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1、找春天第一课时教学设计找春天第一课时教学设计1学习目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。课前打算：1、生字卡片。2、板画。3、学生写的描写春天的作文。4、钢琴曲童年的回忆。教学过程：一、课题教学。1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）2、是的，春来了，春来了，他像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）二、初读感知。1、
2、春就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）3、你找到什么？你发觉了什么？三、精读课文。1、作者不仅找得细致，而且文笔也很美，专心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜爱的句子读。2、教学47自然段。（1）指名读（4句中随意一句，结合板画、生字教学）a、读了这句话，你有什么感受吗？b、你能想像这幅漂亮的画面吗？c、你有什么想说的吗？d、指导朗读。（2）小组合作学习其他三句。a、我们还发觉有三句话是和这句话的句式很
3、像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？b、小组汇报。（结合板画、生字教学）c、看着板书指导朗读。d、试着背一背。（3）仿写。仿照这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。3、学习第8自然段。（1）课文中还有一段话，是老师很喜爱的（范背第8自然段）。（2）想不想自己去读一读？（生读）（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个淘气的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个漂亮的姑娘）4、小结，改课题。春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢乐、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改
4、课题：找春天春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）四、课外延长。孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小挚友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份漂亮与大家观赏吗？（生选读作文）五、总结。同学们，春静静地，静静地来了，不经意间，你就会发觉一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期盼这幅春之图（指板画）越来越美！找春天第一课时教学设计2教材简析：春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们找春天去吧!我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找
5、一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”?读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味
6、无穷。学情分析：因为今年的春天来的比较晚，课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的改变。但孩子们对找寻春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课上图文结合引导学生在反复读文中品尝美感，积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育学生留心视察生活，酷爱大自然的情感。教学目标：学问和实力目标：1.会认9个生字，会写9个字会。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会春天的美景。过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去找寻春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。情感、看法、价值观：培育学生视察自然、发觉自然的实力，激发其酷爱自然的思想感情。教学重点：识字
7、、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。教学难点：从作者美丽的语言文字中体会春天的美景，领悟文中所包含的情趣。教法学法：教法：“创设情境法、媒体协助法、范读法、引导点拨法”等。学法：“探讨法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。教学打算：1.学生预习课文。2.老师打算教学课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1.联系以前所学的课文，回忆春天的特征。2.出示课文插图：看，春天像个羞涩的小姑娘，静静地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小挚友一起去郊外找一找吧！3.板书课题：找春天。4.指导读课题：找什么？（强调“春天” ）二、独立识字。1.拼读音节，读准课文下面的生字。2
8、.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，留意停顿。3.标出自然段序号。4.练习读难读的自然段。三、小组识字。1.拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）2.逐个认读“我会认”中的生字。（认字）3.沟通识记“我会写”中生字的方法。（记字）四、朗读感悟。1.快速读文，思索：本文是围绕那个字来写的？学生抢答：“找”。2.思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读：“春天来了”突出孩子喜悦心情，读好带“！”的句子。“脱掉”“冲出”“奔向”等表示动作的词语表达孩子们急迫激烈的心情。请学生表演“脱掉”“冲出”“奔向”所表示的动作。3.思索：为什么要找寻春天？请学生表演“羞涩”“遮遮掩掩”“躲躲
9、藏藏”所表示的动作。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏4.思索：小挚友们找到了那些春天的景物？学生探讨沟通，老师板书：小草 野花 嫩芽 小溪（眉毛） （眼睛） （音符） （琴声）5.小组内口头填空：（探出头的小草）是春天的眉毛。（早开的野花）是春天的眼睛。（点点嫩芽）是春天的音符。（解冻的小溪）是春天的琴声。假如换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像渐渐睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流淌时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的精确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）5.男女生对读47段。6.小挚友们能仿造47段写一段话吗？例：微风暖和柔软，那是春天的小手吧？五、识字写字。1.识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。2.书写指导。出示“冻、溪、探、摇、解”（1）强调重点笔顺、笔画。“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。（2）视察字的间架和在田字格中的位置。小组内沟通。学生照田字格中的范字书写，留意压横中线、竖中线的笔画。3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行比照，做到正确美观。老师随机指导。