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1、找春天教学设计四（第一课时）教学重点正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课时安排2课时教学准备挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。教学过程教学案例（一）第一课时一、看图导入，激发兴趣1出示课文插图。2看图说话，揭示课题。你看到了哪些景物图上的小朋友在干什么春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么板书课题。二、初读课文，自主识字1学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引
2、导学生发现容易读错的字并正音：遮、触是翘舌音，遮读一声：嫩韵母是en不un。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4结合学生生活经验，理解羞、嫩、触等字的意思。三、再读课文，感知发现1小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么2感知早春，体验发现的快乐。（1）引导学生感受我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢（急切、向往、激动）。（2）让学生结合自己的生活经验，说说从春天像个害羞的小姑
3、娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。这个句子中能体会到什么从而了解初春的特点，体会找春天的快乐。（3）小朋友们找到的春天是怎样的指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。四、识记生字，指导书写1出示要写的生字，指名认读。2指导书写野、解两个字。（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。（2）学生交流时要注意的地方。（3）老师范写，重点强调野的右半部分笔顺为予，解的右半部分是刀+牛。（4）学生练写两遍。（5）选写的好的展示一下。五、配乐朗读，深化发现播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。六、总结全文，倡导发现春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!4