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1、找规律（第一课时）教学设计【教材分析】找规律是人教版数学一年级下册第七单元下安排的一节 趣味性很浓的数学课。教材从一年级上册的数数：1个1个、2个2 个、5个个地数就开始渗透探索规律的内容，让学生体验、发现并描 述数数过程的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的 规律；在认识图形中，也渗透了简单的图形排列规律。在本册中的 “认识图形（二）” “100以内数的认识”等单元中，也渗透了探索 规律的内容，并设置了 “找规律”单元进行教学。【设计理念】由于学生在生活中对“规律”已经有了许多感性认识，在“分类 与整理”单元因为要选择分类的标准，学生对于发现规律的角度也有 所积累。所以本课时的编
2、排，从学生已有的基础出发，让学生在熟悉 的情境中，通过观察、操作等活动，从最简单的“颜色”角度发现规 律、理解规律，到发现数组中的抽象而隐蔽的规律。学生理解了规律 的含义后，本课通过设计“涂一涂、猜一猜、赏一赏”等环节，给予 学生从直观到抽象、具体到概括地逐步发现的空间，从而巩固学生对 找规律的认识。【教学内容】人教版小学数学一年级下册第85、86页找规律（一）及相关练习。【教学目标】1、让学生通过观察、猜想、推理等活动，发现事物中简单的排列 规律。2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的 意识。【教学重、难点】重点：理解规律的
3、含义，掌握找规律的基本方法。难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。【教学过程】一、创设情境引入规律教师出示一窜实物（先展示前6颗），让学生猜一猜下一颗是什 么，从而引入本课教学。引出课题：这节课我们一起来学习“找规律”。（板书课题：找 规律（一）【设计意图：通过实物的依次出现，让学生从实物开始认识规 律，并初步感知规律的含义。同时通过小游戏猜一猜的形式，推动课 堂气氛，增加课堂的趣味性。】二、引导探索认识规律1、教学例1 (最简单的图形变化规律)(1)探索彩旗的排列规律：教师引导学生读规律、说规律、画规律。【设计意图：先让学生尝试自己阅读图例，发现彩旗的规律。教 师引导学生
4、从不同的角度去读一读以及说一说，最终发现无论是从左 往右还是从右往左读，一组里所包含内容是相同的。同时引出应该如 何去读懂规律并掌握找规律的基本方法。】(2)探索小花、灯笼、小朋友的排列规律：通过小组讨论，共同完成研学任务：寻找小花、灯笼与小朋友的 排列规律。【设计意图：遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再 找复杂的规律。教师引导学生发现彩旗的排列规律后，让学生自主研 学彩花、彩灯笼以及小朋友的排列规律和表述规律。培养学生的阅 读、探究、合作等能力。】2、运用规律，即时练习。*圈-圈：圈出排列的重 复局部。（2）找一找：找出不符合规律的图形或文字，并换成正确的。（书p89第1题）【设计
5、意图：通过即时练习，加深学生对规律的认识，并让学生 体会找准规律关键的重要性。】3、教学例2 （数字交替出现的规律）同桌合作完成例2,教师根据展示情况进行后教。教师引导学生先观察图形的排列规律，再引导学生观察数字的排 列规律，并理解每个数字的意义，理解图形与数量有相应的变化规 律。【设计意图：让学生结合具体情境建立“数”与“形”之间的联 系。】三、逐层深入应用规律1、做一做。完成书本86页做一做的练习。完成书上练习后，学生汇报结果。教师通过课件拓展， 引发学生的想象与思考，丰富学生对规律的认识。如下：I ；：!：_ i i i i i i i i1 1“ 67? 676767_ _ _ _【设
6、计意图：让学生完成“做一做”的练习，进一步加深对数形 结合规律的体验和感知。通过跳过几个图形，提出对应的数的是多少等问题，引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到 “无限”，不断丰富学生对规律的认识，且培养了学生的推理能力。】2、涂一涂。完成书本85页创造美丽的花朵。展示学生的答案，让其他同学来判断。3、猜一猜。做动作，猜规律。引导学生寻找动作的规律后，通过节奏律动，教师带着学 生接着做动作。4、赏一赏。欣赏生活中有规律的事物。播放视频，欣赏生活中的规律美。【设计意图：通过“涂一涂”、“猜一猜”、“赏一 赏”等多钟形式，提升学生的课内作业兴趣，并感受数学与生活间的 联系。】四、总结评价创造规律1、学生谈本节课的收获，教师小结。2、布置拓展任务。【板书设计】找规律（一）小旗的规律是按重复排列。规律：一组一组重复排列颜色、图形、数量、位置、动作一