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1、孤独之旅优质课教案孤独之旅优质课教案1教学目标：1熟读课文，体会成长中的感受；2理解文意，概括故事情节及人物形象；3了解小说三要素，理解环境描写的阼用。教学重点：1细微环节描写和环境描写的作用；2标题的含义。教学建议：1在自读中学会圈点勾画，快速捕获主要信息；2在朗读中逐步进入情境，体会文中美妙的情韵；3在研读中联系实际，体验成长的感受；4教学方法可以小组探讨、个人感悟为主。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光绚丽的日子该多好。可是小小少年总要长高，苦恼和孤独总会跟随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的味道。可以说孤独随时间而来
2、，孤独使生命更加绚丽。同学们，让我们今日一起来学习曹文轩的小说孤独之旅。二、初读课文，整体感知课文内容1学生自读课文，默读时留意在文中圈点勾画出主要信息。2检查预习字词状况。留意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、赐予、撩逗、凹地、害怕积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、束之高阁、歇斯底里3学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。(1)刚起先，杜小康想回家，父亲则不愿，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惊。从“小木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下来”。(2)到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“胆怯”，父亲也有些“惊慌”，却劝慰自己的儿子。从“这才是真正的芦荡并且迟迟不能人睡”
3、。(3)随着时间的消逝，父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过去了就不再突然地恐慌起来”。(4)最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上”学生朗读时，留意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。4整体感知课文内容。(1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲解并描述了一个故事，表达了一个的主题。(学生只要说出自己的想法即可，老师留意引导和归纳。)(2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。提示：开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲
4、撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。三、精读课文，揣摩课文的语言1学生再次阅读课文，选取自己认为写得最好的一段高声朗读，并说说为什么写得好。老师要留意引导学生思索的角度和归纳的方法。2学生提出探究探讨的问题，四人小组探讨后，提出自己的见解，全班师生互动，激励独创性见解。如：可以让学生给课文换一个标题，并比较自己所拟的标题与原标题哪个好，为什么。通过这一练习，进而让学生理解课文标题的含义，并体会其妙处。提示：(1)失去沟通环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比苦痛，特别孤独的，失去了同伴的帮助，没有同学间的
5、沟通，：等于失去了正常的生活。(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少沟通，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种熬煎。(3)恐惊自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。(4)恐惊将来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。如：课文有关自然环境的描写很精彩，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。提示：(1)有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，间或“朝着这片天空叫上几
6、声”，烘托出杜小康孤独之旅优质课教案2：在体验观赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培育战胜困难的志气。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中精彩的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长供应了广袤的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细微环节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。教学目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细微环节描写对表现人物性格的作用，驾驭鉴赏小说的方法。学问目标3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培育战胜困难的志气。：1、环境描
7、写的作用。2、标题的含义。：品尝小说的细微环节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。：1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主子公单纯、简洁的生活。文中精彩的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。2、点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培育创建性思维实力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。：课前活动(课前放歌曲：隐形的翅膀)谈一谈对这首歌的感受生：一个人的一生可能会遇到许多风风雨雨，贵在有一颗自强不息的心，不经验风雨曾能见彩虹。生：历经磨难终能胜利的一生才是精彩的
8、一生。人生旅途并非事实一帆风顺，往往充溢辛酸，饱尝痛楚与泪水，其实生命也是在这样的锻造中丰满成熟起来的。导入课题：正犹如学们所说我们每一个人都有可能历经困难和挫折，在一个遥远的地方，在上世纪六十年头，有一个比你们还小三四岁的孩子，也经验了一场特别的磨练。今日让我们一起走进曹文轩的孤独之旅和主子公杜小康进行一次零距离的孤独旅行。首先请同学们放开学问的背包，收获旅行路上的第一笔财宝。请看预习检测(齐读下面的生字词)。一、读准划线字的拼音杜雍和一缕狗吠肥硕撅断旧茬戳破撩逗二、理解划线词语的含义暴风雨就歇斯底里地起先了。生：形容心情异样激烈,举止失常。这里运用了拟人的修辞手法详细的表现了暴风雨来势猛烈
9、,超乎平常。师：从这个词语可以看出作者的文学修养是很深的。让我们一起来相识一下作者曹文轩。三、作者简介：曹文轩，1954年生于江苏农村。1974年考入北京高校中文系读书，后留校任教，现为北京高校教授。著有多种学术著作，长篇小说有草房子、红瓦、山羊不吃天堂草等。四、整体感悟：孤独之旅这篇文章就选自长篇小说有草房子。它给我们讲解并描述了什么故事?自读课文，梳理课文概括归纳故事情节：请用“谁怎么样,干什么”的方式。生总结概括:开端杜小康失学，跟着父亲去放鸭。发展杜小康与父亲来到芦苇荡，过着孤独的生活。高潮杜小康在暴风雨之中找寻鸭子。结局杜小康长大了。五、寻读课文美点，深化鉴赏曹文轩的作品不仅给我们精
10、神的力气，还给与我们战胜自我的志气，他是一位下定决心要用从前少年的故事来感动今日孩子的作家，的确文中有很多令人怦然心动的片断，请找出文中让你感动的句子。并说说为什么令你感动?请同学们有感情地朗读你所找出的语句专心体会环境描写的精彩之处及作用。生：如第21段“傍晚芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯芦荡如万重大山围住了小船”,这种环境给人极大的压力,一个“涌”字、一个“围”字足以烘托杜小康害怕的心理。生：如33段“面对天空的一片浮云，面对，再面对这一缕炊烟。”景物不再那样显得死气沉沉、生疏，有了些灵性的东西。所以，杜小康的心“就不再突然的恐慌起来”。生：还有第47段“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要光明”
11、。这样的景物当然会使杜小康心情轻松、愉悦，加上鸭又找到了，他欣慰，他显得自己长大了、坚毅了。生：还有描写暴风雨到来时的环境描写那一段，渲染了暴风雨来临时的惊慌气氛。能烘托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。师：对!请同学们发挥想象，大声流畅地齐读一遍。师：同学们读到这儿感觉怎样?生43：很胆怯，很惊慌。生44：还很担忧杜小康的鸭会遭受危急。师：这种环境还能为杜小康供应一个成长的机会和舞台，使他变得英勇、坚毅。谁能找出杜小康发觉鸭下蛋后的反应。请读出来。生：“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”师：要读出什么感情?激烈、惊喜、兴奋!师：请其他同学再读一遍。(生读)师：你感受到了什么?能感受到杜
12、小康历经苦难后终有收获时的激烈心情。师：这句话有什么含义?生：历经风雨的鸭子成熟了，杜小康也长成熟了。师：这篇文章的环境描写和孤独有什么联系?生：这篇文章的环境描写就表现了主子公杜小康孤独的心理。师：同学们能找出表现了主子公杜小康孤独的句子来吗?生：“生疏的天空和生疏的水面”“从未见过的面孔”“没有其他声音，天地又如此空旷”“孤独”“已无一户人家”“惟一的炊烟”“想听到声音，然而，这不行能”六、拓展迁移：请同学们拿出纸和笔把背包中的学问梳理一下，创建性地写一个环境描写的片断。总结文章：通过杜小康的孤独旅行，你明白了什么道理?生：小说中杜小康面对生疏的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚毅的经过，体
13、现了人的力气：人克服了困难，战胜了困难，取得了成功;并且使自己在斗争中成熟坚毅起来。生：课文告知我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。生：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了成功，会有一种骄傲感和成长感。生：人由无趣到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。七、布置作业：刚才同学的沟通，渲染了自己或喜或悲的心声。旅途中，我时时想起傅雷的一句话，“人一辈子都在高潮低潮中沉浮，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。”同学们，人生之旅中无论胜利还是失败，最重要的是不要熄灭了志向之灯。杜小康的志向之灯燃起来了，每个读者都为他欢欣鼓舞
14、。电影中告知我，更加不幸的是：后来杜小康的父亲死了，这个可怜的孩子独自一人挑起家庭的全部重担杜小康的将来会怎样呢?发挥你的想象为杜小康的将来设计一条道路。孤独之旅优质课教案3一、教学目标：1通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。2赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能仿照着用环境描写来表现自己的一种心情。3学习主子公勇于战胜磨难的珍贵品质，并能内化成自己的品德。二、教学重难点：1小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。2赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能仿照着用环境描写来表现自己的一种心情。三、教学打算：多媒体四
15、、教学过程：（一）导入（课前播放歌曲重头再来，直到上课。）问：同学们知道这首歌的歌名吗？人的一生或许有许多事都可以重来，但生命历程是不能重来的，所以当我们遇到挫折肯定要英勇的去战胜。（出示文中插图）请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年，假如你就是这个少年，你会用什么方法克服孤独的心理呢？那文中的他是如何战胜孤独的呢？今日就让我们一起乘着小木筏去探望这个同龄人。（二）初读课文，感知文章内容。1本文主子公是谁?讲解并描述了关于主子公的什么故事?2依据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。（标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。）（三）课文研读：走走孤独之
16、旅，倾听孤独的心声。1作者给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧鸭之旅）理情节：离家牧鸭路途中到达目的地牧鸭生活鸭子下2在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句，并说说句子体现的是怎样的心理。）（分析时朗读相关语句：个别学生念、老师泛读、学生一起朗读。）3小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？（原来无趣、懦弱，后来坚毅、英勇、有责任心。）他的孤独之旅，其实也是他的成长之旅。（四）赏析环境描写的语句。这个孤寂的少年，他是在怎样的环境中成长起来的呢（他身边的环境是怎样的）？1请找出环境描写（芦苇荡、
17、鸭群、暴风雨）的句子，轻轻朗读，说说它的作用。示例：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。赏析运用比方、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“恒久逃不走的感觉”的真实（环境描写的作用）。总作用：渲染孤独的气氛，推动情节发展，衬托杜小康的心理，造就他坚毅的性格。2猜一猜：下面这段文字体现的是怎样的心情？小时候，我经常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子；绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；看着生命都在欢乐地劳碌着，我的心便也充盈着 ，鼓着腮帮
18、子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能宁静好一阵子。（欢乐）3练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：兴奋、哀痛、兴奋、苦恼、孤独请选择一种心情，自己设置情境（比如考试得了满分；妈妈去外地了，家中只有我一个人；挚友要去远方求学了；爸爸买来了我渴望已久的物品）说一说或写一写。示例：我怀里揣着满分的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，好像他们也在庆贺我、激励我。夕阳影在山巅也好像想多看我一眼 （兴奋）（五）小结全文并拓展。这个孩子在芦苇荡中成长起来了，他由无趣、懦弱的少年长成了英勇、坚毅、有责任心的男子汉。同学们你们从
19、这个同龄人身上学到了什么呢？这个故事给了你这样的人生启示呢？（六）以赠言结束本堂课，配歌曲壮志在我胸（成龙）。苦难是人生的老师巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的暖和，经验过各种人生苦恼的人，才懂得生命的宝贵。怀特曼（七）作业。1请你搜集8条对你的人生有启示的名人名言。2请从文中找出描写芦苇荡、暴风雨、鸭群的句子进行赏析（各两句）。示例：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。赏析 运用比方、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“恒久逃不走的感觉”的真实（环境描写的作用）。教后反思在了解小
20、说三要素的基础上，把小说的学习推动到观赏评价阶段，这其中蕴涵了有益于提高学生语言实力及思维实力的训练，信任学生能满怀兴味而来，满载收获而归。孤独之旅优质课教案4教学设想这个故事生动感人，很简单引起学生思想上的共鸣。在指导学生进行阅读时，应当以对人物成长过程的分析和对故事的感悟为重点，并体会文中环境描写的作用。教法上应当以探讨、感悟为主，引导学生绽开充分的探讨，培育学生鉴赏小说的实力。课时支配1课时。教学内容和步骤一、导入新课参照“教学设计(A)”。二、初读课文，整体感悟课文内容1留意字词。厚实 一落千丈 朦朦胧胧 茫然 嬉闹 掺杂，没头没脑 日甚一日 乖巧 赐予2分析课文的情节结构，理清小说的
21、写作思路。明确：这是长篇小说的节选，但有着完整的情节结构。开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安排下来，享受着孤独的生活。高潮：在暴风雨中，杜小康找寻鸭子。结局：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。三、精读课文，深化理解1学生默读课文。2学生独立思索，提出自己不懂的问题和认为有必要深化探讨的问题。老师留意引导学生把握思索的角度，可以就全篇内容提出问题，也可以就某个局部提出问题；可以就人物形象提出问题，也可以就文章表达技巧提出问题。学生提出的问题可能会有如下一些：(1)当杜小康提出回家时，杜雍和为什么会束之高阁?(2)在第一章节中，有一段景物描写：“黄昏，船舱里的小
22、泥炉就再也无法分得清晰了。”这一段景物描写有什么作用?(3)文章是如何写出孤独之。旅中的“孤独”心情的?(4)在第一章节的后半部分，又出现了一段景物描写：“这里的气味，倒是很好闻的使杜小康能望见一只水鸟正浮在水面上。”这一段景物描写起什么作用?(5)在到达芦苇荡后，父亲杜雍和也是有所惊慌的，他为什么不干脆带着杜小康回家?(6)在其次章节中，有一段关于天气的景物描写，即“一早上，天就阴沉下来一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。”这一段景物描写有什么作用?(7)文章在写到杜小康找到鸭子后，“他哭了起来，但并不是悲伤。他说不明白自己为什么想哭”，这句话该如何理解?(8)当雨后天晴，杜小康看到
23、的天是“天空比任何一个夜晚都要光明。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么光明”。这里的描写是否符合事理，是不是有些夸张?(9)文章的标题命名为“孤独之旅”，有什么深刻的含义?(10)文章最终写到杜小康最终看到了鸭子下的蛋，这里的“蛋”是否是一语双关?假如是，该如何理解?(11)这篇文章写得好吗?理由是什么?3当学生提完伺题后，老师与学生一起梳理上述问题，将之归类。不难看出，上述问题可以归纳为四类：一类是关于文章主旨、文章整体内容的理解；一类是关于文章局部内容甚至是重点语句的理解；一类是关于文中景物描写的作用；还有一类是关于本文的评价。4学生就上述问题，相互探讨，交换自己的看
24、法。在引导学生回答这些问题时，老师可以采纳多种方式，如比较法、整体把握法、层层剥茧法等等，引导学生留意自己思索的角度和方法，精确筛选文章中的相关信息。有关问题的答案请参看“教学设计(A)”，或者引导学生深化思索，寻求答案。四、学生自由朗读课文，感受文中之美五、学习迁移1你有过孤独的时候吗?请讲解并描述你孤独时的情景和心理感受。2在人的成长过程中，曾有过各种各样的经验让我们感慨良多，让我们体悟到生命中某些真谛。请阅读下面这篇文章。拒绝可怜阿红父亲进城买农药，把钱包丢失了。他记起城里有一位远房的表弟，就去向表弟借钱。虽然多年不来往了，但表弟还是借了50元钱给父亲。等到我进城时，父亲给我50元钱，反
25、复嘱咐，要我肯定要记得还给表叔。我不敢怠慢，一到城里就去表叔家。我最少有十年没到过表叔家了，他家盖了新居，特别美丽，地板上铺了地毯，进门要脱鞋。我一脱掉鞋，表叔和他家人直往我脚上看。我脚上穿的是破袜子，几个脚趾露出来了。我爽性连袜子也脱掉，让他们看个够，他们反而不看了。表叔笑一笑，问我有事吗?我说我是来还钱的。我掏出50元钱，递给表叔。表叔却不接，我就把钱放在桌子上。表叔说：“你没有借我的钱呀。”我说：“是我父亲借的。”表叔想了想，才拍着脑袋说：“噢，记起来了，是有这么回事。那次你父亲买农药，丢了钱包。”看表叔的样子，他并非装腔作势，而是真的把这50元钱忘了。早知道这样，还不如不还他。还了钱，
26、我就告辞了，可在我穿袜穿鞋时，表叔拿起桌上那50元钱，说不用还了，要我带回去。我说：“这怎么行?我老爸反复交代，要我肯定要还给你的。”表叔把钱硬塞进我的衣袋里说：“这50元钱，就当表叔给你买双鞋子穿。”我想反正表叔有的是钱，就不跟他争了。傍晚，我回到家里，父亲问我把钱还给表叔没有，我说：“还了，但表叔不要。”父亲说：“是你没有诚意还吧广我怕父亲误会，就把还钱的经过详具体细告知他。我以为父亲会兴奋的，他却沉下脸说：“你知道表叔为什么给50元钱让你买鞋吗?”我说：“大约他望见我的鞋袜破了吧。管他呢，反正我们正缺钱。”父亲说：“我们缺钱，但不缺可怜。你把表叔的可怜带回家里来了，这是最糟糕的。”父亲的
27、话使我想起表叔一家人看我的破袜子的情景，那的确让人难过。于是我说：“明天我再拿钱去还给表叔。”父亲说：“不行，那样显得我们太小气了。”我问父亲怎么办，父亲说：“不忙，等到秋天收茶果后，我们送十来斤茶油去给你表叔。”转瞬秋天到了，我们收了茶果，榨了茶油。我和父亲装了一大壶上好的茶油，专程送去给表叔。打开壶盖，茶油就在表叔的家里飘香了。表叔一家又闻又看，说从来没有见过这么好的茶油。表叔是否知道，我们连同茶油一块送来的，还有他半年前给我的可怜?(摘自希望月报20XX年第9期)在你的生活中，是否有过类似这样的促你成熟的事情呢?假如有，请讲解并描述你经验过的六、布置作业孤独之旅优质课教案5一、主题和题目
28、含义文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经验的一系列事务和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人快速地成熟这一道理。小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、孤独、恐慌之感，还有杜小康心灵的改变过程，即从孤独、孤独、恐慌到坚毅，自己努力奋斗的人生之旅。二、结构内容这篇小说共分三部分。第一部分（从开头至“只好跟着父亲去放鸭”写杜小康放鸭的缘由。）其次部分（从“小木船赶着鸭子”至“直到明年春天”）写杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程。第三部分（从“日子一每天过去了”至结尾）写杜小康在放鸭时所遭遇的磨难，尤其是找寻失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验长大
29、了，坚毅了。揭示了文章的主题。小说通过故事情节的奇妙剪裁与布局，揭示了文章所反映的社会问题对孩子进行磨难、挫折教化实施的必要。三、文中的环境描写环境描写的段落主要有：第一部分第9小节，第1112小节，第20小节，这些环境描写强化了孤独的氛围，增加了杜小康的恐慌担心的感受；第2324小节，描画了一幅美丽、安静的画面，示意杜小康的心理渐渐趋向安静，但对于将来漫长的孤独，他仍旧觉得恐慌。其次部分第9小节写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，快速地成长起来。第20小节，雨过天晴，美妙的夜色，预示着杜小康的成熟。这些环境都突出了“孤独”这
30、个意境，这也是杜小康成长的环境。它为表现人物的改变、文章的主题都起到很好的作用。四、细腻的心理描写描写杜小康成长过程的细微环节：如第一部分第10小节，写杜小康最初面对孤独时和面对不行知的将来时的茫然。第20小节，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与害怕。再如其次部分第24小节，孤独中的人们更加孤独，并渐渐强化成一种精神上的压迫，杜小康很自然地想到回家，并且这种意识一发便不行抑止。第11、1619小节，是杜小康走向成熟和坚毅的过程。他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群，没有恐惊，剧烈的责任感使他能够担当困苦、孤独的侵扰。第20小节，更是显明地揭示了杜小康的成长，“他觉得自己突然地长大了，坚毅了
31、。” 文章对于杜小康的心理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对乃至最终战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来，也体现了他渐渐成长的主题。教学设计示例一、整体感知导入新课，并介绍作家作品（略）二、通读全文 用自己的话来概括小说的故事情节，在小组内探讨，要求语言必需简洁明白。三、明确文章的三要素。人物（主子公）：杜小康。情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的孤独，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚毅了！”环境：无穷无尽的芦苇地。四、作者是怎样来表现社小康成长的过程的？并找出有关的语句来加以分析。主要通过
32、了细微环节描写。细微环节描写是对事务的细小环节或对人的某一部分所作的特定的描写。它能胜利塑造人物的形象反映人物的性格。语句：（l）杜小康已不行能再去想他的油麻地。现在，占据他的心灵的全部是前方，还要走多远，前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，好像更能撩逗一个少年的心思。地盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。分析：对前景的茫然，但好像也包含着对将来的憧憬。（2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯时，他胆怯了这是他出门以来第一回真正感到胆怯。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有一种恒久逃不走的感觉。分析：面对眼前如“重山锁住”的芦苇地，杜小康胆怯现实，胆怯孤独的感觉，这也是一个少年
33、所特有的心理。（3）吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中宁静下来。（4）但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。分析：残酷的现实是无论如何都不能驱逐孩子心头的恐惊之感。（5）父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们靠近：它就是孤独。（6）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化好像满世界都注满了的孤独。分析：生疏环境的不适应被沉重的孤独的感觉所替代，胆怯孤独，胆怯心里的孤寂，可怎么也不能躲避这样的一个现实。（7）后来，父子俩都在心里清晰了这一点：他们已根本不行能回避孤独了，这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面
34、对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再突然地恐慌起来。分析：这时主子公杜小康和他的父亲已能面对孤独，面对现实。（8）杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是由他和父亲细心照料而长得如此肥硕的鸭子。（9）他哭了起来，但并不是悲伤，他说不明白自己为什么想哭。（10）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和很多油麻地的孩子。但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚毅了。分析：经过这一夜的风雨的考验，面对着眼前的一切，主子公已无法回避，在逆境中他磨炼着自己的品德，敢于面对现实，并英勇地战胜自然界的风雨，人生中的风雨，使自己的意志更加坚毅了。总
35、结：杜小康由胆怯孤独到能面对孤独到英勇战胜孤独，作者用这些细微环节描写的语句来表现了主子公人生成长的过程。五、探讨概括请同学们说说题目“孤独之旅”的含义。提示：有两方面含义。（l）指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的华蜜的环境；（2）主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲一起挑起家庭的重担并英勇面对恶劣的环境，以自己坚韧、不畏惧战胜了逆境，使自己真正成长起来。六、探讨分析文章的胜利之处是对人物的成长过程采纳了大量的细微环节描写，刻画人物心理改变的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了肯定的作用，找出有关语句并分析作用。语句：（l）四周已只是草滩或凹地，已无
36、一户人家。（2）黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，渐渐飘去。当锅中的饭已经煮熟时，河水困晒了一天太阳而起先飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清晰了。（3）这里的气味，倒是好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是芳香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的芳香里，使杜小康时常地去用劲嗅着。（4）水边的芦叶里，飞着多数萤火虫。有时，它们几十只几百只聚集在一起时，尽然能把水面照亮，使杜小康能望见一只小鸟正浮在水面上。（5）那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天
37、黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。接近中午时，雷声已如万辆战车从天涯滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地起先了，忽然，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（6）雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要光明。这些自然环境的描写，在杜小康处于人生的三个阶段时作用是不同的。在主子公恐惊孤独时，更加衬托人物内心世界的无法排解的孤独。面对孤独时，把暴风雨的天气写得如此恶劣，也为人物在一夜之中能快速成长起来，供应了一种可能，让人们不禁想到这自然界的风雨不也是人生中的风雨吗？再大再疯狂，只要你能勇于面对，努力抗争，什么样的“风雨”走不过去呢？雨后那光明的月亮、光明的无空也正是杜小康此时的心情，也如这月这天，光明而澄澈，他已磨炼了自己的意志，由一个不懂事的孩子渐渐成长坚毅了起来，环境造就了他的性格，同时他也使环境不再那样单调而孤寂。七、总结、扩展作者通过少年杜小康在逆境中如何成长的故事告知我们应当如何面对生活中的许很多多的孤独，如何使自己成为生活的强者，成为自己命运的主子，这些都是值得我们思索的。人民文学主编肖复兴说“草房子，是一首诗”。作者不是诗人，却靠着他对儿童深化生命的怜悯和爱创建了小说的诗的世界。作者在这里把草房子作为一种美妙的象征。八、布置作业（略）