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1、义务教育法学习体会义务教化法学习体会1我仔细学习了中华人民共和国义务教化法。学习义务教化法后我发觉，义务教化法的立法理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教化阶段老师充分的发展空间，并明确了对义务教化质量的要求。国家激励学校和老师采纳启发式教化等教化教学方法，提高教化教学质量。要注意学生实力的培育，我认为这是我们教化教学改革中最本质的内容，是我们教化教学改革的方向。从另一方面来理解，这也是对应试教化的抨击。应试教化是中华民族一种根深蒂固的文化积淀。就业形势比较严峻，又给青少年和家长造成一种压力，再加上我们选拔人才的体制，招生的制度就把应
2、试教化变成了一种社会风气，很难改。在这种状况下，温总理也旗帜显明地提出应当让学生主动地学习，要注意实力的培育，这点特别重要。人际沟通实力，包括中英文语言实力，是衡量一个人素养的特别重要的因素。这种实力应试教化是培育不出来的。假如闷着头，仅仅是灌输学问和考试，会产生很大的问题。之所以出现学生自杀现象，归根结底就是因为从小学到中学再到高校，特殊是在偏僻地区和农村，在家里家长不让参与劳动，就让关起门来“读圣贤书”，结果这些学生最会听课最会考试，能考上好高校，能考上探讨生，但不会人际沟通、不能适应社会。我们假如在课堂上缺少老师和学生的沟通，也没有学生之间的互动，个人封闭，相互隔绝，只会考试，今后就必定
3、无法在社会上生存。所以我们肯定要注意培育他们与人沟通的实力。从某种意义上来讲，这也是获得学问的实力、学习的实力。第五章特地对教化教学作出规定，要求保证教化教学的质量， 第一次将素养教化明确写入法律，提出要“面对全体学生，促进学生全面发展”、“符合教化规律和身心发展”、“关注学生的个体差异、因材施教”，强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”，还明确提出了培育学生独立思索实力、创新实力和实践实力，这些内容必定影响到老师的教书育人行为。我们要实施并完成高质量、高水平的义务教化。时代须要创新型人才，让学生学会独立思索、擅长发觉问题是拥有创新精神的种子，勇于实践则是实现创新的关键，因此，培育学生的
4、独立思索实力、创新实力和实践实力是我们一线老师义不容辞的责任，老师应真正转变观念，在教化教学活动中激励学生创新，大胆发表自己的见解，让学生“自由徜徉”于学校内外、课堂内外、课文内外、学科之间，变更过去的“重分低能”和“书本奴隶”的状况，老师要加强教学的实践性、开放性和弹性，以顺应时代 。作为一名老师，应严格遵守义务教化法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培育新一代而作出最大的努力，这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教化对象健康成长。义务教化法学习体会2“国家要强盛，教化必先行”。作为一名教化工作者，每当看到这样的文字，心里就有一种说不出的酸楚，说白了，不就是经济落后的问题吗？这些
5、孩子并不是不想读好书啊，虽然国家一再加大力度普及初级教化，并给了很大的资金投入，但因为没有法律的保障，仍存在着许多不落实的问题。今年，新的义务教化法其次条明确规定国家将义务教化全面纳入财政保障范围，用公共财政支持义务教化发展，使义务教化今后有了牢靠的稳定的来源。保障义务教化的健康持续发展。这无异于一缕春风，给山区的孩子带来了新的希望。义务教化法第44条、第一款还规定，“义务教化投入实行国务院和地方各级人民政府依据责任共同负担，省自治区直辖市人民政府负责统筹落实的体制”。农村义务教化所需的经费由各级人民政府依据国务院规定分项目按比例负担，明确了政府的责任，加大了省级政府实施义务教化的责任。我觉得
6、这一点很重要，比起在以县为主的管理体制来讲，政府可以在大范围内更高的层次上统筹协调。这样有利于促进本地区的义务教化发展，有利于本地区的均衡。义务法还明确规定为帮助家庭困难的学生供应资助。从法律上保障了家庭经济困难的适龄儿童少年接受义务教化的权利。为适龄儿童少年供应了一个同等入学机会。不会因为家庭经济困难而辍学。我感觉这是一个以为人民服务和以人为本的一个体现。义务教化法第47条规定，国务院和县级以上地方人民政府依据实际须要，设立专项资金，扶持农村地区、民族地区实施义务教化。这一规定体现了党中心的“三农”政策和民族政策的精神，有利于加快农村地区和民族地区的义务教化发展，是建设和谐社会的一大措施。义
7、务教化法第50条规定，县级以上人民政府建立健全义务教化经费的审计监督制度，解决义务教化经费的同时，必需加强对经费管理运用的监督和审议，保证义务教化经费足额拨付和运用，防止对挪用和奢侈。各级人大和各级政府的有关部门具有监督的职能，人民群众和新闻媒体也起到相应作用。我觉得应当发挥监督的作用，使我们共同把义务教化这件利国利民的事情办好，让人民群众满足。作为一名老师，我将在国家教化方针的指引下，仔细做好自己的本职工作，为山里的孩子做点力所能及的事情，为新义务教化法实施做出我应有的贡献。义务教化法学习体会3作为一名农村老师，我仔细阅读了新义务教化法。感受颇深，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道
8、德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充溢自己的学问，做到与时代同步，才能培育出符合社会发展须要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。我感觉这是一个以为人民服务和以人为本的一个体现。是我国教化发展史上的一个重要里程碑作为现代教化的有利实施者，我认为老师在享有权利的同时，也应履行肯定的义务。在学习了义务教化法后，让我更明确了，作为一名人民老师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，一心一意为学生服务，让学生满足，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威逼、责难家长。时刻以老师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，到处“身正为范”。对于后进生，
9、不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐性教化。敬重每一个学生的特点，因材施教.老师应当酷爱社会主义教化事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱惜学生，忠于职守。老师法告知我们：老师是履行教化教学职责的专业人员，担当教书育人、培育社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素养和使命。老师应当忠诚于人民的教化事业。在新课程理念中，教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念
10、，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和学习的生活，使我感悟到：老师的人生，还应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更须要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用老师法、新义务教化法来规范和鞭策自己，在传授科学文化学问的同时，还要爱护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教化对象健康成长。