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1、幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思1数学嬉戏对培育幼儿动手动口动脑实力、调动多种感官参加学习活动、激发幼儿的学习爱好、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有非常重要的意义。与此同时，通过在嬉戏中渗透思想品德教化,还可培育幼儿良好的学习习惯和心理素养,使智力和非智力品质同步协调发展。在设计数学嬉戏、支配课堂活动时要注意引导幼儿在“玩中学,“趣中练,“乐中长才能,“赛中增志气，详细应留意以下几个方面:嬉戏新奇,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、开心地学。如我在教大班学习6的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小挚友的爱好，然后用儿歌；小猴爬上
2、苹果树，一个苹果、两个苹果三个苹果始终数到八个苹果，吞下肚，呃！呃|！苹果布丁苹果派，什么水果我都爱。指出今日我们要学的是6的分合，趁小挚友爱好正浓我又在新授环节设置情景激发幼儿爱好，小挚友轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以让每个小挚友的思想高度集中，接着老师用变魔术的方式变出操作物品“苹果”，让小挚友自己动手操作6的分合。再用口编应用题的方法学习6的加减法。就这样每个小挚友学的都很仔细，起到了事半功倍的效果；在复习巩固时我用平常没做过的嬉戏-“摘取爱心”的嬉戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡片的背面是6以内加减法试题，幼儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。这样大大的增加了小挚友的爱好。接
3、着是出拳嬉戏：如复习6的分合时老师与幼儿共同玩出拳嬉戏，我出“2”，小挚友出“4”，2和4合起来是6，小挚友找挚友玩出拳嬉戏。真正让小挚友在玩中学，趣中练，乐中长才能。每个小挚友都跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规则,努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务,提高了学习效率,培育了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学嬉戏可以在幼儿“详细形象的思维与“抽象概念的数学学问之间架起一座桥梁,帮助幼儿理解驾驭概念、法则等学问,引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成、“数的分合、“数字歌、“找邻居、“找挚友、“送信、“争当优秀售货员等嬉戏都是借助幼儿的表演动作和
4、生活常识来理解数学学问。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长颈项,直着小尾巴。形象地描述了数字“2的字形和书写要领。这些嬉戏都为以后学习有关应用题做了铺垫。激发幼儿学习数学的爱好要通过多样化的活动形式，幼儿只有通过动手操作，才能逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。老师要供应适当的教具来激发幼儿对数学的爱好。如教具要新奇、直观，能使幼儿产生深厚的新奇心，高度集中留意力。又如老师应给幼儿供应可操作性教具，让幼儿去摆布、去思索、去发觉和解决问题，幼儿才会有爱好，所以我们要不断的更新教具，给每个孩子供应充分感受数学，参加学习的机会。总之，在幼儿数学教化的过程中，应尽可能联系儿童的生活阅历，创设思索操
5、作的问题情景，把抽象的数学概念详细化、好玩化，用“以人为本”的教化理念，充分考虑幼儿的学习特点和生理特征，用自身的教化热忱和心情去感染带动孩子学习数学的欲望，产生对数学的情趣。令幼儿在数学的海洋里尽情游玩，让数学变成一种好玩、好玩的嬉戏。幼儿园数学教学反思2幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对肯定的数学教化目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其主动性、主动性和创建性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者依据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会：老师对本学期的数学活动
6、目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教化意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一样的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。数学活动区操作材料的投放是特别关键的。操作材料是教化的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的打算，还是引导幼儿学习数学学问，发展思维实力整个教化过程所需的重要手段。因此，供应操作材料要
7、充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和运用工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增加了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅能得到有关学问的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增加自信念。因此，在投放材料时要注意幼儿各阶段的认知特点。在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一
8、排活动是在幼儿已相识、熟识的基础上进行活动的。依据幼儿园教化指导纲要我制定了以下三个教学目标：1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办？在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。2.能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们打算了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培育幼儿的动手实力和视察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。3.培育幼儿的目测实力和逻辑思维实力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我
9、运用的教学方法之一。在活动中，我还运用了嬉戏法、找寻法，通过嬉戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确相识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，始终到取完为止。然后，再按由细到粗的依次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着肯定的不足之处：1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。2.活动中，孩子的兴致不高，嬉戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活
10、跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。幼儿园中班数学教学要依靠肯定的教化目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要依据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习爱好、发展智力。并且，养成喜爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好打算。幼儿园数学教化是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的接受学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和创建者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。”在幼
11、儿数学教化领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。”须要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教化真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们恒久向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。幼儿园数学教学反思3在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充分调动学生学习的主动性，促进学生的主体性发展。信任他们的创建潜能，敬重学生之间的差异。在教学中，我首先让学生说一说一个苹果可用几表示，一枝铅笔用几表示，一筐苹果又用几表示？让学生知道了“1”可以表示生活
12、中很多不同的事物；“1”它可以表示单个物体，也可以表示一个整体，有时它还不是表示数量的多少。如运动服上的数并不表示运动员的人数，而是表示运动员依次的序号或代号。通过这课的教学，使我相识到虽然学生的年龄较小，但他们的生活阅历是特别丰富的，当我让学生举例说诞生活中的单个“1”和整体“1”时，他们都特别踊跃地抢着回答。数学来源于生活，学习的是生活中的数，学生表现出了极大的爱好。幼儿园数学教学反思4好玩的图形是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了探讨，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一
13、内容很简洁，但经过对中班幼儿认知特点的分析发觉，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地相识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形态的特征来相识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相比照。因此，我们最终确定了好玩的图形这一活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好，并通过视察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探究两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物干脆导入，老师出示魔术袋引起幼儿爱好
14、，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形态的区分来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指嬉戏变魔术导入，老师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发觉，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动爱好，只是嬉戏的方法具有神奇感，并与下面环节有较好的连接，因此能更快地调动幼儿的心情，激发孩子们的学习爱好。两次活动，幼儿参加性都较高，但同时活动过程中也出现了很多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了细致的考虑斟酌，但在活动后发觉，我们设置的其它几个环节还是过于简洁，没有将活动目标真正的达成，在最终环节中，孩子们在找找身边的三种形态时，对于正方形的认
15、知出现了偏差。教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进行了反思。依据活动目标，老师除了运用嬉戏让幼儿感知图形特征外，还必需在相识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的相识。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆滚滚；正方形：四边一样长，四角一样大：老师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次找寻图形，描述图形来认知图形特征。这样在最终环节时或许就不会出现图形区分时的偏差，而活动目标也会达成的更好。一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，刚好地反思，总结会让你收
16、获更多。幼儿园数学教学反思5幼儿园数学教学是“引导幼儿对四周环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生爱好，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。教学内容是“找相同物体的匹配”，属传统的教学内容，但如何在新课程背景下体现出课标的精神，还是值得探究的。于是，我在原有教材上反复推敲每个环节，变更了一些教学结构，以师生互动的流程图为主，适度地运用一些协助教学，提高了教学的敏捷性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些实力弱的孩子也在老师的指导下完成了操作内容。为了能更加引起孩子的留意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子
17、喜爱的动物，在讲解并描述中也用了动物的语言来吸引孩子。起先以春天谈话导入，一些小动物秋游了，引出教学第一目标：手口一样的数出各种动物的数量。用“几只老鼠和我们做嬉戏”“三只小鸡叫几声呢？一起学学看”“哪个小挚友想用好方法上来告知青蛙一家有多”“小挚友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀？都多少呢？大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小挚友小声的说说，数完后，请举手告知大家。”等不同形式的嬉戏玩法，主动的启发幼儿主动的去学习，驾驭目测两只、数出三只，点数出四-6只的物体数量。嬉戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小挚友送它们去休息，请把我们数量一样多的动物放在一起休息，
18、小挚友很轻松的完成了其次教学目标：相同数量的实物图片进行归类。在小挚友的操作中，“楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的？请小挚友找出来，用连线的好方法告知大家。”做对了，请嘉奖一个红苹果。整个活动孩子们能主动主动参加。反思：能引起孩子的宠爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱艳丽、夸张的小动物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子驾驭，还要有新奇好玩的环节和语言来引起孩子的留意，并让孩子们主动的去想、说、做。本活动以小动物找春天和小挚友嬉戏休息回家的故事情节串联起了三个学习目标。幼儿园数学教学反思61.引导幼儿正确感知4以内的数量，能按同一数量归类，匹
19、配数量相应的同类实物。2.通过尝试活动发展幼儿的思维、理解和动手操作实力，培育幼儿的尝试精神。活动打算：1.场地上画有1-4个点的小动物家4个。2.教具一套：投影机、录音机、磁带、投影片4张。3.学具人手一套、动物印章、印泥、食物、卡片、点卡。活动过程：一、创设尝试情境，激发尝试欲望，引导幼儿感知4以内的数 ：1.听音乐骑小车去参观动物村(音乐附后)，依次出现投影小猫、小狗、小鸡、小免的家，让幼儿说说每种小动物有几只?可以用几的点卡表示?动物家的标记是几个点?2.尝试按动物的数量仿照动物叫几声。3.幼儿按点卡数找相应数量的小动物，并拿相应数量动物爱吃的食物。实力弱的幼儿，老师作适当的示意，如4
20、只小兔就拿4个萝卜。二、幼儿玩“找小动物回家”的嬉戏让幼儿在活动中感知4以内的数量，老师留意幼儿是否根据自己戴在颈项上的点卡找相应数量动物的家，并送相应数量的食物给动物。视察幼儿的尝试活动，对实力弱的孩子赐予适当的提示。三、嬉戏“小猫小狗小刺猬”颈项上戴着1-4点卡的幼儿在音乐声中，自由组合玩“小猫小狗小刺猬”嬉戏，结束课题。“小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁。”当念到“谁”时圈上的孩子站好不动，让圈中心的孩子摸一摸，说出被摸着的是几个点的谁。教学反思：本活动以孩子喜爱的故事为主体，把抽象的点数奇妙的融入故事情节。故事吸引孩子动手动脑，吸引孩子求知的欲望。让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数
21、，在做做玩玩中，自然完成教化目标。由于孩子年龄小，不喜爱久坐，为此，我把儿歌我会骨碌碌整合到故事里，即满意了孩子好动。又让孩子运用肢体动作来感知点数的乐趣。在此环节中，我尽量引导孩子扩散思维动手表示数字，为以后学习数的组成做好铺垫。我感觉本活动最明显的特点是温故而知新。在玩中学，在学中玩。首先利用小车引导幼儿复习3以内的数量，在此我觉得这是这节课的第个亮点，我的复习不是单纯的复习点数，而是利用幼儿感爱好的车子来进行复习。过后我利用故事，引起爱好，在这个环节中，我利用故事向幼儿传述新的学问点，使幼儿在开心的故事中学到了新的学问。而后我引导幼儿视察，感知数量，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中
22、有什么，它们分别有几只，让幼儿进一步，感知4以内的数量，培育幼儿的视察实力。最终运用嬉戏，巩固复习新授学问在这个环节这个中我利用小猪奖糖的方式来巩固4以内的数量的点数。我起先提出要求，小猪只请哟而点数4颗糖，不能多也不能少，要求幼儿在拿时必需是边拿边数，做到手口一样地数，在检查过程中，只有一个幼儿没有拿对，其余幼儿全对了，我觉得这也是这节课的亮点。幼儿园数学教学反思7找邻居教学反思对于大班的幼儿来说可能也会有难度，而对于中班的幼儿来说可能更难。但它既然出现在了幼儿园中班的教材里，就说明这个年龄段的幼儿还是能够理解的，因而在今日的活动中我确定选择我的邻居挚友这一课，为了上好这一课让幼儿能够学会这
23、一学问，我做了细心的设计和打算，活动一结束就发觉很多的问题。为了提高自己的教学水平特对此次活动作以反思：一、借助故事，激发幼儿学数学的爱好本次活动我尝试打破传统教学的模式，把幼儿数学活动与故事进行了有机的结合，在设计的过程中，我充分结合幼儿对动物的宠爱之情，让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿供应了主动探究的机会。二、调整教学依次，分解学问难点在阅读教材的过程中，我发觉教材中对学习相邻数的支配是先相识比本数多1的数，再相识比本数少1的数，最终总结出比本数多1或少1的数是它的相邻数。我觉得这种教学不利于幼儿驾驭相邻数这一学问，本课的重点应当是先学会找相邻数，然后再相识相邻属于本数的关
24、系，幼儿接受起来也就更加简单。三、嬉戏化的教学过程，促进幼儿对学问的驾驭虽然因个体差异有的幼儿不能脱口而出某一数字的相邻数，但肯定会用一节课中的学习方法，然后渐渐找出答案一堂课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿老师更要勤于动脑思索选择好教学方法。在数学教学中老师应留意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，老师的倾听和应变实力也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到玩中学，学中乐，从而达到教学效果。幼儿园数学教学反思8分一分教学反思今日上的分一分，从内容上看，没有太大的难处，学生都知道是怎样分的，但最难得就是让他们说出是按什么分的。例题中出示的商店物体的摆放图，学生都清晰每一个架子
25、上摆的是什么，但当问他们这些物品是按什么分类的，学生们就不知道了，我只好告知他们是按用途进行分类的。“想想做做”第3题是要求连一连的，首先要让学生明白你是按什么进行分类的，之后再连一连。由于叶子的个数比较多，连线比较多，为了美观还得要求学生不能将线连到一起去。在课上检查他们连线的状况发觉每个学生的差异还是挺大的，有的学生能够画的又直又美观，而有的学生画的很乱。这道题目在进行分类后，最好将属于同一类的先放在一个盘子里，一个盘子一个盘子地画，这样就不会太乱。“想想做做”第4题，有多种分法，但在他们想不出分法时，要引导他们细致视察图，这样学生就会很快地知道另一种分法了。在分类教中，我让孩子们用自己的
26、生活阅历试着分一分，并和自己的小伙伴说一说，结果许多孩子的分法让我意想不到。他们除了按性别，按年龄，有的还按发型，按衣着，还有的按面部表情来分。这说明白这样的教材设计，大大地激发了学生的学习主动性，从儿童的生活实际动身，让他们感受到数学的密切性，易于学生接受。幼儿园数学教学反思9比一比教学反思一、 关注学生已有的学问阅历关注学生已有的学问阅历，运用学问迁移的规律，回顾旧知引入新知。本课我通过主题的情境，一步一步地将学生引向学习内容，教学自然奇妙，有水到渠成之感，充分体现了新的教学理念。通过丰富的情景，引导学生用“同样多、多、少、大、小、长、短、高、矮”来描述事物之间的量的关系，让学生轻松自如地
27、参加到教学中来，能主动地学数学。学生的视察实力、比较分析实力都得到了提高，建立起较强的数感。二、 敬重学生，激励学生本课教学过程中，我敬重学生的见解，注意赐予学生语言的激励，学生用词不当时委婉订正。激励学生发表不同看法，敬重学生合理的选择，给学生一个宽松的学习空间，学生对学习数学的爱好油然而生，学生渐渐地会用数学的眼光去视察生活了，提出的数学问题也能用所学的数学学问去解决了。三、 让学生在活动中学习数学这一课的教学中，我敬重学生的主体地位，让学生在活动中学习数学。长短、高矮的比较并不是纯粹的学问性的学习，而是一种体验的活动。本节课，我通过“初步感知直观比较操作练习”几个环节的教学，使学生在活动
28、中理解和驾驭比较的方法。因此整个教学过程中，我虽作为活动的组织者、引导者，让学生进行有序的活动。在这些活动中，学生的学习爱好很高，都能主动的参加，思维的火花时常的出现。四、 联系生活实际引导学习在实际生活中，比较大小、多少、长短、高矮是常常遇到的，学生也较熟识。所以在本课的教学过程中，我通过联系生活实际，在活动中引导学生进行猜想、视察、操作和沟通，从而提高他们的学习实力，让他们学会用所学的学问去解决生活中的实际问题，如从矮到高排队、推断铅笔的长短和找寻最近的路、看谁做得多等。让学生在活动中培育实力，发展思维。五、 不足之处在教学过程中，也存在着一些不足的地方。如：1、 有些学生性格有些内向，在
29、活动的过程中不够主动，我在教学过程中有些忽视他们了。2、 给学生思索的思时不够足够，老担忧内容上不完。3、课堂的限制实力还有待提高。幼儿园数学教学反思10在课堂教学中，指导学生驾驭科学的学习方法，是提高学习质量的重要途径，是培育、发展学生实力，实现教化面对将来的须要。 大班数学活动中的嬉戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的嬉戏形式有机地结合在一起，并把它适当支配在教学活动过程中。数学嬉戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习爱好，调动学生主动性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教化，培育良好的学习习惯
30、和心理素养，使智力和非智力品质协调发展。嬉戏新奇，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、开心地学。如富于思索启发性的“猜谜、富有情趣的“小猫钓鱼、“种树、“小老鼠拉砖头”“采蘑菇”等很多小嬉戏一一展示在学生面前，学生们都笑逐言开，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规则，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，提高了学习效率，培育了学生良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学嬉戏可以在学生形象的表演、好玩的嬉戏中借助生活常识来理解数学学问。例如儿歌“2字像小鹅，圆圆小脑瓜，斜着长颈项，直着小尾巴。形象地描述了数字“2的字形和书写要领。如“找姐妹嬉戏，学生拿
31、着数字卡片“5说：“我今年5岁，姐姐比我大一岁，姐姐在哪里？学生们想出答案举起数字卡片“6说：“我今年6岁，比你大一岁的姐姐在这里。”在这个嬉戏中，起先学生依据数序学问想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。幼儿园数学教学反思11活动前，在全体数学教研成员的指导下设计了大班数学活动奇妙的魔法机器，并确定了本次活动的目标：发觉并对比事物的大小、数量、形态的改变。目标确立后，做好一系列的活动打算，我们利用孩子身边喜爱的动画角色“叮当猫”送的魔法机器导入活动。在活动中，集体视察和探讨，在好玩的魔法咒语“叮当法术变变变，按我的指令变”，再加上PPT的形象化，孩子们很顺当地都能比改变前后的不同，请了好几个
32、孩子都能回答正确。孩子们能够很快推断出魔法机器所具备的魔法，即能够变出大小、形态、数量不同的东西。如：小变大（大小改变），圆变方（形态改变）、少变多（数量改变）。以至于活动很顺当地达成目标，但对于大班的孩子来说，虽然活动具好玩味性，但还是须要具备一些挑战性。所以最终一个操作环节时，我供应了难易不同的操作纸，请孩子依据难易不同自主选择任务并独立操作，孩子们尽然都能够完成，还能一一说出指令和结果。由此看来，孩子们的挑战难度有待提高，如：在讲解过程中不必将大小、形态、数量三个特征全部讲解清晰，应当留给孩子想象思索的空间；供应的操作纸应当分小组发放，让孩子可以走动式的选择；一颗星为简易操作，以大小或形态为一种指令，两颗星以大小、形态、数量并存为一种指令，三颗星即以两台魔法机器结合，供应两种或两种以上指令，由孩子正向或逆向思维思索操作。这样就给与了孩子想象和挑战的机会。活动也不会显得毫无挑战性。