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1、2022幼儿园数学教学反思幼儿园数学教学反思 作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的幼儿园数学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园数学教学反思1幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对肯定的数学教化目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其主动性、主动性和创建性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者依据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会：老师对本学期的数学活动目标要做到心中有数
2、，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教化意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一样的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。数学活动区操作材料的投放是特别关键的。操作材料是教化的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的打算，还是引导幼儿学习数学学问，发展思维实力整个教化过程所需的重要手段。因此，供应操作材料要充分考虑到幼儿各年
3、龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和运用工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增加了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅能得到有关学问的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增加自信念。因此，在投放材料时要注意幼儿各阶段的认知特点。在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已相
4、识、熟识的基础上进行活动的。依据幼儿园教化指导纲要我制定了以下三个教学目标：1、让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办？在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。2、能按要求进行比较物体并排序。例如：我为宝宝们打算了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培育幼儿的动手实力和视察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。3、培育幼儿的目测实力和逻辑思维实力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一
5、。在活动中，我还运用了嬉戏法、找寻法，通过嬉戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确相识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，始终到取完为止。然后，再按由细到粗的依次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着肯定的不足之处：1、整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。2、活动中，孩子的兴致不高，嬉戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩
6、子的年龄特点，有待改进教学方法。幼儿园中班数学教学要依靠肯定的教化目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要依据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习爱好、发展智力。并且，养成喜爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好打算。幼儿园数学教化是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的接受学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和创建者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。”在幼儿数学教化领域中，
7、让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。”须要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教化真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们恒久向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。幼儿园数学教学反思2这次数学活动是在星期六上午开展的，活动中，幼儿驾驭了ABAB的排列模式，不仅能利用材料呈现模式，还能用身体动作表现，思维得到了极大地拓展。这次活动中，老师有几点做的很好。首先，老师打算充分，给幼儿供应了许多操作材料，包括教室里的玩具和用品，还制作了幻灯片帮助幼儿相识和理解ABAB
8、的排列规律。其次，老师各环节清楚连贯，层层递进，利于幼儿驾驭排列规律，发展迁移性思维。活动中，老师首先是让幼儿视察图片，找出排列规律，接着就是让幼儿自己选择材料进行操作，摆出两个一组一个一个间隔排列的模式，接下来就是请小挚友自己来表述自己的排列，然后就是增加难度，利用一种材料进行排列，利用身体进行排列等等。各环节紧密相扣，幼儿简单理解。活动中，老师也存在着不足。首先，老师语言不精炼，啰嗦繁杂，喜爱重复孩子的话。这样是及其不好的，奢侈了许多活动的时间。老师应锤炼自己的语言，问题应尽量简洁、到位、规范。在备课中就应呈现出来预设的问题，只有这样有意识的规范自己的语言，才能做到语言简练、有效。其次，老
9、师的教学方式有待改进。活动中，特殊是在第一个操作环节之后，老师实行的评价方式是个别幼儿谈自己的摆放方式，起先孩子们还很有爱好，后来3个孩子之后，孩子们就不感爱好了，老师可实行集体视察、探讨、评价的方式让每个幼儿都参加到活动中，只有这样才能保持孩子的爱好，老师做到关注整体。最终，老师总是扮演一个指导者的身份，甚至对幼儿包办代替，不敢放手幼儿自己操作，作为一名老师，就是应当引导幼儿学会自己做，而不是帮他替他做，只有这样孩子才能成长起来。作为一名老师，肯定要在放手与爱护间找寻一个平衡点，活动中也应体现到这种理念。语言是一门艺术，也是人与人沟通的最基本工具。特殊是作为一名幼儿老师，自己面对的是几岁的孩
10、子，语言的特别性和艺术性就显得尤为重要。作为一名幼儿老师肯定要锤炼自己的语言，亲切一点、夸张一点、简练一点幼儿园数学教学反思3数的分成是数概念教化内容中的一个重要部分。新纲要中关于数学领域的目标定义为“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。而分灯笼源于“黑夜密语”主题中的数学活动，整个活动以“分灯笼”为嬉戏情节线索，以幼儿思维发展的理论为依据，设计了三部曲：操作体验归纳提升迁移运用，让幼儿在操作中体验欢乐，积累阅历：在沟通、归纳、提升中发觉一些简洁的规律，在迁移运用中提升解决日常生活问题的实力。在听了陈老师的数学活动后，让我感觉，内容虽传统，但是形式新奇。通过活动能让孩
11、子更快地梳理、感知数的概念，帮助孩子更快地学习数学。我们都知道：数学本身具有高度的抽象性、严密的逻辑性等特征，再加上幼儿的抽象逻辑思维发展还不够好，所以，在本次设计活动过程中，老师很注意幼儿的操作环节，为幼儿供应丰富的材料和环境，以促进幼儿对数的概念的建构。同时，老师为孩子制作的操作材料简洁而好玩，如：以往我们最常规的幼儿探究数的组成，可以用撒圆片（一面红色，一面绿色）的方法，孩子撒下去5片圆片，分成了几片绿色，几片红色。而在本次活动中，老师为孩子制作了一个有10个镂空灯笼的底板，一张前半部分是红色的，后半部分是绿色的纸条，让孩子用底板在纸条上拉动，这样就出现了红灯笼和绿灯，随着纸条的拉动，红
12、灯笼和绿灯笼的数量也在改变，由此得到了10的各组成。就是这样一个个小小的道具却深深吸引了孩子的学习欲望，在轻松愉悦的气氛中达到了教学目标。由此也让我感觉到了，虽然是一个小小的操作材料，但体现了老师的聪慧才智，和为此所下的苦功。让我们学到了很多：为了孩子，老师平常要多思索，多创新。不断提高自己的教学水平。幼儿园数学教学反思4数学嬉戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习爱好，调动学生主动性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教化，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调发展，幼儿园数学教学反思。设计嬉戏的目的要引
13、导学生在“玩中学，“趣中练，“乐中长才能，“赛中增志气。所以，设计数学嬉戏，支配课堂活动时应留意下面几个方面：嬉戏新奇，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、开心地学。如富于思索启发性的“猜谜、富有情趣的“小猫钓鱼、“摘苹果，“帮白兔收萝卜等嬉戏一一展示在学生面前，学生们都笑逐言开，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规则，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，提高了学习效率，培育了学生良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学嬉戏可以在学生“详细形象的思维与“抽象概念的数学学问之间架起一座桥梁，帮助学生理解驾驭概念、法则等学问，引导学生由详细形象思维向抽
14、象思维过渡。形象地表演“数的组成、“数的分解、“数字歌、“找邻居、“找挚友、“送信、“争当优秀售货员等嬉戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学学问，教学反思幼儿园数学教学反思。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长颈项，直着小尾巴。形象地描述了数字“2的字形和书写要领。如“找兄弟，学生拿着数字卡片“6说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？学生们想出答案举起数字卡片“4说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。学生接着问：“比我大1岁的哥哥在哪里？学生举起卡“7说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。在这个嬉戏中，起先学生依据数序学问想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。所以学
15、前班数学课堂上老师要把嬉戏结合到教学中来。幼儿园数学活动中的嬉戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的嬉戏形式有机地结合在一起，并把它适当支配在教学活动过程中。数学嬉戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习爱好，调动幼儿主动性，最大限度地发挥幼儿身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教化，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调发展。设计嬉戏的目的要引导幼饿儿在“玩中学，“趣中练，“乐中长才能，“赛中增志气。所以，设计数学嬉戏，支配课堂活动时应留意下面几个方面：嬉戏新奇，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的内驱力
16、，使他们主动地学、开心地学。如富于思索启发性的“猜谜、富有情趣的“小猫钓鱼、“摘苹果，“帮白兔收萝卜等嬉戏一一展示在幼儿面前，幼儿都笑逐言开，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规则，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，提高了学习效率，培育了幼耳4良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学嬉戏可以在幼儿“详细形象的思维与“抽象概念的数学学问之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解驾驭概念、法则等学问，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成、“数的分解、“数字歌、“找邻居、“找挚友、“送信、“争当优秀售货员等嬉戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学学问。例如儿歌“2
17、字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长颈项，直着小尾巴。形象地描述了数字“2的字形和书写要领。如“找兄弟，幼儿拿着数字卡片“6说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？幼儿想出答案举起数字卡片“4说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。幼儿接着问：“比我大1岁的哥哥在哪里？幼儿举起卡“7说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。在这个嬉戏中，起先学生依据数序学问想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。幼儿园数学教学反思5生活中到处有数学，数学和我们的日常生活有着亲密的关系。上课前两天，我给孩子下发了调查表，当时我还在想，应当不会找到许多与数学有关的学问的。今日早上，孩子们带来了他们的调查表，调查表中
18、呈现的内容让我刮目相看，他们竟然找到了这么多的数学学问，红绿灯要用到数学（数字），买东西要用到数学（钱币），看时间要用到数学（时间），玩扑克牌要用到数学（顺数、倒数）等等。纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；学习简洁的数学学习方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题等。”这些都强调了“学”数学就是为了更好地在生活中“用”数学。这就须要老师想方法把数学内容设计成生动、真实、可亲身体验的生活事务让幼儿“用”数学。今日的活动，我和孩子就在自己身边“用”数学。我和孩子一起测量桌子，我给孩子供应了一些自然测量材料：小本子、回形针、吸管、绳子、铅笔等，通过不同的材料测量桌子
19、的长度和宽度，让孩子了解测量工具的不同，测量的结果也是不同的。同时重点解决了测量的方法，如起点、终点、首尾相接、记录的要点等。在孩子尝试用不同工具进行测量之后，我和孩子们一起都用尺子来测量相同长度的本子，得出的结果也是一样的。使孩子们明白了一个道理，为了大家便利，人们独创了尺子，有了统一的标准，生活中才有了共识。在幼儿操作活动中，我给孩子供应了更大的操作平台，不只在教室中，我们还走到了操场上，如量量滑滑梯、花儿、大树等，让孩子们用自己喜爱的测量工具进行测量，并且做好记录，满意了孩子的测量需求。他们在操作中对比、探讨，来发觉问题，解决问题。给幼儿与同伴足够的沟通和解决问题的体会，是本次活动的重点
20、。让幼儿体会数学与人类社会的亲密联系，体会数学的价值，学会用数学解决日常生活中的问题，这是今后我们应当努力尝试的方向。幼儿园数学教学反思6一、数学教学活动中存在地问题：数学是一门探讨现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。在幼儿数学教学中，很多老师往往简单忽视幼儿数学本身的特点和幼儿的思维特点，而采纳重复灌输的教学方法，使幼儿学起数学来感到枯燥与乏味，大大压抑了幼儿学习数学的主动性和主动性。在教学过程中，老师较多的进行说教、灌输，自以为是“由易到难”、“按部就班”，可是幼儿却听得一头雾水不知所云，幼儿对数学活动的学习爱好，以及活动中的实际操作状况，不得不引
21、起老师的自我反省。那么，老师应当怎样结合幼儿的年龄特点，实施有效的数学教学活动呢？幼儿园教化指导纲要（试行）指出，“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。”教化家说：“玩具是幼儿的天使，嬉戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和进步的。嬉戏深受幼儿的宠爱。因此，结合幼儿的年龄特点及思维特征，创设丰富的活动环境，在嬉戏中进行有效数学教学活动。二、反思：1、关注日常生活中的教化契机，开展数学嬉戏活动在日常生活中，随机地引导幼儿学习数学，能使幼儿在没有思想负担的状况下，自然、轻松、开心地获得一些粗浅的数
22、学学问，从而有利于激发幼儿学习数学的爱好。在我们的生活环境中，每件物品都是以肯定的形态、大小、数量和方位存在着的，如：小挚友的个子是有高、有矮，手指的长短粗细是各不相同的，玩具车有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里；玩扭扭车时，单数的小挚友向左转弯开，双数的小挚友向右转弯开等。老师应针对幼儿的年龄特点，有意识地结合日常生活，引导幼儿学习数学学问，当幼儿带来各种玩具时，老师可引导幼儿，依据玩具的大小、颜色、形态、长短、粗细、高矮等，进行分类、排序等，创设相应的嬉戏情境，学习相邻数、单数与双数，及计算加、减法等。依据幼儿的年龄特点、关注的爱好点，供应多种材料、创设相应的情境，按部就班地引导幼儿
23、开展数学活动。在宽松愉悦地氛围中体验学习数学地乐趣，从而，激发幼儿自主学习数学的潜能。2、擅长创设丰富的情境嬉戏，引导幼儿学习数学“嬉戏是幼儿的天性。”作为老师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情境，引导幼儿在嬉戏中学习数学，如：数学活动：复习复习7以内数的加减法，结合故事“智救小白兔”，创设系列的情境嬉戏，融合了以个别操作、小组操作和集体操作的多种活动形式，帮助幼儿复习7以内数的加减法。故事以：救小白兔脱离逆境为主线，通过“火车过山洞”、“踩木桩过小河”、“捡石头打猛兽”、“拼照片找出猛兽”等环节，最终救出小白兔。由于状况紧急、嬉戏过程中险象环生，小挚友们仔细、细致的计算出火车上的每一道题，当火
24、车启动通过山洞，而欢呼；小河里木桩，真真假假、危急重重：能细致辨别真、假，为顺当过河，而暗自庆幸；到了猛兽村，须要捡些石头当武器，为了能拿到更多的石头，大家仔细的计算着；猛兽村里猛兽多，为了弄清小白兔究竟被谁抓走了。大家分组合作，在一些撕碎的照片，细致核算，仔细的涂上合适的颜色，才知道是谁抓走了小白兔，最终，在大家的奋勇救助下，最终赶走猛兽，救出了小白兔。在欢呼声中，幼儿们感受到了，自己的才智，体验到了胜利地欢乐，进一步激发了幼儿学习数学的爱好。3、充分挖掘区角嬉戏中的教化资源，开展数学活动“幼儿园以嬉戏为基本活动”老师利用多种材料，为幼儿创设丰富的嬉戏环境，区角嬉戏中，幼儿可以选择自己宠爱的
25、活动内容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、和宝宝，开饭时间到了，须要摆放多少碗、筷，每人吃一碗面条，宝宝吃汉堡，须要烧多少碗面条，多收汉堡。假如一人吃两碗面条那又须要多少碗呢；水果店的水果是分类放置的大的在下面、小的在上面；商场购物是须要付钱的等等，为幼儿供应了有关数学的感性相识。在玩区角嬉戏时，爸爸、妈妈带着孩子去坐公交车，车票的价格是：大人：每人2元，孩子免票，算一下，乘车时，他们一共要付多少钱？依据幼儿学问阅历的不断丰富，也可以预设为孩子须要支付半票；娃娃家来客人了，须要去商场选购一些食物，怎样支配比较合理，幼儿可自由探讨、相互协商作出合理的支配。充分发挥嬉戏的自主性特点，
26、激发起幼儿的内在活动机制，产生主动体验，通过轻松开心的活动，从而使幼儿喜爱上数学活动。总之，须要我们老师从多种途径、利用多种手段，创设丰富的嬉戏环境，有效开展幼儿数学活动，促进幼儿健康、和谐的发展。幼儿园数学教学反思7数学嬉戏对培育幼儿动手动口动脑实力、调动多种感官参加学习活动、激发幼儿的学习爱好、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有非常重要的意义。与此同时，通过在嬉戏中渗透思想品德教化，还可培育幼儿良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质同步协调发展。在设计数学嬉戏、支配课堂活动时要注意引导幼儿在“玩中学，“趣中练，“乐中长才能，“赛中增志气，详细应留意以下几个方面：
27、嬉戏新奇，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、开心地学。如我在教大班学习6的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小挚友的爱好，然后用儿歌；小猴爬上苹果树，一个苹果、两个苹果三个苹果始终数到八个苹果，吞下肚，呃！呃|！苹果布丁苹果派，什么水果我都爱。指出今日我们要学的是6的分合，趁小挚友爱好正浓我又在新授环节设置情景激发幼儿爱好，小挚友轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以让每个小挚友的思想高度集中，接着老师用变魔术的方式变出操作物品“苹果”，让小挚友自己动手操作6的分合。再用口编应用题的方法学习6的加减法。就这样每个小挚友学的都很仔细，起到了事半功倍的效果；在复习巩固时
28、我用平常没做过的嬉戏“摘取爱心”的嬉戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡片的背面是6以内加减法试题，幼儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。这样大大的增加了小挚友的爱好。接着是出拳嬉戏：如复习6的分合时老师与幼儿共同玩出拳嬉戏，我出“2”，小挚友出“4”，2和4合起来是6，小挚友找挚友玩出拳嬉戏。真正让小挚友在玩中学，趣中练，乐中长才能。每个小挚友都跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规则，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，提高了学习效率，培育了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学嬉戏可以在幼儿“详细形象的思维与“抽象概念的数学学问之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解
29、驾驭概念、法则等学问，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成、“数的分合、“数字歌、“找邻居、“找挚友、“送信、“争当优秀售货员等嬉戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学学问。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长颈项，直着小尾巴。形象地描述了数字“2的字形和书写要领。这些嬉戏都为以后学习有关应用题做了铺垫。激发幼儿学习数学的爱好要通过多样化的活动形式，幼儿只有通过动手操作，才能逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。老师要供应适当的教具来激发幼儿对数学的爱好。如教具要新奇、直观，能使幼儿产生深厚的新奇心，高度集中留意力。又如老师应给幼儿供应可操作性教具，让幼儿去摆布、去
30、思索、去发觉和解决问题，幼儿才会有爱好，所以我们要不断的更新教具，给每个孩子供应充分感受数学，参加学习的机会。幼儿园数学教学反思8幼儿园数学教学是“引导幼儿对四周环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生爱好，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。教学内容是“找相同物体的匹配”，属传统的教学内容，但如何在新课程背景下来体现出课标的精神，还是值得探究的。于是，我在原有教材上反复推敲每个环节，变更了一些教学结构，以师生互动的流程图为主，适度地运用一些协助教学，提高了教学的敏捷性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些实力弱的孩子也
31、在老师的指导下完成了操作内容。为了能更加引起孩子的留意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜爱的动物，在讲解并描述中也用了动物的语言来吸引孩子。起先以春天谈话导入，一些小动物秋游了，引出教学第一目标：手口一样的数出各种动物的数量。用“几只老鼠和我们做嬉戏”“三只小鸡叫几声呢？一起学学看”“哪个小挚友想用好方法上来告知青蛙一家有多”“小挚友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀？都多少呢？大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小挚友小声的说说，数完后，请举手告知大家。”等不同形式的嬉戏玩法，主动的启发幼儿主动的去学习，驾驭目测两只、数出三只，点数出四-6只的物体数量。嬉戏
32、结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小挚友送它们去休息，请把我们数量一样多的动物放在一起休息，小挚友很轻松的完成了其次教学目标：相同数量的实物图片进行归类。在小挚友的操作中，“楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的？请小挚友找出来，用连线的好方法告知大家。”做对了，请嘉奖一个红苹果。整个活动孩子们能主动主动参加。反思：能引起孩子的宠爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱艳丽、夸张的小动物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子驾驭，还要有新奇好玩的环节和语言来引起孩子的留意，并让孩子们主动的去想、说、做。本活动以小动物找春天和小挚友嬉戏休息回家的
33、故事情节串联起了三个学习目标。幼儿园数学教学反思91.引导幼儿正确感知4以内的数量，能按同一数量归类，匹配数量相应的同类实物。2.通过尝试活动发展幼儿的思维、理解和动手操作实力，培育幼儿的尝试精神。活动打算：1.场地上画有1-4个点的小动物家4个。2.教具一套：投影机、录音机、磁带、投影片4张。3.学具人手一套、动物印章、印泥、食物、卡片、点卡。活动过程：一、创设尝试情境，激发尝试欲望，引导幼儿感知4以内的数 ：1.听音乐骑小车去参观动物村(音乐附后)，依次出现投影小猫、小狗、小鸡、小免的家，让幼儿说说每种小动物有几只?可以用几的点卡表示?动物家的标记是几个点?2.尝试按动物的数量仿照动物叫几
34、声。3.幼儿按点卡数找相应数量的小动物，并拿相应数量动物爱吃的食物。实力弱的幼儿，老师作适当的示意，如4只小兔就拿4个萝卜。二、幼儿玩“找小动物回家”的嬉戏让幼儿在活动中感知4以内的数量，老师留意幼儿是否根据自己戴在颈项上的点卡找相应数量动物的家，并送相应数量的食物给动物。视察幼儿的尝试活动，对实力弱的孩子赐予适当的提示。三、嬉戏“小猫小狗小刺猬”颈项上戴着1-4点卡的幼儿在音乐声中，自由组合玩“小猫小狗小刺猬”嬉戏，结束课题。“小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁。”当念到“谁”时圈上的孩子站好不动，让圈中心的孩子摸一摸，说出被摸着的是几个点的谁。教学反思：本活动以孩子喜爱的故事为主体，把抽象的点
35、数奇妙的融入故事情节。故事吸引孩子动手动脑，吸引孩子求知的欲望。让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数，在做做玩玩中，自然完成教化目标。由于孩子年龄小，不喜爱久坐，为此，我把儿歌我会骨碌碌整合到故事里，即满意了孩子好动。又让孩子运用肢体动作来感知点数的乐趣。在此环节中，我尽量引导孩子扩散思维动手表示数字，为以后学习数的组成做好铺垫。我感觉本活动最明显的特点是温故而知新。在玩中学，在学中玩。首先利用小车引导幼儿复习3以内的数量，在此我觉得这是这节课的第个亮点，我的复习不是单纯的复习点数，而是利用幼儿感爱好的车子来进行复习。过后我利用故事，引起爱好，在这个环节中，我利用故事向幼儿传述新的学问点，
36、使幼儿在开心的故事中学到了新的学问。而后我引导幼儿视察，感知数量，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中有什么，它们分别有几只，让幼儿进一步，感知4以内的数量，培育幼儿的视察实力。最终运用嬉戏，巩固复习新授学问在这个环节这个中我利用小猪奖糖的方式来巩固4以内的数量的点数。我起先提出要求，小猪只请哟而点数4颗糖，不能多也不能少，要求幼儿在拿时必需是边拿边数，做到手口一样地数，在检查过程中，只有一个幼儿没有拿对，其余幼儿全对了，我觉得这也是这节课的亮点。幼儿园数学教学反思10找邻居教学反思对于大班的幼儿来说可能也会有难度，而对于中班的幼儿来说可能更难。但它既然出现在了幼儿园中班的教材里，就说明这个
37、年龄段的幼儿还是能够理解的，因而在今日的活动中我确定选择我的邻居挚友这一课，为了上好这一课让幼儿能够学会这一学问，我做了细心的设计和打算，活动一结束就发觉很多的问题。为了提高自己的教学水平特对此次活动作以反思：一、借助故事，激发幼儿学数学的爱好本次活动我尝试打破传统教学的模式，把幼儿数学活动与故事进行了有机的结合，在设计的过程中，我充分结合幼儿对动物的宠爱之情，让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿供应了主动探究的机会。二、调整教学依次，分解学问难点在阅读教材的过程中，我发觉教材中对学习相邻数的支配是先相识比本数多1的数，再相识比本数少1的数，最终总结出比本数多1或少1的数是它的相邻
38、数。我觉得这种教学不利于幼儿驾驭相邻数这一学问，本课的重点应当是先学会找相邻数，然后再相识相邻属于本数的关系，幼儿接受起来也就更加简单。三、嬉戏化的教学过程，促进幼儿对学问的驾驭虽然因个体差异有的幼儿不能脱口而出某一数字的相邻数，但肯定会用一节课中的学习方法，然后渐渐找出答案一堂课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿老师更要勤于动脑思索选择好教学方法。在数学教学中老师应留意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，老师的倾听和应变实力也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到玩中学，学中乐，从而达到教学效果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页