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1、高中语文荆轲刺秦王教学反思中学语文荆轲刺秦王教学反思1在战国时候，秦国攻打燕国，燕国国王惧怕秦王，就拿燕国太子丹做人质。太子丹想找一个人，用来刺杀秦王。后来，丹找到了一位壮气吞牛的刺客，名叫荆坷。他让荆坷交给两件会使秦王政兴奋的礼物：一是秦王政始终在缉拿的叛将樊於期的人头;二是燕国督亢的地图，假称要把着块地送给他。另外，太子丹把浸泡毒药已久的匕首夹进地图里，让荆轲去刺杀秦王。到了秦国，荆轲先给秦王政樊於期的人头，秦王政看后，欣喜若狂。地图一掀开，一把匕首竟然露了出来!荆轲拉住秦王政的衣袖，拿起匕首秦王刺去。秦王政用劲反抗，最终把衣袖给扯断了，围着大殿跑，他刚要拔剑，可是越急越拔不出来。旁边的太
2、监御医个个急得呆若木鸡，身后的荆轲穷追不舍。有一个御医急中生智，拿起药囊向荆轲咂去。秦王政把剑拔出来后，砍掉了荆轲的左腿，再对荆轲连砍八下，荆轲还叫骂不绝。最终侍卫把荆轲砍成了肉泥。荆轲虽然失败了，但是他气壮山河的精神恒久记在了我心中。再看看我们，都过着衣来伸手，饭来张口的.生活，和荆轲坚韧不拔的精神以及知恩图报的精神，差别真是比天与地还大。先在连日本人每周都有“忆苦饭”吃，可我们每天都有吃荤菜，从来都没有想过穷苦人的生活，我想，荆轲小时候确定比我们穷许多!我肯定要好好学习，长大报效国家。中学语文荆轲刺秦王教学反思2战国时期，燕国太子丹请刺客荆轲去刺杀秦王嬴政。为了能近距离的接近秦王，荆轲假借
3、献地图为名去见秦王，把匕首藏在地图中。地图绽开后，匕首露了出来，荆轲便拿匕首刺杀秦王，没有胜利，荆轲也丧命于此。我特殊观赏荆轲这个人，他是一个名副其实的勇士。他毫不畏惧的进入号称狼虎之国，与秦王斗争，一句“今日往而不反者，竖子也”表现了他的英勇。易水畔的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”易水诀别，这句话更表现了荆轲视死如归的豪迈气概。清末变法志士谭嗣同在临死前曾留下这样的诗句;“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”想必这也是你视死如归的铿锵壮语吧，荆轲。在太子面前决意请辞，易水送别而去时终己不顾，临死之前依旧傲视怒骂秦王其实你已经做到了：冒敌进入秦朝王宫，使群臣兵力惊慌得尽失其度，面对死神巍
4、然不惧。一位可敬的忠臣，一名威猛的武士，绵延数千年的燕赵悲歌倾诉着这段悲壮感人的故事，徘徊在人民心中，永不散去。荆轲是一个有勇有谋的侠义之士，虽然他刺杀秦王并未胜利，但是他的勇士精神被世人恒久颂扬!中学语文荆轲刺秦王教学反思3“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这是侠客荆轲在刺行秦王的路途上吟出来的一首悲壮的诗。有人说，他是一个超级大傻冒，这平定天下六分的秦王有着百万的兵马和数以万计的土地，身边还有那么多的近卫军爱护这一国之君。他荆轲怎么没有想到这么几点，秦王是他杀得了的吗?幸好他没等他的那些挚友，没让伤亡更惨重。何不机智一些，倒戈秦王，好确保自己的安家?也有人说，荆轲是一个具有大侠胆识，又
5、浑身充溢正义感的英雄，既然知道刺秦王必死无疑，但为了国家的利益，他毅然走险，走上了刺杀秦王的不归之路。是一个以国为重的英雄豪杰。我认为荆轲是一个豪侠，是一个傲视人生，战胜害怕的一名英勇战士，他的志气虽然变更不了历史的现实，但这股英勇无畏的精神激励着后人，也是这种精神让很多弱势群体战胜了害怕，复原了面对生活的志气。有一首歌是这样唱的“我们都须要志气，来面对无稽之谈”。是的，人人都须要志气。我们须要它来面对一切胜利与失败，我们须要它来面对一切是与非，我们须要它来面对一切一切的事物。同学们，当你面对一个选择时，你有志气去选择?去面对吗?当你上讲台在老师同学面前读一篇演讲稿。你有志气吗?当自愿竞选班干
6、部时你有志气吗?把你的志气拿出来吧!每一件事，当你确定要做时，那已是胜利了一半，因为你有志气去做它，你很有胆识。古往今来，有多少件事是因为有志气才去做的?可能寥寥无几。小鸟飞过大海，它肯定能飞过去吗?中学语文荆轲刺秦王教学反思4本节课，用了将近五个课时，比原安排多了一个课时。通过本节课的讲解，发觉学生们对文言文的基础学问，积累的或者驾驭的并不是很好，这说明一个问题，就是大部分学生在课后没有进行复习和反思，只是依托自己在课堂上的所得。而且，还发觉大家的坏习惯依旧存在，老师讲解的学问点，喜爱记在书上，而没有整理到单独的笔记本上，供以后总复习运用。大部分学生都比较随意，认为语文不用学，照样可以拿到高
7、分，其实，这是错误的观点，没有肯定的积累，怎么会有质的飞跃呢？本节课，个人觉得在以下几个方面做得比较好：第一、对本文的其次、第三段进行了分角色朗读。从学生们的表情可以看出，大家对这一模块的设置，很新颖，也有许多学生想要尝试着表演。我也把机会留给要表演的学生，这样做，级可以发觉学生们的优点，又可以激发他们学习的爱好。尤其是对待味同嚼蜡的文言文，老师采纳必要的手段，还是很有作用的。其次、学问点的归纳更加具体了。在讲解第一篇的时候，实行的是学生为主体，老师为绿叶。由学生找出自己不懂得地方，老师讲解的方式，事后有的学生和我反映，说找不到重点，不知道哪里应当驾驭？所以本节课调整了战略，由老师提出重点，再让学生来分析，这样的话，学生知道了重点，也会根据老师的思路，去找寻重点，这对于初学文言文的高一新生来说，很重要。当然，本节课，还有许多不足的地方，比如：第一、在激发学生们回答问题的主动性方面有待加强。其次、对学生们的启发这一块须要耐性。