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1、指南学习心得体会指南学习心得体会1指南是一本师幼家长共同的“指路明灯”，它的目的和意义是从爱护儿童权利动身，强调教化同等，帮助全部的儿童科学全面的做好入学的打算，为幼儿园教化供应细致的专业参考，提高了幼儿身心全面和谐的发展。指南还是一本教会我们如何去关注幼儿身心发展特点的“宝典”它告知我们要关注幼儿学习与发展的整体性，敬重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质，它提示我们应当了解每一个幼儿发展的现状，特点，问题，缘由，努力地为不同的幼儿的发展创建有针对性的环境和条件，帮助他们在自己原有的水平上向更高的水平发展。指南还让我们知道，五大领域中应关注幼儿什么，注意幼儿什么，
2、健康-关注幼儿身心状况，动作发展和生活习惯与生活实力的培育;语言-注意幼儿倾听与表达和阅读与书写打算的培育，社会-注意幼儿的人际交往和社会适应;科学-注意培育幼儿科学探究和数学相识;艺术-注意培育幼儿感受与观赏和表现鱼创建。有了指南这本成长册，让我们更明确更了解了各个领域中教学目的及任务，从而更好地入手为教化做好了打算，更加有的放矢的做好本职工作。指南让我们清晰的相识到教化每个年龄段孩子应当详细达到怎眼的目标，为了达到这样的目标，我们可以实行有效的措施和手段，让他们在“做中学”，“玩中学”，“生活中学“从而更完善更明确我们对幼儿教化应当如何教，怎么教，指南的出台，给我们供应了一个早期教化的学习
3、标准，对规范幼儿教学，引导家长科学育儿特别重要。指南中明确指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。通过指南的学习，使我们充分相识到，孩子是祖国的将来，我们要了解孩子孩子身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，法系我们的过去，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子们的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要和关爱，创设符合孩子发展须要的课程环境区域，供应孩子操作的机会，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习，探究，成为
4、生活学习嬉戏的主子!在今后的教学中我肯定会用正确的看法和行为去关切幼儿、视察幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，敬重幼儿发展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、相宜的条件和环境，因势利导，因材施教。把指南运用到我们的教学当中来。举一个简洁的例子，以前我上美术课的时候，一般都会事先打算一幅范画，让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相像，连孩子们涂的颜色都一模一样。并没有发挥出幼儿的想象力与创建力。学习指南以后我知道了应当对幼儿的艺术表现赐予充分的理解和敬重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，在幼儿创作过程中不做过多的干预，不能把自己的意愿强加给幼儿，更不能为追求结果
5、的“完备”而对幼儿进行一模一样的训练，以免扼杀其想象与创建的萌芽。 这次美术课，让孩子画树。我一改往日的上课方式，活动前一天给孩子布置任务，让他们去公园或在校内里视察各种各样的树。我利用课余时间收集了很多各种各样的树的图片。上课的时候让孩子发言，你望见的树是什么样子的孩子们给了我许多丰富好玩的答案。接着我为孩子们展示各种树木的图片，引导孩子们视察。之后再进行绘画活动。活动结束时，我惊喜的发觉孩子们的绘画不再一模一样，每个孩子都有他自己的想法，树叶不是单调的绿色。有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等等，还有的孩子画出来的树叶是五彩缤纷的，孩子还依据自己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有树
6、下纳凉的小挚友。孩子门的表现让我感觉惊喜又兴奋。深化落实指南我们应当做些什么呢1、仔细学习指南充溢自己理论作为幼儿老师，我们要做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，敬重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。2、明确教化目标爱护幼儿自尊、自信念指南提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿 “知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标，爱护幼儿的尊心和自信念，关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优
7、点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐性运用各种方法来进行激励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。既然选择了幼教这个工作，就应当酷爱这个事业，对它充溢热忱与爱好，对幼儿充溢关爱和责任心，有了指南为我们指引方向，我们就有了努力奋斗的目标!指南学习心得体会23-6岁儿童学习与发展指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。通过学习，了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子发展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子们的需求，给孩子真正
8、须要的关爱。在没有学习3-6岁儿童学习与发展指南之前，许多时候都是盲目的，即使知道有些教化方式不对，不能一味的说教，但找不到根本缘由，老爱对着孩子发脾气，埋怨，知道这样解决不了根本问题，只会让孩子更加任性，我行我素。然而文章中将每个领域分为目标和教化建议，这无疑是给我们做家长的教化路上的指明灯。教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子发展。通过学习后，相识到孩子发展的每个领域都特别重要，但给我感受较深的就是健康和语言这两部分。因为健康是其他领域的基础和前提，而这里说到的健康不仅仅只是身体方面，还包含心理和社会适应的健全状态。那么除了照看孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母
9、的脸色就是孩子天空的颜色。让孩子在一个轻松而又暖和的环境中生活，会让孩子的身心更加健康、愉悦。做任何事情也就有了主动和乐观的精神。语言是思维的外衣，是智力发展中最重要的组成部分。3-6岁是语言发展的敏感期。早期语言环境干脆影响孩子语言发展水平，丰富优质的语言环境促进孩子语言发展，也促进其它领域实力的发展。所以就要培育孩子擅长沟通和沟通的实力，应多激励孩子与其他人多沟通，其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能主动回应，让孩子对交谈方面感爱好，从而提高语言发展水平。但要留意运用文明用语，不能说脏话、粗话，家长们应做好榜样。孩子在表达自己看法时，家长们也应放低姿态，俯身并耐性倾听孩子说话。每天抽空与孩子一
10、起看图书，讲故事、朗读儿歌诗词等，从而激发孩子的阅读爱好。只有让缄默的孩子想说、害怕的孩子敢说、活泼的孩子能说、爱说的孩子会说。我想我们已经很胜利的又迈进了一步。社会、科学、艺术这三方面，从幼儿的干脆感知、实际操作和亲身体验等几方面讲解了让孩子在家庭、学校乃至社会这个大家庭中养成好的生活习惯和学习习惯。比如说：常常问候父母、能主动做家务、尊老爱幼，爱惜公共环境；对待孩子提的问题，要引导他们多猜猜、多想想，激励孩子自己动手做喜爱的东西；多做一些户外运动，通过一起视察大自然的动植物、季节改变等现象，激励孩子能在探究的过程中主动动手动脑找寻答案和解决问题。在此同时，还应感受与观赏自然界与生活中美妙事
11、物、观赏多种多样的艺术作品，比如音乐、手工制品等、通过多看、多听、多学培育孩子的创建力。总而言之，教化孩子不是一件简单的事，任重而道远。通过本次学习，让我们受益匪浅，我们也会参照书中给的教化建议，取其精华，做到科学的、可行的、合理的教化方式，最重要的还是要学会倾听和沟通，做孩子的榜样并正确引导，共同努力，一起改掉不好的习惯，等待蜕变。因为每个孩子都是宝藏，蕴含着无限的潜能！指南学习心得体会320xx年教化部正式发布了3-6岁儿童学习与发展指南，目的是帮助广阔幼儿园老师和家长了解3至6岁幼儿成长的基本规律和特点，并供应了许多详细的操作建议。指南正式发布以来，在媒体、网络、微博等引起了热议，既有兴
12、奋的喝彩声，也有不屑一顾，甚至还出现部分质疑和批判的声音。公众对任何公共事务进行质疑的权利毋庸置疑，但让我费解的是，感觉许多质疑和批判并不是建立在仔细通读全文的基础上，而是断章取义、人云亦云、夸大其词。教化部学前教化专家指导委员会负责人就指南答记者问时明确指出：考虑到幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异，学习和运用指南时，最重要的是融会贯穿地理解指南所提倡的理念，用正确的看法和行为去关切幼儿、视察幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、相宜的条件和环境，因势利导，因材施教。此前，中国还真没有这样一份比较详尽的针对学前教化的指导文件，虽然许多国家早
13、就制定了类似的文件。从这个意义上讲，我们都应当对这份文件赐予充分确定。虽然无法预料指南在实际操作中是否能够真正落地，但出台这份文件就是一个起点。我们不能立刻就期盼全部幼儿园和家长能够完全参照指南对孩子进行教化，这也不现实，因为受制于地区差异、经费投入、家长观念等多种因素。任何东西的变更都须要一个过程，而根深蒂固的教化观念的变更更是一个长期的过程，须要教化部门推动，须要学校和老师落地，更须要家长协作和支持。接下来，我从一个家长的角度，以家长可能比较关注的三个问题的形式，来谈谈对这份指南的一些看法，希望能够抛砖引玉。一、提倡的教化理念，家长能落地吗？指南既适用于幼儿园老师，也适用于广阔家长，着重强
14、调了以下几个方面的教化理念：1、幼儿是主动主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创建机会和条件，注意激发和爱护幼儿的求知欲和学习爱好，调动幼儿学习的主动性和主动性，激励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。2、珍惜童年生活的独特价值。要充分相识生活和嬉戏对幼儿成长的教化价值，把握蕴含其中的教化契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、共享合作、享受欢乐。3、敬重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满意和支持幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。4、敬重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习
15、与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿根据自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量全部幼儿。5、重视家园共育。强调要重视家庭教化对幼儿终身学习和发展的重要影响，提倡建立良好的亲子关系，创设同等、温馨的家庭环境，注意家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。以上这几方面的教化理念，是教化部学前教化专家指导委员会负责人就指南答记者问时总结出来的。作为家长，假如我们真的了解自己的孩子，真的懂一点儿童心理学和教化学常识，其实没有
16、这份文件，我们照样能够把这几个方面的教化理念贯穿到培育孩子的过程中。比照我自己培育孩子的经验，感觉这几个方面基本上都做到了。略举几个案例说明：1、让孩子成为主动主动的学习者。我们在家很少一本正经地教孩子认字，幼儿园也很少教，但孩子通过生活中的一些场景、阅读儿童绘本等方式学会了一些基本的汉字，能相识动画片中的大部分字幕，这些学习都没有家长逼着、更没有上培训班。2、珍惜童年生活的独特价值。如何让孩子度过一个欢乐的童年，我曾经在童年要欢乐，父母怎么做的博文中共享过几个方面的做法：1）要有坚决的信念；2）专心陪伴孩子；3）让孩子亲近自然；4）和孩子一起旅行；5）陪孩子一起玩耍。父母还可以想到更多适合自
17、己孩子的活动，让孩子度过一个欢乐的童年。3、重视家园共育。无论幼儿阶段还是中小学阶段，家庭和学校都应当是相互协作、互为补充的，单靠哪一方都无法给到孩子完整的教化。我们在家里为孩子营造一个温馨的家庭环境，大人很少在孩子面前吵架；常常陪孩子玩，跟孩子之间建立了密切的关系；要求孩子做到的，我们首先做到。家长应多与老师沟通，多向老师反应孩子近期成长状况，心理心情改变。同样，老师也应当多与家长沟通。但是家长除了孩子之外也都还有自己的工作事业，劳碌也是为生活为孩子，所以不建议学校搞太多亲子活动，开会等事情。二、详细的目标和建议，家长能做到多少？指南从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科
18、学、艺术。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教化建议，依据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教化普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广阔家长和幼儿园老师供应了详细、可操作的指导，共87条教化建议。以上这些目标都特别详细，供应的教化建议也具有可操作性。但这么多目标和建议，现在的家长究竟能够做到多少呢？我建议家长首
19、先仔细读几遍这份指南，领悟这份文件的精髓，不求滚瓜烂熟，但也不要整个吞枣。对于每一个目标后面的教化建议，须要融会贯穿，大可不必生搬硬套，因为每一个孩子都是不同的，可以遵循建议，也可以作为参考，还可以自己创新。假如家长平常就比较喜爱学习，也比较注意孩子的教化，我信任这些教化建议中的大多数条款都已经做到。我们从小就注意培育孩子的独立性，比如自己吃饭、穿衣、系鞋带、背书包等力所能及的事情全部由孩子自己完成；从小就以挚友的身份与孩子交往沟通，所以我的孩子不娇气，懂道理，能看懂大人的心思，也知道爱护父母，有时还会照看人。孩子的缺点就是有时看电视电脑时间太长，习惯不好。这一点，我觉得完全是大人的错，是因为
20、大人生活不规律，造成孩子不规律，所以要想订正孩子，必需我们先检讨。三、正式发布的指南，幼儿园都能达到吗？比照这份指南，估计目前大多数幼儿园应当都还有肯定差距，有的地方的差距应当还不小。就我所了解到的状况，试验幼儿园教化在全市应当算是做得比较好的，但比照下来，也还有须要努力的地方。但我想强调的是，不管幼儿园现在处在哪个阶段，这份指南就是将来努力的方向，不要固步自封、停滞不前。指南学习心得体会4这段时间借着培训我们把36岁儿童学习与发展指南学习了一遍，对于我们一线的老师有着示范引领的作用，让我从中感受很深。36岁儿童学习与发展指南和纲要一样从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习和发展，
21、而且每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。目标下分很多的子目标，应当说指南比纲要更细化些，我们这些一线老师更加具有针对性和参考性。学习了指南后我对促进很大，特殊在语言方面的相识，让我观念更新，收益很大。现在幼儿园热衷于绘本故事教学，老师在进行早期阅读会存在很多教化误区，比如早期阅读不等于早期识字，有些幼儿园为了迎合家长，让孩子在阅读的同时给孩子认认字，学习了指南我觉得这种方法是不行取的，因为对于学龄前的幼儿，孩子们对于这种枯燥的的字不感爱好，我们应当给孩子培育阅读爱好，有口头语言的参加，还应当供应相宜的图画书，而不是拔苗助长
22、，违反孩子身心发展规律，在指南语言领域中还指出培育孩子的前书写实力，有些老师和家长觉得书写就可以像小学生那样写写字，其实指南中的书写是利用孩子以有阅历进行图文并茂的记录，大班的时候写写自己的名字，关键是培育前书写的愿望。发展幼儿语言实力关键要创设一个自由、宽松的语言交往环境，激励孩子想说、敢说、喜爱说，平常教学和生活中我们也要不断反思自己，有没在课堂生活中高控课堂，有没真的给孩子说的机会。我深刻的感受到幼儿的教化是一项非常细致的工作，相对于我平常的工作来说，我还是有许多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践与参考指南中，我也将会渐渐的细化自己的工作，不求，只求更好。指南学习心得体会53
23、6岁儿童学习与发展指南是继全国教化工作会的召开和国家中长期教化改革和发展规划纲要颁布以来，即将颁布一部具有方向性、指导性文件。它是一批幼教专家经验四年多时间对全国36岁儿童学习和发展状况进行深化调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。通过上周储园长带领我们研读了36岁儿童学习与发展指南，现将心得体会总结如下的：一、指南是一本师幼共同的“成长册”正如指南的“说明”中所说，指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。指南中对幼儿的实力发展水平的确定在数字
24、或言语上的界定上更加具体规范了，如在动作发展中规定34岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；45岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；56岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平实力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们老师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学安排，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领，有了指南中更具体的标准划分，老师对于不同年龄阶段的幼儿应当达到的某一实力或水平有了更具体的了解，对老师的工作有主动有效的推动
25、作用，也让老师更快更好地在工作中不断成长。二、指南是一本详实温馨的“备忘录”指南中的学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教化建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径与方法。指南建议“激励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理实力的机会”、“成年人留意语言文明，为幼儿做出表率。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯”等等，这些教化建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细微环节和留意点，
26、但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性特别强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。或许我对指南的解读还不够深化，还比较片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教化工作中不断反思、实践，将指南的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和发展供应更好的激励、引导和支持，和孩子共成长！指南学习心得体会6随着教化观日益深化人心，幼儿园教化与家庭教化相互支持与协作已成为老师们的共识。家庭教化对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教化、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力气;家长之间、家园之
27、间的互动对于幼儿园管理及教化教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教化终归不同，在这中间家长和老师就担当了桥梁作用。 指南的教化建议部分列举了一些教化幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。如：为了爱护其自尊心和自信念，应关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简洁比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应激励并赐予肯定的指导。允许幼儿犯错误，告知他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因胆怯惩处而说谎。发
28、觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，指南建议成年人留意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，仔细倾听，运用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达看法时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐性听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提示幼儿一些必要的沟通礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说感谢等。提示幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮番发言，不随意打断别人讲话等。提示幼儿留意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。指南让我清晰地相识到我所教化的每个年龄段幼儿应当详细达到怎样的目标，而达
29、到这样的目标，我可以依据教化建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻老师来说，是特别珍贵的阅历资源。对于我今后开展教化教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教化行为，从而违反幼儿自然发展的规律。指南学习心得体会7学习3-6岁儿童学习指南心得体会范文3在教研活动中，我们集中学习了“36岁儿童学习与发展指南，让我对36岁儿童学习与发展指南(以下简称指南)出台的目的意义及指南的内容有了比较清楚的了解，同时对它的出台对于推动幼儿教化的持续发展及幼儿教化工作的专业成长、家长的科学育儿的主动推动作用有着自己的理解。指南是以为幼儿后继学习和终身发展奠定良
30、好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教化观念，了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。指南的出台，预示着幼儿教化有了教化的标准，它将在肯定程度上有效地遏制“幼儿园小学化”的趋势，为幼儿教化的科学发展供应了保证。指南与我们现行实施的幼儿园指导纲要(试行)一样将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，但是其实际内容更细化。它将每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，如“健康”划分为“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯与生活实力”三个方面。每个方面均由学习与发展
31、目标、教化建议两部分组成，且学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。每项目标详细细致，指向性强。如“健康”之“动作发展”目标1具有肯定的平衡实力，动作协调、灵敏中清楚地提出：34岁，能双脚敏捷交替上下楼梯;45岁;能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬;56岁，能以手脚并用的方式平安地爬攀登架、网等。目标2 具有肯定的力气和耐力中要求：34岁，能行走1公里左右(途中可适当歇歇、停停);45岁;能连续行走1.5公里左右(途中可适当停留);56岁，能连续行走1.5公里以上(途中可适当停留)等等。更值得一提的是每个方面
32、的教化建议部分，都针对每项幼儿学习与发展目标，赐予了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径与方法。个人认为这对于一线的幼儿老师与急需科学育儿学问技能的幼儿家长是特别有帮助的。如“健康”中的激励幼儿多喝白开水，少喝饮料;利用走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走;玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等多种活动发展幼儿的身体平衡实力;对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练;日常生活中激励幼儿多走路、少坐车;供应一些纸箱、抽屉，供幼儿整理和存放自己的玩具、图书或生活用品等;幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂;幼儿表达看法时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐性听他们把话说
33、完等等都是让幼儿老师和家长知道该做什么，如何去做的建议，对于提高幼儿老师专业成长及家长的科学育儿指南注意幼儿生活和嬉戏的价值，注意教化的生活化，注意孩子的亲身体验获得阅历，注意幼儿审美、科学爱好的开发。如：幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多供应原材料和半成品，让幼儿有更多机会参加材料制作;供应画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动;和幼儿一起发觉并共享四周新颖、好玩的事物或现象，一起找寻问题的答案;激励和支持幼儿发觉、尝试解决日常生活中须要用到数学的问题，体会数学的用处;了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼
34、儿的创作意图，不简洁用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价等等都清楚地加以了体现。指南的落实须要家园的合力教化。“帮助幼儿了解食物的养分价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白开水，少喝饮料;日常生活中激励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯，自己背包;引导幼儿生活自理或参加家务劳动”这些都是指南给出的教化建议，可是平常的工作中，常听到家长说我的孩子在家从不吃蔬菜，白开水是不喝的;看到来园时不少孩子是家长抱着进幼儿园大厅的，有的甚至还拗不过孩子的哭闹抱着孩子进活动室。家长科学育儿学问的缺乏不在少数。幼儿园要向家长宣扬指南，转变家长的教化观念，家园携手进行科学育儿，这样才能提
35、高教化的有效性，促进幼儿健康的成长。幼儿园教化的真正意义并不在于让孩子接受多少学问技能，拥有多少特长;而是要培育他们良好的卫生习惯与生活习惯;激发他们对学习的深厚爱好和对创建的剧烈愿望;挖掘他们初步的社会责任感。指南给了我们方向与指导，在今后的工作中要把指南学细学透，并主动地加以贯彻与落实。指南学习心得体会836岁儿童学习与发展指南是指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教化，促进幼儿身心全面和谐发展。这个寒假，我仔细地研读了36岁儿童学习与发展指南。指南从健康，语言，社会，科学，艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域根据幼儿学习与发展最基本，最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与发展目
36、标和给老师供应教化建议俩部分组成。指南帮助幼儿园老师和家长了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，制定了每个年龄段孩子成长的目标，实施科学的保育和教化建议，细读过后，从中获得体会。一：满意儿童各种须要“木桶理论“告知我们，儿童发展的几个侧面如同组成一个木桶的各块木板，只有每块木板既长又厚实，才能盛许多水，假如某块木板短小又单薄，那水就盛得很少，甚至不能盛水。儿童的发展是一个整体，包含着各个不同的层面。从五大领域来区分：健康，社会，语言，科学，艺术。我们不应只强调某一方面而忽视另一方面，以保证儿童整体的发展，满意儿童各种须要。幼儿健康包括身体和身心健康。幼儿在养分，睡眠和运动等方面都有特别的要
37、求，幼儿园教化中把幼儿的身体须要的满意放在首位，并注意保育和教化相结合。还有关注幼儿每天的心情开心，与怎样表达心情。幼儿社会包括，不仅学习如何与人友好相处，也要学习如何看待自己，对待他人，不断发展适应社会生活的实力。幼儿语言是幼儿口语发展的重要时期，既要注意幼儿词语的积累，也要发展幼儿的人际交往实力，增加理解和表达实力。科学的学习核心是培育探究爱好，体验探究过程，爱护幼儿新奇心，收获成就。艺术就是一种美的享受与对美的表达，老师供应艺术创建的机会，观赏别人，展示自我，并从中获得老师的同伴们确定与激励。二：敬重幼儿发展的个体差异幼儿的发展是一个持续渐进的过程，各自所生长的坏境不同，家庭教化不同，所
38、受的文化熏陶不同。每个孩子的性格，意志，特性，情感等许多方面不同，在发展上面就有差异。如现在学前班的孩子性格与爱好上的差异就特殊明显。有些孩子比较害羞，有些孩子淘气好动，有些孩子酷爱音乐舞蹈，有些孩子热衷英语，画画幼儿都有显明的特性差异，那么我们要允许幼儿特性的存在和表现。既要敬重儿童特性使其自由发展，又要充分发掘其潜能。如艺术目标2中教化建议：“敬重幼儿自发的表现与创建，并赐予适当的指导。”孩子们同时听到一段音乐会做出各种不同的反应。有些孩子会跟着对音乐的理解和当时自己的载歌载舞，做出不一样的动作。老师要敬重孩子独特的感受与不同的理解。并加以确定孩子这种自放与乐于表达的表现。画画课，孩子的生
39、活阅历不同，对艺术的表达自然不同，老师供应丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜爱的方式去描绘。并加以确定孩子作品的特色之处。三：理解幼儿的学习方式和特点培育幼儿各方面的学习爱好，帮助幼儿好的生活习惯。要充分爱护幼儿的新奇心与学习爱好，培育高尚的人格和良好的学习品质。科学目标一教化建议：“老师主动亲近和关切幼儿，让幼儿感受到与人交往的欢乐。”有些孩子在班级里有自己的好挚友，也喜爱结交新挚友，所以她每天都很开心。有些孩子是不主动去接近任何人，只是目视小挚友们玩耍。像这样的孩子，老师就要先主动接近她，给她带来集体的暖和与平安感，孩子才会渐渐主动走进集体活动。目标3中指出：“对幼儿好的行为表现赐予详细
40、，有针对性的确定与表扬，让他对自己优点和特长有所相识并感到满意与骄傲。前天刚接到一个家长告状电话：“孩子在家表现不好，不听话，孩子说了，不给嘉奖就不好好表现。”我就问这个家长孩子一天的生活确定也有相比昨天好的地方，您可以抓住孩子的这一点点不同赐予适当的表扬，信任孩子会慢慢有大改进的。在班级里，每周我都会给孩子们发表扬信，确定幼儿各种突出行为，同时也让他发觉了自己的优点，增加成就感。也让他感受到别人的优点，共同学习的作用。这个寒假学习了36岁儿童学习与发展指南让我更了解了孩子最须要什么，也相识到了自己在教化工作中存在许多不足。书中许多教化建议，就像一把才智钥匙，打开了我的思想大门。使我在以后的教
41、化路上有了比较明确的方向与目标。指南学习心得体会9人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。我们就要有敏锐的洞察实力，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的须要并赐予适时的支持和帮助。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。通过学习指南，我有以下下体会：1、营造暖和、轻松的环境，让幼儿形成平安感和信任感。在班上有些孩子比较内向，不愿与别人沟通，我们应当以观赏的看法去对待幼儿，发觉幼儿的优点，将他放大化，激励幼儿多与别人沟通。2、则样对待犯错误的孩子。孩子由于自控实
42、力差，新奇心强，不管什么东西都想摸。所以常常犯错误，指南给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制，等安静后告知他什么行为是可以接受的。3、应当敬重每个孩子的发展，注意个体差异。孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异但是作为老师的我们，应当敬重每个孩子的发展，注意个体差异，不能横向比较。每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。4、敬重幼儿的发展规律。指南关注幼儿学习的可发展性。假如我们只注意学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、主动乐观、独立自理、爱好新奇心
43、、主动认知风格、主动学习看法和谨慎行为风格等持续发展品行的培育。那么这种幼儿教化就好有缺陷的。现在有了指南的指引，我明确了幼儿老师不仅“教书”更要“育人”的角色定位。通过对指南的学习，我进一步了解到在教化教学过程中要关注幼儿学习与发展的整体性，敬重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。指南学习心得体会10最近我校组织学习了教化部颁发的中小学校岗位平安工作指南，对我来说收获颇多，作为一名老师保障学生平安是一项很重要的责任，校内平安是以校长为领导的全体教职工必需参加的一项重要工作。首先，我认为学校平安是全体教职工的责任，只有全体教职工抓好平安校内才能真正平安，每位老师都
44、有自己的责任，列如：试验老师能在试验课上给学生讲好试验平安留意事项，并在试验课上做好平安措施，那么试验课上就不会出现平安问题。只要每位老师做到岗位平安职责，那么就会创建平安校内。其次，学校平安教化要常规化。我们要做到平安时时抓、事事抓，要常态化。在平安演练时，肯定要肃穆、仔细，学生不能嘻嘻哈哈，老师更不能嘻嘻哈哈。不能为了完成上级布置的任务才演练，不能为了演练才演练。演练是要自发的、为了养成良好的平安习惯而演练的。并且平安教化要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防电、防交通事故、防暑、防溺水等。再次，老师要以身作则。老师在平安教化时，不能光要求学生怎么样做，老师的身教更重于言教。这就要求
45、老师在平安方面也给学生做出榜样，不能说一套做一套。在平安演练中老师应当以身作则，亲自参加其中，这样学生就会好、更加仔细对待高度重视，同时也能达到平安演练的目的。最终，校内平安包含方方面面包括领导小组、法制副校长、工会 主席、教务主任、教研组长、体育老师、电教老师、部室管理人员、财务管理人员、保卫人员、后勤管理人员、其中包括每位任课老师都是校内平安管理的组成人员，所以，我们必需的注意平安管理，让我们共同努力为创建平安校内做出自己的贡献。孩子是祖国的将来和希望。做好学生的平安工作，责任重大！有位教授说：老师是平安之魂，学生是平安之本，班级是平安之实，活动是事故之源。学生在学校的一切活动都可能造成平
46、安隐，因此我们应当加强工作责任感，努力为创建平安校内而奋斗。总之，学校平安无小事。事事、到处都存在平安隐患。人人树立平安意识，实行平安措施，严加防范，将担心全因素歼灭在萌芽状态，不能将平安责任推卸给某位领导，单纯的认为平安和自己没关系，自己的责任只是上好每一节课，只有做到人人重视平安，把平安责任放在首位这样，学校的平安工作才能做好。指南学习心得体会11上学期，幼儿园组织我们每位老师仔细学习了浙江省学前教化保教管理指南，除了全园老师的共同学习以外，我们在平常的教研组活动中，也会以小组学习和自学的形式，深化学习指南。在仔细的学习过后，我觉得它对我们的教化教学管理很好用，对老师的工作也很有指导作用，
47、能利于我们更好地实行幼儿园教化指导纲要，规范我们的日常教化教学工作。细细品尝后是深深的思索，总体感觉有喜又有忧：喜的是该管理指南能够让我们这些一线老师科学规范地实施学前教化课程，改进幼儿园保教管理工作，忧的是指南对我们老师专业化水平提出了更高的要求，对许多活动的实施有了量化的规定和质的要求。通过学习保教指南使我再次明确老师的本职是：酷爱幼教事业，对教化充溢热忱与爱好，对幼儿充溢爱心。作为一名老师要有敏锐的洞察实力，要做到细心，耐性，要了解幼儿的须要并赐予适时的支持和帮助。另外我也明白到生活中其实到处有教化，只是在于我是否能发觉，一旦发觉，随机教化很重要，但是我们也可以把这些敏捷地运用到教学活动当中，让幼儿能更详细、更生动地了解。这些就是我现在努力的目标，虽然目前的我做得还不够好，但我想只要我对幼儿专心了，我就能做得很好。开学初或每一个主题墙以及区域活动环境的创设布置，都是让老师头痛的，我也是缴尽脑汁,想着如何才能把环境布置地更美、更适合本班幼儿。读了指南第十九条后,我明白到班级环境不仅要漂亮,更要有特色、有特性。本学期我们班的环境布置就是想到了这点,我们依据本班幼儿动手实力比较差的因素, 重点在区域角中设置了 “自制区”和“巧手区”。在区域中投放了