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1、黄继光说课稿黄继光说课稿1教材分析：黄继光这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最终用自己的胸膛堵住了敌人枪口的感人故事。这一震天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义精神。学情分析：本文写的是发生在抗美援朝时期的事，历史跨越近60年，六年级学生理解起来有肯定的难度。基于教材及学生的特点，我确定借助网络开放、交互、大容量的优势，以读为主，绽开教学。教学目标：本课按事情发展依次，步步绽开故事情节。依据教学内容我确定了如下教学目标：学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，学习文章的写作方法。过程与方法：借助媒体演示，结合抓重
2、点词句的方法，引导学生体会黄继光为了革命事业勇于自我牺牲的宏大精神。情感、看法、价值观：学习黄继光为革命利益，英勇坚韧、奋不顾身的优秀品质，激发学生的爱国热忱。教学重、难点：通过联系上下文和学生生活实际，加深对重点词句的体会，感受黄继光为了革命事业勇于自我牺牲的宏大精神。教学打算：多媒体课件教学方法：媒体展示法为帮助学生理解内容，激发情感，缩小学生与时代背景的差距！就要发挥好网络媒体资源作用了，因此我把本课教学确定“媒体展示法“。学习方法：合作探究法在课堂教学中，学习方法的渗透非常重要！本课采纳的是：在老师的引导下，学生进行自主合作探究的学习方法！培育学生不但“学会语文”而且“会学语文”的实力
3、。媒体设计思想：信息技术手段在越来越广泛的领域中给我们的教学供应了帮助，显示出了它在教学中的独特优势和作用。通过对教材和资源的仔细钻研、分析，结合学生详细学情，对媒体资源作了取舍整合：将两个课件、视频进行有机的选取，协作教案制作课件，通过直观的影像资源来烘托课堂教学氛围和提高学生的学习效率。本课媒体的运用在达到重难点的突破和教学目标的实现这两点实效的基础上，还原给学生们一段真实的历史，使学生受到革命英雄主义和爱国主义思想的教化，这些都是传统的教学手段难以达到的。那如何充分发挥网络的优势，让学生更有效的以读促思，以思促悟，以悟促读呢？教学流程：一、创设情境我以显明的画面和战场中炮火的音响，（视频
4、）去碰撞学生的情感心灵，配以教者饱含深情的引导话语，一起先就把学生引入课文的情境之中。即通过课件营造出良好的情感氛围。随即板书课题。二、整体感知首先让学生用自己喜爱的方式去读课文，（课件）出示提问：你认为课文的哪些地方让你感受最深？把你当时读的感受写在相应句段的空白处，并和小组里的同学沟通探讨。这样引导目的在于对学生合作沟通学习的方向与内容加以指引，无形中形成对课文内容的初步感知，为后边的小组合作探究奠定基础！三、析文品赏这部分是本课时的重心所在，所以我对这部分的教学力求一点：抓住“英勇坚韧”一词来明确读什么？怎么读？通过学生的诵读，让学生在活生生的人物形象中去体验。从而达到耳听目视，口咏其言
5、，心惟其义。1、精读入情围绕“英勇坚韧”，抓住语言和动作两个方面，再次引导学生分组自学。（课件）出示自学要求：请根据我们刚才的分组，结合你们的学习来说说黄继光的“英勇坚韧”。这个环节的设计是小组合作的一个升华。老师深化到学生探讨中去了解学问的共享状况和破解学生的疑难问题！对体现黄继光“英勇坚韧”的句子，采纳（幻灯片）随机链接的方式，呈现给学生。教者进行引导：你们是从句子中哪些词语体会到黄继光的“英勇坚韧”的？你们又是怎样读的？读出什么样的语气来？在读好的同时，结合相应情节播放（视频）电影片段，使文本信息和网络信息奇妙契合，学问信息和情感信息恰当融合，让学生直观感受其光辉形象！充分发挥媒体资源的
6、优势！2、演读入境播放情景图片，一起品位黄继光的英雄气概后，让学生齐读12自然段，重点把握好“冲啊！为黄继光报仇！”要让学生读出文中所说的“震天动地”的气概来，让学生的激qing完全宣泄到读中！随即板书：这样，学生的感悟和思索会更多，受到的情感熏陶会更浓，获得的思想启迪会更深。让学生探讨：假如说战士们很快占据高地，是受到了黄继光大无畏精神的鼓舞，那么对黄继光来说，又是什么使他英勇坚韧呢？是什么让他连自己的生命都不顾了呢？在老师结合历史背景的引导下，总结“爱国主义、国际主义精神”。这样即完成了整个“析文品赏”。在这个环节中，我充分给学生发挥自主合作学习的机会，在引导过程中紧紧抓住学生情感这条线不
7、放，通过学生情感的不断深化，层层连接，使整个环节一挥而就！突破本课的教学重难点，顺当完成教学目标！四、回顾小结结合板书，让学生理清学习全文的过程与内容。形成一个回来，感悟课堂！五、拓展延长本课的拓展延长资源非常丰富，我选取了现实场景（图片）“谁是最可爱的人”，让学生再度联想到和平年头的英雄们，师生一起畅所欲言，使其更加注意人性化的教化！教学效果预料在本节课上，我充分利用互连网上的资源以及信息技术手段的优势增大了课堂的容量，为学生理解课文内容、体会文章思想感情供应了足够的背景资料。这些背景资料的展示，使学生更深刻地理解了课文是怎样一步一步把事情讲清晰的这一教学难点，为他们感受黄继光为革命利益，英
8、勇坚韧，奋不顾身的优秀品质供应了有利的情感线索，达到一般教学手段所不能实现的教学效果。教学恒久是一门缺憾的艺术，同样，本节课还存在着值得探讨的地方，在以后的教学中，还有待于探讨，力求使信息技术与语文学科的整合更有实效。黄继光说课稿2一、教材分析今日说课的内容是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文主要讲解并描述的是在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最终他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了珍贵的生命。这一震天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的成功，把个人的
9、生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力气。本课按事情发展依次，步步绽开故事情节。全文以“接到吩咐主动请战英勇献身占据阵地”为主线，字里行间都流露出黄继光为革命利益，英勇坚韧、奋不顾身的宏大精神，具有较强的教化意义和文字冲击力，是一篇对学生进行情感训练的好文章。依据教材特点，我将本课时的教学目标定在以下方面：1、能有感情地朗读课文，能读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的英雄事迹；2、通过学习课文，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教化。3、加强培育学生的语言概括实力和表达实力。由于本课
10、是感悟型的文章，通过感情朗读，丰富积累，从而体会黄继光的光辉形象，则作为本课的教学重点。而教学难点是引导学生抓住战斗的经过理解课文内容，练习给文章分段。二、学情、学法、教法四年级的学生头脑中已经储备了很多英雄人物事迹，而且在阅读、理解、独立思索问题等方面的实力都有了肯定的飞跃。但这样的故事发生的年头与现在差距甚远，因此若以一般的“读故事说故事思索故事”的教学步骤来上课，其效果并不志向，学生一方面对课文理解不深，另一方面感情也不够投入。因此创设情境必不行少，多媒体在此时的作用自不待言。而在阅读过程中，老师只需引领学生深化、有效地开展有层次的阅读，尽量留出空间，让学生自主学习，并留意激励创新性的理
11、解和表达。选读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，因此，在课上可以教给学生扫读和跳读的方法。但这并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。粗知是相对精读课文而言的，选读课文少了识字、学词学句等很多头绪，教学目标更为集中。但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读，比如说本课中描写敌人的疯狂与黄继光的坚韧无畏的句子和段落。通过初读感知、重点精彩部分赏读，使学生对课文内容及语言特点产生比较深刻的相识，能给予“粗知大意”较为丰富的内涵。这个单元的主题是斗争与和平，前面已经有几篇精读和略读课文，在这篇选读课文的学习中，把精读课上习得的阅读方法加以迁移运用应当是最好的
12、实践机会。三、教学过程结合教材分析和学生实际，我把新课设计为六个环节：一、师生沟通，走近英雄沟通的内容包括三部分：回忆自己了解的斗争英雄。让学生说一说自己最佩服的英雄人物和他们的.英雄事迹，然后让学生归纳这些英雄人物的相同点。斗争英雄身上的崇高精神是共通的，调动学生以往从英雄人物身上积累的情感体验，可以自然地迁移到本课的主子公身上。沟通黄继光的个人资料。介绍上甘岭战役。这个环节的沟通，可以使学生充分了解黄继光，增加黄继光和这场战役在学生心中的立体感，从而将学生自然而然地带入故事中去。并且，学生对自己有肯定了解的人和事会产生更深厚的爱好和真挚的情感。二、整体感知，理清脉络1、说一说课文主要讲了一
13、件什么事。2、根据事情的发展依次，把全文分成四部分。第一部分（12）先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务；其次部分（36）接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头自告奋勇，主动请战；第三部分（711）再写黄继光坚韧坚持战斗、壮烈牺牲的经过；第四部分（12）最终写战斗取得了成功。这个环节是让学生在边读边思索问题的过程中，通过说说课文主要讲了一件什么来理通课文的脉络，可以用多媒体出示“先写，接着写，再写，最终写”这几个导词，引导学生顺当完成分段和概括段意。在此过程中可以教给学生扫读和跳读的方法，留意培育学生的概括实力。三、入境动情。播放电影上甘岭的几个片断。运用多媒体课件播放斗争片段，让学生直观感知，
14、激发情感，为下面的“读”奠定基础。四、重点品读，形象塑造。1、自读自悟。再看一个片断，分析597.9高地在上甘岭战役中地位，直奔重点，说说从哪些地方能读出敌人的“舍命”，并将有关的句子用线划出来。2、读议激情。请学生激情饱满地读出敌人的舍命。再奔重点，议一议，黄继光怕不怕？从哪里能看出来？当黄继光负伤爬行，突然站起来时，作者为什么用了一个“啊”字和三个“！”？这一环节主要引导学生理解教材，完成黄继光英雄形象的再塑造。学生天生是一个探究者，老师的作用就是为学生供应探究的切入点。首先通过敌人的“舍命”，学生肯定会明白，黄继光参与的是一次最激烈的战斗，境况极其险恶，完成任务的困难极大，面临着极为严峻
15、的考验。然后抓住一个“啊！”字和三个“！”让学生读读议议。这里留下的空间极大，学生可以从多个角度自由地解析人物言行，通过大家的才智碰撞使英雄的形象丰满起来。五、真情流露，自由表达。1、假如你是黄继光的战友，你想对他说什么？2、配乐激情朗诵诗歌永恒，这是作家严辰献给黄继光的一首充溢炙热感情的诗。3、同学们想怎样表达对黄继光的感情呢？读书？写诗？写感想？下面的时间学生自己处理。敬重学生自由表达的权利。通过读书、朗诵诗、写诗、写感想等形式与英雄进行心灵对话。学生真情流露，才能读得入情，写得感人。六、拓展提高。请同学们课后查阅更多的英雄资料，进一步与英雄对话。这个环节的目的是沟通课堂内外，开发课程资源
16、，增加实践机会。黄继光说课稿3一、说教材课文选自浙江省编教材小学语文第八册的第课黄继光。本文记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战役中，为了歼灭敌人的一个火力点，为了战斗的成功，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最终壮烈牺牲的事迹，颂扬了黄继光为人民利益英勇献身的宏大精神。全文以“上级吩咐恳求任务英勇献身占据阵地”为主线，字里行间都流露出黄继光为革命利益，英勇坚韧、奋不顾身的宏大精神，具有较强的教化意义和文字感染力，是一篇对学生进行情感训练的好文章。依据教材特点及学生实际，将本课时的教学目标制定为：学会本课生字，有感情的朗读课文，学会给课文分段，感受黄继光为革命利益，英勇坚韧，奋不顾身的宏
17、大精神。由于本课是感悟型的文章，通过感情朗读，丰富积累，从而体会黄继光的光辉形象，为下一课时复述课文奠定肯定的基础，则作为本课的教学重点。二、说教法注意情感体验，是语文标准关于阅读的基本要求。“假如没有受到情感的熏陶、感染，学生就不行能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。”鉴于此点，我构思以情激qing（即情感熏陶法），让学生在熏陶中体验，在体验中丰富积累，在积累中复述课文。“音乐使人类精神爆发出火花。”在教学的过程中，恰当地配于音乐，能很大程度地激起学生的情感，主动调动学生的学习主动性，从而收到意外良好的学习效果。三、说学法语文标
18、准提出：运用朗读，能帮助读者以声解义，领会文章的精妙之处，并对提高读者的理解实力和写作实力具有潜移默化的作用。因此，只有让他们多读课文，从读中去感知、感悟，这样才能正确理解课文内容，领悟课文所要表达的思想感情。四、说教学设计教学环节教学程序设计意图创设情景读诗解诗1、老师配乐，感情朗诵诗歌永恒献给黄继光。2、让学生说说听了之后的感受。3、学生带着自己对诗歌情感上的理解读一读。4、提问：这首诗是写给谁的？1、激起学生情感的波澜，积累学生情感的浪潮。2、引出课题。简介背景埋下铺垫1、简介黄继光。（学生说，老师补充）2、简介上甘岭战役。（学生说，老师补充）老师用充溢感情的语言把黄继光与上甘岭战役作结
19、合介绍，让学生初步了解黄继光，了解他在上甘岭战役中的重要作用和特有的光辉形象，从而地一步抨击情感的内心世界。初读感知理清脉络1、学生自由、大声地朗读课文，并思索哪一部分令你最为感动？（配乐）2、读读最令你感动的那一段话。（插播黄继光堵枪口的录像）3、以四人小组为单位，选择23句述写黄纱光的句子，进行重点朗读，然后从这几句话中去评价黄继光，最终用一个词来概括。（老师依据学生的回答和概括，加以确定、表扬，并把他们概括的文字写在黑板上。）4、听课文录音（配乐）按“上级吩咐恳求任务英勇献身占据阵地”给课文分段。（沟通、订正）1、在反复的朗读中让学生去体会、去感知、去理清文章的脉络。2、发挥小组合作的精
20、神。3、让学生自由评价黄继光，进行开放性教化。再次体验结束教学1、朗读板书。2、再读诗歌永恒献给黄继光。3、在音乐声中，在队旗下，向着用胸膛堵枪口的黄继光敬礼。促使情感得到高潮，让学生记忆犹新。拓展延长布置作业1、阅读亲历抗美援朝目睹黄继光堵枪眼。2、依据自身条件，观看黄继光的有关影片。3、作业本第1、2、3题。4、有感情地朗读课文。1、由课内走向课外，拓宽学生学问面。2、注意基础学问的巩固。五、说板书设计永恒献给 黄继光英勇坚韧国际主义不怕死英勇无畏舍小我为大家有信念黄继光说课稿4黄继光是小学冀教版语文四年级上册一课，下面我将从以下几个方面对本节课的教学思索进行说明。一、依据课标说理念：新课
21、标明确指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。” 依据这一理念，在教学黄继光时，我们有所侧重地引导学生在与文本进行充分对话，培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力，使语文教学从文本走向人本。二、结合实情说分析：1、教材分析：本单元的训练重点是“体会作者的思想感情”。作为单元的主体课文，黄继光的故事更是感人至深。课文主要描写在上甘岭战役中，为了战斗的成功，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。这一惊天地、泣鬼神的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概。2、学情分析：四年级的学生头脑中已经储备了很多英雄人物事迹，而且在阅读、理解、独立思索问题等实力方面都有了肯定的飞跃。他们敢于在沟通
22、和探讨中说出自己的理解与感悟，这些因素对本节课的教学是特别有利的。三、把握教材说目标：依据课标要求，结合教材特点及学校实际状况，我确定了以下两个教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句，体会黄继光英勇坚韧的品质。教学重难点：抓重点词句，体会黄继光英勇坚韧、不怕牺牲的精神。四、立足发展说教法：“教无定法，贵在得法”。针对文本叙事条理清楚，语句真挚感人的显著特点，在教学中我主要采纳“以读代讲，以读促解、以读促悟”的教学方法，引导学生运用：“读找议说”的方法学习文本。另外，为了缩小学生与时代背景的差距，帮助学生理解内容，我在教学中还特殊注意借助多媒体协助
23、，充分发挥网络资源的作用。五、实践反思说流程：(一)营造情境，激发爱好。“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花”。最初，我是从课题质疑导入，进而分析文章内容。但通过课堂实践后，我发觉这样一篇感人的文章，开篇就把学生带入到生硬的分析思索中，就失去了人文情感的体验，也就没有了语文课堂的灵魂。基于以上的思索，我对本课的设计加以修改完善，实行了“营造情境，激发爱好”的导入方法。我是这样导入的：“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物数不胜数。你最钦佩哪位英雄人物?请用一两句话简洁介绍一下他的英雄事迹，好不好?”实践证明：这样的导入，很快就把学生带入一种与教学内容相通的氛围中，有效地拉近了学
24、生与文本的距离，学生在开课伊始就对英雄人物充溢了无限的崇敬，激发了学习欲望，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。(二)整体把握，初读感知。多数语文课堂的教学实践提示我们：给学生充分的时间自主读书，敬重学生的独特感受，尤为重要。这一环节，学生在有了充分的预习基础后，通过再次初读感知、回顾全文，概括完成填空“黄继光是一位( )的战士” 。在汇报沟通中，老师充分敬重学生的特性化解读，适机进行有侧重点的引导，使黄继光“不怕牺牲的英雄气概和满腔的爱国主义精神”跃然而出，并牢牢地印在学生的心上，自然而然地形成了本课的情感基调，为深化文本的学习奠定了有利的基础。(三)重点研析，精读感悟。为了突出教学重点、突破难
25、点，在体会“黄继光英勇坚韧、不怕牺牲”的精神这一环节时，我们主要通过三个步骤层层深化：读中找：学生在自读中标画出描写黄继光动作、语言、神态的词语，感受黄继光的英勇坚韧。品中感：找出描写敌人子弹的几个比方句，通过品读、沟通这样写的好处，感受反衬的写作手法对表现人物品质的奇妙作用。观中悟：视频展示黄继光舍身堵枪口的感人画面，使学生在理性的认知前提下，感性相识得到充溢。这样的教学流程，条理清楚、环环相扣，既有效地突显了本课的教学重点，又能够层层深化，突破教学难点，自然而然地将学生的“学、思、感”推向高潮。课堂实践证明，学生在找词句时能够精确把握重点词句;在品读比方句，对比感悟时，对英雄的钦佩和对敌人
26、的憎恨，溢于言表、色调分明;在观赏视频播放的黄继光舍身堵枪口的感人画面时，更有学生热泪盈眶。学生的情感在层层深化的教学活动中得到不断的深化，本课的教学目标逐一得到很好的落实。(四)深化挖掘，拓展提升。为了更好地张扬学生的特性，发散思维。在学生的情感饱满而高涨时，我对文本的空白进行了细心的填补：我军取得最终的成功后，战士们会是什么样的心理。请同学们想象一下成功后的战场场面。我们原本支配了这样的环节：同学们，假如你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今日，你想对黄继光说些什么?然而这样的教学设计课堂效果并不志向。后来，经过我们教研组的仔细思索，反复研讨，最终我们把这一环节的“说”改成了“写”
27、。再一次的课堂实践中，我们惊喜地发觉，由于写的过程更有利于学生的深化思索和情感流露，在写后的沟通中，学生语言丰富、情感真挚，呈现出令人欣喜的课堂效果。(五)身临其境，情感升华本次教学活动在全班齐读闻名诗人严辰献给黄继光的诗歌永恒中结束。当学生的情感在“读品悟写”中得到不断积淀的时候，最须要的就是一个尽情抒发的机会。课堂上全班起立，带着对英雄的无限崇敬，在朗朗的读书声中，学生蓄积的情感得以释放，读的入情入境，读的感人至深，课堂氛围最终被再一次推向高潮，本课的教学目标得到了高效落实。六、提炼精华说板书：好的板书往往是课堂教学的精髓所在。经过仔细的思索，我设计了以下板书：黄继光英勇坚韧 主动请战英勇献身 爱国主义、国际主义精神不怕牺牲 占据高地这样的板书设计提纲挈领，重点词句的提炼和清楚的结构使学生对学习内容一目了然，能够有效地实现对文本内容的提炼与巩固，对课堂教学起到推波助澜的作用。