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1、音乐唱歌课的教学反思音乐唱歌课的教学反思1唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，作为一名音乐老师，不难发觉现在的学生喜爱唱歌，可是却不喜爱唱音乐课本上的歌曲，或许全部的同行们都有同样的感受。学生们喜爱唱通俗类含有流行元素的音乐。莫非是音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的视察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌颂的方法和歌颂的状态，以及对唱曲的感情处理，老师对唱曲的创作背景做简洁的介绍，那么如何去设计一堂音乐课才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习主动性和参加热忱，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢乐为本的教
2、标。在运用音乐新教材的同时，也考虑到本校学生的.音乐基础学问了解甚少，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：一、自信念对一个歌颂者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信念呢？就是须要师生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行订正，这是每个声乐老师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严峻打击学生的自信念，应当多给学生一些表扬和确定，刚好留意每一个学生的心理改变。二、 教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。三、 对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生
3、学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。这样学生在动起来的教学过程中，感受和倾听音乐，音乐课要生动活泼，必需引起学生的留意力，激发学生的学习爱好，光靠老师能说、会唱、会跳让学生动起来，不能闲着虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。四、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。五、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。六、依据不同年龄层次，与课外歌曲相结合，多方面让他们相识音乐的美。还有一些古典的音乐、艺术歌曲作品老师以
4、正确的歌颂方法来引导学生来演唱，这样原来单调的课程就会丰富起来。在唱歌教学中，我们始终坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教化观念，唱歌教学的审美功能肯定会得到发挥。老师与学生的音乐文化素养与艺术情操也肯定能得到发展。我们作为音乐传播者教化者，传播尽善尽美的音乐文化是我们的使命。当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力.孩子们须要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。比如说我在教学青春舞曲这课之所以产生好的效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美妙的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。我们在学习青春舞曲的时候，
5、完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的主动主动，老师教的开心轻松，真正体验到“解放”的感受。同时，歌曲“好听”“耐唱”，曲调美丽，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱。百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“好听”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探究学习，使学生酷爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。 我们只有让学生每每带着浓郁的爱好走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的主动心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯乐作舟”，音乐课堂才
6、能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里美妙的东西。另外，在教学中，我注意体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，老师是策划人和观赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探究学习，使学生酷爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。音乐唱歌课的教学反思2儿童歌曲美丽的旋律，显明的节奏，最能表现他们快乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习主动性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：一、学会听音乐二三年级小学
7、生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。给学生多听的机会，听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单驾驭简谱的概念。并利用创编旋律来提高识谱实力。创建性实力培育应当贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和实力培育，都应当以即兴活动的形式给学朝气会，创建性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种改变和重新组合。在即兴活动中培育学生的敏锐听觉、快速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契的相互协作。二、表演激发学生学习爱好小学生天性好动。利用他们
8、这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如白雪公主的小马车是一首深受小挚友喜爱的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对童话故事天生就有一种特别的情感。在教学中，有个小挚友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为快到圣诞节了，我想把白雪公主改成圣诞老人，行吗?我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而无趣的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生心情达到了极点。在老师的激励下，学生敢干
9、对已有学问提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。三、多媒体渗透直观表达，引起学生爱好依据小学生新奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意留意占优势的心理特点，利用多媒体声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在我是草原小牧民一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用多媒体启发他们：“你们去过大草原吗?你们骑过马吗?谁说说骑马时的心情?”小挚友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答，我又说：“老师今日带大家去大草原旅行!”于是我扮导游，小挚友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个心情饱满，兴奋异样。歌声中充溢了情感，洋溢着美的色调。四、打击乐器进课堂我感觉运用打击乐器很简洁，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简洁的事，要有安排、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。总之，通过这次研修学习，我的收获还是很大的，通过和大家一起沟通学习，看到了自己的许多不足。我们将会在新课标的指引下，结合实际状况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力气。