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1、小学二年级下册数学期末教学反思小学二年级下册数学期末教学反思1这节课的目标主要是让学生相识统一长度单位的必要性。主要策略是通过从学生喜爱的课本引入新课激发学生的学习爱好，调动学习主动性。然后通过组织学生实践操作，帮助学生相识统一长度单位的必要性。让学生在详细的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书的宽，量出的结果不一样；用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，引起学生的认知冲突，进而理解统一长度单位的必要性。为使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子打算好要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。课在有条不紊的进行着，学生在老师设计的教学活动中，初步体验用不同的长度作标准去测量同一个物体
2、的长度，接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。在这一个活动中有这样的教学设计：让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。明显教材设计者充分考虑教具的好用性，让孩子能够比较便利。而且是为让学生的比较简单进行比较，进行大量的实践的。但是孩子在测量课桌的长的时候，由于学生用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。但是这一活动恰恰又让学生体验用不同的长度标准去测量同一个物体。这节课，就目标而言，学生不难达到，但总体感觉上得太匆忙，不轻松。而且，每次总有个别学生不带学具，不仔细听操作要求，这也是个问题。让学生在活动中经验学问的形成过程，无疑是特别重要的，但活动
3、课上，学生学具的打算、课堂纪律的限制都是须要考虑、重视的问题。小学二年级下册数学期末教学反思2本节课在设计上，尽力让学生在自主探究、合作沟通的过程中获得学问和过动的体验，营造了一个民主、和谐的课堂氛围，给学生供应了参加数学活动的时间和空间，学生敢于说出自己的想法，自己去做数学，想数学，在思索中学习，在嬉戏中学习，在合作中学习，数学学习过程成了学生对数学的相识和体验的过程。但是在运用阶段中，我们发觉在练习中，大部分学生不管怎样的习题，都只用竖式来计算，而不能依据题目的特点敏捷地选择算法。经过反思，出现了这种状况，正是我们进行算法优化所带来的，这又使我们进行了深思。提倡算法多样化究竟用不用优化？假
4、如优化，又应当怎样来优化呢？经过探讨探讨，我们一样认为，计算时虽然没有适合全体学生的最优算法，但并不等于没有适合大多数学生的最优方法，所以还是应当有算法的优化的.。事实上，多样化与优化之间并不存在冲突，两者可以而且应当统一于学生探究学习的过程之中。但这种优化并不是老师“灌”的，优化算法的主体应是学生。优化的过程应当是学生自我反思、自我完善的过程，老师应致力于让学生在用自己的方法在计算过程中发觉差距，产生优化算法的内在须要，自己选择好的方法。所以在学习之初面对各种又多又杂的算法，老师不要急于评价，回阻碍学生思维的发展，而要引导学生通过比较各种算法的“特点”去选择适合于自己的方法。小学二年级下册数
5、学期末教学反思3乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要。表内乘法二是人教版小学数学试验教科书第六单元的内容，是在学生学习了26的乘法口诀后进行教学的。通过表内乘法二的教学，让我感受到以下几点在乘法口诀的教学中尤为重要。在教学中，有以下反思：1、联系生活实际，产生学习需求。好的开头是胜利的一半，新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课胜利的起点。本节课一起先从生活实例引入，让学生计算手指。在人数的不断增加中，学生发觉这样不断的加太麻烦了，算起来也不便利，那有没有更简便的点的方法呢？这样自然而然的产生了解决问题的剧烈欲望，从而导入新课，学生跃
6、跃欲进，激发了学生探究新知的欲望，为探究新知创下良好的开端。2、找准学问起点，适当运用讲解。当我和学生谈到该如何将几个相同加数连加的加法算式改写成一个简洁的算式这个问题时，我首先让孩子们发言，可是从孩子们的回答中我了解到他们对于乘法知之甚少，所以我采纳了老师讲授的形式。以其中的一个连加算式为例进行讲解，之后又让孩子自己尝试改写其他的算式，从学生作题状况看效果不错，大多数学生已经驾驭。3、习形式注意趣味性低年级学生特点是争强好胜，应充分利用这一点。课堂上跟学生开展“对口令嬉戏、跟同学竞赛和跟老师比一比”等形式来激发学生学习爱好，引起学生勇于挑战的欲望。课堂气氛很活跃，学生学习效果也很好。通过这节课出现的问题，在以后的教学中我要留意的问题是：在上课之前应当了解孩子现有的学问水平，也就是备学生，课前预想学生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好的发觉学生在学习中的问题。另外就是在课堂上培育学生的语言表达实力，训练学生说话精确，完整。在课后练习中充分开展动手操作等活动，调动学生的学习爱好，并且留意练习的层次支配，力求做到按部就班地提高学生的学问水平。