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1、有趣的风大班教案好玩的风大班教案1一、活动目标。1、激发幼儿的探究欲望，乐意参加探究风的嬉戏。2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并相识风的一些用途和危害。3、能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。二、重点难点。初步了解风的形成，相识风的一些用途和危害。三、活动打算。1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。2、风类玩具。3、有关风的用途及危害图片。四、活动过程。1、初步相识风是由空气流淌形成的。（1）运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的四周。（2）出示2个充溢气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说
2、说视察到了什么，引出“风”。通过对比，引导幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。（3）老师小结：空气流淌形成风。2、尝试制造人造风。（1）出示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办？（2）幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。（3）老师小结人造风的方法，并激励幼儿想出更多的方法。3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地看待事物。4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。五、教学反思。新纲要指出：幼儿科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手
3、动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。 我设计的这节科学探究活动，一起先就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的新奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有视察性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把充溢气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过视察，对比，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的主动思维。其次，纲要中强调：“老师应供应丰富的可操作的材料，为每个
4、幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”活动中，幼儿通过 “做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中获得学问，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿 较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，激励者，合作者，引导者，专心倾听幼儿的表述，并刚好的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过视察、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维实力的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学
5、习任务放到完整的环节中去完成，真正驾驭科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。好玩的风大班教案2活动目标：1、对探究如何产生风感爱好。2、发觉风的形成及风的大小与空气流淌快慢之间的关系。3、大胆并清晰地表达自己在操作试验中的发觉。目标制定从情感、看法、学问技能三方面制定，全面、有效。活动打算幼儿操作材料：扇子、书、帽子、塑料瓶（上面打几个小洞）、泥工板、花雨伞。老师试验材料：同幼儿试验材料各一份，一只方形大鱼缸，水自制测风仪，PPT课件。材料生活化，常态化。打算特别充分，能很好地让材料和幼儿互动，让材料为教学服务。活动过程一、引题激趣1、谜语引出师：今日，我给大家猜个谜语“抓不住
6、它的身子，看不见它的影子，有时会摇动树枝，有时会推动房子。”它是谁？风2、梳理阅历师：你平常感受过风吗？你是怎样感受到的？幼：冬天的时候很冷师从幼儿身边一圈跑过，让幼儿感受风3、师小结：原来，风就在我们的身边。二、探究风是怎样产生的1、介绍材料，幼儿第一次操作师：你们会制造风吗？师介绍材料：矿泉水瓶、扇子、雨伞、纸、书本2、交代操作要求：四个人一组，一样一样的去试试，用什么材料去制造风？幼儿操作，师巡回指导师：你用了什么材料，什么方法产生风？雨伞撑一撑、转一转书本翻一翻扇子扇一扇（师：看看她的头发）矿泉水瓶捏一捏书本翻一翻、扇一扇泥工板扇一扇3、师幼沟通师：你对风有什么问题？师：为什么会产生风
7、？幼：人动了，就会产生风。师：和身边的人探讨探讨，为什么会产生风？幼：空气越多，就会有风。（和空气有关）幼：冷了就会产生风（和温度有关）三、尝试产生大风和小风1、老师试验2个鱼缸（一个鱼缸有水，一个鱼缸没水）师：没水的鱼缸里有空气师拿出泥工板在有水和有空气的鱼缸里分别搅动请一幼儿上来感受出示侧风仪老师搅动有空气的鱼缸，测风仪放在鱼缸的上方，让幼儿感受是否有风师：为什么会产生大风和小风？2、其次次操作怎样用这些材料产生大风和小风？（第一次同样的操作材料）师：你是用什么材料产生大风和小风的？幼儿演示、讲解师小结：当我们速度很快的时候，风就会很大，当我们速度很慢的时候，风就会很小，原来风的大小和我们
8、的速度有关系呀！四、初步了解风的用途师：你们喜爱风吗？为什么？幼：很暖、很舒适师：风还有更多的本事呢！出示PPT图片一：风车（风可以转动风车，传播发电）图片二：蒲公英（风可以吹动蒲公英，传播种子）图片三：帆船（风可以推动帆船，节约动力）师：风有时候也会发脾气呢？风发脾气的时候，会怎么样？出示图片：台风来了，幼儿园被破坏的情景师：原来风发脾气的时候，也很可怕的！回家和爸爸妈妈在网上查查，有什么可以制止风造成的危害？引题能激发幼儿爱好。让幼儿初步感知风“看不见”的特征。老师采纳体验法，在找寻风挚友的过程中引导幼儿体验、感受风的存在，激发幼儿的探究热忱，继而引发幼儿对风的新奇心与探究欲望。材料能引起
9、幼儿主动互动。这里的测风仪应当刚好出示，帮助幼儿干脆感知。这一环节的设置激发幼儿的问题意识，充分体现了设计者培育幼儿科学探究精神的一个理念。类比试验的设计让无形变得有形，很奇妙。但是，恰恰在最须要老师小结提升的时候老师忽视了小结：“空气流淌产生风。”在其次次材料的供应上，没有层次性，以导致其次次操作的不深化。风大风小的感知，可以充分利用好测风仪。小结不够精确，应当说，风的大小和空气流淌的快慢速度有关。能从幼儿生活阅历来搜集素材，老师很专心。但还应扩展到海啸、龙卷风等学问，充分相识它的危害。有延长，激发幼儿进一步探究的欲望。好玩的风大班教案31.; 扇子人手各一。2.; 花、草、树头饰各一。3.
10、; 诗歌电教片。过 程：一.了解风从哪里来，知道空气流通产生风。1. 玩扇子引出风。2. 探讨风从哪里来，风是怎样产生的。二诗歌观赏风在哪里。1集体观赏一遍后提问诗歌的名称，谁和风做了挚友2集体在观赏一遍后提问树儿、花儿、草儿说了什么，风给四季带来了什么改变。3结合图象和动作帮助幼儿理解词语翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动的意思。4观赏表演。5集体边朗诵诗歌边表演。三激励小挚友相互探讨后谈谈对这首诗歌的感受。四仿编诗歌。1探讨风还会和谁做挚友。（水、风筝、风车、小船、国旗等）2请小挚友看录象观赏风的挚友。3老师示范。4幼儿仿编。5串连编好的诗歌。6看图象集体朗诵编好的诗歌。五嬉戏玩风车。好玩的风大
11、班教案4活动目标：1、感知风的特点，了解风产生的缘由。2、学会用多种方法制造风。活动内容：好玩的风活动打算：1、纸板,吸管,纸扇,气球、书等各种操作材料，风车2、制作课件。活动过程一、导入1、师幼一起玩泡泡。2、提问：泡泡想飞得更高、更远一点，你们有什么好方法吗？（幼儿自由说一说）师：信任咱们在今日的活动过后会找到更多方法的！二、找寻：感知风1、师：今日老师还邀请了一位特别的挚友来和咱们一起玩，她是谁呢？看-(课件出示：风)风姐姐想和小挚友们玩捉迷藏的嬉戏,我们快一起去找一找风姐姐藏在哪儿吧！（课件出示各种有风的图片）2、幼儿找出图片中的风。3、小结：风姐姐可真淘气，我们看不到摸不到她，但可以
12、感觉得到，可以找到她躲藏的身影。三、探究:制造风1、幼儿尝试制造风（出示无风图）师：风姐姐藏呀藏，藏累了，她静静静地睡着了看，没有风姐姐，小风车都停下来不动了。老师给大家打算了许多材料，让我们一起动手试一试，用这些材料制造出风，让小风车欢乐地转动起来吧！幼儿分组操作,老师巡回指导。2、幼儿展示怎样制造风师:小挚友们真能干,能用这么多种方法制造风。提问幼儿是怎样制造风的。小结:我们用纸板、扇子、气球等各种材料让空气流淌,空气的流淌形成风。风的作用可大了课件出示：风的作用图。四、嬉戏：利用风1、师：这次活动中我们不仅知道了风是空气流淌形成的，还动脑筋制造出了风，真是太聪慧了！现在知道怎样让我们的泡泡飞得更高更远了吧？那就让我们一起动起来吧！2、师幼一起玩泡泡。