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1、月亮湾教学反思月亮湾教学反思1爱好是最好的老师，这是闻名科学家爱因斯坦的一句名言。要使预习有效，首先要让学生喜爱预习，只有有了爱好才能为学生持续预习和提高自学实力供应内因条件。在一年级一起先，我就挪出部分时间让学生在课堂上进行预习，教给学生预习的方法。我依据不同的课文类型，提出不同预习要求。学生一般都能按老师的要求完成读课文、划诞生字这些最基本的预习要求。但这样做，他们的思维是不活跃的。因此，我觉得在预习前给学生一点目标、一点探究空间，会激起他们仔细读的欲望。我一般会引导学生联系以前学过的课文进行迁移，对新课文感爱好。如：预习识字韵文，就让学生想想这篇要学习的韵文和以前学过的韵文有没有联系，告
2、知学生，细致读读会有新的发觉。有些都是写景物，只是季节不同，脑中有了上述问题，学生就不觉得枯燥了。指导预习课文中的生字时提示学生，新课中的生字和以前学过的字有相像之处吗？看看偏旁再想想它的意思，这个字就更简单记住了。在预习不同的课文我会针对课文的重难点来设计不同的预习作业，让学生“跳一跳”，享受“摘桃”的乐趣。月亮湾这篇课文以生动形象的语言，描绘了一副秀丽宜人的田园风光图，展示了乡村一派朝气的动人景象。课文的二三自然段是教学重点，其中涉及到了“方位依次”这一难点。为了更好地突破这一重难点，也为了让学生预习的爱好更深厚，我在这课的预习目标中添了这么一项：读懂课文，用笔画一画月亮湾的漂亮景色。对于
3、画画，学生无疑是喜爱的，兴致盎然的.。但学生要想把课文内容利用绘画的形式尽可能好地表现出来，必需仔细读课文。弄清句子的意思，遇到不懂的地方还要查工具书或者向别人请教。而且文中的景色要跃然于纸上，你也得对这些景物的布置，在哪个方位要做到心中有数。这就变被动接受为主动学习，无意中提高了学习效率。在检查预习这一环节时，我请学生介绍自己的画。学生在介绍时能很自然地结合课文语言，有的还能加入自己的话把画介绍得生动活泼。在介绍时，学生的理解实力、自学实力就得到了验证。在介绍时，有一个学生把桃树画在了小桥边，通过评议，知道了“河岸边”的意思。还有一位学生静静把农田改正了位置，因为之前没有细致读书，对“过了桥
4、”理解不清晰这样一来，通过预习，孩子自动将课文内容进行了内化，月亮湾各景物的详细位置也不须要老师再多作讲解了。于是，在学习2、3自然段时，我把重点放在了孩子有情好玩的读书上，请孩子们把对月亮湾的宠爱用朗读来表示，学生们读得有滋有味。再请孩子们在熟读的基础上做一做小导游，拿着自己的画带着小挚友们去游一游漂亮的月亮湾。学生的劲头可足了，于是，精彩纷呈的导游词就出现了。你听：“女士们，先生们，欢迎来到我的家乡月亮湾。你们首先会看到一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水围着村子缓缓地流着。这里的河水真清啊，清得可以望见水底的水草和小鱼；这里的河水真静啊，静得你都感觉不出它在流淌。河岸上长着很多的桃花
5、，春天，满树的桃花都开了，远远望去，像一片绚丽的朝霞。走进这片桃花林，仿佛走进了一个粉色的海洋，会让你遗忘全部的苦恼。过了桥，是一片绿油油的农田。”这样的导游词不但已经完全读懂了课文，更融入了以前学过的语言，真正是推陈出新，怎是一个“精彩”可以概括！俗话说“磨刀不误砍柴功”，从这次的教学中我深深地感受到：只有学生对预习产生了深厚的爱好，才能对课文预习透，教学的效率才能提高。这样的预习才是有效的，高质量的。同样，有效的课堂教学更能促进学生进行更为有效的预习。而有效的语文预习是提高学生语文学习习惯和实力的志向选择。月亮湾教学反思2本文以生动形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着漂亮的村子仿
6、佛就在眼前，农村的生活对于孩子们来说并不遥远，因为我们都是农村的。还能感受到作者生活在这里的那种骄傲的情感。本文中很多的修饰词，在第一课时就列出来，让学生进行了数次的朗读，读出词的韵味，读出眼前的景象。然后再学课文，那一幅漂亮的图画就跃然于学生的眼前，再进行地点转换的梳理，便对此村子的也许面貌有了一个全面的了解。一、抓住关键词，绽开教学俗话说提纲捷领，百毛皆顺。于是本课的教学就抓住了第一自然段中的“漂亮”一词，进行教学，让学生找一找月亮湾美在哪里？找出相关的句子读一读，体会其漂亮。然后把“（村前）小河河上河里河岸农田/（村后）山茶园”这样的依次作为暗线，进行教学，指导朗读中理解并体会相关词语。
7、最终的背诵，只要看着板书就能很快的背出来了。二、利用简笔画，理清课文依次在本课的教学中，我没有利用课件展示小村的漂亮风景，而是在教学时用简笔画在黑板上，把小村风景的地理位置一一展示出来，让学生一下明白了本文的写景依次，简明扼要，简笔画在本课的运用，真可谓是恰到好处。三、利用插图训练学生说话在还没有起先学习之前，我先展示了本课的插图，让学生依据插图进行说话训练，在留意让其用好一些词语的运用的同时，也让学生根据肯定的依次来说，真可谓一举多得啊！月亮湾教学反思3月亮湾是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生气勃勃破的动人景象。课文的其
8、次、第三自然段是重点段，从村前到村后详细地描述月亮湾的漂亮。如何围绕重点绽开教学，如何突破难点呢？在教学中紧扣“漂亮”这一文眼。1、图文结合，边读边悟出示月亮湾的图片，让学生说说月亮湾美在哪里，让学生初步感受月亮湾的漂亮。紧接着告知学生，书本上描写得比你们说得更美，激发了学生想要去读文本的爱好。出示月牙一样的小河和真正的月牙做比较，让学生深刻的感受到这条小河的漂亮，由衷地想要赞美一番。教学村后景色部分，出示采茶姑娘图片，从她们的笑声中你体会到了什么？她们华蜜和欢乐由图到文，指导学生朗读，看着她们华蜜的样子，也来华蜜欢乐的读一读。2、角色代入，走进文本师质疑你们在缓缓流淌的小河里想做些什么呢？学
9、生答道：想在里面游泳、钓鱼、和小伙伴玩嬉戏出示鱼儿图片，是呀，鱼儿和你们一样也在小河里逍遥自在的游来游去。做一条在河里游来游去的鱼儿，边读边悟，鱼儿们的自由和欢乐。3、紧抓字、词、句训练整个教学过程中，有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民，带领着游客介绍自己漂亮的家乡。环节一训练学生根据肯定的依次介绍月亮湾的美景出示“小河，河上，河里，河岸。月亮湾真美呀！”环节二教学“小河”一句时，我抛砖引玉，让学生知道“因为村子的前面有一条月牙一样的小河，所以我们的村子叫做月亮湾”。出示“因为所以”的句式让学生说一句话。环节三教学“倒映”这一句时，结合课后习题，让学生边看图，边读句子，说说哪一句好，好在
10、哪里？有意识的渗透月亮湾青山碧波的美景和依山傍水的优越位置。教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥，是一片农田”，学生质疑少了“绿油油”，同样让学生练习说话，从“绿油油”一词中，仿佛看到了些什么？环节四引导学生争做合格小导游，把自己漂亮的家乡介绍给大家。4、有的放矢，环环相扣教学过程中，我尝试着放手，放手让学生自己去解疑。引读“桃树、桃花”句，让学生自己说说从句子中你体会到了些什么？找出关键的词语。想象桃花和朝霞的样子，边读边悟为什么把桃花比作绚丽的朝霞。5、简笔画板书，一目了然低年级学生好动爱说，富有想象力。顺应学生的特点，简笔画的板书设计让小挚友有耳目一新的感觉，可以实现学生与文本的干脆对话，不再只局限于文字，有助于学生对课文的理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受审美的乐趣。