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1、课题调研报告课题调研报告1一、课题简介（一）课题提出的背景初中阶段的孩子还正处于人生观、世界观的形成时期，非常简单受到外界环境的影响，假如诱导不好，就很简单沾染不良习惯，甚至会走向犯罪道路。我校目前招收的学生中一半以上是外来务工人员的子女，因此伴随出现的是学生的行为习惯问题比较多、比较困难。面临不良的生存环境，与本地孩子相比，外来务工子女存在更剧烈的自卑和自尊心，在人际交往上也出现更多的孤独感和焦虑感，他们是边缘群体和弱势群体。因此，学校有责任、有义务为外来务工子女供应优质教化的义务。经过规范、系统的学校教化，学生养成良好的行为习惯和道德品质，形成正确的人生观、价值观，为将来的成才奠定基础。（
2、1）实现均衡发展的须要。义务教化应当是同等教化。在教化中，挖掘外来务工人员子女身上吃苦耐劳、勤俭节约、独立性强等优点。能教化与影响本地学生的成长，引导外来务工人员子女改掉不良习惯，使他们更好地发展。从这种意义上讲：能促进学生的全面发展、健康发展，体现真正意义上的均衡发展。（2）构建和谐社会的须要。加强对外来务工人员子女行为习惯的探讨与教化，可以进一步融洽外来务工人员子女与本地学生间的关系，促进他们融入本地区经济、文化等领域，加深与本地居民的相互了解。消退无形中存在的卑视、自卑、对立等心情。建立和谐学校、和谐社区乃至和谐社会。（3）促进文化沟通的须要。我校的外来务工人员子女来自全国五湖四海，他们
3、家乡有着源远流长的传统文化。有组织、有目的、系统化地探讨。能发掘这种多元文化。丰富校本课程的内容，实现多元文化的沟通与融合，提升学生的综合素养。（4）改进教化方法的须要。外来务工人员子女是近几年出现的“新群体”，学生来源比较困难，个体差异较大。老师要转变教化观念、改进教化方法。从而提高老师的师德水平、教化实力，优化老师队伍建设。（5）创新学校管理的须要。对外来务工人员子女行为习惯的养成教化的探讨，是一个系统工程，涉及师生的教化与管理、课程的开发与调整等诸多问题。学校管理不断创新，才能适应外来务工人员子女日益增多的新形势。才能促进学校健康、持续地发展。（二）课题所要解决的问题经过充分调研，课题组
4、认为本课题主要解决三个问题：1、变更外来民工子女的行为习惯不够志向的现状。依据调研，我校外来民工子女的行为习惯不够志向主要表现为：随地吐痰、扔垃圾；同学之间打架、斗殴；学习上缺乏信念、自暴自弃、厌学甚至逃学。课题组通过对外来务工子女行为习惯的调查，分析外来务工人员子女不良行为习惯和心理产生的根源，探讨外来民工人员子女不良行为习惯和不良心理的预防和矫正策略，有效地培育外来务工人员子女良好的行为习惯、学习习惯，发展他们健康的心理，促进其健全人格的全面发展，促进孩子的健康成长。2、变更老师的观念，找寻合适的教化策略。在教化中，好多老师还是老观念、老的教化方法。我们要努力探究适合外来务工人员子女身心愉
5、悦地接受教化的方法途径和策略，使外来务工人员子女享有公允的教化权利和同等的成长条件，营造良好的教化教学氛围，构建和谐的育人环境，使全校学生都能健康地成长。3、改进家庭教化的观念和方法。众所周知：父母作为孩子的人生第一师，在对孩子的意志品质、特性特长等方面的培育起着极为重要的作用。家长要在平常的生活中留意自己的行为习惯，给孩子做好榜样；在教化孩子的时候，要讲道理而不是粗暴地打骂，让子女在友好和谐的环境里成长和学习。（三）课题的核心概念及其界定外来务工子女：就是指从经济落后的地方流入到经济较发达的乡镇的劳动力，为生活而四处奔波的外来人员，被人们约定俗称为“外来务工人员”，而他们的子女就被称为“外来
6、务工子女”。行为习惯：心理学认为，行为习惯是人在肯定情境下自动化地去进行某种动作的须要或倾向。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，在大脑中建立了稳固的神经联系，只要在接触相同的刺激，就会自然而然地出现相同的反映，是条件反射长期积累、反复强化的产物。这就是我们常说的“习惯成自然。”因而它具有相对的稳定性，具有自动化作用，它不须要别人督促、提示，也不须要自己的意志努力，是一种省时、省力的自然动作。简言之，习惯是一种稳定的自动化的行为方式。“养成教化”：培育学生道德品质、良好行为习惯的教化。即从行为训练入手，
7、综合各种教化方法，促进学生道德行为、意志品质、情感意识等方面素养形成与提高的一种教化。（四）课题的探讨目标基于以上背景分析而形成的针对性问题，课题组提出改进农村初中外来务工子女行为习惯的有针对性的措施和方法，从而改善行为习惯不够志向的现状，达到全面提高教化教学质量的目标。课题组拟定了本课题的探讨目标。目标：（1）通过调查和探讨，深化了解外来务工子女行为习惯的现状。（2）通过探讨和实施，矫正不良的行为习惯，培育外来务工人员子女良好的行为习惯，推动全体学生素养的提升。（3）转变老师的教化观念，改进老师的教化方法，探讨制定合适的教化教学策略。造就一支高水平的教科研队伍，提高教化教学质量。（五）课题的
8、探讨内容内容：（1）对外来务工人员子女的学习与行为习惯方面进行深化全面的调查探讨分析，内容包括：学生籍贯、民族分布、学习基础、学习目标、行为习惯、特性特征、心理状况、家庭状况、家庭经济等状况。（2）培育良好的行为习惯，让学生成为自律的主子。探究如何发扬外来务工人员子女吃苦耐劳、勤俭节约的良好行为习惯，应用目标激励法、自我教化法、相互教化法等方式方法，有效地引导、激励他们化被动接受教化为主动参加教化，养成良好的行为习惯。（3）培育生活习惯，让学生成为生活的主子。我们要通过建立家长学校，理论的学习，探究转变家长的家庭教化观念，调动家长参加学校教化的主动性的方法，教化孩子养成良好的生活习惯。（4）培
9、育学习习惯，让学生成为学习主子。探讨培育外来务工人员子女符合科学规律的学习习惯，探究怎样指导外来务工人员子女挖掘、整理家乡的人文资源，既丰富学校综合实践活动的课程资源，又发展他们的交往、创新等实力；如何指导外来务工人员子女自主学习，主动地阅读经典书籍，让他们在优秀文化的滋养下强壮成长；怎样在课堂学习中指导他们养成良好的行为习惯，提高学习实力、鉴别实力，使他们健康地成长。二、探讨进展本课题的探讨自20xx年6月起先至今，主要经验了四个阶段：第一阶段：课题前期打算阶段其次阶段：课题设计申报阶段时间为20xx年6月20xx年10月，这一阶段的主要任务是完善领导机构，落实探讨安排，确立课题方案，完成开
10、题论证工作。详细工作为：第三阶段：课题探讨实施阶段全面实施探讨方案，重点在两个层面绽开：一是班主任对外来民工子女的在校行为习惯的调查、分析缘由，探讨促使他们养成良好行为习惯的策略和方法；二是任课老师对外来务工子女的学习行为习惯进行调查、分析，通过合理的教学方法培育他们的自主学习、自我教化的实力，让每一位孩子都能够主动主动地参加到良好行为习惯的养成教化中，从而为自身良好的行为习惯奠定基础。第四阶段：课题中期报告阶段时间为20xx年9月20xx年11月，这一阶段的主要任务是提炼探讨初步成果，撰写中期探讨报告，接受中期评估验收，并进一步调整探讨方向、改进探讨过程。在探讨的过程中，为了确保探讨的顺当有
11、序有效进行，课题组严格根据课题探讨方案实行了一些扎实有力的举措，主要有：为了充分发挥老师在教化教学中的主导功能，课题组利用校本培训和接着教化，邀请苏州市家长学校的心理学专家到我校进行讲座。学校的心理健康老师对学生进行心理辅导活动，“千名老师访万家”的活动。在教学上，课题组通过“教研活动”、“同伴互助”等形式，引领老师在课堂上对外地民工子女进行因材施教，并且适时地渗透良好行为习惯的养成教化。在教学的不同环节中培育学生良好的学习习惯，促进学生的共同发展。下面着重介绍课题组调查分析和实践策略这两方面的详细进展。（一）收集资料，撰写文献综述课题组的成员们运用文献探讨法，通过网络、书本收集了国内外在“外
12、来民工子女的心理问题”、“良好行为习惯”、“养成教化”等相关资料。我们在资料的收集中发觉：关于农村初中的外来民工子女的资料少有介绍，这也是此课题独特性的详细体现，但也增加了探讨的难度。我们学习了心理学导论、走进新课程、人本主义理论等理论学问。在了解了外来民工子女的行为习惯的历史的基础上，对相关文献资料做出了理性的分析和思索，撰写了文献综述。（二）对外来民工子女的行为习惯的调查分析自20xx年初确定课题方向以来，我们课题组成员对外地民工子女及家长都做了很多调查和访谈。我们通过对外来务工子女访谈，了解他们的籍贯、年龄、家庭成员、父母的职业和经济状况、生活习惯、学习习惯等问题；对老师进行访谈，了解对
13、外来务工子女的印象（学习、行为习惯）、外来务工子女与本地子女的区分、是否关注外来务工子女、是否接触外来务工子女的家长、印象如何等等；对家进步行访谈，了解外来务工人员是否关注孩子的学习、平常会不会主动和老师联系、孩子假如有不听话或不守规则的行为你是怎么教化的、对老师或学校有什么看法或建议等等；同时，还对学校领导进行访谈，问题大致是学校现有学生人数、外来务工子女人数、在班级间是如何分布的、学校招收了较多的务工子女，是否加重了老师和学校管理的负担、日常教学管理中，针对务工子女有没有实行一些特别的做法、对老师的支配有无特别要求和做法、教学管理存在哪些困难与问题等等。通过以上一系列的问卷调查，我们了解到
14、：我校外来民工子女在行为习惯方面有优势的一面，但更多的是须要改正的行为习惯。这为我们如何对他们进行良好行为习惯的养成教化找到了着力点和方向。（三）子课题的探讨在主课题申报以后，各教研组成立了子课题组，各组长分别撰写了子课题的方案，并且进行了申报。申报的结果是：包志凌的课题农夫工子女英语阅读习惯培育策略的探讨是太仓市的重点课题，她以她们班级中的外来民工子女作为探讨对象，实行各种策略，培育他们的英语阅读习惯。曹磊的课题提高外来务工子女自主学习实力是太仓市的规划课题，他探讨的内容是：在历史的教学中，针对外来民工子女在性格、学习习惯、学习成果等方面与本地学生有着不同程度的差异，探究出适合他们的学习方法
15、，培育学生自主学习实力，提高学生创新意识和实践实力，通过发觉，分析、解决问题，使学生逐步成长为一个酷爱学习，擅长学习的新型人才。施巧燕的课题体育课中对农夫工子女行为习惯指导的探讨是太仓市的规划课题，他探讨的内容是：探讨如何在体育课中渗透对外来民工子女的行为指导，提高他们良好的学习习惯。以上三个课题都是从不同学科来探究培育外来民工子女的学习习惯的策略，充溢了主课题的内容，也为我们课题的进一步探讨供应了依据。陆涛老师的太仓市微型课题如何提高外来民工子女音乐素养问题的探讨和朱巍老师的太仓市微型课题在信息技术教学中培育外来民工子女信息素养探讨在今年已经顺当结题。以上两个课题主要从丰富校本课程的内容，实
16、现多元文化的沟通与融合，提升学生的综合素养方面进行探讨的，是我们主课题探讨的一个方面。（四）学校实行“德育导师制”导师制由来已久，早在十九世纪，牛津高校就实行了导师制，其最大特点是师生关系亲密。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在探究探讨生教化以外的高等教化也能建立一种新型的教化教学制度导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教化理念，更好地适应素养教化的要求和人才培育目标的转变。这种制度要求在老师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的特性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。随着外来民工子女的不断增多，为了引导学生追求真、善、美。努
17、力找寻发觉学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为习惯等方面得到更深化、更充分、更全面的教化和引导，使学生的潜能和特性得到充分发展，满意学生特性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。同时也为了提升老师的教化理念，提高老师“教书育人”的艺术水平，使每位老师在教书、育人两方面水平不断共同提高，促进老师全面发展。学校制订了浏家港中学“德育导师制”实施方案。（五）学校举办主题班会“道德讲堂”活动在外来民工子女的调查问卷中我们可以看出：孝心、关切和爱心三方面做得并不尽人意，特殊是同学之间往往为了一件微小的事情大打出手，简单冲动。为了让外来务工子女感受来自学校及社会的爱心和关切，塑造他们的健全人格和
18、良好行为习惯，也为了增加学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调整、健康成长的实力，促进青少年全面健康成长。学校特举办了“道德讲堂”主题班会活动。并且规定每学期都必需举办一次。三、阶段性成果自探讨实施以来，本课题取得了肯定的成果。（一）调查分析结果（二）“德育导师制”实施方案为了保证德育导师制实施工作的正常运行，我校确定成立学校、年级组二级德育导师制指导小组，明确职责，常常、刚好、细致地开展转帮工作。在实施德育导师制的过程中，逐步建立导师聘任制度、受导学生档案制度、定期谈心与沟通制度、定期家校联络制度、定期例会制度、导师培训制度、导师考核和嘉奖制度等，使导师的工作和管理有章
19、可循，逐步规范。我校的受导学生一般是家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教化环境不良、单亲家庭等特别学生群体，特殊是外来民工子女优先予以考虑。我们学校的导师一般是学生的任课老师。在德育主任的支配下，任课老师先到班主任那里了解班级里学生的大致状况，然后确定与任课班级结对的学生（大部分的学生是外地民工子女）。那么任课老师就成了结对学生的“德育导师”。1、导师聘任制度：依据自主、公开的原则，以年级组为单位，实行个人自愿和年级组举荐相结合的方法先行举荐，后由学校德育导师制指导小组最终确定名单。2、德育导师的工作制度（1）建立学生成长档案制度。对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
20、内容包括：学生家庭及社会关系具体状况；学生的特性特征、行为习惯、道德素养、爱好爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试（作业）成果逐一登记，分析比照。（2）谈心辅导与汇报制度。每2周至少与结对学生谈心（面谈、书信、周记、电子信箱等）辅导一次，并记录辅导内容，学生每周一次向导师汇报生活学习状况。（3）建立家长联络制度。每月至少一次电话访问，每学期至少一次家访，导师必需对学生本人及其家庭有清楚的了解，对家庭状况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。（4）小组活动制度。小组活动分小组内活动和小组间活动两种。小组内活动：德育导师定期与本小组学生集体沟通
21、，导师需营造宽松的谈话氛围，学生可以将自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等讲出来，导师与其他成员均可以发表自己的见解，形成师生之间、学生之间的沟通。小组间活动：德育导师之间进行沟通，将同类型的小组成员（犹如属学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生）组织在一起进行沟通，以扩高校生之间的思想碰撞，缺的更好的德育效果。3、定期例会制度：学校德育导师制领导小组定期召开例会，交换看法，探讨问题，确定事项，总结工作。校级一般每学期召开二次，年级组一般每月召开一次，班级一般每二周召开一次。4、导师培训制度：学校德育导师制领导小组要定期组织导师进行教化学、心理学等相关学问的培训，举办德
22、育导师工作研讨等活动，不断提高德育导师的育人实力和工作水平。5、导师考核制度：学校德育导师制领导小组依据下列四种状况，实行定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：（1）每位导师的工作手册记录状况。（2）受导学生和家长对导师工作的评价。（3）受导学生的实际表现（包括品德和学习状况）。（4）班主任和学科老师的评价。6、导师嘉奖制度：每学期学校将对导师进行考核。详细分值安排：工作手册（30）受导学生与家长评分（20）受导学生实际表现（30）+其他老师评分（20）。考核的结果作为老师教化方面考核的一项重要内容。（1）考核合格及以上的德育导师，在学校年度考核中另加分。（由校教代会探讨后确定）。（2）
23、设立“优秀德育导师奖”。7、德育导师的工作方法（1）“身教”育人、人格熏陶。“身教重于言教”，导师只有重视自身的人格修养，注意身教，才能以自己的模范人格为学生树起前进的目标，导师应以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。（2）沟通谈话、心理相容。导师通过常常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行沟通，走进学生的心灵，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教化和引导。可以依据导师自己的特点与学生的特点运用有特色的沟通方式，如有的导师有意识地将心理健康教化的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；一些导师则通过
24、周记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培育健全人格；一些导师则利用电话、“心灵寄语”和学生进行沟通、沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，为学生分担苦恼和忧愁。（3）引导学生自我教化。导师创建条件，培育学生自我评价和自我相识的实力，激发学生自我调整的内部动机，通过学生对自己心理和行为上主动主动的自我调整，达到学生自我教化和自我管理的目的。（4）教化与探讨相结合。导师把教化学生看作是一项日常工作，同时也是一个探讨的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的沟通与完善，不断提高“导”的水平。（三）“道德讲堂”活动方案为进一步弘扬传统文化
25、、普及道德规范、宣扬道德楷模、引领道德风尚，“道德讲堂”建设活动是我校精神文明建设工作的重要内容，是学校德育建设的重要方面，主动报道学校各类先进的优秀事迹，创建深厚的道德氛围。为进一步推动学校思想道德建设，增加“道德讲堂”的影响力和引导力。我校确定开展“道德讲堂”建设活动，特制定以下实施方案。1、“学校道德讲堂”工作原则1）实践性与实效性原则。以师生亲身实践、参加活动、体验学习为主要方式，通过宣讲活动及开设班会主题活动课、专题讲座等多种渠道开展工作；活动要具好玩味性、针对性和实效性。2）整合与互补原则。将“学校道德讲堂”与学校各类教化活动相互补充，与家庭、社会教化共同完善，整合学校长期开展实践
26、教化、体验教化活动的工作阅历，综合利用各类已有阵地，以整合和新建相结合的方式逐步推开。3）全体性与主体性原则。面对全校师生开展活动，培育健康的心理品质和健全人格；敬重师生的主体地位，激励师生主动参加、独立思索，自助独立自强，促进师生健康教化整体氛围的形成。2、“学校道德讲堂”工作目标1）提倡“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关切，在社会为他人献爱心”，奉献社会，提升师生的道德水平，努力实现“教化一代人，引导两代人，影响三代人”以及“学校道德讲堂”建设覆盖的目标。2）“学校道德讲堂”的详细目标为：形成“好人好报”的社会共识，推动“知行合一”的道德实践。把促进转化作为建设“学校道德讲堂”的首要目
27、的，将先进的道德理念内化为群体意识，在行为上由“他律”转向“自律”，引导师生在实践中完善自我，提升素养。营造“崇德尚善”的深厚氛围。把对学校重点人群的教化引导作为突破口，以点带面，使学生在参加中认知、感悟、接受、提高，人人争做道德建设的参加者和先行者，使“讲道德、做好人”蔚然成风。3）在实践及活动层面扎实推动师德建设和学生思想道德建设工作，运作效果明显、切实可行的“学校道德讲堂”工作机制。4）增加学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调整、健康成长的实力，促进青少年全面健康成长。3、“学校道德讲堂”活动目的围绕“四德”：社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德1）社会公德建设
28、主要包括：文明礼貌、助人为乐、爱惜公物、爱护环境和遵纪遵守法律等，以“礼仪”为核心。2）职业道德建设主要包括：诚恳守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会等，以“诚信”为核心。3）家庭美德建设主要包括：夫妻和谐、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家等，以“和谐”为核心。4）个人品德建设主要包括：友善互助、正直宽容、明礼守信、热忱恳切、自强独立等，以“友善”为核心。针对学生，我校着重以“社会公德”和“个人品德”为主。重点对学生进行“三心”教化，即在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关切，在社会为他人献爱心。以“我学、我讲、我议、我选、我行”为主要形式。通过努力达到“教化一代人，引导两代人，影
29、响三代人”的目标。对老师进行“为人师表、爱岗敬业，奉献社会、提升自己”为主要内容的师德教化，传承我市教化行业精神。4、“学校道德讲堂”活动支配。1）以班级为单位，利用班会课开展“道德讲堂活动”统一支配一次班会课开展活动，初一以“诚恳守信和遵纪遵守法律”为主题，初二以“友善互助、自强独立为主题，班主任依据本班状况制作一个“道德讲堂”的课件。2）在开展活动之前，各班依据本班状况确定一名“典型学生”，并对他的事迹进行故事编写、拍照或制作成PPT课件，确定一批宣讲学生，主持和开展此项活动。5、“学校道德讲堂”活动要求：1）每次活动开展前，各班需供应的活动资料如下包含道德故事、道德短片或照片相关歌曲、相
30、关经典诵读等环节内容的道德讲堂教案一份。2）活动结束后各班需供应：学生感想文章5篇（四）老师教学素养的提高通过该课题的探讨，老师对外来民工子女的状况有了深化的了解。教学观念、教化教学方法发生了变更，老师的教改意识增加，课题探讨的水平得到了提高。如：姚云娟老师撰写的论文培育健康心理提高外来民工子女英语学习效率发表在20xx年的科学大众；闻红英老师撰写的论文爱满天下陶行知名言在“对外地民工子女的教化中”的运用获20xx年度苏州市教化学会教化论文竞赛三等奖；朱巍老师撰写的论文发挥信息技术优势奏响自主学习旋律获江苏省第十届老师现代教化技术应用作品大赛二等奖；朱巍老师撰写的论文信息素养，漫漫长路需求索农
31、村初中生信息素养培育的几点思索获苏州市教化学会教化论文三等奖；闻红英老师撰写的论文体育教学中对弱势群体的心理抗挫教化获江苏省“蓝天杯”论文竞赛二等奖；陆涛老师撰写的论文用爱浇灌他们心中的音乐之花获江苏省“蓝天杯”论文竞赛；柏育红老师撰写的案例耐性走进内心真心换得信念获江苏省教化学会案例评比二等奖；张瑾老师撰写的案例为你打开一扇窗获江苏省教化学会案例评比二等奖；许爱林老师撰写的案例老师帮我拍张集体照吧获江苏省教化学会案例评比三等奖；王芳老师撰写的案例逃学风波获江苏省教化学会案例评比二等奖；姚云娟老师撰写的案例宽严相济“问题学生”的转化策略获江苏省教化学会案例评比三等奖；柏育红老师撰写的案例给你一
32、个机会，还我一个奇迹获太仓市班主任案例评比三等奖。四、问题反思随着课题探讨的不断深化，我们总结了前一阶段探讨成果的同时，深刻地相识到探讨工作才刚刚起先，所以我们对本课题存在的问题进行了思索：1、理论素养不够丰富。课题组成员在专家的指导下，阅读了一些与课题探讨有关的书籍，丰富了自身的理论素养，但随着课题探讨的不断深化，越来越感觉到理论学问的缺乏。2、本课题中，学生学习行为习惯的养成教化将是今后探讨的重点。如何在学科教学中进行因材施教，找到适合外来民工子女的教化教学策略；如何丰富校本课程的内容，实现多元文化的沟通与融合，提升学生的综合素养。3、学校老师的年轻化，阅历不足，缺乏专家的引领，老师探讨主
33、动性有待进一步加强。4、进一步加强课题资料的收集、整理、上传工作，实行专人负责，做到刚好整理、归档、上传。五、后期设想1、再次开展课题理论学习、典型案例学习与分析、探讨，做好学习心得撰写和沟通。2、围绕农村初中外来务工人员子女良好行为习惯的养成教化探讨课题，进一步开展好“德育导师制”工作，督促好老师做好各方面的记录工作。充分利用我校的品牌特色科技教化，对外来民工子女进行养成教化。3、开展课题的沟通研讨会，发挥老师群体自主教研作用，做到以老师的个人发展促进学校课题探讨的发展。4、结合课题探讨，请专家讲座，组织研讨沟通活动。课题组将分教研组进行分别研讨，开展以学校老师与专家共同参加课题探讨的活动，
34、促进课题组成员与课题探讨共同成长。5、进行课题的开发和评估，仔细总结课题中出现的问题和阅历。课题调研报告2技高速发展，学问经济和信息社会加速到来的今日，基础教化的内容必需来自于生动的当代生活，单纯的课本学问和课堂教学难于满意现代教化的须要。这就要求我们的教化要走进社会生活，在丰富多彩的社会资源中，选取学问，培育学生的实力，提高学生的素养，促进学生的发展。“利用社会资源开展综合实践活动课的探讨”就是顺应了这一时代教化的要求而适时提出的。其探讨目的是：探讨收集有利于“综合实践活动课程”的优质社会资源；探讨“综合实践活动课”利用社会资源的有效途径及方法；探讨“综合实践活动课”利用社会资源后，对学生学
35、习爱好、习惯、方法以及心理素养方面的影响。通过对本课题的探讨，培育学生收集信息、加工信息的实力，动手操作的实力，与人合作的实力，创新实力等，从而丰富学生的学习方式，提高学生的综合素养，促进学生健康发展。为了使课题得到有效地实施，我校从课程的设置、任课老师的支配、课题组主要成员、课题实施方案、阶段探讨内容及探讨成果都作了细致、深化的研讨与支配。从试验与探讨阶段成果看，我们的课题探讨是可行的、有益的，是有利于促进学生发展的，是可推广实施的。下面将我校对本课题试验与探讨的相关工作及阶段探讨内容和成果做扼要汇报，敬请教研室领导及相关活动课程专家、领导批阅。一、简介活动课程开设及立项课题试验与探讨的组织
36、保障葛洲坝西陵中学附小，现有25个班级，1148名学生，老师总人数62人，活动课专职老师3人，活动课兼职老师16人。20xx年9月1日，葛洲坝城区进入新课程改革试验，小学三年级开设综合实践活动课。西陵附小主动加入到课改的浪潮中，坚决贯彻执行党的教化方针、政策、法规，全面落实课程安排。特殊是综合实践活动课，作为独立的课程形态来加以设计和实施，学校赐予高度重视，不仅严格按葛洲坝教委相关规定开设综合实践活动课，支配专、兼职老师任教，而且成立了综合实践活动课教研组，通过多种途径学习、探究，我校的综合实践活动课能依据相应的课程资源，进行校本开发和实施，力图体现学校特色，满意学生的特性差异。学习方式强调学
37、生亲历，注意多样化的实践性学习，学习的时空突破课堂时空的局限，向社会生活领域和自然环境延长。促进学生多方面的情感、看法和价值观的发展，培育学生的动手实力，利用信息的实力和创建精神。在开展综合实践活动时，我校还努力去做好综合实践活动过程中的评价，发挥评价促进学生发展的作用。采纳“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的特性化的表现进行评定，进行鉴定。注意把评价作为师生共同学习的机会。学校要求老师要激励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便学生深化地了解和确定自己的实力，并能与其他人共享自我探究的体会以及进步的喜悦。通过近
38、两年的实践，我校的综合实践活动课程从课程实施、课程管理，到课程评价已形成系列，并取得了肯定成果，受到葛洲坝教委及兄弟学校的高度确定。省立项课题利用社会资源开展综合实践活动课的探讨，得到了葛洲坝教化实业集团教研室的高度重视。我校刘立丹校长（省心理学会会员），葛洲坝教化实业集团教研室主任丁朴（省教学学会物理教学探讨会理事）共同担当此课题试验与探讨的负责人。葛洲坝教化实业集团领导及教研室主任丁朴曾多次到我校莅临指导，参加课题的实施与督导。课题组主要成员囊括了学校教学管理的各个层面，它由教务处主任，教科室主任，综合实践活动课教研组长，综合实践活动课、信息技术课和劳动课老师等7人组成。36年级学生是本课
39、题试验与探讨对象，36年级班主任也是本课题的参加者与组织者。学校70%的学生及老师加入到此课题的试验与探讨中。此项试验与探讨工作是我校教科研工作的重中之中，为此学校拟定了试验方案，确定了试验步骤，保证明验工作有条不紊地进行。同时，每月召开一次课题试验与探讨工作会，试验学生与老师汇报试验进展，提出遇到的问题，共同探讨解决的方法。本课题除了在人员组织上得到保障以外，学校还投入了肯定数量的科研经费，购置了一些在试验过程中所需的设备（如：电脑、数码摄象机等）、工具（剪刀、纸张等）、书籍等。对主动参与本课题探讨及作出突出贡献的老师赐予肯定的物资嘉奖。全部这些，调动了老师参加科研工作的主动性，发挥了老师的
40、聪慧才智，使本课题的试验与探讨在一种开心的氛围中进行，使每一阶段试验与探讨都取得了良好的成果。二、阶段试验与探讨的内容及成果本课题试验与探讨的主要步骤：（一）打算实施阶段：20xx年9月20xx年3月，成立课题组，拟定课题方案，进行课题方案论证。（二）启动阶段：20xx年3月20xx年6月，组织课题组成员学习教化理论及相关文件，阅历材料，学习新课程标准，进行学科综合现状调查，拟定详细实施方案。（三）实施阶段：20xx年9月20xx年12月，实施探讨安排，展示探讨成果。本阶段是课题探讨的重要阶段。前两个阶段已顺当完成，目前，试验正处于第三个阶段。在第三阶段实施阶段中，依据学生、学校、社区及地理环
41、境，分别进行了三个内容的探讨，并且取得了可喜的成果。1、内容一“利用废旧材料美化校内环境”。我校地处葛洲坝西坝小岛上，学生家庭环境、经济状况不一，在学校、家庭中常有一些学习、生活废旧物，丢之惋惜，留之又无用。如何使这些废旧材料再利用，让它们来美化我们的生活呢？为此，“利用废旧材料美化校内环境“这一子课题便应运而生。政教、少先队先后在全校开展了“巧手扮我家”、“环保小制作”、“争当环保小卫士”等活动。通过一系列活动的开展，使学生在实践活动中动手、动脑，运用劳动技术、绘画等手段制作出了一幅幅精致的装饰品。在葛洲坝综合实践活动课成果展反应实力、审美实力、与他人合作实力等，都有很大程度的提高。2、内容
42、二“找寻葛洲坝人的踪迹”。这一课题来源于葛洲坝学生特别的家庭环境。我校位于宜昌市葛洲坝，紧邻三峡工程，我校千余名学生都是“三峡世纪工程”建设者的后代。工程的设施、施工技术人员、当地的风土人情等都为本课题供应了得天独厚的广泛的社会资源。20xx年10月15日，我校综合实践活动课科研课题组向全校学生发出倡议：找寻前辈的踪迹，了解葛洲坝人为祖国水利事业发展所做的贡献。学生通过各种方式收集到了葛洲坝人曾修建的大坝、大坝的所在地、大坝修建的时间，坝长、坝高、大坝水利发电装机容量、年发电量、大坝所在地的风土人情、建大坝时的趣闻或感人事迹，与大坝有关的实物、图片等。在收集资料的过程中，学生动用了身边可利用的
43、调查手段：访问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人、挚友，或让他们帮助查找资料；访问知情的相关人士；查阅书籍、报刊杂志；网上查询；让老师帮助查找等。在课题的试验与探讨中，学生把收集到的信息有的制成表格，有的在日记中记载，有的学生在老师的指导下写了调查报告。通过此课题的试验与探讨，培育了学生收集信息、加工信息的实力、动手操作的实力、与人合作的实力、创新实力等，促进了学生综合素养的提高。20xx年2月，在葛洲坝综合实践活动课成果展示中，六年级学生撰写的调查报告“找寻葛洲坝人的踪迹”获报告类一等奖，学校被评为综合实践活动课试验与探讨先进单位。另外，在进行其次个内容“找寻葛洲坝人的踪迹”的试验与探讨时，第一个
44、内容仍在学生的实践活动中进行。20xx年2月，葛洲坝综合实践活动成果展示中，我校的手工制作有8人获一等奖，6人获二等奖，8位老师获优秀辅导奖。3、内容三“走进三峡，感受三峡文化”。随着三峡工程的兴建，三峡越来越受到世人的关注。三峡文化的内涵不断丰富，它不仅包含有数千年历史长河里沉淀下来的古老文化遗存，还包含有现今三峡建设者所创建的新文化。作为地处宜昌，三峡建设者的后代，他们对三峡有着深厚的感情，他们更情愿亲近三峡、走进三峡、感受三峡地区的呼吸和脉动。随着其次个内容的深化，学生对三峡文化有了深厚的爱好和情愿探究的愿望。为此，第三个内容“走进三峡，感受三峡文化”便应运而生。围绕此内容，政教、少先队
45、组织学生参观“三峡大坝”，巡游“三峡风情园”，感受农家生活。学校语文教研组在充分利用现有课程资源基础上，努力挖掘三峡区域的诗词文化资源，提出了“三峡诗词文化探究”的课程开发方案，此探讨拓展了学生的视野，并在实践中提升了学生的语文、审美素养。通过此内容地开展，有效利用了本地区域文化，将区域文化资源与综合实践活动课有机结合起来，发展了学生动手、动脑、收集信息的实力，学生在实践体验和搜寻、记忆中综合素养得到全面提高。三、下一步试验与探讨工作准备1进行阶段试验与探讨工作总结，撰写阶段试验报告或试验论文。2挖掘新的社会资源开展综合实践活动课的探讨。例如：开展长江水污染调查；长江鱼类资源扫描；宜昌土特产概
46、况调查等。3反思本课题试验与探讨过程中存在的问题。4参与20xx年湖北省活动课程试验与探讨优秀成果评比。课题调研报告3一、 探讨背景区域活动是幼儿学习、探究、不断自我完善的活动，有相对轻松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，能充分满意孩子们的发展要求，深受他们的宠爱。但是在孩子们参加区域活动的过程当中，务必会发生种种状况，这就须要老师适时地介入、采纳合理的指导方法，以保证探究活动接着下去。本学期以行动探讨法、案例法为探讨的主要方法，结合实际，开展了以主题活动背景下区角活动材料的投放、老师的视察指导以及区角活动的评价形式为专题的探讨，把这些作为进一步深化主题背景下的区角活动目标，使区域活动在主题背景
47、下建构和开展，更好地促进幼儿各方面的发展。以下是我们课题组在这个学期中开展主题背景下区域活动的一点做法。二、探讨策略针对幼儿特性化特征指导的策略。首先，依据幼儿的个体差异，进行个别辅导。对较特别的幼儿进行跟踪指导。对爱好单一的幼儿进行个别交谈。其次，留意材料投放的层次性，以满意不同发展水平幼儿的须要，在同一活动区里老师供应的材料千万不能“一刀切”，不但应考虑到不同水平幼儿的须要，还应考虑区域设置的教化目标，做到材料供应的层层递进。再次，依据小中大班的年龄特征，适当的支配嬉戏内容和教学内容。通过小课题探讨，老师能够对幼儿进行合理的视察与指导，使幼儿区域活动教化效果的达到最优。三、本学期探讨重点1、接着进一步完善区域活动环境，包括活动空间和活动材料的选择投放。2、在活动中老师的视察与指导策略以及如何把握老师介入指导的时机。3、关注材料投放的层次性。4、重视活动的沟通评价。四、探讨步骤与措施1强化理论学习，刷新教化理念。本学期组织老师学习幼儿园区域活动视察与指导、幼儿园主题背景下的区域嬉戏中老师的视察与