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1、诫子书教学设计诫子书教学设计范文一教学目标：1、读准字音，熟读成诵。2、留意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：、背诵课文。、在理解重点词语的基础上翻译全文。、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。、引导学生领悟文章的思想意义。教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。教法、学法设想：、探究式学习方法。设计问题，分组探讨。、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品尝咀嚼。课时支配：一课时教学过程一、导入新课同学们，诸葛亮在我国是一位家喻户晓、妇孺皆知的智者形象。今日让我们一起走进他的诫子书，倾听他对子女、后人的谆谆
2、训诲。二、初读课文、学生以自己喜爱的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，留意停顿。、找生朗读课文，师点拨存在的问题。留意（）生字夫（f）澹泊（dn）（b）淫（yn）慢遂（su）庐（l）（）停顿、集体朗读课文。三、疏通文意、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，老师巡回，刚好赐予指导。、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同探讨解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，老师赐予点拨。留意结合详细问题，对学生进行学习古文方法的指导。、师强调重点词、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译
3、。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字美丽。四、研读赏析课文本环节，老师以一系列问题带动学生对课文的深化理解。1、诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊安静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的阅历，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比显明2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何绽开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？志向的人才必需具备三个基本条件：志、学、才。他主见以俭养德、以静求学、以学
4、广才，这三者是缺一不行的。志是成才的前提和基础，但志向的培育又必需修养道德，造就人才必需从静与俭的修养起先。4. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非安静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？因为节俭方可清心寡欲，避开奢侈。这就要求人们的内心世界始终保持安静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。五、背诵积累。学生背诵课文。提示学生：留意一句话一句话地背，要留意句间停顿，起先时，要慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。六、谈感受，说启发。学生从文中找出自己所喜爱的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。只要学生言
5、之有理即可。 如，（）时间飞逝，我们要珍惜时间，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）（）一个人要想有所成就，就必需从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。七、布置作业、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。、背默课文。诫子书教学设计范文二教学理念：该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。古云：书读百遍，其义自见。因此，本设计以“朗读译读品读背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。教学目标：1、反复朗读，理解课文内
6、容2、体会作者深切的教子之心。3、能有感情地背诵本文。教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。教学难点：体会作者深切的教子之心。教学方法：朗读法、探讨法、点拨法、品读法等教学时间：一课时教学过程：一、导入与简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。三国时期闻名的政治家、军事家。官至丞相。这篇诫子书是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信 。（板书课题：诫子书）文言文重在读，今日我们就以读为主，按以下四步来进行，这也是我们的学习目标，即：朗读（体会情味）译读（理解内容）品读（美点赏析）背读（积累语言）（板书学习目标）二、朗读课文1、老师范读。2、学生自由朗读，要求：读得流畅、自然。发音精确清楚
7、，不增字，不减字，不重复。读得有韵味，可以带点古人的味道，留意语调的轻重，语速的快慢。3、抽查个别学生朗读，全班齐读。留意体会作者深切的教子之心。三、译读课文1、学生依据自己的理解，结合注释，小组探讨。2、学生口译本文（一人翻译一句，老师相机指导）。有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：（夫君子之行）他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。（静以修身）以俭朴节约财物来培育自己的高尚品德。（俭以养德）除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他方法能够使自己的志向明确清楚、坚决不移。（非淡泊无以明志）除了平和清静，安定安静，没有其他方法能够使自己为实现远大志向而长期刻苦学习。（非安静无以致远）要想学得真知，必需
8、生活安定，使身心在安静中用心探讨探讨。（夫学须静也）人们的才能必需从不断的学习之中积累。（才须学也）除了下苦功学习，没有其它方法能够使自己的才能得到增长、广博与发扬。（非学无以广才）除了意志坚决不移，没有其它方法能够使自己的学业有所进、有所成。（非志无以成学）贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。（韬慢则不能励精）轻险冒进、妄为急躁就不能够陶冶生性使品德节操高尚。（险躁则不能治性）假如年华虚度，任随岁月而消逝，意志一每天任随时间而消磨，（年与时驰，意与日去）就会像苍老的树叶般一片片凋落成灰，变成无用之人，（遂成枯落）这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（多不接世）
9、只能够哀痛地困守在自己穷家破舍之中，空虚叹息，（悲守穷庐）等到将来那时知道要悔过、改过，却怎么也来不及了。（将复何及）四、品读课文诫子书流传至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86字，但却写得很好。下面我们就一起来品一品本文的美点有哪些。请同学们以“本文好在 。缘由是 。”的句式来回答。学生举手回答。例如：本文好在主题显明。作者通过本文劝勉儿子要勤学立志，修身养性。它告知我们做人要学会淡泊和安静，不能急功近利。这对我们特别具有教化意义。本文好在音韵和谐。文章只有6句话，以对偶句和四字句为主，读来朗朗上口。例如前5句：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非安静无以致远。”“学须静
10、也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。韬慢则不能励精，险躁则不能治性。”均为对偶句。最终一句“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。 ”均为四字句。当我们放声吟诵时，就能感受到文句的节奏之美，音调的抑扬之美，以及由它们所形成的舒缓平稳之美。本文好在结尾写得形象生动。“遂成枯落，多不接世”句作者运用比方的修辞手法，把无所作为的人比方为枯枝败叶，对社会没有任何用处。“悲守穷庐，将复何及”句作者采纳想象的手法，揭示了不懂勤学立志，修身养性的人的结局，说他们只能够哀痛地困守在自己的穷家破舍之中，空虚叹息，又有什么用呢？五、背读课文1、学生自由背诵，积累语言。2、学生上台有感情地背诵，进一步体会作者深切的教子之心。