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1、诫子书教学设计 诫子书教学设计 （一课时） 【教材分析】 诫子书是七年级上册第四单元的课文。此文写于蜀汉建兴十二年(元234年)，当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，非常聪慧可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。又在临终前作诫子书与诸葛瞻。文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人供应了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非安静无以致远”影响了一代又一代的人。此文是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊安静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引
2、导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力气：淡泊明志，安静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。 【学情分析】 在课前的预习单中，我设计了两个问题：我的发觉是什么以及我自学后的难点是什么。整理之后发觉，班级里绝大多数学生能够把握文言的大意，学生对字词说明的疑问点集中在：淫慢、励精、险躁、治性、枯落。而对于文章内容上理解的难点则在诸葛亮想要告知儿子什么道理。 【教学目标】 l 背诵全文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。 l 诵读课文，驾驭关键词句，理解文章内容。 l 研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。 【教学过程】 导入：从聊聊诸葛亮起先 问题设计：你印象中的诸葛亮是怎样的一
3、个人？关于他的你了解多少？ 预设：诸葛亮(181234)，字孔明、号卧龙(也作伏龙)，琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。其在三国演义中被塑造成忠臣楷模，才智化身。成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作蜀相赞诸葛亮。 诸葛亮在民间与正式的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭有借无还，三个臭皮匠抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。 环节一：朗读课文，读出韵味 1.老师范读，学生听读，完成
4、下列任务： (1)标记生字注音。 (2)留意词句停顿。 2.提示长句停顿，自读课文，要求：读得字正腔圆、读出文言韵味。 非澹泊/无以明志，非安静/无以致远非学/无以广才，非志/无以成学。 提示“夫”、“也”的读法：稍停顿、拖音。 指定学生诵读，余生订正，后齐读 3.学生自由朗读，同桌互读。 出示没有句读的文章，请3位学生朗读。 4.老师领读，学生轻声跟读，留意体会语调、语速的改变，揣摩作者情感。 环节二：诵读，疏通文意 1.小组合作，翻译全文 合作要求： 1、组长口头翻译，组员探讨补充； 2、参考课文注释或借助工具书；圈划翻译不清晰的字句。 (1)巩固强化： A、词语：（抢答） 诫、静、淡泊、
5、明志、致远、广才、淫慢、励精、险躁、治性、枯落、多不接世 (提示学生留意词类活用及一词多义字) B、句子： a、非澹泊无以明志，非安静无以致远非学无以广才，非志无以成学； b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。 (2)处理措施： A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作沟通，取长补短，后总结成型。 B、师提示学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警) 以b句的翻译为例：年华随着时间疾驰，意志随着岁月消逝，最终枯败零落，对社会无益 环节三：精读，读出理味 故事引子：诸葛亮为相数
6、十年, 效忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。 问题设计： l 诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 预设：告诫儿子要留意修身养性，生活节俭，以此来培育自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望 l 文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必需具备哪几个条件？ 合作要求： 1.每组选其中一点，找出原句品读。 2.联系自身实际，谈谈感受体会。 3.其他小组倾听，补充或质疑。 (
7、学生从文中找出典型句子，分组探讨沟通，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵) A、淡泊：非澹泊无以明志，非安静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性 B、立志：非学无以广才，非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性 C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 【板书设计】 诫子书 诸葛亮 淡泊 静 立志 惜时 诫子书教学设计 诫子书教学设计 诫子书教学设计 诫子书教学设计 诫子书教学设计 诫子书教学设计 诫子书教学设计 诫子书教学设计 诫子书教学设计 诫子书教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页