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1、语文s版五年级下册教案语文s版五年级下册教案1教学目标：学问与技能：1、在语言环境中正确认读本课的9个生字，相识“戈“字旁。积累”词语巾帼英雄、赫赫战功、替父从军、男扮女装”等词语。2、接着学习用音序查字法查出“替、扮”在字典中的页码。过程与方法：1、正确朗读课文。2、能用自己的话说所花木兰的故事。情感与看法：学习她孝敬长辈、英勇坚韧的品质教学设备：课件、字典教学过程：一、出示图片，引入课题。1、师：在大屏幕上，有一位英姿飒爽的巾帼英雄，她是谁?2、结合学生回答，出示课题。39，花木兰3、读题。二、整体感知，学习生字。1、观看课文动画，想想：听了故事，你知道了什么?2、学生沟通。3、自渎课文，
2、用课文中的词语和句子，练习说话。花木兰( )。4、结合回答，学习生字。(1)学习生字。(2)读词语，质疑。5、用音序查子发查：替、扮三、再读课文，走进花木兰。(媒体演示)四人小组读，读课文2-4小姐，想一想：1、花木兰怎么会女扮男装，替父从军?2、花木兰又是怎样来到前线立下赫赫战功的?(一)木兰从军1、花木兰怎么会女扮男装，替父从军?课文哪几小节告知我们的?2、读相关小节。3、师生合作读第三小节。4、当木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字是，心理是怎样想的?用直线划出。5、沟通：学习生字：幼6、于是，她确定( )。板书：替父从军7、你喜爱花木兰吗?为什么?(二)、木兰征战1、花木兰又是怎样来到前
3、线立下赫赫战功的?再读相关小节。2、师生合作读第四小节。3、出示句子，圈出动词。4、朗读指导。男女生赛读。5、观看花木兰片段，思索：花木兰面对强大的敌人时，她又是怎么做的?6、沟通小节，板书：英勇善战巾帼英雄。(三)木兰回乡1、引读第五节。2、媒体出示图片：:想象：当大家看到穿上女装的花木兰时，会怎么说?选择其中的一句说一说。四、师生合作复述课文。五、网上了解巾帼英雄-秋瑾、任长霞。板书：替父从军45、花木兰巾帼英雄英勇善战语文s版五年级下册教案2教学目标：1、学习本课，相识生字7个，会写生字14个，驾驭词语11个。2、初读课文，理清课文写作依次，了解课文主要内容。教学重点：读准字音，了解课文
4、主要内容。教学难点：了解课文结构，理清课文写作依次。一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许很多多动人的民间传闻故事。今日让我们走进内蒙古的山林里，去看看那漂亮的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、齐读课题3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？4、默读课文，神鸟奇妙在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间相互解决。2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思
5、。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。4、小结：指导学生在理解词语意思时要留意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区分这些词语在不同语境下的意思，扩高校生对词语的理解。三、自读全文，理清脉络1、快速阅读课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简洁的问题。3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们沟通。四
6、、布置作业：1、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思索题再次读课文。板书设计：生字（略）大故事小故事多音字（略）狗神鸟猫乌鸦语文s版五年级下册教案3（一）谈话导入。我们通过学习课文，相识了我国古代的女纺织家黄道婆和英国在护理事业方面取得卓越成就的南丁格尔，今日我们再相识一位女性，她就是我国豫剧表演艺术家常香玉板书课题：香玉剧社号。然后引导学生围绕“香玉剧社号”飞机，谈谈自己想知道什么。（二）初读课文，感知内容。1.自读课文，画出本课要求相识的生字和不懂的问题，想想：课文写了一件什么事？2.指名读课文，读后沟通。（1）自学本课生字，有什么要提示大家留意的吗？（2）课文写了一件什么事？有什么问题提
7、出来吗？（三）自学课文，感悟理解。1.默读课文，说说：常香玉是怎样带领剧社捐献飞机的？（重点引导学生学习“常香玉捐献飞机”这一部分，让学生运用已学会的读书方法，结合重点语句，自读自悟，从描写常香玉是怎样想，怎样做的语句中，了解她的爱国行动，体会她的爱国之情。抓住“为什么要捐献飞机遇到了哪些困难是怎样克服的结果怎样”这个线索来回答）2.读了香玉剧社号这篇课文，你有什么想法？（四）巩固练习。1.认读本课要求相识的8个生字及带出的词语。2.画出本课中自己喜爱的词语，多读几遍，也可抄写下来。语文s版五年级下册教案4教学目标1.接着相识详写和略写的作用，学习辨别课文的详略更好地领悟课文的中心思想。2.学
8、会本课6个生字、1个多音字;理解23个词语的意思。3.理解含义深刻句子的意思。4.能正确.流畅地朗读课文，背诵第1自然段。5.了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。酷爱劳动人民的思想感情。教学重点相识详写和略写的作用，学习辨别课文的详略更好地领悟课文的中心思想。教学难点相识详写和略写的作用，学习辨别课文的详略更好地领悟课文的中心思想。第一课时教学目标初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。教学过程一、1.简介鲁迅少年闰土的出处，出示课题。2.生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。3.探讨分段。二、1.抽读课后题1(
9、1)。 提问：少年闰土给我们留下怎样的印象? (英勇机灵)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢? (抽答，然后齐读“其间逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。)为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语? (深蓝，金黄、碧绿、)情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。二、学习其次大段。1.轻读2、3小节，思索：闰土因什么缘由到“我”家来?闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些状况?2.释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“慎重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。3.师生共同探讨
10、小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的缘由)三：熟读第-自然段，抽背，同桌互背。四、师课的小结。五、课堂作业：作业本第1、2两题。其次课时教学目标：学习第三、四两大段。辨别课文详略，理解含义深刻的句子。完成作业本第5题。教学过程一、读读写写课后第5题的词语。二、抽读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外貌特点的语句。(“紫色的圆脸银项圈”)师生共同探讨，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：外貌特点紫色的圆脸生活特点头戴小毡帽地方特点套一个银项圈时代特点，齐读这句话，深化体会闰土的外貌特点描写。提问：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切
11、见到闰土的心情? (盼望、好简单、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友情? (只是、便、于是)三、1.抽读第四段(第6-16小节)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。2.生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最具体是哪一件? (管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说油一般的滑”，(留意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。3.提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应? (“有胡叉呢”-节)这样写给人留下了闰土的什么形象? (英勇机灵，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以具
12、体写，板书。4.除此以外，还有哪件事也写得具体? (在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。探讨：这一节反映了闰土什么品质特点? (聪慧能于。板书。)5.除了这两件事，另外两件事写得具体还是简略：反映了人物什么品质特点? (师生探讨后板书：见多识广、略写)6.抽读课后题1(2)、(3)两题，生回答。四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍旧是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“平常的挚友”这方面是详写还是略写? (略写)哪几节用对比的方法来写?1.引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，
13、因而缺少见识的含义。2.理解“只望见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比方“我”与“平常的挚友成天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、学问贫乏”)。语文s版五年级下册教案51能用自己的话写出一个完整的意思。2激发学生习作爱好，调好学生习作的主动性，建立信念。一、想一想同学们，在口语交际课里，我们沟通了各自的课余生活，现在让我们把他登记来好吗？二、说一说1自主学习、合作学习： 读一读习作要求，同组探讨习作要求的范围。 可把自己想写的先跟大伙说说，相互沟通。2老师指导写作技法：回忆生活确定材料。同学们的课余生活应当是丰富多彩的：在校内里打球、踢毽、看书、画画在校外野炊、登山、郊游、放风筝在家
14、做家务、养小动物这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感爱好，那件事你最觉得兴奋，你都可以写写。交代缘由，写出想法我们喜爱做一件事总是缘由的。是什么激发了你对他的特殊爱好？是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发觉？还是爱上他的丰富多彩这部分，我们要写出自己的想法。抓住重点，记叙详细做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对他们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还须要我们把事情发展依次写清晰，并且要把重要的地方写具体、详细。我们在记叙一件事情前，可以仔细想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最终是什么结果，并根据这个循序把过程写清晰。这既是最基本的要求，也是首先
15、应当留意的。三、写一写孩子们起先写吧！信任大家都是一名精彩的作家。但在写时要留意：1题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新奇的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。试着写一写：2开头：开宗明义，先交代清晰你的课余爱好是什么。要简明扼要，交代清晰就行，不要泛泛而谈。试着写一写：3中间：活动开展的时间、地点、参与的人物。可以写一写当时四周的环境、参与活动的心情等。试着写一写：举例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜爱这项运动的，平常是怎么练得，怎样一点一点驾驭要领的，等等。留意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。试着写一写：4结尾：总结一下自己的收获或者要
16、吸取的教训，语言要简洁。试着写一写：怎么样！信任自己肯定会写得很精彩。孩子们，写好后，要从头到尾仔细读一读，发觉遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要仔细修改，逐步养成修改作文的好习惯语文s版五年级下册教案6教学目标：1.指导学生相识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，驾驭米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。3.引导学生把握课文内容，了解
17、范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。课时支配：二课时教学过程：第一课时一、导入1.出示江上渔者，读这首诗，你能看出什么?(作者对劳动人民的关切、怜悯)2.介绍范仲淹(1)读读这段话，了解了什么?(2)对范仲淹你们还有哪些了解?二、自主读书(一)读课文，读正确流利(学生自由读)(二)同组互读，检查读书状况(三)读课文，想想文章写了范仲淹的几件事?三、检查预习状况1.听写词语毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 贫寒 闭门不出2
18、.用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。3.联系文章内容解词出示 划 粥 割 齑四、再读课文，提出不懂问题五、布置作业1.读课文2.找有关范仲淹的故事其次课时一、导入出示：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。1.读懂了什么?2.从这句话中看出作者什么?3.读了这句话有什么问题?生：(1)为什么这么说?(2)他是怎样先天下之忧而忧的?(3)他做了什么?二、初读课文(一)默读课文，全文写了范仲淹几件事?(生：读书)(二)试着用简练的语言概括事务。1.只身苦学2.划粥割齑3.闭门不出4.谢绝佳肴三、深化读书(一)自主默读，细致读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注)(二)探讨沟通，感悟理解。出
19、示：范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书非常刻苦。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。(1)对比读读懂了什么?(2)读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹非常刻苦的语句吗?生：从累了生：从划粥割齑生：从五年未解衣(3)课文读到这儿，你有什么疑问吗?生：为什么他要这样刻苦学习。(4)再次深化读书找寻答案2.出示：他()说：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。(1)读句子，想想他是怎样说的，在说前加入语气词。(2)练习有感情地读这句话。(3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人?(4)包含着对祖国的酷爱，再读这句话。四、总结全文读了这篇文章，你有什么感受?五
20、、积累词语1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。2.听写练习。板书设计：16、范仲淹的故事爱国爱民闭门不出谢绝佳肴划粥割齑只身苦学语文s版五年级下册教案7教学重点了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事务，感悟王子的英勇无畏的品德。教学难点琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。教具打算 生字卡片。导学过程二次备课预习题纲1、查资料了解冬不拉这种乐器及相关传闻2、朗读课文三遍。读准字音，认清字形。把句子读通顺，读正确。有感情地朗读课文。读完后标出文中的生字词，把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。第一课时一、读课题，导入新课1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。
21、导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，把你了解到的向大家做一下汇报。2、能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字，读准字音1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2、学习生字详细步骤：（1）推断正确读音冥思苦想（n ng） 骏马（n zn）依恋 (lun lin) 匕首 (b b)（2）把正确字填在（ ）里一（ ）莫（ ） 自（ ）（ ）勇 如（ ）如（ ）（ ）（ ）不 安 （ ）死 如（ ） （ ）眉 不 展（3）带读词语（4）自己读一读，记一记这些词语
22、（见书）三、理清依次，了解结构1、速读课文，想一想先写了什么又写了什么。最终写了什么？按什么依次记叙的？2、提出不懂的问题并解决简洁的问题。四、布置作业1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。2、读课后思索题，再次带着问题读书。其次课时一、导入新课谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。二、抓住重点，朗读理解，体会情感。1、默读2-10自然段，思索（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。（2）全班沟通（学生从哪一点切入都可以，老师最终梳理依次）要点一：不顾个人安危（2自然段）出示文字片
23、步骤“自告奋勇”一词什么意思？联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危急性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）先读一读王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？（不畏艰辛的为民除害，他决心坚决，胆大心细。）写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？（不行以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危急万分的。）要点三：英勇无畏，不怕牺牲（7自然段）王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读指名朗读，大家评
24、一评。你感到这场面怎么样？2、小结：（1）冬不拉是怎样的一个人？（2）理清层次，先写什么又写什么。三、想象画面，朗读课文，体会情感。1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）2、想出什么方法？3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲解并描述什么事情？4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）5、理解“视死如归、低回宛转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。（1）指名朗读（2）说一说这几个情节。（出示填空）7、带着想象，配乐朗读。8、配乐背诵（自由读、背）9、试着背一背，
25、介绍自己是怎么背诵的？（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）四、弄清来历，明白意义，体会情感齐读最终一个自然段，说一说乐器的来历。五、总结全文，归纳板书，提高升华1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。3、归纳板书，提高升华冬不拉纪念琴自告奋勇担当重任视死如归不辞辛苦打算作战低回宛转毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵献诞生命为民除害如泣如诉六、布置作业，巩固练习1、接着背诵课文15、16自然段2、积累词语，会说成语的意思。3、小
26、练笔：写读后感。要求从多角度写（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）语文s版五年级下册教案8设计理念：本文设计留意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培育想像实力、朗读实力。教学目标：1.相识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。2.正确、流畅地朗读课文。3.体会“我”为雨中的小鸟担忧的真势情感，学会关切弱小。教学重点：有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关切小鸟的。教学难点：有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关切小鸟的。课型：新授课教法：谈话、讲授、合作沟通教具：小鸟标本、小黑板、挂图。教学时间：两课时。第一课时一、创设情
27、景，激趣引入1、出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今日，小鸟很快乐，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关切小鸟的孩子是好孩子。)2、小鸟飞呀飞，飞到一个小挚友家的阳台上下班。这个小挚友会不会像我们班的小挚友一样关切爱惜他呢?我们一起去看一看。3.板书课题，读课题二、初读课文，了解大意1.自由朗读课文，用笔标诞生字，把难读的生字多拼读几遍。2.听老师范读，留意听清晰自己不会读的生字词3.出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。4.再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。三、细读课文，感悟内容1.自读课文，标出自然段。各写了
28、什么?2.指名朗读第一自然段，想想写了什么?结合图理解。3.我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的?小组合作学习2-5段。并探讨。4.沟通汇报。(1)“我看到的小鸟想到它很可怜，怜悯小鸟。让学生找出句子。(2)我看到小鸟，阻挡妈妈到阳台收衣服。找出动作的词，指导学生读出感叹的语气。体会我内心充溢怜悯、关爱的情感。(3)朗读课文，有爱心的小挚友站起来。有感情的朗读。四、总结全文，拓展思维1.学习本篇课文，你喜爱课文的小挚友吗?你喜爱他吗?请你用词赞美他。2.我们班的小挚友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱惜小动物的。小结：本篇课文写了“我”望见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻挡妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文
29、并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关切弱小的愿望。其次课时一、复习引入上节课，我们学习了课文，知道了课文讲了一件什麽事。二、朗读课文，加深理解1.让学生自由朗读。2.指名分角色朗读，其它同学当小老师，评评谁读得好。3.让学生分角色朗读。4.小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看尊准标点，自由朗读，读精确的当小老师带全班读，并给句子加上标点。三、小组合作，自学识字1.小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小老师指哪些生字最简单读错，并带领大家认读。2.认读要求会写的生字，请小老师给大家指出易错的字，并带领大家认读。3.用生字口
30、头组词。并说句子。4.指导书写。(1)相识2个新部首(2)视察田字格生字，指出难写字，老师范写。(3)学生独立书写。(4)检查订正，评价谁写的好。四、积累词语1.朗读课文，把喜爱的词语摘下来。2.用本课的生字组几个喜爱的词语写在词语花蓝里。小结：你们也很会爱护弱小，课文语言亲切，感情自然真挚，很适合我们的小挚友。大家表现的真棒。语文s版五年级下册教案9教学目标1、相识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热情场面，了解彝家火把节的来历。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热情场面，感受彝族特有的民族
31、风情。教学难点了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，体会彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的英勇、坚毅、不屈不挠的优良美德。教具打算生字卡片。预习题纲1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些状况。2、朗读课文三遍。读准字音，认清字形。把句子读通顺，读正确。再读课文，把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。第一课时一、导入新课1、同学们都喜爱哪些节日？说说过节的状况和心情。2、我国有56个民族，许多民族都有自己特有节日，我们今日就去参与彝族的火把节吧（板书课题）。二、初读课文，整体感知1、朗读课文。2、说说课文写了哪几部分内容。3、课文写了火把节的哪几个场面？三、细读课文，理解感悟。1、读了课文
32、，你对彝族火把节有了哪些了解？2、你最喜爱哪些场面，说说自己的感受。3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传闻，你想到了什么？相互沟通。四、有感情朗读课文。1、实行个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。2、朗读你最喜爱的段落，展示给大家听。五、布置作业1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。2、进一步搜集彝族人民过火把节的资料。其次课时一、复习巩固，导入新课。1、听写课后“读读写写”词语。2、说说课文主要讲了什么？3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还剧烈地感受到彝家人的热忱好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢庆火把节，感受火把节喧闹场面，感受彝族人民的民族
33、风情。二、品读词句，想象场面（一）学习课文第一部分老师：为了欢庆火把节，人们要做好充分打算。彝家人做了什么打算？请同学们用横线画出来读一读。学生在文中画出。集体沟通。有感情计朗读第一部分。（指导读出热忱、盼望、兴奋的语气）（二）学习课文其次部分老师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜爱哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片）。学生自由读其次部分，想象场面。沟通反馈课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，打算节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。学生一起读一读这些有关的句子。小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。（三）学习课文
34、第三部分老师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传闻、。从关于火把节的传闻中想到什么？与同学沟通。指名说说这个传闻。小组内沟通。集体沟通。小结：是的，火把节不是一个一般的节日，它更是彝族人民勤劳英勇、不屈不挠精神的象征。学生有感情地再朗读课文。三、课堂总结今日这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简洁单的节日，它更是彝族人民勤劳英勇、不屈不挠精神的象征。四、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。语文s版五年级下册教案10教学目标1、帮助学生相识7个生字，会写13个生字，驾驭11个词语。2、指导学生默读课文，把握课文
35、主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引导学生体会“既也”的用法，并用它造句。4、初步了解课文的表达方法。教学重点了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，从而把握课文主要内容。教学难点从神鸟讲的三个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和和善愿望表达出来的。教具打算课件导学过程二次备课预习题纲1、读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。2、概括课文主要讲了哪几个小故事?第一课时一、深情介绍，引入课题1、在我国民族大家庭中，流传着许很多多的民间传闻和英雄传奇故事。本单元课文将把我们带入动人的民间故事中，让我们感受各族人
36、民的英勇、纯朴、和善。今日就让我们走进内蒙古的山林中，去看看一只漂亮的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、板书课题：神鸟3、揭示课题：“神鸟”的“神”是什么意思?二、检查预习，整体感知1、检查字音。多音字：可汗、闷头不语、看着、更夫、埋怨。易读错音的字：伶、淙、叮嘱指导形近字：“燥、躁”“婉、碗”2、出示新词及含有新词的语句，检查认读及理解。3、速读课文，再次思索：课文主要讲了什么故事?神鸟是通过哪几个故事让自己彻底逃命的?4、沟通。三、细读课文，体会感情默读课文，边读边思索:从哪些语句中读出神鸟奇妙?学生思索后沟通，老师相机指导。1、人们捉不到它。抓住重点词语“不少国家”“谁也没有捉到”“都走
37、出一条山路来”，读懂捉神鸟的人许多，神鸟很奇妙。2、捉到后与人们的约定。神鸟和可汗之间有什么样的约定?出示：你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。指导朗读，并引导造句，再读原句体会关联词语的作用。3、用故事打动人心，知道有怜悯心的人都会被打动，肯定会叹息，使人违反约定。神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?三个故事有哪些相像点?你对文中的狗、猫、乌鸦怎样评价?请发表你的感言。师相机引导朗读依尔特格尔可汗叹气的话。这样好的狗、猫、乌鸦问什么遭到错杀?你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢?这三个小故事告知我们什么?4、可汗最终确定不再捉神鸟。指名并指导朗读第十七自然段。
38、此时，可汗的表现与课文开头中哪句话完全不同?可汗有如此巨大的反差，说明白什么?(1)、可汗也有怜悯心。(2)神鸟的确聪慧。(3)告知人们：要做和善的人。5、总结四、布置作业你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢?请用以“，我想对你说”为题写下来。其次课时一、复习导入1、读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的?2、为什么神鸟能一次又一次地逃脱?二、初步了解课文的表达方法1、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物?你怎么评价课文中的各种人物、动物?文章表达人们怎样的心愿?2、你发觉了吗?本文在结构上有何特点?3、总结：神鸟以其聪慧才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事
39、。而神鸟讲的三个小故事却是课文真刚要表达的思想感情。这种表达方式是我们应当学习借鉴的。三、学习生字重点指导书写“贼”“澈”“袱”四、拓展阅读阅读其他民间故事语文s版五年级下册教案11草虫的村落教学目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、硕大无朋”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4体会作者怎样专心视察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。教学难点体会作者怎样专心视察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教具打算夏日
40、虫鸣的声音(磁带或课件)导 学 过 程二 次 备 课预习提纲、同学们，你去视察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？、“草虫的村落”是怎样的呢？第一课时一、谈话导入，揭示课题播放夏日虫鸣的声音。沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色调总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。（3）沟通反馈。三、梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想
41、：“草虫的村落”在哪儿？你在那里望见了什么？（ 小组合作探究问题）（2）集体沟通反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？（通过沟通，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 沟通时，老师相机出示： “我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。” “蜥蜴
42、面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3）再读课文，想一想，作者是怎样发觉这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉（生齐读） “我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”四、总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村