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1、S版语文五年级下册复习教案第一课时复习内容：本学期的生字新词。复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近 字、多音字。复习重难点：1、区别同音字。2、区别形近字。3、掌握多音字的读法。复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。复习过程：一、复习汉语拼音。1、辩析下列每组小写字母，并写出对应的大写字母b-qh-ni-jf-tPF2、复习声母、韵母、整体认读。3、复习音节标调（1）出示音节xiang详jiu 纠shui 睡（2）问以上的音节怎样标调？（3）请同学到黑板上标。（4）检查订正。（5）总结标调方法。出示：有a不放过，无a找o e, i、u并列标在
2、后。4、j, q, x与u相拼的规律j q x与ii相拼，ii上两点省略不写。例:j un quanxujue二、复习生字。1、同桌互相抽查读生字表中的生字。2、同桌互相抽查读生字表中的生字。3、复习识记生字的方法有哪些？4、加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。三、区别同音字。1、出示例题。尊（）候（）僵（）遵（）喉（）疆（）2、自己读一读，区别。4 .是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）5 .骆驼是沙漠之舟。（）6随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ ）7 .在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完 的锦缎那么
3、绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（ ）8 .生物真是人类的好老师啊！（）9 .不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）10 .你难道要违背人类的真理吗？（）11 .桂子花开，十里飘香。（）（二）、按要求写句子。1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像 o （改为比喻句）2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在L改为拟人句）7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了； 一会儿跑来了 ； 一会儿 O （
4、排比句）8、考场上静得很。（改为夸张句）9、高粱成熟了。（改为拟人句）（三）名言警句。1、关于诚信的格言）一样。）,也是（）;失信，（）;（ ）,（)o)o)o（1）（2）信用（3）失足，（4）闪光的东西，（2、关于读书的格言:3、关于珍惜时间的:第六课时复习内容：阅读部分。复习目标:1、进一步掌握分段的方法及归纳段意。复习概括文章主要内容的方法，学会 概括文章主要内容的方法。2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及积累运用的内容，增加学生好词好 句的积累量。进一步体会祖国语言文化的精妙，体会阅读乐趣。3、培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力。4、激发学生学习的兴趣。复习重点：1、掌握分段的方法
5、及归纳段意。概括文章主要内容的方法。2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及积累运用中的内容，增加学生好词 好句的积累量。复习难点：1、指导学生分段，概括段意。概括文章主要内容的方法。2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及日积月累的内容。复习过程：一、复习几种常见的分段方法。1、按事情发展的顺序。2、按时间的推移。3、按地点的转移。4、按材料的不同性质。5、围绕故事的主要事件划分。二、找出本册的课文举例说明。三、找一篇课外阅读文章练习分段。1、学生自由读，讨论如何分段。2、指名分段，师生共评。3、讨论说说给文章分段应注意什么问题？4、小组交流后指名说。5、教师小结分段的方法及要注意的问题。四、复习归
6、纳段意的方法。1、找中心句或重点句。2、找过渡句。3、用自己的话概括。4、串字连词。五、找一篇文章进行练习。六、概括文章主要内容的方法。1、学生讨论本学期学过的概括文章主要内容的方法。2、总结：段意连接法。3、找文章进行练习。七、复习要背诵的课文和积累运用中的内容。1、复习要求背诵的课文、日积月累的内容2、学生同桌互相检查，一人读一部分。3、老师抽查，背诵情况。八、小结：“阅读”重点在于“读”，我们在给短文分段，概括段意时，应该把短文多读 几遍，在理解短文内容的基础上进行分段和概括段意。把各段段意连接起来概括 出文章主要内容。第七课时复习内容：复习本期所教的写作方法并进行例文展示。复习目标：1
7、、知识目标：进一步巩固写作知识，要求学生写出内容具体、通顺的文章。2、能力目标：培养学生的表达能力、理解能力和写作能力。3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。复习重点：指导学生审清题目要求，把事情的过程写具体。复习难点：培养学生掌握修改作文的方法。复习过程：一、揭示复习内容。二、指导写作方法。1、审题：即把握作文题目的具体要求。2、确定作文题目的重点。学会确定题目的重点是审题过程的重要一步，因为只有确定了题目的重点， 才能更好地选取材料，突出文章的重要部分。3、复习记叙文的六要素。指名说，板书：时、地、人、事的起因、经过、结果4、习作开头的方法：（1）开门见山。（2）提问式开头。5、习
8、作结尾的方法：（1）总结全文，点明中心。（2）照应开头。（首尾呼应）（3）抒情结尾（表达自己的喜爱之情或敬佩之情）6、复习本学期要求写作的几个作文。、写寒假中的一件事（把最精彩、最快乐或或使你最受感动的情景写 清楚）0、家乡的变化（抓住某一个或几个方面的变化，写赞美家乡的文章）3、讲述我家感人的故事（写清事情的经过，突出感人）0、写自己受委屈或使别人受委屈的事。（写出自己的真实感受）3 、写一个节日。（抓住节日的特点，写出节日的气氛）0、写一篇读后感。（注意抓住读后感感多读少的特点。写出自己的真情实感。）注：注意练习写作提纲的写法，并明确指出提纲的几大块。三、练习：1、我敬佩的人。A、要求用一
9、件典型事例赞扬他某方面的优秀品质。B、小组内练习说话。指名说话，师生共评。写作文要靠平时积累材料，多练习，多动笔，才能提高作文能力，希望大家 多观察，多练习。五、作文：以一件自己深受感动的事为题，写一篇作文。3 .请学生发表想法。4 .讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。5、师生总结：仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。 四.区别形近字。1.出示例题。暇（)恋（)绵（)泰（瑕（)峦（)锦（)秦（2.自己读一读，区别。3、请学生发表想法。4、讲上述生字的区别。说明区别形近字的方法。5、师生总结：区别形近字的方法五.掌握多音字的读法。1.出示例题。尸 men （闷YI men （
10、) chen (称一：)I cheng () C feng (缝V)feng (2 .自己读一读，区别。3 .请学生发表想法。4 .讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。5 .师生总结：区别多音字读音的方法。6.老师总结：只要做个细心人，就一定能将同音字、形近字、多音字区别 清楚。第二课时复习内容:成语与四字词语。复习目标：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。复习重点：巩固本期学习的四字词语和成语。复习难点：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。复习准备：四字词语、成语以及有关练习题。复习过程：一、趣味词语导入。词语接龙游戏。二、复习四字词语。1
11、、师出示：白雪一一雪白，故事一一事故 水平如镜 绿油油 高高兴兴 闷 闷不乐自言自语火红火红2、齐读，边读边想，发现什么？3、学生汇报发现。4、你还能说出像他们一样结构的词语吗？5、说出像他们一样结构的词语，师板书。6、学生练习。7、展示，评讲。三、复习成语。1.成语故事“手不释卷”引入。2、学生互说积累的成语。3、我们学了这么多成语，怎样才记得又多又快呢？4、学生汇报回答。5、师总结：归类识记是一种很好的记忆方法。6、把成语归类。7、相机板书。含有动物名称的成语，例：狼吞虎咽含有数字的成语，例：一清二楚含有反义词的成语，例：南辕北辙含有近义词的成语，例：左顾右盼写景的成语，例：连绵起伏写人的
12、成语，例：全神贯注写有恒心的成语，例：持之以恒与战争有关的成语，例：草木皆兵8、比赛说出这些类别的成语若干个。9、学生练习：分别选用两个以上的成语赞美心目中的英雄和好同学10、师总结：汉语中的成语丰富多彩，恰当运用能使表达更准确、生动。四、正确区分成语与四字词语。1、怎样区分成语与四字词语呢？2、生回答。3、师总结。第三课时一、揭示复习内容。二、复习各种类型的句子。指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？说说怎样改写把字句、被 字句。三、练习1、改写句子：(1)小明完成了作业。把字句：被字句：反问句：(2)这没什么可怀疑的了。反问句：(3)你把这本书拿给老师。改为有礼貌的句子：扩写句子:)
13、的贝壳。)花。)玩游戏。()沙滩上有()公园里有()同学们(3、造句：不约而同像像(造比喻句)自豪灿烂四、小结：通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么知识？懂得了什么?五、随堂练习：(一)、改变说法不改变句意：(1) 一天，我一不小心扯坏了小红新买的衣服。改成“把”字句：改成“被字句：(2)深蓝的天空中悬挂着无数半明半昧的星星。缩句：（3）孩子们看书。（至少扩三处）扩句：（4）胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？改成陈述句：（5）我们不能同情像狼一样的恶人。改成反问句：（6）张先生已等候在门口。改变词序，但意思不变：（7）因为时间是宝贵的，所以我们要加倍地珍惜它。改成果在前，因在后的句子
14、：（8）瓦尼亚结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。”改成不用引号的句子：（9）对岸出现了无数火把。改成比喻句：（10）鸟儿飞翔。改成拟人句：（11）、我的自行车坏了，我只好走路去上学。双重否定句：（二）、扩句1 .红旗飘动。2 .太阳升起。3 .风吹落了树叶。（三）、缩句1 .鹅毛般的大雪从空中慢慢飘落下来。2 .半边悬空的巨石在风中遥遥晃晃。3 . 一艘环球世界的帆船正往回航行。第四课时复习内容:复习修改病句。1 . 了解修改病句的步骤。2 .知道病句的一些类型。3、正确判断病因。4 .正确修改病句。让学生懂得修改病句的原则.复习重点：了解修改病句的步骤。正确判断病因。正确修改病句
15、。复习难点：正确判断病因。正确修改病句。复习过程：一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈 妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。现在，经过几年的锻炼， 我的肚子（胆子）越来越大了。”二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识， 说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板 书）常见的病句类型有:误用错别 词序颠倒 成分残缺 误用标点 重复啰嗦用词不当 前后矛盾 答配不当 分类不当不合事理三、老师出示小黑板，学生分析小
16、黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修 改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。1、练习题：我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。在文娱晚会上表演了精彩的节目。这道题最后终于被解答出来了。数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。2、学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：读：读懂句子，明确句子表达的意思查：查出病因。改：对没有表达清楚的部分进行修改。检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。 老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。四、老师出示已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？星期天，我穿
17、上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）大家的眼睛都集中到主席台上。（修改为：大家都集中到主席台上。）学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简 洁的方法修改。五、总结复习内容、方法。第五课时复习内容：巩固复习比喻、拟人等修辞手法，复习学过的名言警句。复习目标：通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作 中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。复习重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。复习过程：一、谈话导入：1、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？2、指名说，教师板书。二、知识点拨1、这些修辞手法，它
18、们的特点、作用你了解多少呢？结合你平时积累的知识和查找的资料，把你了解的知识说给大家听听。比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的 事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、 如、如同等。也就是说，把一种事物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。 如：太阳像个红球，慢慢地升起来。把太阳比作红球。太阳、红球这两种事物形状、 颜色有相似之处。因而这是一个比喻句。在这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事物。比 如：小明长得像他爸爸。尽管有比喻词“像”，但“小明”与“爸爸”是同一种 事物，不能相比，因而不是比喻句。有的句子
19、不出现比喻词，但也有可能是比喻句。例如：老师是辛勤的园丁。 “老师”和“园丁”是不同的事物，它们之间有相似之处，老师辛勤地培育学生，让 学生茁壮成长；园丁辛勤浇灌花朵，让花儿竞相开放，都表现出“辛勤”。把老师 比作了园丁。因此这是一个比喻句。所以要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事 物。要注意的是，这是不同的两种事物，它们之间有相似之处。 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。 比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。从概念上来判断，这是一句缩小夸张。这句话 意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸 张，就更能说明牢
20、房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。又如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大夸张。意思就是“茉莉花 开了，香味很浓。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更突出茉莉花浓郁的香味。 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、 动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。这 句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种 修辞手法，可以使句子就更生动。（4）排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上 的词组、短语或句子排列在一起，借以
21、增强语气，说明道理，加深感情。如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水 里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同 的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出 了河水的清澈。（5）、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回 答。即自问自答。如：人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。先提出问题：“人的聪 明才智是天生的吗？ ”再回答问题：“不是，是从实践中得来的。”自问自答，因而 这是一个设问句。如果我们直接说“人的聪明才智是从实践中得来的。”这两个句 子一比较，就可以看出运用设问这
22、种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了 实践的重要性。（6）、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。如： 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？根据概念来判断，这是一个反问句。 这句话意思就是：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。这样一改，意思一样，但 前一句，强调了劳动的重要性。2 、区别设问与反问：设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问 主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。而反问主要是加强语气，用确定 的语气表明作者自己的思想。如：你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？（反问句）这 句话其实就直接告诉我们：你不遵守纪律，就该挨批评。再看一句：是谁创造了人 类世界？是我们的劳动群众。（设问句）先提出问题，启发思考，然后回答。 三、随堂练习。（一）下面句子用了什么修辞方法1 .几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）2 .牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）3 .那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）