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1、教学名师心得体会教学名师心得体会1今日在五中听完两节课后，受益匪浅，董丽老师和李静老师的完备展示让我深深相识到了自身的不足与差距，对这两位老师的课我有以下感受与感想：一从这两位老师身上，我看到了扎实的英语教学基本功：从美丽的板书到流利的口语无不展示出了一位优秀英语老师的素养，这点让我意识到我的基本功须要进一步的加强。二董丽老师向我们展示了一节完备的英语阅读课，这节课充分展示了任务型阅读的教学方法及小组合作教学法，真正调动了学生动手，动脑，洞口的主动性，整堂课充分体现了老师为主导学生为主题的教学理念，其次，这位老师完备的教学环节深深吸引了我，尤其是开头用一首英文歌把学生带入了纯英文课堂，接着用一
2、个简短的视频导入新课，后来充分利用任务型阅读及小组教学法，让同学们相互合作带着任务去阅读去学习，充分发挥学生主体作用，让学生在不知不觉中带着任务完成了这节课，我觉得这就是这堂课的完备之处，也是特别值得我学习的地方。三六中李静老师的课更让我震撼和感慨，首先她自始至终甜蜜的微笑给我留下了深刻的印象，我想确定也给听课的孩子们留下了深刻的印象，她甜蜜的笑容拉近了与学生的距离，能让学生立马融入到她的课堂，亲善可亲简单吸引学生的留意力，其次是她上课的激情感染了我，整堂课下来她激情饱满，热忱高涨，真正带动起了学生的主动性，再次，她教学目标明确，为了达到本堂课的教学目标，她细心设计了完备的教学环节，环环相扣，
3、由浅入深，由易到难，此过程也充分发挥了学生的主体作用，运用多种多样的教学方法，最终取得了良好的教学效果，尤其是她其中运用恰当的嬉戏，把课堂引向了高潮，这些无不让我从内心深处钦佩这位老师。最终，通过此次学习，我认为值得我学习的地方如下一加强自身修养，提高业务水平，进一步夯实自身的功底。二充分理解和学习新目标理念，进一步发挥学生的主题作用，提高课堂效率三教无定法，主动思索与创意，利用种多样的教学方法吸引学生的留意力，提高学生的学习爱好四珍惜学习和研讨的机会，不断学习自身的教学水平。教学名师心得体会2正值春暖花开的三月，绿城南宁满目皆绿。暖和的春风吹暖了绿城南宁，也吹暖了南宁三中逸夫体育馆。一千七百
4、多名来自广西各地的小学语文一线老师团聚一堂，参与20xx“绿城之春”小学语文名师课堂教学观摩研讨活动。简短而隆重的开幕仪式之后，来自南京的周益民老师首先把大家带入了这里有个颠倒的世界。紧接着，激情燃烧的玫瑰窦桂梅老师向大家做了一次独特的读书报告，张祖庆老师的创意图书馆让大家耳目一新，林莘老师让大家重温了鲸，贾志敏老师摆出了一个特殊的问题谁动了松鼠的奶酪，黄庆峰老师那黄河的主子让大家领会了黄河上一位不平凡的艄公，王崧舟老师的枫桥夜泊让大家再次听到寒山寺不一样的钟声。名师们独具匠心的设计，扎实的驾驭课堂的实力，平实、精确、生动、幽默的语言不虚张声势、不大而化之，也不故作深厚，赢得了观摩老师们阵阵热
5、情的掌声和会心的赞美。观摩的老师纷纷拿起手机发短信叙说自己的想法，向专家提出自己的困惑。观摩会场热情、融洽，透着浓浓的教研气氛。本次观摩的课上，老师们听不到轰轰烈烈的豪言壮语，看不到纷呈各异的学生才艺大展示，只有上课老师悉心指导学生读好每一句话，说好每一句话，用好每一个词，写好每一个字的普一般通的语文教学过程。褪尽浮华，还原本色，本次观摩活动告知每位一线小学语文老师，语文课就是扎扎实实进行语言文字训练，培育学生听、说、读、写的实力，这一理念在各位名师的课堂上真实地体现着。通过本次观摩，它将引领我们在教化战线上扬帆起航。教学名师心得体会3诗人何其芳说秋天是安静悠远的，而我觉得其实秋天也不乏夏日的
6、激情。月5日，xx年级简短文言文陈太丘与友期，这堂课沿袭余老师创立的“板块教学”，这堂课他支配了“朗读、辨析、品析”三个板块。余老师按部就班地指导学生朗读，从学生齐读初步感知文章，到“进行有力度的训练”，指导学生读出课文的两个层次，再深化指导学生读出人物的特性。在深化理解课文内容时，余老师又用两两相对的五个小问题仔细梳理了全文的学问点：“两个意义难解的字或词”、“两个分别表示敬与谦的美字”、“两个同形而意义有别的词”、“两个不同形而意义相近的词”、“两个能表达全文要义的字”，教学思路异样清楚。最终是品析文章：这是一个什么样的故事？在余老师的奇妙引导下，学生恰到好处地讲出了“这是一个开宗明义的故
7、事，这是一个有详有略的故事，这是一个余味悠长的故事”等。最终总结“读文析语；读文识礼”。整堂课井然有序，余老师总是态度温和，慈爱地为学生解答疑难，使学生在这堂课上不仅熏陶了文言意蕴，也驾驭了学习文言文的方法，这也是余老师“新简实活”教学理念的实践体现。建兰中学的王旭东老师挥洒自如，他的教学风格具有创新性。在教学中他的教学设计体现以学生为本，重视学生的实力培育，注意学生的人文积淀，张扬学生的特性。他执教水调歌头，开场以自己满含感情的朗读导入，初步将学生带入水调歌头特有的情境中，继而通过不断地引导学生用不同的朗读、诵读方式来与文本进行沟通，从而走进文本，走近诗人。始终以来自己比较惧怕上诗歌，一是因
8、为自己的文学底蕴不够，因而底气不足，再是这样的课型没信念把握，听了王老师的课才发觉诗歌的课也可以上得如此激情澎湃，如此有效。但是谈一点本人拙见，王老师设计的呈现学生预习成果这一环节，我觉得不妥。学生的预习成果体现出学生课前预习特别胜利，有老师提出质疑：既然学生在课前已经基本“吃透”诗歌，能写出高质量的感悟，那么还上什么课呢，不是画蛇添足吗？所以我们建议在诗歌赏析之后让学生当堂写感悟呈现杰作，效果会更好。总之在活跃的课堂气氛下，让我们明白了：诗歌也是可以这样上的。小说我的叔叔于勒选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们的学生年龄相仿的少年人的视点。一个少年在用自己的眼睛、自己的心灵视察和感受我们
9、成年人的世界，视察和感受我们成年人的“思想”和“感情”。我们成年人看待世界、看待人，是与少年人有所不同的。这篇小说由特级老师韩军执教，韩老师的课堂教学最大的特点便是领着学生跳动性地读文本，在朗读文本的过称中，弄清人物基本关系，梳理故事基本情节，听读故事情节高潮，动作外貌心理语言，风景描写称呼改变。这堂课的设计给在场老师眼前一亮的便是两份信的设计：一封没有寄出的信（于勒写给家里人的第三封信）、菲利普未公开的日记（父亲的信），学生通过设想这两份信的内容，更好地通透了小说人物的性格特点。赵富良老师执教罗布泊，消逝的仙湖。赵老师的课紧贴文本，注意感悟，让学生能深刻体会课文充溢着剧烈的忧患意识和痛惜之情
10、。这堂课老师带着学生进行一次穿越时空的旅行，借助文本蘸满情感的语言与显明的对比手法，体悟文章内容；通过多种方式的朗读，用朗读震撼心灵活妙的延长，多媒体的协助作用，培育学生的忧患意识。杭州市安吉路试验学校的杨聪老师是有特性有才华的年轻老师，他的课也如他人一样有特性有才华，他上了鲁迅的雪，从文学语言角度解读文本。阮长海老师教的夸父逐日、共工怒触不周山两篇短文，用夸父和共工的共同点作为切入点，教学设计独树一帜，充分体现课堂的有效性。教学名师心得体会4前几天我到石家庄参与了小学语文全国名师教学艺术观摩展示活动，倾听了江苏的薛法根、北京的武琼、浙江的虞大明三位名师的讲座和他们执教的四节语文课，我们感受颇
11、多。给我留下深刻印象的是虞大明老师，虞老师讲了两节语文课，一节是五年级的祖父的园子,一节是四年级的父亲的菜园，这两篇都是略读课文，虞老师还有一个有关略读课文教学的讲座略读教学让孩子擅读、好读。通过对虞老师课堂教学活动的反思和对讲座的学习，我领会到虞老师这堂课的精妙所在，对略读课文教学也有了更深更高一个层次的相识与理解。下面我就结合祖父的园子一课谈谈我的收获：一、 多次阅读 渗透学法语文课程标准指出：在阅读教学中要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读与阅读。虞老师在课一起先就告知学生这是一篇略读课文，又举荐给他们一种新的学习方法，那就是多遍读，反复阅读。课堂中细心设计了三次阅读。第一次阅
12、读，让学生紧扣课题，这是一个怎样的园子？学生第一遍阅读，想到什么词了，就可以写在课题的旁边。其次次阅读，让学生把刚刚提练的词语变成问题，如“为什么说这是一个无奇不有、生气勃勃的园子？”等等，并强调将这些词语变回问题，并带着这样的问题去学习，就能使学习更深化。学生带着这几个问题其次遍阅读，找到相应的句子，把这个词语写在了这个句子的旁边，进行沟通。第三次阅读，又让学生带着“为什么是自由欢乐的”这个问题，用圈关键字的方法，想想萧红在园子里干了哪些事情？又以“这些事情中最重要的是哪件事？”来引领学生精读重点部分。看似简略的三遍读，实则一遍比一遍深刻。那么整堂课正如虞老师自己说的那样，“让学生学习略读与
13、阅读的阅读方法，提高阅读实力这是是略读课文教学的重要逻辑起点。”而在此基础上重点部分采纳精读，真正实现了略读课文的简约但不简洁，老师教的简，但学生学的丰。整堂课上，老师引领学生用笔阅读随时圈画，随时批注，让学生用笔记录阅读探究的成果，教给学生学习的方法。二、无痕引领，渗透写法整堂课，虞老师在写法的渗透上是“无痕”的。如“为什么说铲地这件事情写得最详细？”，当学生说到（1）写了对话。老师立刻引导，在平常写作中假如想写详细，可以加入人物的对话。这样的指导写作非常简洁、有效。（2）写得比较多，用了好几个自然段。老师顺势引导，平常写作中多写几个自然段，你的文章肯定会详细。（3）抓住了祖父的神态。老师立
14、刻引导到理解祖父的几个“笑”上去，同时强调写写人物的神态可以把事情写得很详细。虞老师就是这样引导学生自主发觉文中作者把事例写详细的方法，并告知学生在今后习作中进行运用；再如学生沟通到“情愿”在文中重复运用时，虞老师就拿出了自己的一段写景的文字与文中段落进行比较，让学生在比照中获得启示：同样的事物用不同的写法就会体现不同的特点，表达了不同的写作目的。三、 两处设计最为奇妙1、这节课结尾的设计课的结尾虞老师播放了罗大佑的童年，在孩子们轻轻哼唱歌曲后，虞老师将自己的多个童年趣事的下水文片断呈现给学生，让学生阅读。老师自身的童年趣事通过文字的方式呈现给学生的时候，调动了学生阅读的爱好，并在一件件趣事中
15、感受到了老师童年的欢乐，在快乐的笑声中自然也调动起了自己对童年美妙生活的回忆，触发自己用自己喜爱的方式留住童年的永恒的想法。最终屏幕上出现：“聪慧的，你用什么方式让你的童年留下永恒呢？”这样的资源开发特别奇妙。2、 拓展延长上虞老师在拓展延长上的做法值得我们学习。虞老师说到：萧红的童年时欢乐的、自由的，所以她写下了呼兰河传，当学生说到呼兰河传里肯定写下了萧红的欢乐自由的生活时，虞老师出示了茅盾先生的评价这本书是“一串凄惋的歌谣”?太让人震撼了！为什么呢？情愿解开谜团吗？自己去读读肯定会有新的发觉。老师这样的设计有效地调动起了学生阅读这部作品的欲望与期盼。反思自己的教学，感觉过死、过窄，其实对于
16、小学生我觉得我们不必挖得有多深，不必学得有多深，我们应让孩子读得广一些、远一些，应让孩子们懂得一篇文章学习的结束，应是孩子另一个崭新阅读活动的起先。我想，只要我们也能在课堂上做学生的帮助者、促进者，做学生的伙伴、挚友，让学生真正成为阅读活动的实践者，我们的孩子也能做到擅读、好读！教学名师心得体会5在这两天里，观摩了来自杭州、江苏的几位名师的小学语文优质课，观摩了生动活泼的现场教学活动和精彩的讲座，使我对新课程的理念，有了更进一步理解。下面是我就听课谈谈一点肤浅的看法。在本次听课过程中，几位名师都注意朗读的训练，注意语言运用的实力的培育，引导将课本学问与生活实际相联系，将所学学问返回到日常生活中
17、去，又从生活中弥补课本上学不到的学问。其中，令我印象最深刻的是他们都注意在语境中教学。如，江苏海门东洲小学校长祝禧老师执教的桂花雨这节课中，分三版块进行阅读教学：一、在散文语境中阅读；二、在作者语境中阅读；三、在文化语境中阅读。借写家乡的桂花来抒发思乡之情，让学生写课前学生举出的家乡特产来表达对家乡的情感，在文化语境中初步体会借物抒情这种表达方式及其妙处。杭州市特级老师王崧舟老师的孔子游春这节课给我带来很大的震撼，同时也让我对语文教学有了新的视野。他提倡的“诗意语文”的志向和信念，在他的课堂中可以体现出来。并主见以发展学生的言语生命为核心，深化语文教化改革，促进学生语言和精神的协同发展。其中，
18、多次创设情境，师生协作重点朗读和品读孔子游春中的“课堂”与“课文”。多种形式背诵写课堂的语段，感知孔子的课堂与现在的课堂的不同。孔子的“课文”写的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“课文”时，通过假设品读（水是）“有德行”；引用古诗品读（水是）“有情义”；想象画面品读（水是）“有志向”以及切记体察品读（水是）“善教化”。让学生依托第八自然段，感受和理解水的品行，进而感受和理解君子的品行。最终，引用宏大的史学家司马迁对孔子的赞美感受孔子作为一位老师的宏大形象。王崧舟老师不仅课堂令人回味无穷，而听他的报告后更为他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的题为语用焦虑与实践突围的报告中
19、，介绍了语用学的金三角，即语用、语义和语境。具体阐述了语境教学和语用分析。从中，初步了解了三种语境，即言辞语境，文体语境和文化语境，以及三种语境中的语用分析。另一位杭州市名师罗才军老师也以其细心的教学设计，给我留下了深刻的印象。听了这些专家老师的课后，感觉须要学习的地方还有许多，有待在今后的学习中，不断提升自己，努力探究，完善自己。遇到问题主动向其他骨干老师请教，不断总结，提升素养。教学名师心得体会620xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参与第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我来说这是一次难得的机会，我也从观摩课中学到了很多值得学习的收获和体会。一，老师的语言魅力
20、从名师与我们平常和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起来。贲老师和强老师在与孩子们上课前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟识感，还深化孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了课堂气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解内容奠定基础。二、教学设计强老师的圆的相识，他的编排思路是先借助学生已有的生活阅历，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的亲密联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并驾驭用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生新奇心，然后拿着一条线
21、，线下有颗球，告知学生们“用力甩起来，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是精确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的驾驭，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的驾驭。再后来当同学们对圆有肯定的了解与相识的时候，以竞赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能变更而加深印象。设计是这样的：请同学上来竞赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发觉一条绳子的距离不会变更，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的嬉戏设计使学生从枯燥乏味的课堂
22、教学到主动发觉画圆的技巧将学生置身于发觉者，探究者的角色，以画圆为主线贯穿全课，让学生轻松地、本质的相识圆。三、我的课堂缺少什么这两位老师的讲堂，让我从观摩课中发觉我的课堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发觉的眼睛，还不够关注学生们课堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发事务实力，即驾驭课堂实力的培育。以后我要在读懂孩子的心的基础上，上好数学课，才能使学生产生要学数学，学好数学的剧烈愿望。教学名师心得体会73月21-22日，我有幸参与了在桂林体育馆实行的“小学数学名师有效教学艺术暨全国课堂教学评比优秀成果展示会”观摩研讨会。在这次活动中，我领会了全国小学数学名师吴正宪、刘延革、唐彩斌
23、、柏继明等几位名师的观摩课和报告以及全国小学数学课堂教学评比优秀成果的展示，观赏了他们的课堂教学艺术。他们以鲜活的课例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，让我不仅感受到了授课老师对学生、对生活、对教化那份深情而纯真的爱；更嗅到了从他们身上散发出来的深厚学问储备气息；尤其是整个课堂中渗透的促进学生身心发展和提升数学爱好化教学让我记忆深刻，也唤起了我以下几方面的思索和体会：一、精湛的教学艺术，睿智的欢乐课堂虽然这次的学习只有短短的两天时间，但我的脑海中常常会出现这几位老师在课堂教学中的情景。这让我充分体会到“一切以孩子为本”的宗旨，细细回味下来，各位老师尽管风格迥异
24、，但无一不是将这一宗旨贯穿课堂始终，特殊是吴正宪老师在课堂上倾注了她的感情、爱好和幽默，学生受到了感染，产生了情感共鸣，使干巴巴的课堂变得妙趣横生，丰富多彩。吴正宪老师在教学完商不变的规律后，学生们都不情愿下课，学生们都在呼吁“要上1个小时”“始终上，恒久不要下课”等等，有的孩子还说“下次还要上吴老师的课”。名师们精妙的教学设计、高尚的素养以及在课堂上与学生互动的精彩场面，无不让我切实感受到了他们扎实的教学功底、深厚的文化底蕴和具有影响力的人格魅力。每一节课上无不体现出对学生的敬重，让学生真正做回学习的主子，感受学习带来的欢乐。二、创设良好的学习情境，营造和谐的教学氛围老师细心创设教学情境，注
25、意营造和谐的教学氛围，有效地调动学生主动参加教学活动，是课堂教学中学生生动活泼、主动主动发展的基础，也是学生开心学习，提高课堂教学效率，构建学问结构的重要条件。如黄晶老师执教的可能性与公允设计了一个转盘，以嬉戏导入，激发学生爱好，产生探究的欲望；骆奇老师执教的最小公倍数设计了尾巴重新接回的奇妙，运用学生熟识的情境，以此来激发学生学习数学的爱好。各位老师都注意营造和谐的教学氛围，舒缓学生惊慌的心情，在一个轻松的学习氛围和良好的学习情境中学习数学，感受到数学学习的欢乐与魅力。三、学习感悟，自我反思走近名师，提升自我，作为一名年轻的数学老师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求。几位名
26、师精彩的现场教学和报告给我留下了深刻印象，特殊是吴正宪老师和柏继明老师的学术报告，更是贴切的反映了部分老师的真实教学现状。这样奇妙的设计，源于老师对数学学问、数学教材的认知高度，而认知高度奠定了她们设计的思路。从几位名师的课堂教学来看，不管是从课程的指向，还是他们教学的技术等方面，都突出了学生的主体地位，在课堂教学中，解决学生之所需，发展学生之发展。两天的学习，不仅让我感受到大师的魅力，更让我进一步地领悟到数学教学的意义。而大师对教学的传授，更是让我明白，数学不光是一门课程，更是一种艺术。数学教学这条路，它蕴涵的内在意义远比我们想象的要深远得多，而这一切，都须要我们在教学过程中去细心琢磨、细致
27、体会。教学名师心得体会8倾听了工作室4位老师的课，实实在在的语文课堂让我开阔了眼界，对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。一、老师语言美丽，课堂上起到穿针引线的作用。整堂课杨梅老师的语言如行云流水，带领学生在德国街头观赏花海，畅游其间，品悟德国奇妙的民族，感悟“人人为我，我为人人”的民族精神。老师在课堂上与学生一起绘声绘色地朗读课文，与作者、与文本进行沟通。老师的语言不仅引导学生感悟文本，而且适时对学生的回答进行评价。在老师语言的感召下，听课的老师也收到了美德熏陶。二、课堂洋溢着生命的涌动，焕发诞生命的活力。其次节李建琼老师的课体现语文味。强调读，淡化讲。老师的评价语言丰富，带有
28、激励性，注意学生回答问题的良好习惯培育，要求学生把话说完整。老师的提问含量较高，给学生充分思索的时间，尽量让学生多说几句。比如：依据大树的年轮，详细怎样来辨别方向呢?等等。在指导学生书写时，充分展示学生的作品，在评价中，让学生经过思维的加工重组，形成正确的书写方法。普光富老师执教的凡卡这篇课文。这堂课抓住了两条线：一条是凡卡学徒生活的凄惨的明线，另一条则是凡卡回忆与爷爷在一起时的乡下开心的生活场景的暗线，普老师先是从凡卡凄惨的学徒生活入手，抓住凡卡被打的动词体会凡卡所受的肉体熬煎与店员对他的戏弄的精神熬煎，让生深刻地体会了凡卡学徒生活的凄惨。这时他的朗读是很低沉的，特别地到位。到教凡卡回忆与爷
29、爷在一起的乡下生活时又是另一种基调，那就是开心轻松的，此时普老师朗读的基调就是特别开心的。最终普老师又为这篇文章作了拓展，朗读了凡卡的结局。就这样，在明线与暗线的交织反衬下，更能体会到凡卡此时学徒生活的凄惨与无奈。在解读文本的同时，普老师还向学生渗透了文本写作的特点与方法，普老师的课真的是有情，好玩、有法、有效。有情体现在他那到位的朗读指导，与情境的创设，好玩体现在他那生动的引领，有法就是阅读与写作相结合，有效就是学生学有所得，学生听说读写的实力肯定会有提高，不管是语言的习得，还是写作方法的习得，是我们这些听课的老师有目共睹的。语文教学让学生领会到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上
30、感受到学习语言的无穷乐趣。课堂充溢着同等、敬重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，开拓眼界，主动探究，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。教学名师心得体会920xx年4月21日至22日，我有幸在六枝影剧院参与了全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会，此次会议由贵州师范学院接着教化学院主办。会上，我有幸听到了陈大伟、仲广群，钱守旺及六枝试验小学的谢全碧老师的讲座，感受很深，现将本次活动的收获小结如下：在21日上午听了谢全碧老师的三角形的相识这节课，谢
31、老师首先利用多媒体展示建筑图片，并提问：生活中还有那些三角形？学生主动回答后导入课题，通过学生与老师的互动沟通归纳出三角形的特性，并让学生动手试试四边形与三角形的稳定性。让学生画三角形进而教学三角形的画法，相识顶点和高的画法，引导学生说出高的定义。谢老师的这节课能大胆调整教材的依次，与学生的交火候驾驭比较精彩，核心明确，能较好运用生活中的例子，很贴近生活，学生能比较开心的驾驭学问点，多媒体运用比较娴熟，这些都是以后的教学生活中我努力的方向。后来又听了几个老师的讲座，我印象比较深的是陈大伟教授的讲座。他的讲座题目是观课议课与小学数学教学，他首先要求作为老师，在观课议课的过程中要坐到学生当中去，要
32、视察学生的学习，有助于师生关系的改善，让教学改进的看法更加真实。还要依据须要选择观课的位置，这种做法的好处是能在不干扰教学的前提下与学生建立信任关系。而且要提高观课质量，要在观课中发挥教学想象力，当好授课老师的助教。最终通过案例分析深化浅出的讲清晰老师为什么教的问题和学生广义和狭义的学生概念，最终提出了教学效率=同学们围绕教学内容的比较惊慌的智力活动和有价值的情意活动时间/教学时间的公式。陈教授的讲让我受益匪浅。我们为了提高课堂教学效益，提高师生课堂生命活动质量，也常常搞公开课、达标课等活动。但效果却不尽人意，主要缘由多方面：虽然也有老师听课评议的相关制度，也有组织老师听课，却只是听课不评议。
33、老师们听完课后，便各自拿起手中的笔，在听课评议表的相关栏目中要么画上记号，要么写上分数，写上轻车熟路的评语上交，便“大功告成”。造成这种现象发生的缘由，除了制度贯彻不得力之外，老师也要担当肯定责任。有些老师把听课评议不当一回事，甚至唱对台戏，说这是在搞形式主义，他们是为了完成任务而被动地听课，所以致使评议无法进行或干脆不评议。或者是把听课评议搞成了开表彰大会，大家都纷纷列出某某老师诸如备课充分、教学思路清楚、课堂组织合理、语言生动流畅、教学课堂气氛活跃等优点，这些都是套话、空话而对缺点与不足出于碍于情面或担忧对自己不利，要么只字不提，要么轻描淡写。这样的听课评议纯粹是在应付形式、奢侈时间。我认
34、为不如回家吃饭还来得实在。鉴于以上缘由及现象，我认为陈教授提出的观课议课是审时度势、与时俱进。新课程改革现已进入攻坚阶段，实现这些目标关键还是在老师，老师要不断学习、汲取新理念，并敢于尝试，成为“反思型”老师。教学名师心得体会10x月xx日到xx日，为期4天的培训对我来说受益匪浅，专家、教授和老师精彩的理论讲解和案例分析让人听了耳目一新，超群的生态课堂教学技巧和才智课堂驾驭实力更让人叹为观止，对我今后的教学工作指明白方向。现略谈几点感受：一、与时俱进，做创新型的老师。无论是专家教授们的课堂教学，还是学问讲座，无不体现出教化思想的“新”，对新课程标准探讨的“细”，对新课程教材吃的“透”，对教化的
35、主体学生，探讨的“精”的一系列要素。阐述了教学不是简洁的老师的教，学生的学，而是师生主动参加，交往互动，共同发展的一种活动，学生是教化的主体，老师是课堂学习的组织者、引导者和合作者。正如赵义泉教授所说为才智而教，没有才智的课堂就不是胜利的课堂。他认为“才智”是一种教学思想，能有效的提高课堂教学的效果，应当大力提倡和推行。二、苦练内功，做学习型的老师。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。当今世界，是科学技术飞速发展的时代，作为老师这一特别的专业技术岗位，在完成“传道、授业、解惑”宏大使命面前，要具备源源不断的活水，就须要坚持不懈的去学习，“活到老，学到老”，不断给自己充电，更新自己的思想观念和学
36、问水平，全面提高自身的综合素养。驾驭适合学生的教学方法以及教化理念等，是当一名老师至少的素养，还如现代教化技术的运用、儿童心理的探讨、课堂驾驭实力，这些综合素养的提高，就须要老师自身去不断地学习实践总结提高，再学习再实践再总结再提高。三、业精于勤，做探讨型的老师。专题讲座的老师，给我的总体印象是勤于钻研。如长春市南关区西五小学老师汪晓薇的低年级语文青蛙写诗和妈妈的爱说课时，她在课堂中擅长创设问题情境，激发学生的学习爱好。在教学中，关注儿童思维与成人思维的差异，关注学生之间的特性差异，潜心探讨学生学习的动机，他说“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最终开的花与最早开的花一样漂亮”。 “教学以讲授为
37、中心”要转变为“以启发学生思索为中心”。通过教学案例，列举了好问题从“学生先问”中来，好问题从“学生先做”中来，好问题从“情境”中来等富有阅历性和指导意义的话题。他认为好问题来自老师对教材深度的挖掘所制定的教学目标；来自不同班级学生对认知特点的充分了解；来自老师让学生先行的课堂教学活动；来自对学生想法的倾听和敏感捕获；来自老师的实践反思，精辟而富有深度的教学探讨理论更加显现出了老师的风采。这次名老师培训，与以往的老师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，在实践中提高自己的相识，升华自己的理论水平。通过培训，我发觉了自己的很多不足之处，看到
38、了今后努力的方向，也从中体会了一些平常被自己所忽视的问题。在今后的实践中，我不再满意于现有的阅历，将不断学习不断思索不断总结，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，努力前行。“路漫漫其修远兮”，老师这一职业是我人生志向的最求，我决心用自己的所学学问，仔细搞好自己的本职工作，为党的教化事业倾注自己的一腔热血。教学名师心得体会11暑假期间我仔细观看了“国培”名师教学光盘，受益匪浅。里面不仅提到了教书育人的很多最新理论，还供应了一些真实的故事和优秀的案例。名师们酷爱教化、淡漠功名、无私奉献、精益求精的敬业精神以及虚心谨慎、友善宽容的教学看法，给我留下深刻而美妙的印象。我
39、时常在思索：为什么他们的课堂总是那么丰满，他们的见解总是那么的深邃，他们的角度总是那么独特，他们的提问总是那么恰到好处。反思自己的课堂，觉得差距真是太大了。通过向名师学习，我深受启发并尝试教学实践。一、创设教学情境、培育学生的创新意识。老师在教学时必需结合教学内容和学生相识实际，创设开放式的教学情境，给学生创新思维供应一个大的空间。特殊是要从教学的设计上、有意识地引导学生求异求新，从不同的情景去发觉问题，从不同的途径去解决问题，从而培育学生的创新思维。因此，我激励学生自己去发觉问题，提出问题，在充分调动学生爱好的前提下，挖掘学习潜能，激励学生勇于探究、勇于竞争、培育学生的创建性思维，使学生乐学
40、、好学、会学。二、设计思维练习，强化学生创新思维。语文课要“以读为本”。课堂40分钟是个常数，老师讲得多，问题多，留给学生读的时间就少了，学完了课文还读不通课文的学生不少。这就要舍得花时间让学生读，不读熟不开讲，要切准可读处，因此，我让学生读出感情，细心选择读的形式和方法，齐读、个别读、分角色读、引读等应依据读的内容和时机智活运用，使学生始终处于一种主动兴奋的读书状态。同时，在阅读的过程中，弄清课文的层次和依次，理解作者是怎样视察的，体会课文是怎样把内容写详细，又是怎样围绕中心来写的，如何支配详略等。这些往往又都是作文中应解决的问题，这就把读与写结合起来了。课堂练习的设计我尽量做到“少而精”，
41、使大部份学生都能在规定时间内做完，达到巩固学问，发展实力的目的，由于一个班学生素养的差异，设计练习除了面对大多数学生外，还照看少数特别学生，做到因人施教。同时，让学生在练习中培育实践实力，让学生动手、动脑、动口，形成驾驭语言，鉴别语言，理解语言和运用语言的实力。三、教学过程中恰当运用教学语言教学语言不仅要合乎规范，还要讲究艺术性。老师通过语言不仅向学生传输肯定的学问、转变他们的思想，而且，老师语言表达的优劣，会干脆影响课堂气氛，直至影响到学生的学习爱好。所以，在教学中，追求语言的显明、生动、美丽，是我努力的一个目标，尽量使教学语言对教材具有较强的表现力，对学生具有较强的劝服力和感染力。如：导入
42、新课时，我努力以自然流畅、引人入胜的语言激发学生的爱好；在传授文化学问时，以科学精确、言简意赅的语言诱发学生的求知欲望；在举例说明时，以通俗易懂、幽默诙谐的语言和生动形象的比方来帮助学生明白事理。四、激发学生的学习爱好。创设肯定的教学氛围，有利于激发学生的学习爱好，活跃学生的思维，减轻学生心理询问上的压力，使他们能够大胆地、轻松开心而主动地去学习。因此，我把学生当成知心挚友，努力营造开心、和谐的课堂气氛。在课堂上，不管是各抒己见的争辩，还是针锋相对的辩论，都是在民主、同等、和谐的气氛中进行的。对待课堂上提出错误观点的同学，我首先确定他敢于发表与别人不同的见解，其次善意地指出其错误所在；对上课不
43、遵守纪律的同学，既做到有效的指责，又不损害学生的自尊心。这样师生关系融洽，课堂气氛和谐，学生在良好的气氛中很快进入主动的学习状态，从而达到激发学生学习爱好的目的。师生互动，共同发展。为了让学生能主动、主动地投入学习，保持剧烈的学习欲望，老师对学生应当刚好赐予激励和表扬，使他们逐步体验到学习胜利的喜悦。因此，我在批改作业时，评语多用富有激励性语句，课堂板演时，对主动主动、自告奋勇上台演题的同学，刚好予以表扬；刚好发觉和确定学生思维中的闪光点，充分关注和表扬学生的点滴胜利，使他们感受到胜利的喜悦，从而进一步激发其学习爱好。五、课堂教学中嬉戏活动的开展培育学生学习的爱好是教学活动课的目标之一，教学活
44、动课的设计要依内容力求新颖好玩、敏捷多样、富于变化，使学生在活动中学而有乐、学有所得。如在数学教学中，讲一些蕴含数学学问的童话和寓言故事、数字谜语、玩数学迷宫嬉戏等，极易激发学生的演题爱好。总之，走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教化视野、精湛的教学实力及永不满意的超越精神，也像冰冻三尺非一日之寒一样，我必需从一点一滴做起，坚持不懈，渐渐缩短与名师的差距，这样，才能培育出会学习、会生存、会创建、会开拓的跨世纪人才。教学名师心得体会12一、基本状况简介20xx年 10月27日28日，由中国基础教化探讨中心、昭通市教化局主办，四川省中基教化服务公司、昭阳区第三小学承办的“百师
45、讲坛聚焦新版课标展望将来十年全国小语最具影响力名师有效课堂观摩活动”在昭通市一中礼堂实行。参与这次活动的人员有市教化局平锦局长及来自昭通市各县区的800余名小学语文老师，倾听了中国教化学会小学语文专业委员会理事长崔峦老师、福建省小学语文学科带头人黄如老师、江苏省无锡市南湖小学校长武凤霞老师、重庆市科研型骨干老师刘晓波老师、昆明市首席老师陈洁老师的精彩课堂教学及专题报告。二、学习体会这一次， 我有幸参与了云南省昭通市教化局主办的“小学语文名师有效课堂教学观摩研讨会活动”，倾听了黄如、刘小波、武凤霞、陈洁等几位名师的课堂精彩表演和讲座以及崔峦老师的报告，收获颇多。首先，作为一名语文老师应当深刻的相
46、识到新课标改革的必要性和紧迫性。崔峦老师在他的讲座上对语文新课标进行了全面深化的阐释。他主要是从以下五个大方面进行阐释的：（一）成果与进步。1、课程理念上*课程目标：全面提高学生的语文素养。*课程特点：正确把握语文教学的特点。*教学方式：提倡自主、合作、探究的教学方式*教学建议：努力建设开放而有活力的语文课程。2、课程内容上*引入语文综合性学习；引进相关的课程资源；规定课外阅读量等。3、教学方法上* 努力将先进理念转化成教学行为。4、教学评价上*相识到评价改革的重要性，进行了一些改革试验(评价内容全面、评价方式全程、评价主体全员）。（二）问题与缘由。1、问题(1)在工具性与人文性的关系上：一度
47、割裂，而非统一:；（2）在主体与主导的关系上：一度出现形式主义；（3）在教科书与其他资源的关系上：出现了忽视文本和只教教科书两种倾向。在这一点上，崔老特殊强调最突出的问题是：付出和成效不成正比，师生负担仍旧很重，华蜜指数不高（老师的华蜜指数不高，孩子没有了华蜜童年）。(2)缘由*教化体制：全名应试。*人才观：唯学历（必过高考这座独木桥）。*语文课标：课程内容、教学方法。崔老强调:我们必需找准问题，综合治理。（三）、20xx年版语文课程标准坚持了什么。1、坚持课程的基本理念。A、全面提高学生的语文素养。全面：面对全体学生，面对全体学生的各个方面。语文素养：核心是语文实力，包括语文学问、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。B、正确把握语文教化的特点。重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。着重培育学生语文实践的实力（从听、说、读、写等方面入手，培育学生理解、运用语言文字的实力）。擅长利用汉语言文字自身的特点（六书：象形、会意、形声、指事、转注、假借），汉字一字一形，数量多，多音多义字多，形近字多，汉字教学要留意辨析。C、主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式。核心：激励自主，每个学生都要动起来，不否定有意义的接受性学习。克服“课堂为中心、课本为中心、老