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1、教师网络研修日志老师网络研修日志1我看完朗读的全部微课之后，还是觉得朗读方面的阅历不够。我就进入“荷塘春晓特级老师何晓红语文工作室”，这里面关于朗读方面的学问真许多。我仔细地看着每一个有语文阅历的老师的成果，吸取他们的精华，刚好地摘录有用的内容。我想研修的目的就是让我们这次一般老师能在每次的远程网络培训中，对自己对教学方面都有所提升。我不想去看那些把研修当成“儿戏”的老师们，让别人帮忙学习，研修下来，还不知道自己学习了什么。其实，我不喜爱走形式的学习。你工作没有时间挂机时，可以让别帮忙一下可以，但是相关的作业还是自己做才是。我跑出题了。我上周六打算听YY讲座，结果我把去年国培学习申请的YY号不
2、知弄哪去了。只好又花时间，申请了一个YY号。昨天，终于打算了笔记本电脑，可以听YY讲座了。记忆不好，把密码给记错了，还好是用手机号申请的，一个小时后才找回来，都八点了。YY讲座都起先了。这电脑也不给力，网络也不给力，只能听到断断线续续的化学老师在上课。这是怎么回事，点了频道就自己进入了化学讲座了。我想尽方法，等我进入小学语文杨朝青的“小学低年级言语训练指导”的讲座，抢麦，电脑卡得要命，我还没有说，有人比我晚进入，还给我送花，我真无语，但是还是要感谢广丰试验叔叔韩礼秀数学工作室彭乐生老师的花，又结束了。只能把握今日的YY讲座，把电脑清理一下，别再听成这样了。老师网络研修日志2通过参与本次新课程培
3、训，我学习到了新奇的教学理念，更新了自己的教学观念，新课程作为一种新理念、新思想，对我们每位老师来说都是一种挑战,一种机遇，更是教学生涯的一个新的起先,因此我们每一个老师都必需进行各种尝试,在不断的探究中成长。在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应当留意什么，哪些细微环节须要扬弃，哪些地方须要改正。下面谈谈此次培训的收获及体会。一、老师必需变更传统的教化思想和观念。新课程强调“面对学生”，一是强调学生各方面素养的“全面”提高；二是强调面对“全体”学生，使大多数学生都能达到要求，获得胜利；三是强调
4、促进每一个学生的“特性”发展；四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的须要、爱好、追求、体验、阅历、感觉、困惑、疑难等。此次课程改革正是为了实现这一目标，不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教化思想的革命性改变：即通过课程改革促使老师的教化方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素养教化的轨道。二、老师必需调整自己的角色，变更传统的教化方式。在经济日益发展的今日，新的教化形势对老师的要求更高了，它要求老师要依据教化事业的须要，不断的调整自己的角色，总结教学阅历，变更传统的教化方式。老师从过去仅作为学问传授者这一核心角色中解放出来，在传授学问的同时，更要注意学
5、生特性的和谐健康发展，更要注意学生学习实力的培育。老师不再是只传授现成的教科书上的学问，而是要指导学生懂得如何获得自己所须要的学问，驾驭获得学问的工具以及学会如何依据相识的须要去处理各种信息的方法。总之，老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，不能只把主要精力放在检查学生对学问的驾驭程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种实力和主动特性的培育者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教的教学目的。三、老师必需应当是教化教学的探讨者，课程的建设者和开发者。老师是教化教学的探讨者，要求老师在教学过程中要以探讨者的心态置身于教学情境之中，以探讨者的眼光谛视和分析教
6、学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的阅历进行总结，使其形成规律性的相识。它把教学与探讨有机地融为一体，是老师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创建性实施新课程的保证。在传统的教学中，教学与课程是彼此分别的。老师的任务只是教学，是根据教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教；课程游离于教学之外：教学内容和教学进度是由国家的教学大纲和教学安排规定的，教学参考资料和考试试卷是由专家或教研部门编写和供应的，老师成了教化行政部门各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简洁照搬者。新课程提倡民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程
7、、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必需与教学相互整合，这就要求老师必需是课程的建设者和开发者。老师不能只成为课程实施中的执行者，老师更应成为课程的建设者和开发者。为此，老师要形成剧烈的课程意识和参加意识，变更以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法；老师要了解和驾驭各个层次的课程学问；老师要提高和增加课程建设实力，使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善；老师要熬炼并形成课程开发的实力，新课程越来越须要老师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的实力；老师要培育课程评价的实力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析、对学生学习的过程和结果进行评定。四、
8、老师必需具有创新意识。新课程中，增设了培育学生的素养的内容。这些内容要求老师要用全新的教学模式来组织教学，因此，老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念，并要求老师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间”，为学生供应更广袤的学习园地，指导学生改进学习方式。五、老师在教学过程中必需以学生为主体，注意学生实力的提高。传统教学中，老师把教学过程看成是学生
9、接受书本学问的过程。老师把书本内容讲清晰，或一问一答问清晰，学生专心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把学生的新奇心、思想方法、探究精神，特殊是创新意识的培育统统丢掉了。古语说“授人以鱼，不如授人以渔”。所以，老师在教学过程中更应以培育学生的实力为最终目的，充分调动学生的主动性、主动性，激励学生动手、动口、动脑全方位参加教学活动之中，从而培育和提高学生实力。总之，通过本次课改培训，我相识到，现代教学应依据课程标准的要求，以人的发展和社会进步为需求，使每个学生获得必要的基础学问和基本技能，以学生为中心，以活动为中心，以创新为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，
10、注意学生创新实力的培育，激发学生创建的欲望，为学生终身发展打下坚实的基础。老师网络研修日志3作为重庆市巴南区初中语文学科老师网络培训项目的一名学员，在学习中，我自始至终以仔细负责的看法，根据学习流程和要求，全程参加了初中语文全部专题内容的学习；保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、与其他学员开展互动评论。通过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学学问，沟通了教学阅历，提升了教学技巧和实力。为新课改的进一步实施和扎实推动，打下了较好基础。现将主要学习及感受状况汇报总结如下：一、通过对专家引领性课程的学习,让我更加明确了学习目标，这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。通过
11、一系列系统的讲授与学习，我作为学习者的角度来说，觉得这样的培训方式与内容更易于接受，更加能集中一点加以突破，达到研修和目的和效果。二、经过这多天的平台培训，让人没想到网络研修却是如此的丰富，仿佛又回到了以前的学校的学习生活：上课做作业，还有指导老师的精彩点评更上让人心生钦佩之心。在这一平台上，有一线老师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有显明热情的.在线研讨全部的这一切都是我未曾料想的。三、通过研修，我深深感到了自己的不足。当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，夸夸其谈的时候，我发觉自己的理论积累实在是浅薄
12、得可怜；当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发觉自己的文笔生涩得很；当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我非常惭愧。是啊，我的确须要把自己的一桶水注满，才能给学生一杯水。老师网络研修日志4英语是语言，其本身就比较抽象，枯燥，加之英汉两语之间有很多本质的区分，对小学生来讲自然而然地产生了距离感和生疏感。英语课程标准把激发学生学习爱好，树立学生自信念等放在第一位，这是对英语教学任务的重新定位。在平常的英语教学实践，我发觉小学英语教学的关键，不是把语言学问点像填鸭似地灌进学生脑子中去，而是在欢乐的嬉戏中激发他们的学习爱好，培育他们学习英语的良好习惯。嬉戏活动是课堂教
13、学的一个重要部分，它作为一种的激趣方法，在课堂中适当运用，让学生在玩中学，在学中玩，即可培育学生的学习爱好，变“要我学”为“我要学”，又能使学生在轻松的氛围中驾驭和运用学问。于是，寓嬉戏于教学中便成了我这几年来始终在探讨的课题。“教化嬉戏一词起源于80年头的美国，在国外，教化嬉戏被称为“Edutainment”或“Educational Games”。“Edutainment”是由英文“education”(教化)和entertainment(消遣)两个单词组合而成，是指教化中的消遣形式，即通过在教学中运用各种消遣形式，实现肯定的教化目的。一、创设开放环境，激发学习爱好英语学习其实是一个英语学
14、问积累、技能培育和实力发展这样一个困难的过程，主要是靠有意识学习去完成。小学生的心理特点是新奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新的学问，但感知觉的无意性和心情性很明显，极易被感爱好的、新奇的内容所吸引，但他们年纪比较小，留意力不稳定，单凭爱好去相识事物，感爱好的就情愿去做，不感爱好的就心不在焉，无意留意多于有意留意。所以我们要创建开放环境，顺应儿童的天性，而嬉戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在快乐的嬉戏中变无意留意为有意留意，在轻松开心的氛围中学到新的学问。把嬉戏引入课堂，用嬉戏教学来激发学生学习英语的爱好。充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。创设逼真的语言情景。老师在课堂教学中
15、要创设和模拟与学生亲密相关的日常生活情景,如问候、告辞、谈论天气、问路、购物、打电话等,以使学生主动地投入到学习活动中去。例如，当学生学习到肯定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词嬉戏。除此之外,老师还可以开展各种生动好玩的嬉戏活动协助教学，如“听听猜猜”、“设计节奏读单词”“传话”、“找挚友“演小品、猜谜、唱英语歌曲、开辩论会等，创建诞生动活泼、主动主动的学习局面，从而保持一种“我要学”的主观欲望。贴近教学实际，培育学生实力智力的发展有赖于各种实力的提高。培育学生的实力，发展学生的智力，是现代化教化的一项主要任务。小学英语教学嬉戏的目的虽不是扩展
16、语言，创建性地运用语言，然而却能把学生干脆吸引到语言活动中来，从而培育，熬炼他们的视察，记忆，思维，想象等实力。我们深知，小学英语课堂教学活动，应当建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，要贴近学生的生活世界，关注学生的生活阅历，把在课堂上学习到的学问与社会生活结合在一起，从而让学生在生活中感知英语，在生活情境中学到英语学问。在平常的课堂教学中，我发觉一些学生在学习中遇到的困难，并不是智力方面的，而是对学习缺乏主动性和主动性。详细表现为思想懒散，不情愿也不擅长开动脑筋，主动思索。寓嬉戏与教学中教学的嬉戏本身就要求学生主动参加，嬉戏材料来源于学生所学语言，嬉戏的角色和规则都是学生能够理
17、解和接受了的。这样学生在嬉戏中不会感到有任务压力，胜利了，会产生骄傲感，感受到胜利的快乐。它不仅为具有各方面才能的学生供应了自我表现，自我发挥的广袤天地，也通过嬉戏使枯燥的单词，句型变得生动活泼，趣味无穷，既可以活跃课堂气氛，又能激发学生学习英语的热忱，还能培育学生的才能，发展他们得智力。小学生的思维特点以形象思维为主，他们擅长形象记忆，逻辑推理实力较弱。他们须要有可感知的详细事物来支持，思维才能进行下去。苏霍姆林斯基认为：任何一种教化现象，孩子在其中越少感觉到教化的意图，它的教化效果就越大。我把这条规律看成是教化技巧的核心。二、细心设计嬉戏，引导自主实践在英语教学中，嬉戏是一种行之有效的教学
18、形式，它不是为玩而玩的盲目活动，而是作为课的不行分割的一部分，要经过老师细心设计，有序进地组织。在组织嬉戏教学中，我能做到每个嬉戏都做到有一个明确的目的，把嬉戏与教学内容有机地结合起来。作为老师我清晰地知道，嬉戏性并不是目的本身，因为嬉戏教学不只是让学生玩得投入，玩得欢乐而已，它的根本目的还在于完成肯定的教学任务。在课堂上穿插消遣性的嬉戏，虽然只不过是一个协助，但是，有了消遣性嬉戏的教学，更加深了学生们对学问的学习驾驭。寓嬉戏于教学的实质就是嬉戏教学在激起并满意学生情感须要的同时，激起并满意学生的认知须要，使以情感须要为核心的一系列非智力因素，能加强和帮助学生的学习和情感。教学英语的目的是为了
19、让学生驾驭肯定的语言学问和形成肯定的语言技能，最终形成初步的语言运用实力，而不是让学生简洁地玩玩乐乐就了事。因此，老师应依据详细的教学内容，有针对性的细心设计教学嬉戏，使嬉戏为语言学问的学习，驾驭和运用服务。像课堂上常常开展的有针对性内容的嬉戏：画画猜字、盛装嬉戏、藏东西、动作竞赛、圣诞老人、故事接力、排兵布阵、旅行、耳语嬉戏等都是学生所宠爱的，这对培育学生的学习爱好和树立自信念非常有利。例如，在学习服装词汇时，老师可设计“Dress Up”(盛装嬉戏)，老师拿几件不同季节不同颜色的服饰，将全班学生分成联组，每组找一位选手，老师描述每位选手应当穿的衣服，选手必需在指定时间选对衣服并穿好。利用这
20、个嬉戏来复习季节，颜色等词汇。寓教学内容于嬉戏之中，依据学生的实际，奇妙运用嬉戏，把嬉戏与语言操练、重难点的突破，复习巩固有机地结合，如，让学生用实物、头饰、面具等道具运用所学句型和一些旧学问来进行自编自演的小短剧，使学生在嬉戏中培育视察想象实力，巩固所学的会话和句型。这样，运用嬉戏，突破教学中的中难点，把单调乏味的复习巩固工作变得生动活泼、妙趣横生，使学生在轻松开心的环境中复习巩固了学问。因为，英语教学嬉戏不是学生自发的活动，所以，须要老师的正确指导。又如在教学Moduel 1,Unit 2 Warming up时，我将有关七城会的学问改为抢答题，融入南昌筹备和举办的绳金塔金秋贸易活动、军乐
21、节等一系列大事，极大地丰富了语言内容的教学，拓宽了学生学问面，也很好地对学生进行德育渗透。可见，英语教学嬉戏在激发学生的学习爱好，活跃课堂，驾驭新学问，培育学生的视察实力和语言的交际实力起着重要的作用，是利教利学的一种行之有效地教学组织形式。我们老师在设计和运用嬉戏进行教学时要符合自己学生的实际状况，既要留意学生参加的主动性，又要留意学生参加的整体性，使全体学生都能得到发展;既要留意嬉戏的目的性，又要留意嬉戏的趣味性和多样性;既要留意嬉戏教学的时间，又要不偏离教学目的;既要留意所设计嬉戏在思维上的启发性和层次性，还要留意嬉戏开展的敏捷性，不能为嬉戏而嬉戏。总之，嬉戏是小学英语课堂教学中一种行之
22、有效的好方法，寓嬉戏于英语教学，能够快速培育起孩子们的学习英语爱好，并使这种爱好许久的保持下去，形成英语教学中有利的非智力因素。老师网络研修日志5老师接着教化学分制背景 下,网络研修备受欢迎。当下,中小学老师接着教化主要由地方老师进修院校主管。通过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获许多，盘点收获，主要有以下几个方面：这些年我对语文教学有了深化的了解，同时也整理出了一套自己的心得，我觉得教学对于每个老师来说是一门很深很深的学问，教学方法尤其重要，下面我来和大家说说我的一些心得。首先，我觉得要全面且充分地去了解学生，了解他们的特性，优缺点等等，从而激发学生学习爱好，提高学生语文素养，
23、因为语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。最重要的，我们要留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导
24、入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。我会培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂
25、得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。其次要重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些
26、精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。此外，我们还要注意课内外结合。美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读很多课外书;通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定
27、了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动总体概括一下就是，留意以下几个方面、有限的时间内提高课堂效率， 新课程下的课堂教学，是培育学生驾驭学习方法，让学生勇于探究，发觉里面的新事物。 二、培育适合学生自己的学习方法，使学生在探讨解决其学习任务时，表现出来的具有特性特色的方式。那就要变更传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，激励学生自主、合作、探究地学习。三、作为老师要有自己的教学理念，但把握不住语文课该教什么 理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，老师之间将更加紧密地合作，与不同学科的老师打交道。四、给学生语文营造更广袤的想想空间，老师在课堂怎样培
28、育“语感” 谈到语文教学时，特殊强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地驾驭学问和笼统地提高实力。五、 把老师的教学理念贯穿到行到中去，那如何去备好课 语文新课程理念要求老师的教学行为必需根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教化课程改革的总目标，全面推动素养教化。最终，我想说的是，作为一名老师，敬重学生、理解学生特别重要!这种敬重，要求老师要一视同仁，不因美丑、贫富、学习成果的好坏、进步与落后、特性的差异而有所折扣。敬重学生是老师的天职，这种敬重较之挚友间的敬重更有其深刻而久远、博大而无私的内涵，它是老师职业道德的灵魂! 敬重学生即是师德的基本要求，又是教化工作
29、不行或缺的重要一环。我懂得这些作为老师所应必备的素养，但我深知在教化教学中要真正地做到敬重每一个学生并非易事，我会加倍的努力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。上面这些就是我的一些感慨，今后我会接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗!小学语文老师网络研修日志经过十来天的学习与探讨，我们老师对语文课改还在适应阶段，在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一些思索。一、课堂要与现实生活相结合新课程下的课堂教学，是培育学生驾驭学习的方法，通过学方法，让学生勇于探究，对新事物产生爱好。为了适应新课程教学，我们必需转变教学理念，必需让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教
30、学安排呢?那就必需进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间奢侈掉，老师们必需限制好时间，避开迟到，防止外界干扰，削减维持课堂纪律，我们还可以引导学生将最感爱好的话题或文中的重点问题提出来探讨，而其它的问题可放在课后与学生单独沟通，或将自己的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。二、老师要渐渐培育学生转变学习方式学生自己不能胜利地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生在探讨解决其学习任务时，所表现出来的具有特性特色的方式。那就要变更传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，激励学生自主、合作、探究地学习，但经常不好操
31、作，流于形式，缺乏在个体独立思索基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参加，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长;也可以先独立思索，再分别说出自己的想法，最终形成集体的看法。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的相识，不同的发觉，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会主动参加合作学习中去。老师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深化到合作学习中去，了解他们合作的效果、探讨的焦点、思索的疑难点。三、
32、语文老师要转变教学理念理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，老师主要靠自己个人解决课堂里面的全部问题。新课程里提倡培育学生的综合实力，那么就要靠老师集体实力的发挥，就须要更多人，更大的空间，老师之间将更加紧密地合作，与不同学科的老师打交道，那语文课究竟是什么课?现代老师所面临的挑战，要求老师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的语文教学，已经不是单一的语文学问，而是涉及多门学科的学问，这就要求老师要改善自己的学问结构，使自己具有更开阔的教学视野;其次，就是学会和同行合作，吸取多人的才智，协调一样;对学生的评价，不仅看学生成果，还要多发觉和发展学生
33、多方面的潜能，重视学问的运用、实践实力和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。四、不学语法，语文老师在课堂怎样培育“语感”谈到语文教学时，特殊强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地驾驭学问和笼统地提高实力。不少人感慨，“耗时多，收益少”。重视实力的培育，不重视基础学问，那不学语法学问，“语感”又怎么样培育?有效地培育学生的“语感”，就突出学生的创新和实践实力、收集处理信息的实力、获得新学问的实力、分析解决问题的实力以及沟通合作的实力，发展学生对自然和社会的责任感。可以通过吟诵法，让学生利用读书的语气感悟，主要通过学生，老师进行有感情的朗诵，进行对比，而产生共鸣;也可以进
34、行教学情境法，来让学生感悟，主要通过教学内容，细心布置情境，让学生们都能融洽到情景中;还可以利用传授的学问的过程，让学生在思维里产生感悟。语文教学就是为了让学生学得聪慧一些，灵气一点，当然，新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的志向将来，正是须要我们带来困惑去实践，去探究，去创建。老师网络研修日志6通过这次名师专题网络学习，让我受益匪浅，自己原本是一块贫瘠的土地，像被阳光雨露滋润般肥沃起来，真的感谢教化系统领导、名师们、同仁们的帮助。我会把自己脑袋里装满养分物质浇灌给我的学生们，他们也会受到阳光雨露滋润而强壮成长。以下是我从研修起先到研修即将结束
35、在网上这个平台所得到的财宝。一、首先我要端正师生之间的关系。以前总把自己放在高高在上的位置，老师讲、学生听记，老师满堂灌给学生，学生必需宁静地听记内容。现在通过学习我会变更师生之间的关系。师生之间应当是同等、民主。学生他们也是人，他们不是学习的机器，他们有自己的心里想法。我们应当用理解和敬重、宽容和爱惜、真诚与信任、赏识和赞美来与学生相处，与学生和谐相处，老师而不是处在权威、高压的状态，这样的老师具有亲和力，那么学生会“亲其师，信其道”的真谛。所以和谐师生关系下的教学效果就是最好的“教学相长”。二、不断学习，不断充电。科学技术正在突飞猛进，新课标要求英语老师肯定要开阔视野，关注社会发展，多方面
36、提高自身修养。而作为“人类灵魂的工程师”肩负着“闻道、授业、解惑”的责任，假如自己的肚子没有“货”没有“墨水”，怎么去教授学生学问，老师应当有危机感，不断学习，不断充电。三、变更课堂教学、教学方法、教学理念，通过各种途径为英语教学服务。这次专业工作室探讨课题是非智力因素对英语教学的影响。是啊，习惯、性格、爱好、意志、动机和学习看法这些非智力因素，我们应在学生学习英语中渐渐渗透、渐渐培育他们良好的习惯、深厚的爱好、坚毅的意志力、正确的学习看法和动机，让他们英语尽可能学得好，教学并非“一朝一夕”的事情，他是个慢热的过程，所以我今后要用在研修工作室学到的学问慢慢地输给学生。四、教学课后的支配。英语学
37、习不但是课堂45分钟就可以，课后也要进行有爱好英语学习活动，比如看原版的英语电影、电视、多媒体网学，英语角或有机会与老外接触，让英语学习走进生活，让学生看得见摸得着，让语言学以致用。这次研修真是受益颇多啊!老师网络研修日志7一、使我清楚地相识到中学生物新课程的大致内容通过培训学习，使我清晰地相识到中学生物新课程内容的增减与学问的分布;怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上相识到中学生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为中学生物新课程改革作好充分的打算。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们捡
38、起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个中学老师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所改变的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、镇定自若，不至于面对新问题产生生疏感和惊慌感。通过学习，使我清晰地相识到中学生物新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图
39、分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。中学生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。二、通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握中学生物新课程的重要性及其常用方法。整体把握中学生物新课程不仅可以使我们清晰地相识到中学生物的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对中学生物新课程。整体把握中学生物新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的生物素养。只有让学生具备良好的生物素
40、养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好生物的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初中学阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、中学甚至高校阶段。因此较好的整体把握中学生物新课程、清楚地相识并把握好生物的主线，对于一个中学生物老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握生物中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。三、建立新型的师生
41、关系，成为学生的挚友和榜样师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏主动的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情意，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应当是建立在师生特性全面交往基础上的情感关系。创建新型的师生情感关系，我认为须要从如下几个方面努力：第一，老师需真情对待学生，关切爱惜学生。其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦。第三，完善特性，呈现个人魅力。老师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的特性，使自
42、己拥有热忱、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。四、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境爱护等,都含有与学生切身利益相关的问题,在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关学问的理解,并能够相识到很多社会问题的多方面性.2、嘉奖激励，提高学习主动性。在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你想
43、象力特别丰富!真聪慧等等!调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。3、学生应成为课堂学习的主子环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。