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1、苏教版小学语文说课稿苏教版小学语文说课稿 篇1一、说教材苏教版小学语文第五册小露珠一课奇妙地运用了童话所具有的特征奇妙的幻想，采纳了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠的漂亮、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最终写小露珠在形成时是怎样改变的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。其次至五自然段写小露珠受到小动物们的喜爱。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠漂亮的容颜和纯
2、净的品质，这也正是小动物们都喜爱小露珠的缘由。第六自然段写小露珠装饰了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装饰别人，让植物们显得更精神更漂亮。第七自然段写小露珠消逝的过程，植物与她依依惜别。课文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动好玩，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，学问得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠的缘由，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品行。3、训练学生的说话实力，拓展学生的思维。三、说教学
3、重点、难点通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装饰下发生的改变，来感受小露珠的漂亮、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。四、说教学过程我在教学这篇美丽的童话故事时，细心制作了四组多媒体动画，引导学生从仿照说话感悟品尝内化积累情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。（一）创设情境，仿照说话课文第一小节描绘了小露珠由夜幕驾临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这一小节的内容后，放出多媒体动画，使学生真实地感受到：小露珠越来越大，越来越亮。我紧抓契机，要求学生仿照书上的句子用“越来越”说话，并在画面下出示句式：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越
4、来越_”。学生刚刚目睹小露珠的动态演化过程，思维被激活了，有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越清晰。”有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越快乐。”还有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越入迷。”老我紧接着评价：“小挚友真是越来越聪慧了。”课后练习的第4题要求学生用“越来越”说话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境，而后因势利导要求学生仿照说话，从而使学生造句留意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正驾驭了词，会运用词语，而且对学生的说话和作文能精确地表情达意也大有好处。（二）形象演
5、示，感悟品尝课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词准确。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子，引导学生读一读，好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么精确啊！“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些学问不是靠老我空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心照不宣，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。（三）图文互补，内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光
6、，使得全部的植物都变得特别精神、特别生气勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上漂亮景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热忱高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是干脆从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了详细可感的画面作为依托后，学生便主动主动地积累课文中的语言，并进一步使之内
7、化为自己的语言。（四）启迪想象，情感升华课文最终一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告辞的场面。我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：假如你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？出示句式：我是_，我对小露珠说：“_。”课文学习至此，学生知道动物们喜爱小露珠，植物们更加喜爱小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，有的讲道：我是向日葵，我会对小露珠说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的讲道：我是白杨树，我对小露珠说：“是你用身体滋润了我们，把漂亮献给了我们，你真了不得！”
8、还有的讲：我是喇叭花，我对小露珠说：“你不光外表美，而且心灵美，我们会恒久记住你的！”就这样，我奇妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的奇丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓、余味无穷的漂亮浪花。总之，四次运用多媒体动画，涵盖了词、句教学、想象说话和诵读训练，使学生学得生动活泼，使整个课堂焕发诞生命的活力。本节课的板书设计如下：小动物 闪亮喜爱 小露珠 透亮 外表美圆润植物 无私奉献 心灵美苏教版小学语文说课稿 篇2今日，我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21掌声这篇课文。一、说教材掌声是一篇精读课文，本文的作者是以
9、回忆的语气来写这段小学的经验。文章生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热情的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的志气变成了一个乐观开朗的人的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言，把学会敬重，学会关切的主题寓于这个动人的故事之中，读来非常感人。课文以小英“自卑感谢乐观”的情感改变为主线贯穿全文，表现了同学之间的激励和关爱，是对学生进行心理健康教化的好教材。本课的教学目标是:1学问目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最终一个自然段。 学会本课10个生字，相识11个字，理解生字组成的新词。2过程目标：扣住
10、词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华学问。3情感目标：懂得人与人之间须要敬重、激励，要主动去关爱别人，特殊是身处逆境的人；同时也要珍惜别人对自己的关切与激励。本课的教学重点是指导学生朗读课文，了解小英的情感改变，深刻领悟“掌声”的内涵。教学难点是初步了解小英在掌声前后内心的改变。本节课用两课时进行教学。第一课时内容：质疑问难，初读感知，理清课文脉络，书写指导。其次课时内容：自主读悟，联系对比体会小英情感改变及其缘由，学文悟理。二、说教学方法(一)说教法从“同学们的掌声”为突破口切入，然后逐步延长扩展。由“感受掌声研讨掌声拓展掌声升华掌声”构建完整严谨的教学链条，由“掌声”照亮教学全过程
11、。(二)说学法学生在自主阅读、小组沟通、自悟表达中体会情感。在学习最终一个自然段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解“人人都须要掌声”的内涵。三、说教学过程(其次课时)(一)感受“掌声”1请同学们轻声读全文，思索：“课文哪个自然段描写了掌声?”2现在大家自由读第四自然段，画出小英起先演讲前，课文中描写同学们掌声的句子。独白：这个环节是为了让学生感受到课文的重点，在学生充分读思的基础上，引导学生抓住这个理解全文的关键“掌声”，为下文教学作铺垫。(二)研讨“掌声”1现在小组探讨：小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？2沟通重点句：（课件出示）“就在小英刚刚站定的那一刻
12、，不知是在谁的带动下，隧然间响起了一阵掌声。那掌声热情、长久，小英感动得流下了眼泪。”先体会“热情、长久”词语中所表达的同学们当时激烈、兴奋的心情，领悟同学们此时的掌声包含着激励、支持。独白：该环节的设计是紧扣“掌声”引导学生探讨沟通，在理解关键词的基础上，让学生设想小英感动得流泪的前后情感的改变，目的在于让学生锁定独特对象，产生情感共鸣，由此而倍添亲切之感。(三)拓展“掌声”1同学们读第四自然段下半部分的内容，思索：在小英演讲结束时，课文又是怎样描写同学们的掌声的？2引导学生读悟重点句：（课件出示）“班里又响起了经久不息的掌声。”引导学生从体会“经久不息的掌声”中看到同学们对小英的赞许、确定
13、。3让学生设身处地思索：假如你当时也在场，你想对小英说什么?假如你是小英，又想对大家说什么?独白：该环节设计的主要目的是由重点词拓绽开去，进一步感受“掌声”，并挖掘文本空白点，让学生充分绽开想象深化人物内心世界，丰富“掌声”内涵，使前后两次掌声有机结合起来。(四)升华“掌声”1自由读全文，思索探讨：从那以后小英发生了哪些改变?为什么会有这些改变?体会她“自卑感谢乐观”的情感改变过程。2领悟最终一段话的深刻内涵。(1)齐读句子：（课件出示）“是啊，人人都须要掌声，特殊是一个人身处逆境时。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要遗忘把自己的掌声献给别人。”(2)探讨沟通：“掌声”的内涵(激励、帮助、关切、
14、支持)。(3)再读该段，谈谈自己的感受和体会。3联系实际谈谈自己或身边的人关切、帮助别人的事。4观赏歌曲爱的奉献。同学们你们听完这美丽动情的歌曲，你想说些什么呢？师升华感情：对，同学们，人人不仅须要掌声,也就是须要激励、帮助、关切、支持.人人都有特长和不足,对自己的缺点、甚至是缺陷,不应当自卑,应当鼓起志气,面对生活,这样才能开拓出一片美妙的天地;我们正常人,也不要去取笑有残疾的人,因为每个人都可能会遇到逆境,会遇到须要别人激励的时候. 所以对别人的关爱要珍惜,也要把自己的关爱献给别人。让我们的掌声响起来，只要人人都献出一份爱,世界将变成美妙的人间。独白：该环节设计是在学生品读语言文字的基础上
15、，带领学生巧作对比，从小英情感改变中领悟“掌声”的重要作用，并让学生谈谈自己与他人的爱心行动。课尾辅以动情的歌曲，升华了文章的“重点”，让课堂充溢人文情怀，将暖暖的爱意渗透到学生生活当中去。四、说板书自卑 掌 愁闷 声 自信 活泼说板书设计；板书用了简洁明白的八个字，涵盖了文章的内涵，2个箭头清楚地表现了主子公小英的情感改变，中间一颗爱心升华了文章做人的道理。由于水平有限，虽然做了充分打算，还会存在很多不足，敬请指正。感谢各位领导！苏教版小学语文说课稿 篇3我今日说的是苏教版小学语文第十二册的一篇课文白鹭的其次课时教学。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的
16、韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的宠爱。全文条理清晰，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清爽而又浓郁绵远的意韵。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流畅地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借详细的语言材料，体会白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。为了达成这样的目标，我将在课前制作好课件，用形象直观的动画演示以及美丽的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的美，使他们如见其形，如临其境。为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习69小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅白鹭的画面？学生很快就会进入钓鱼
17、图、眺望图、低飞图所勾画出的美丽的意境。在观赏钓鱼图时，先让学生自由读读这一节，找出最喜爱的句子，让他们在品读中体会拟人句表达出的宠爱之情以及比方句的韵味十足，诗趣横生。再通过多媒体演示，让白鹭在田间垂钓的画面生动地呈现在学生面前，从而使他们得到美的熏陶。在观赏眺望图时，重点引导学生想象：白鹭真的是在眺望吗？它可能在干什么？提示学生通过早晨 、孤独 、悠闲 等词想象出白鹭或许在等待早出的同伴、观赏早晨的美景就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到了望图的回味无穷。假如说钓鱼图让学生感到诗趣横生，眺望图使学生回味无穷，那么低飞图则给学生带来无穷乐趣。观赏低飞图时，重点引导学生从乐字中体会
18、白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣，并让学生动起来，边读边用双手轻轻地做出飞行的动作，此时，整个教室出现了一幅白鹭群飞的画面，让学生身临其境，感受到那无穷的乐趣。白鹭不仅是一首精致的诗，一首韵味无穷的诗，而且是一幅画，一幅活的画。然而。或许有人会感到美中不足白鹭不会唱歌，作者是怎么看的呢？通过引导学生朗读第9节，体会白鹭就像一首美丽的歌，同样给人带来美的享受。然后出示艾青的一首诗：像云一样松软/像风一样轻/比月光更光明/比夜更安静/不是天上的仙女/却是人间的女神/比梦更美/比幻想更动人。让同学们读一读，说体会，再告知大家，这首诗的题目是芭蕾舞演员。美的事物都是相通的。芭蕾舞演员也好，白鹭也罢
19、，都是美的精灵。提问：你们情愿拿起笔，写几句话来赞美白鹭吗？可以仿照艾青的诗句。然后沟通自己创作的诗，最终师生一起配乐朗读依据课文创作的小诗：苏教版小学语文说课稿 篇4一、说教材本课将有关冬天的特征及一些事物用“词串”的形式集中在一起，结合课文插图帮助孩子们认字和相识事物。课文由插图和12个词语和8个生字组成。12个词语分为4组，第一组词语表现冬天气候的特点；其次组词语介绍了三种适合冬天进行熬炼的体育活动。这12个词串连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长学问。积累语言，发展思维实力。本课的教学重点是识字和写字。二、说重点难点1、学会本课的8个生字、相识1个偏旁。2、通过看
20、图，识字写字、诵读词串相识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷，但是仍旧充溢着勃勃朝气和生活情趣，培育学生不畏寒冷的坚韧意志。三、说教法学法创设情境，在情境中识字。在教学本课时我运用多媒体创设了几个场景。1、播放多媒体课件营造冬天的景象和氛围。把大家带进冬天。让学生在直观感受寒冷之后，认读 寒流，大雪，北风 这一组词串。因为生活积累的关系。学生对于这些天气术语都是简单理解的。2、播放翠竹，腊梅、苍松等画面。就是在这样寒冷的季节里，腊梅、翠竹、苍松、依旧傲然挺立在冰天雪地里 认读这三个词串。3这么冷的天，动物们的都干嘛去了呢？接着播放课件，认读
21、蟒蛇、蚂蚁、刺猬 一组词串，让孩子们了解冬眠这种状况。4、小挚友们在干吗呢？播放冬季运动的课件，认读一组词串：滑雪、溜冰、跳绳5、本课写字教学主要引导学生怎样写好，左右结构的字。范写：蜡、滑、绳 要求做到左窄右宽。苏教版小学语文说课稿 篇5教学内容：二年级下册苏教版语文18鸟岛教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3、知道我国青岛湖西部有一个鸟岛。懂得鸟是人类的挚友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：能有感情地朗读课文，背诵课文，学会本课8个生字。教学难点：培育学生喜爱鸟，喜爱鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学课时：二课时教学打算
22、：词卡片、课件。一、引入：青岛大家听说过吗？青岛有个青海湖，是我国最大的咸水湖，面积4550平方公里，它像一面银光闪闪的大镜子，高悬在海拔3197米的山上。青海湖内鱼的总量达5万多吨。青海湖西部有个著名中外的鸟岛，每年春天，也许有10万多只鸟儿接连从远方飞来，景色非常壮丽。今日，让我们去鸟岛看一看吧！（齐读课题鸟岛）二、初读课文1、自读课文。2、这些生字词你会读了吗？跟老师读一读，留意红色的字：（课件出示）西部哺育玉白色筑巢人类拾鸟蛋因为挚友密密麻麻小火车开起来3这些生字你会有方法记住他们吗？介绍一下。下面听听老师的友情提示：“育”字倒过来，下面像个“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像妈妈身上掉
23、下的一块肉，每个妈妈都爱自己的孩子。区分“蜜”与“密”，谁来说一说。4、课文给我们介绍了鸟岛的特点，读下面的词，想想描写的是什么？一群一群筑巢安家哺育后代各种各样密密麻麻一个挨着一个5、指名分自然段朗读课文，读错了，全班订正。6、老师也读一读课文。（配乐朗诵。）三、品读课文（一）、鸟岛在那里呢？小挚友们读读第一自然段，谁能填一填？（课件出示）“著名中外”是什么意思？不仅中国人知道青海湖有个鸟岛，而且外国人也知道，它的名声很大。（二）、那鸟岛是什么样的，我们肯定很想知道，看看作者是怎样介绍的，自由读其次、三自然段。1、老师和你们一起读读其次自然段，老师读前半部分，你们读后半部分.2、你从哪个词知
24、道鸟儿多。（一群一群接连）一群一群的鸟儿有的来得早，有的来得晚，用一个词就是接连。（课件出示）3、谁来读这句话。那鸟儿在岛上干什么？（课件出示:筑巢安家哺育后代）鸟儿来到岛上，看到环境这么好，食物又多，就在这做窝住下了，哺育孩子。4、全班齐读其次自然段，再次感受春天的鸟岛。（三）六月是鸟岛最喧闹的时候，那又是怎样一番景象呢？1、观看录像2、说说给你印象最深的是什么？3、鸟岛这么喧闹，再读读第三自然段吧！4第三自然段有几句话？画出你喜爱的句子，在小组中读一读，说说感受。5、（课件出示）第三自然段第一句话，谁想读，说说读这句话你想到什么？岛上的鸟真多啊，你从哪个词看出来？读这个词“各种各样”6、老
25、师打算了一些图片，跟鸟儿打声招呼。（课件出示）斑头雁鸬鹚赤麻鸭天鹅鱼鸥棕头鸥7、说说鸟儿在干什么？（漂亮的天鹅在蓝蓝的湖面上游玩，姿态很美丽；毛茸茸的小鸟真可爱，它的爸爸妈妈正在给它们喂食呢；棕头鸥似乎在漫步闲聊。8、岛上的鸟真有意思，小组竞赛读第一句话。9、（课件出示）第三自然段其次、三句。谁想读，说说读这句话，你想到什么？10、鸟窝许多，鸟蛋许多，从哪个词看出来？读这个词“密密麻麻”在生活中还看到密密麻麻的什么？（对了，密密麻麻的星星、密密麻麻的树叶、密密麻麻的雨点、读这个词“一个挨着一个”，小挚友们，让我们用双手做一个鸟窝状，现在，老师看到了五个，十个，三十个，鸟窝密密麻麻的，前后桌或与
26、旁边的同学表演“一个挨着一个”。）11、谁再来读其次、第三句给大家听。自己再读读。12、鸟窝这么多，鸟蛋这么多，请你给游客写个友情提示。（走路可要当心留意，千万别踩着鸟蛋喔）13、老师告知你们一个小学问，鸬鹚下的蛋是玉白色的，黑颈鹤下的蛋是绿色的。14、看到这么多的鸟儿，我们太兴奋了，太喜爱了，再读一读第三自然段，全班齐读。15、读了那么多次，你们敢来背一背吗？（课件出示）四、鸟岛上鸟儿真多啊！景象特别壮丽“来鸟岛上游玩的人许多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能捡到鸟蛋。可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的挚友。1、小挚友们读读最终一个自然段。2、老师可要提问了：（1）因为大家都知道鸟
27、是人类的挚友，所以（2）没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为（3）既然鸟是我们的挚友，那我们应当怎样对待鸟儿？（课件出示）让我们加入到护鸟的行列中去吧！五、书写指导：“类”的“米”的最终一笔捺把脚收回去，变成长点，下面的“大”横要长，才能拖住上面的“米”；“拾”写的左窄右宽，右边的横要写在横中线上。（师示范）。18鸟岛鸟多鸟窝多类拾鸟蛋多苏教版小学语文说课稿 篇6教材分析赶海是义务教化课程标准试验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。本文是一篇记叙文，叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣。课文语言活泼、趣味横生，字里行间充溢了童年的无穷乐趣，到处洋溢出作者酷爱大海、
28、酷爱生活的情怀。课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。全文共5个自然段。第一自然段写每当“我”唱起大海啊，家乡这首歌，便想起童年赶海的趣事。文章以歌词开头，奇妙地引出下文。“每当便”突出赶海给“我”留下了深刻的印象。其次自然段到第五自然段，按“赶到海边抓蟹、捉虾满载而归”的依次详细记叙了赶海的过程。其次自然段中“海水哗哗往下退，只要浪花还时常回过头来，似乎不忍离开似的”给予浪花以人的神态心理，使浪花奔涌跳动的形象跃然纸上。“我兴奋极了，飞跑着追逐”写出“我”赶海的兴奋与欢乐。第三自然段既用“有的有的”句式，总体写出赶海的人们的活动，又通过细微环节描写，写了“我”和一个小伙伴的个体
29、活动。其中抓蟹、捉虾是重点，描写得生动详细，富有童趣。第四自然段写赶海的人们在夕阳中归家，海滩也复原了安静。既展示了傍晚大海的美景，又给人留下想象与回味的余地。文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。教学目标依据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标：1、学问与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，培育良好的阅读习惯。（2）学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。相识1个多音字“似”。（3）通过联系上下文，理解重点句中“武将”、“俘虏”等词语的意思。2、过程与方法：通过抓住文本语言，或借助多媒体、朗读等多种形式，调动学生的生活阅历，启发想象，感悟赶海的乐趣。3、情感、
30、看法、价值观：理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发酷爱大海、酷爱生活的思想感情。重点难点1、重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱生活的思想感情。2、难点：通过学习感受赶海给“我”带来的乐趣。教学设计一、初读感知（一）创设情境，导入新课1、出示大海的背景图，在播放大海啊，家乡的乐曲，把学生带入情境。2、引导学生说说大海是什么样子？大海退潮后，人们常去干什么？3、学生回答，老师归纳：大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是赶海。4、板书课题，揭示课题，并引读。5、齐读课题，学生质疑。设计意图：小学生的情感极易受到环境气氛的感染而产生共鸣，基于这一点
31、，我借助背景图画和乐曲等手段营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近了学生与文本之间的时空距离。（二）初读课文1、学生自读（读准字音，读顺句子，读通课文）2、检查自读效果，订正错音。3、引导学生再读课文，边读边想，用自己的话说说每个自然段的意思。在此基础上，再让学生阅读课文，弄清作者写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大虾这些好玩的事，初步感知课文内容。4、让学生选自己喜爱的趣事再自由朗读，老师指导学生用惊喜、新奇等恰当的语气读好练习4中的句子。设计意图：课标强调，整体感悟是深化体会的基础。而学生对文章的整体把握，是学生与文本干脆对话的结果。所以，我设计了让学生初次自读、再次自
32、读的环节，让学生在反复的朗读中去整体感知课文的内容。二、精读感悟本文的内容比较浅近，同时“赶海”对本地的大部分学生而言是特别接近生活的。教学中，我通过抓住文本语言，借助多媒体、朗读，调动学生平常的生活阅历等途径，引导学生感悟赶海的乐趣。（一）学习第一自然段1、播放一段大海啊，家乡的歌曲，借助美丽的音乐创设情景，唤起学生对大海的憧憬和回忆。2、齐读课文，引导学生抓住“每当便”句式，体会赶海给“我”留下的深刻印象。（二）学习其次自然段1、媒体呈现大海退潮时的画面，让海水涌动、浪花跳动的情景和哗哗的海浪声打动和感染学生。2、指导学生读课文，从“还时常回过头来，似乎不忍离开似的”、“飞跑着追逐”体会海
33、浪与赶海人相互依恋、游戏的情趣。从“闹着”、“兴奋极了”体会“我”想去赶海的急迫心情。（三）学习第三自然段1、放手让学生围绕“趣”字自读课文，找出文中的语句，依据课文的描述，想象活动中哪些地方是好玩的。组织合作学习，小组成员间议议自读的感受，互读对方感到好玩的内容，并相互评议。设计意图：合作学习，可以让学生在小组中表达自己的学习成果，同时也能共享别的同学的学习成果。在这样的沟通中去相互比较、相互评价，既能丰富学生的学习收获，也培育了学生的合作意识。2、组织集体沟通，引导学生从“不甘束手就擒”、“东逃西窜”、想像螃蟹逃命时好玩的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不作声突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来”
34、体会小伙伴抓蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的好玩样子；从“原来是一只大虾在逗我”、“摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将”、“轻轻伸过手去，只一捏成了我的俘虏”等词句中体会大虾看似威猛，实则无力抗争，只能束手就擒的好玩情景。在把握这些句子的过程中，渗透着对“武将”、“俘虏”等词语的理解。同时在沟通过程中，相机再次出示课后练习4中的句子，联系上下文体会并读出小作者赶海时喜悦、欢快的心情。3、经过前面充分的沟通和朗读，引导学生把好玩的情景演演，在富有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。抓住第三自然段的省略号绽开想象，说说人们赶海时还会做什么，怎样的好玩，进一步丰富学生的体
35、验。设计意图：情景表演是学生由：“理解文本感知文本表现文本”的一个认知升华的过程，对巩固学生的理解起到特别重要的作用。（四）学习第四自然段展示夕阳西下、海鸥翱翔的情景，让学生借助图景朗读课文，想象此时海滩的安静，感受人们三三两两满载而归的喜悦心情。（五）学习第五自然段再次出现音乐与画面，引导学生读文，感受“我”对大海深深的爱，了解课文首尾呼应的特点。板书设计赶海浪花回头 追逐浪花趣抓螃蟹 捉、捞、捡 捉大虾苏教版小学语文说课稿 篇7教材分析：今日我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文金子。课文讲了彼得弗雷特在淘金无望，便留下种花，最终获得胜利的故事。旨在告知我们要获得财宝或胜利就必需
36、付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培育学生视察、想像及朗读实力的好材料。教学目标：1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，探讨、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟实力、朗读实力和评价实力。3、情感看法目标：体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让学生懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。教学重、难点：1、学问技能目标：运用已有的识字阅
37、历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。2、情感看法目标：体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让学生懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。语文教学中，老师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在特性化的阅读中，在老师的引领下，从书面语言中获得信息；老师要努力构建学生、文本、老师之间的对话平台，引导学生探究性、创建性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让学生领悟到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。教学支配：我打算支配两课时引
38、导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，留意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意。其次课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，教化学生向彼得弗雷特学习，培育自己靠诚恳、勤劳获得胜利的高尚品质。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。苏教版小学语文说课稿 篇8一、说教材漂亮的南沙群岛是
39、苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文，这是一篇描写景色的美丽文章。作者以生动、细腻的笔触向我们呈现了南沙群岛的漂亮风光与丰富的物产。全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。其次自然段采纳先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采纳先总后分的方式描写了南沙群岛的美丽景色。细细读来，仿佛在欣赏南沙群岛的美丽风光，了解南沙群岛的愿望，酷爱祖国大好河山的情感由然而生。二、说教学目标我制定了以下三维目标学问目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，凭借图片再现理解星罗棋布、水天相连等词语，联系上下文和生活实际体悟翡翠、心旷神怡等词语。2、
40、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵其次、三自然段。情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富裕的物产。培育学生酷爱、赞美南沙群岛的感情。实力目标：4、让学生用自己的感官去观赏、感悟语言的漂亮，从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的实力。三、说学情分析这篇课文的其次、三自然段是重点，所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富裕的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛，很难让他们沉醉在语言文字的描述中，从而产生身临其境感，所以，这是教学的难点。我打算借助现代化教学手段，通过优美的音乐、生动的画面，创设出一个个与课文相通的情境，让学生说说南沙群岛的迷人风
41、光与丰富物产，读读南沙群岛的美丽语句。读思结合，读中语情，让学生沉醉在漂亮的画面中，沉醉在漂亮的语言中。四、说教学过程下面，我说说我的教学过程，我分两课时进行。第一课时一、以美丽的传闻而揭示课题，并板书课题，再质疑导入新课。二、自读课文，把课文读正确、读通畅，不理解的词句作上记号，有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容，培育他们自学实力。三、检查自读状况1、指导学生读准字音、读通句子。2、组织沟通不理解的词句，对于学生理解的词句，可以立刻解决。3、初步感知课文大意，了解每个自然段的主要内容。四、指导学生书写生字我重点说说其次课时其次课时一、复习导入首先，我让学生说说，通过
42、上节课的学习，你知道了什么？我由简洁的问题入手，激励学生开口说话，为他们营造一种轻松、民主的学习氛围，激发学生参加的热忱，并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。二、精读感悟我利用多媒体出示画面：松软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空，将学生进入情境，由同学们，这么美丽的地方想去巡游一番么,这个问题带入课文学习。1、出示课文第一自然段，我先让学生读读该段，再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史，在此基础上练习朗读。2、通过一个问题历史悠久的南沙群岛原委美在什么地方呢？引入下文，让学生自己读读其次、三两自然段，并品一品。学习其次自然段，我引导学生扣住南沙是祖国巨大的蓝色宝库
43、这个中心句，让学生说说南沙的物产，并相机板书：物产丰富,引导学生抓住难以计数、极为丰富、用之不竭这些词初步感知南沙有丰富的物产，然后我组织学生进行感情朗读，()以帮助体会。接着，我让学生沟通课前所收集的资料，如南沙原委有哪些宝贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力，加深对南沙群岛的相识。学生理解了，感悟了，然后通过有感情的朗读和背诵，内化文本语言。学习第三自然段。本段我以读为主，读中悟情。我以南沙有着丰富的物产，它的景色如何？过渡引入下文，依据学生回答相机板书：景色迷人,在朗读过程中，我出示图片，帮助学生边读边体悟，抓住水天相连体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过五彩缤纷感受龙虾燕鱼，海龟玩耍
44、的好玩画面。从挥动的花束等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着，我采纳多种形式朗读，让学生在读中悟情，真实地把自己感受表达出来。三、拓展迁移围绕南沙真是个景色迷人、物产丰富这个中心句。再选择自己喜爱的句子读读，体会体会，引导学生明白南沙群岛的景色迷人与物资丰富是吸吸相关的，并不是割立开的。我设置情境：同学们，巡游了漂亮的南沙群岛，信任你们都特别感叹她的迷人景色。我扮演记者对游客（即学生）进行采访，让他们说说南沙群岛。一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生供应一次语言实践的机会。物产丰富板书：2.漂亮的南沙群岛景色迷人四、作业设计我供应一个中心句南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界！把
45、学生再次带入课文情境，让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。以上所述，只是我对这篇课文的教学设计，实际教学中我将依据学生的状况调整。苏教版小学语文说课稿 篇9寓言故事能启迪儿童的才智，发展儿童的推理实力，我今日说课的内容是一年级下册的寓言故事小松树和大松树，我打算从以下四个方面进行说课。一、教材与目标(一)教材分析：小松树和大松树是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯指责了小松树缺乏自知之明，盲目傲慢自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。(二)教学目标：低年级阅读教学的主要任务是识字，积累和运用词句，培育阅读实力，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标：1.学问目标 ：学会本课的9个生字，能正确书写，