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1、茉莉花教学设计茉莉花教学设计1教学目标：1、通过让学生演唱、倾听江苏、东北和河北的茉莉花，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热忱。2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌茉莉花、东北民歌和河北民歌茉莉花的异同。3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培育学生对祖国民族音乐的酷爱和对祖国对家乡的情感。重点与难点：通过倾听、演唱江苏、东北和河北的茉莉花，比较感受地方民歌的特点。教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、情境导入师：在20xx年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的凝视中，唱响了一首中国民歌，一起听一听她唱的是什么？
2、（播放20xx年雅典奥运会闭幕式录像片断）师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了茉莉花这首民歌。（生畅谈）2、观赏茉莉花图片师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？点击播放课件，学生观赏师：茉莉花雪白无暇，小巧玲珑，芳香四溢，代表着纯净，代表纯净的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民20xx年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。3、观赏江苏民歌茉莉花播放录音，学生听赏。师：这首歌曲给你怎样的感受，它的心情怎样？速度怎样？节奏呢？二、歌曲新授1、分析歌曲出示歌谱师：看一下歌曲是几拍子的？它的强弱规律是？旋律中出现了哪几个音，这样的曲调我们称为（五声调式），它属于
3、其中的哪一种？（五声zh调式）2、模唱歌谱用LU模唱。3、朗读歌词4、学唱歌词干脆跟琴唱出歌词找出难点并解决5、歌曲处理师：你觉得这首歌应当用怎样的速度演唱？尝试慢速、快速，感受不同的效果。师：最终一句连用了两个茉莉花，充分表达了什么？演唱时我们的力度要怎么改变？速度呢？加上反复记号，从头反复，最终一个音，提高八度。6、师小结这首茉莉花是我们江苏一带的民歌，体现了江苏民歌的音乐风格，你能概括一下江苏民歌的特点吗？（美丽柔软、细腻宛转）三、观赏比较1、观赏东北民歌茉莉花师：除了江苏民歌茉莉花外，东北也有一首茉莉花一起听一下。师：（课件播放：东北茉莉花）这首东北民歌茉莉花给你怎样的感觉？生：热忱、
4、豪爽、夸张2、曲式分析我们来看一下这首东北民歌是几拍子的，什么调式的？歌曲中还多加了衬词和拖腔，体现了东北民歌热忱豪爽、夸张风趣的特点。3、观赏河北民歌茉莉花师：一方水土养一方人，东北人那么热忱，那么河北人怎样呢，一起听一听河北民歌茉莉花播放视频河北民歌看一下，这首歌曲是几拍子的，属于什么调式？这首歌曲旋律明快，体现了河北民歌刚直、爽朗的风格。师小结：河北茉莉花旋律特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。三、拓展1、观赏图兰朵中的茉莉花听一听歌剧图兰朵中运用的是哪一个版本的茉莉花？2、观赏宋祖英茉莉花。茉莉花教学设计2活动目标：1分别感受乐曲段、小节，并按音乐的改变和老师的指示
5、用不同形式，美丽的动作加以表现。2初步了解江南民歌茉莉花旋律委婉、流畅，感情细腻的特色。3萌发喜爱听民歌和对民歌的酷爱之情。活动打算：乐曲磁带、录音机、茉莉干花、花饰、茉莉花的图片。活动过程：(一)谈话引出课题。1你们喜爱花吗？2你最喜爱什么花？3师：今日我们来听一首关于花的歌曲，大家听听唱的是什么花？（二）观赏歌曲的开头，得出歌名。1歌中唱的是什么花？它长得是什么样子的？2取出干花，简洁相识。茉莉花亦称茉莉，为复瓣小白花，小巧玲珑，芳香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。3揭示歌名，介绍有关江苏民歌茉莉花的初略学问茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻快活泼，淳朴美丽，宛转流畅，短小精致，易唱易记，表达
6、了人们爱花、惜花、护花，酷爱大自然，憧憬美妙生活的思想情感，既主动健康，又储蓄优美。（三）观赏歌曲的后半部分，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。你觉得茉莉花是一首怎么样的歌曲？听了有什么感觉？老师小结：歌曲是两拍子的，这是一首旋律委婉、流畅，感情细腻的歌曲。（四）完整观赏一遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以表现。依据段落的改变尝试每一段用不同的开花造型来表现。（老师视察引导并用贴饰嘉奖动作美丽，感受正确的小挚友）茉莉花这首歌曲有几段？你是怎么知道的？你有什么方法记住呢？（五）再次观赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。（老师视察引导并用贴饰嘉奖动作美丽，感受正确的小挚友）
7、（六）颜色信号，分组、分段用好看的动作表现歌曲。幼儿自己在前额贴上四种颜色的花，按老师的提示分别到教室中间随音乐跳舞。（老师把好看的花环套在舞姿美丽的小挚友颈项上）。活动延长：区域活动：结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。嬉戏活动：将茉莉花的音乐放在表演区中，进行舞蹈表演。家园共育：家庭中可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，可以加入扇子等元素。茉莉花教学设计3一、学习目标：1、通过学唱茉莉花，使学生近一步了解茉莉花的漂亮，并能通过美丽、抒情的歌声表现出来。2、通过教唱歌曲，使学生更加酷爱我们的民间音乐和民歌。3、培育学生有感情的演唱歌曲的实力。二、教学重点：指导学生有感情地演唱江苏民歌茉莉花。
8、三、教学难点：学习一字多音、切分、附点的唱法。四、教学课时：1课时。五、教学过程：（一）导入：1、师：今日我们要学习的歌曲是茉莉花。那么大家对茉莉花有多少了解呢?学生回答沟通。2、师：看来大家对茉莉花了解的不多，下面呢老师老给大家介绍一下茉莉花（多媒体显示图片）。3、师：下面老师给大家播放几段有关茉莉花的歌曲，大家仔细倾听那段音乐是来自江南水乡，为什么？（播放东北、河北、江苏民歌茉莉花片段）课件展示不同地区的茉莉花歌曲风格不同。师：今日我们要学习的是江苏民歌茉莉花，让我们一起来它的魅力吧。听后告知老师这首歌曲的感受。（美丽、抒情、宛转、细腻、优美）（二）学唱歌1、学习歌曲简谱重难点：切分节奏、
9、附点节奏、一字多音突破方法：图形谱协助，让学生更直观的驾驭音准和节奏。2、学习歌词（1）感受歌曲，通过歌曲的心情，旋律特点引导学生演唱声音要柔软，避开喊唱。（2）通过拼音声调引导学生加歌词之后音准的学习。（3）情感处理a、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态。b、师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？老师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？（4）老师订正学生唱的不对的地方，并告知学生一字多音是江南民歌的一个特点。8、完整有感情地演唱歌曲。9、分组进行竞赛，看哪个组更能把茉莉花的风格演唱的较好。(三)拓展通过观赏下面的音乐
10、，独唱、观赏乐器演奏的茉莉花、观赏舞蹈茉莉花思索为什么歌颂家、演奏家、舞蹈家们都想演绎茉莉花？（独特的曲调风格、美丽的乐曲旋律，演唱琅琅上口。）作业：课下搜集不同形式演绎的茉莉花，感受音乐的魅力。六、课堂小结：茉莉花是中国出名的民歌，流传于全国各地，其歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，又有其独特的地方特色，从而显明的表现了民歌的变异性，还有的把它变更成了器乐曲。茉莉花美丽宛转的旋律，溢发出的是中国人民和善真诚的精神本质。它已成为中国人民和平友好的象征。它不仅是中国的艺术珍宝，更是世界的艺术珍宝！茉莉花教学设计4教学内容：湖南文艺出版社，四年级下册，第七课江南小曲：江苏民歌茉莉花。
11、教学内容分析：“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一。教材设计了一系列以我国某一地区的民族民间音乐文化为主题的单元，本课是江南小曲这一单元的一部分，引导学生充分领域该地区的民族民间音乐的独特魅力，丰富多样的色调与风貌，使学生了解和酷爱祖国的民族音乐文化。学情分析：四年级的学生活泼、好动，有了肯定的音乐审美实力，擅长用表现自己的才艺。学生在乐理学问，识谱都积累了肯定的基础，并且能独立理解，说明歌曲的大意和基本内容，但是学生的驾驭程度有些参差不齐，须要在教学中面对全体，老师运用不同的教法，更好地培育学生对学习音乐的爱好。教学目标：1、能用纯真、甜蜜的声音有表情地背唱江苏民歌茉莉花。2、会用竖笛演奏
12、茉莉花，感受乐曲美丽宛转的旋律。教学重点：用纯真、甜蜜的声音演唱茉莉花教学难点：会用竖笛演奏茉莉花教学打算：为每位学生打算一杯茉莉花茶；课件；钢琴；卡片。教学过程：一、茉莉亲亲（课前播放古筝曲茉莉芳香）1、“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”在这春暖花开的季节，让我们一起去感受委婉好听的江南音乐吧。出示茉莉花图片。提出问题：这是什么花？有什么特点？2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花丛中，满园芳香，然后深深地闻一口花香（吸气），觉得很香，很享受，再缓缓地吐气（呼气）。（设计意图：这首歌曲的学唱特别简洁，重点应当放在对声音的美妙和情感的把握上，建立良好的呼吸体验对
13、演唱这首歌很有好处，而且让人更好地抒发歌曲的情感。）二、茉莉芳香1、老师范唱歌曲茉莉花。（1）你听到了些什么？说歌词（2）这首江苏民歌茉莉花曾伴随我国歌颂家宋祖英登上了维也纳金色大厅的舞台，以它抒情秀美、宛转流畅的旋律和既纯美又含蓄的音乐形象折服了外国人民的心。让我们来观赏这精彩的一幕吧！2、学唱歌曲茉莉花。（1）初次识谱，学生依据自身音乐实力识读旋律卡片上的音符。（设计意图：音高和节奏是构成音乐的两个基本要素。为新歌教学作好铺垫）（2）识别卡片，老师哼唱或在钢琴上弹出旋律、或是只用双手击打节奏，要求学生识别出相应的卡片，最终确定整首歌曲的演唱依次。（设计意图：老师事先将茉莉花的简谱旋律分别写
14、在七张卡片上，然后打乱卡片的依次，让学生借助自身已有的音乐学问识读乐谱、唱出音名、击打节奏、确定歌曲依次。）（3）老师领唱，老师隔一小节进行演唱，其他部分由学生自己歌颂。（4）拍打节奏，学生用双手拍打出节奏，由此来熟识歌曲中出现的不同节奏型。（5）一领众和，以小节为单位分别由不同的学生领唱，其他人进行仿照。（仿照是音乐学习中的一种基本实力，而学生群体内部的相互仿照有时会显得更加有效，它能够为程度好的学生供应自我表现的机会，同时又可以为程度弱的学生留有充分的思索空间，还可以让老师清晰地了解到各个学生对新学问的驾驭程度。因为每个学生都有被点到的可能，所以学生们须要时刻跟随老师的思路，更加主动主动地
15、学习。）（6）音乐记忆，老师依次将7张卡片中的某张拿掉，直至全部卡片被全部拿掉时，学生已经能够背谱歌颂并击打出节奏。（设计意图：通过反复演唱歌曲，在改变中不断反复，在不断反复中强化学生的音乐记忆，在激发学习爱好的同时摆脱单一枯燥的反复歌颂模式，从而达到音乐教学目标的有效实现。）3、演奏茉莉花（1）播放女子十二乐坊演奏的茉莉花片段。下面我们练习用竖笛吹奏茉莉花。（设计意图：进一步熟识歌曲旋律，用竖笛吹奏茉莉花，体验歌曲的情境美。）（2）简洁的节奏二声部，歌颂旋律的同时将学生分为两组，一组击打节拍，另一组拍出节奏型，以小节为单位交替进行。（3）固定节奏型伴奏，学生自己创编一组固定节奏型，一边击打固
16、定节奏型一边歌颂旋律。（4）乐器合奏，在歌颂的同时对学生进行分组，运用竖笛、三角铁等乐器为旋律伴奏。三、茉莉精神：茉莉花以它独特的芳香漂亮和朴实无华深受人们的宠爱。由于我国南北地理环境的差异，人们性格、习俗的不同，因此在音乐方面表现出不同的特点南方音乐优美清秀，而北方音乐热忱高亢，这正是我国民歌的地域特点，我给大家唱唱另一首茉莉花。江南小曲是我国民族音乐中的奇葩，它抒情、委婉、细腻、流畅的特点如涓涓细流，沁人心脾。以后，我们还会感受风格各异的民族音乐。教学反思1、贯彻新课程标准精神作为音乐老师，首先应当明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美
17、感来感染学生，以音乐中丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美实力。使学生对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，才能对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。2、培育学生音乐的耳朵音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，在教唱新歌前我通过范唱和听赏宋祖英演唱，让学生通过自己的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感，为下一步学好歌曲作好辅垫。听钢琴弹奏旋律，学生自己添加歌词，是一种很有效的学唱方式。3、以音乐要素为中心的音乐学问与技能学习我课前将茉莉花的简谱旋律分别写在七张卡片上，然后打乱依次，让学生借助自身已有的音乐学问识读乐谱、唱出音高、击打节奏、确定歌曲依次。由此，一个由老师引导、学生独立进行的识谱视唱过程得以实现，注意将音乐学习的基本方法教给学生，让学生拥有日后独立学习音乐的实力。