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1、小学英语六年级教学反思 小学英语六年级教学反思 1课时主要学习两个单词和两个句型，开课时采纳上节课所学的CHANT让学生在吟唱的英语氛围中复习，然后利用快速出示图片以学生抢答的形式复习前节课所学的单词，有利于集中学生的留意力。因为本节的重点句型在前一节课已经出现，问句是在上节课重点练习的内容，所以我把重点放在答案的练习上。基于此，我设计了一个看图造句的环节，让学生依据挂图自己造句，以培育学生的实际运用实力和丰富词汇量为主要目的，然后设计了一个记忆嬉戏，最终利用多媒体创设一个真实的情景呈现整个对话，并且让学生在真实的情景中争当优秀小警察，利用学生争强好胜的心理，激发学生的学习热忱，提高学生的综合
2、语言运用实力。在本节课的教学中，我觉得最突出的一点胜利之处是让学生用新单词造句。在这个过程中扩充了学生的词汇量，发散了学生的思维，不再把学生的思维固定在本课书上出现的句子中，而是让学生自由发挥。不能单纯地要求学生死记硬背，那样只会扼杀学生的学习爱好，让学生在枯燥的背诵中渐渐对它失去爱好。本节课的不好之处在于任务的设计，因为是在小组选出的优秀的警察面对全班展示，而小组的活动不好监控，能不能真正落到实处，还是一个未知数，因为到了六年级，学生的学习两极化比较严峻，成果好的学生很乐于参加到这个任务中去，在小组内争取脱颖而出，但是对于成果一般的学生来说，他们更乐于随意应付，轻轻松松落个最终不用面对全班出
3、丑。小学英语六年级教学反思 2目前，小学英语作为了主课。让我几多高兴几多忧愁。蓦然回首，自己已经工作了14年了。以前的轻松日子一去不复返。有压力就有动力。我要主动调整好心态。把热忱投入到工作中去。有反思就有进步。我们要常常反思我们的工作。我们在英语课堂教学中会存在着一些问题。一、小组合作没有生成，变成了简洁的机械重复。二、课堂激励语言和方式不地道。三、课前与学生沟通运用的语言无意义。四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。五、对学生，尤其是后进生的关注不够，两极分化。六、缺少教学反馈，让学生运用学到的语言进行自主表达（即说和写）的教学效果检验过程不够。七、供应给学生的语言太少。对于课堂存在的问题
4、，我们要“对症下药”，“因材施教”。我们肯定要加大语言的输入量，留意语言的积累。“语言是有声的，所以语言的积累是听和说的积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积累；语言是有情的，所以语言的积累是情感沟通的积累。”我们的教学设计要“可言可语”，教学方法要“有言有语”，教学过程要“又言又语”。我们要运用精确的教学语言，留意语音语调，尤其是句子的重音；削减机械性仿照和重复，赐予学生更多时间和更多的学习内容；听力训练时运用清楚、地道的听力材料，听的同时不要让学生看材料；不提倡书空，建议让学生用纸、笔来书写，以便老师检查等等。作为一名小学英语老师，我们要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学才智。
5、令英语课堂教学既具科学性、有效性，更具艺术性。小学英语六年级教学反思 3本节课的内容我选自深圳朗文教材第七册第七单元Eating out，在备课的过程中，我对教材进行了肯定的加工，依据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化学问。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期盼的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、导入、呈现新内容较自然在本节课中，我从自由谈(Free Talk)起先谈起，问学生：What did you do on weekend? Where did you g
6、o and what did you eat on weekends?有的学生会说到随家人到外就餐，那么老师指出：You eat out!引出本课标题：Unit 7 Eating out.在外就餐有许多内容可讲，我选择了KFC这一同学们都熟识的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件展示了KFC的背景学问和相关内容，同时我打算了肯定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上相识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。教授新单词后，用MISSING GAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟识单词的拼法。当展示到MONEY这个词汇时，老师问学生：What are you going
7、 to do with the money?以此来引导学生练习Eating out的内容。二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中敏捷的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培育了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创建力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的胜利与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。从整节课来看，教学时间合理的不够支配，学生没有充分练习课堂所
8、学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。假如能够给学生更多参加的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。小学英语六年级教学反思 4近一段时间在六年级上课，总感觉学生的心情调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教化学理论的书，从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其详细表现在学习动机、爱好、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严峻的缺陷。这从一个侧面说明白动机和看法在英语学习过程中的重要作用。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式
9、上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。于是我确定近段时间在教学过程中要充分敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受，使学生宠爱英语课当重点，把教学的形式和学生当成
10、备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参加欲望，课堂的气氛要尽量轻松、开心，重个体、重基础，让每个学生都能先把重点词句驾驭坚固。以上就是我困惑过后的反思。小学英语六年级教学反思 5教材分析在“一课一话题,一课一句型,一课一阅读,一课一活动”的特点,课文内容涉及文化,学习,日常生活等多个方面.本单元的话题是如何询问和回答人们的出行方式,这个话题与学生的日常生活紧密联系,充分体现了该教材“学习与生活相结合”,学以致用的教学思想.学情分析1小学高年级的学生已经出现了严峻的两极分化现象：一部分是对学习英语仍保持着深厚的学习爱好，他们大多是英语成果比较好的，他们好仿照、爱表现、爱发表看法、
11、记忆力强，出在学习语言的最佳时期；同时有些学生活泼好动、留意力易分散，常凭爱好做某事。依据学生的这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必需运用各种教学手段激发学生的学习爱好，调动主动性，这也是小学英语教学的目的之一。还有部分学生由于学问的漏洞太多，他们对学习英语失去了信念，对这部分学生老师应激励他们树立信念，帮助他们迎头赶上。2六年级的学生已经有了很好的英语基础,单词量驾驭较多,句子在日常生活中的运用已经形成了习惯,可依据上一单元或上册中学过的句型,导入新的课程。步步引导，让学生在开心的环境中导入，达到本节课的初步认知。3小学高年级学生的英语学习水平差距会相当的大，虽然每个学生在
12、英语学习上所表现出的爱好、天分和实力以及学习的方法都不同，他们对英语的需求也不同，要学习成果的体现上就不相同。本课学生的障碍点：两种语言不同的思维方式，学生习惯于以汉语的思维方式来进行英语语言的组织。教学目标、 学问目标：学会句型：How do you usually go to shool? I usuallygo to shool by bike. How does he usually go to shool? He usually go to shool by bike.、 实力目标：在认知和技能驾驭的基础上，培育学生的自主探究、视察、倾听、纠错、合作实力，并发挥学生的思维与想象力。、
13、 德育目标：使学生在学习中进一步明确自己在日常生活中要懂得一些平安学问：做事要有时间观念，养成良好的行为习惯。4、 美育目标：在学习的过程中，使学生享受合作收获学问的喜悦与乐趣，体验胜利的喜悦；促进学生心理的健康发展教学重点和难点、 学生能较娴熟地在口语交际中运用短语：by bus ,by car,by bike , by train等短语。、 能在相互沟通中运用句型：“ How do you usually go to shool?”了解同学们和他们的挚友或家人是怎样去上学或上班的。能够大胆、自然地用英文交谈，有表达的志气和信念，能做到语音语调清楚、精确。小学英语六年级教学反思 6本部分最初
14、设计的目的是利用听力活动进一步熟识Lets learn部分学过的新词,并在进入Lets talk新句型的学习之前先从视觉和听觉上感知新词或引入新句型,从而在听说读写四个方面按部就班达到教学目标;后来结合了学生学习实情,考虑到本部分是学生已学过的单元,所以在设计环节部分更着重进一步训练学生的听说实力,并通过读和写完成任务的实力。教学实施第一环节是复习旧句型。这部分以chant形式绽开，让学生在有节奏的歌谣中体验语言、感受语言。然后复习利用pairwork，操练旧句型。最终供应对话支架：生生交际练习对话和短语。达到听说目的，并集体复习动词ing改变规则。教学实施其次环节是干脆进入本课学习新知部分学
15、习。让学生初步感受新词新句。再师生表演操练新词新句，让学生造句操练。教学实施第三环节本着从突出爱好激发、注意实力培育、强调语言运用、联系生活实际、重视敏捷拓展为目的。设计了询问同学爱好并找到共同爱好点结伴一起活动，同学们分组打算一段对话，后生生以人物扮演的形式台前表演对话，师赐予激励性加星评价。教学实施第四环节拓展阅读，着重突出培育学生阅读实力，积累学生词汇量，初步培育学生独立运用所学语言去做事情的实力。教学实施第五环节巩固提高，敏捷表达是检查和反馈学生本节所学学问的环节，设计了说一说和小练笔活动，同时对学生进行情感教化。教化学生要培育和发展自己好的爱好！最终一环节是Homework,通过An
16、dy写给Lily的一封信为模板，激励学生介绍自己的相关信息的作文。本课预设与生成存有一点差距。首先chant部分并未达到预设所想像的激发学生爱好，营造师生双向沟通的学习氛围。其次，由于时间仓促，譬如小组合作沟通并未得到充分施展，感觉上是匆忙一过，并未深化让学生感受语言的运用。再次，作为老师应更多的关注学生而不是课堂本身。我在最初的一段时间，常常会把整堂课的流程背得滚瓜烂熟，课堂上也总是想方法要完成教学任务，有同学开小差分神都顾不上提示，如此以来，不仅分神的小孩自己学不到学问，还会影响到其他同学听课，这样的课堂自然是事倍功半的。而假如老师能够略微停下来几秒钟，对学生就是一种示意，开小差的同学会很
17、快做好，其他同学也会集中留意力，课堂效率就好许多了。总之，本堂课教学通过图片和动画展示了新单词比较直观形象。让学生自己视察动词的.改变了解动词的现在分词形式。通过复习旧单词，唱歌谣引出了新句型，在操练活动中老师利用拍手唱歌谣巩固了句型，突破了重难点完成了教学目标。在整堂课的教学过程中学生的嘉奖机制不够充分，还有六年级的学生已经有了肯定的语言基础，应给学生创设语言情景让学生更深化地训练语言综合运用实力。老师自身应不断学习，不能安以现状，不断提升自身素养和教学实力，才能更好地为学生发展服务。小学英语六年级教学反思 7胜利之处：学生的主动性还是可以的，能够调动的起来，整个教学过程也比较流畅，能够抓住
18、重难点。而且能够让人他们主动参加活动，这是比较好的，并且能够运用食物，其实能给孩子们带来一些不同的教学方法也是可以的，所以课堂上有时候真的须要多设计些真实的情景，才能让孩子们真正感爱好。不足之处：1. 课件打算不完整。明明设计好的一个教学环节没方法实施，因为电脑的不一样，所以必需得把那个步骤给删掉。跳过去，假如我能早点完成，那么可能效果就更好了。2. 在课的设计上，其实还可以更多的去操练那两个重点实行，自己没有把步骤更加细致化，然后是没有能够让学生更加明确的懂得那些重点学问点的详细运用。3. 学生对句子和单词的驾驭程度其实不怎么样，都后面的时候有点乱，其实许多时候都是有物质上的诱惑他们才会特别
19、仔细的协作，所以在这方面要多思索一下，另外就是在课的设计上事实上在学生就进行那种操练的时候就应当让他们学着把已学过的内容运用到这个过程中，假如他们能够运用自如，不仅能让他们有一个复习的过程，更增加了内容的丰富性，所以我必需是在以后的备课中留意到这一点！小学英语六年级教学反思 8第一堂课，不足之处有许多，最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面：第一，讲课的时候没有先将此节的课课题写在黑板上，以至于让听课的老师听了半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。其次，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了刚好给学生评价并刚好订正学生的
20、发音。当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。第三，在练习“Thisis”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是老师（我）在重复这个句子，学朝气械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。第四，让学生运用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应当放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。这说明我还没有充分驾驭讲课时各环节的详细作用。第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行说明了，因犯难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因犯难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。第六
21、，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动支配的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会留意改进的。第七，在板书的时候没有将重点的句型写在黑板的正中，不利于全班学生进行练习。这堂课的胜利之处是：第一，合理运用简笔画，简洁明白的表示情景，有利于调动学生的学习爱好，也有利于学生充分理解内容。其次，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。第三，讲课时没有惊慌，举止大方得体。总体来说，还算胜利的完成了本节课的教学目标。小学英语六年级教学反思 9本课时没有生词，重点在于让学生敏捷运用语言。在我教学过程中，我发觉让学生用眼、耳、口，手多种感官远比用单一感
22、官获得学问的实力要强。在学习英语的过程中，我充分调动学生的多种感官，努力使学生获得学问的水平达到最高，在学习动词时，老师通过示范动作，让学生直观了解所要学习的内容，这样做不仅使学生初步了解本课时所要学的学问，而且活跃了课堂气氛，使学生在不知不觉中进入了学习状态。我还利用了图片，实物等多种教学设备，使学生在整节课中都保持着新奇的心情，去学习新学问，是师生共同顺当地完成了本节课的教学任务，学生进入小学高年级阶段后，作为老师，我们可适当拓展一些语法学问，但难点在于度的把握一既要让学生有所接触和了解，又不能让其产生厌恶感，重在以实例和重复训练，让学生将语法学习转化为自我需求。小学英语六年级教学反思 1
23、0一、六年级的英语学习爱好要靠持续不断的语言学问，而不是靠“玩”来培育学生长久的爱好。小学六年级英语教学要重视培育爱好，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，学生就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。二、六年级的英语应用实力须要相应的词汇。“不
24、学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁,所以肯定要让学生们了解驾驭相应的读音规则，熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者要有效的结合在一起，才能解决单词记忆的困难。三、对学生而言，各种评价很重要。适当的评价可以使学生相识自我，树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程，所以在课堂中我既注意对学生学习结果的评价更注意对学生学习的过程及学习的看法的评价。例如假如一位学生仔细听课但回答问题是答错了，我不会单纯的评价错了接着加油，我会说：老师留意到你整节课很仔细听课这点老师很观赏也希望其他同学向你学习，请坐下来再想想有没有更好的补充。四、敢于放手。新课程标准提倡建立同等
25、，民主，和谐的学习方式，这就意味着要变更以老师为主体的传统观念，教学要以学生为主体，作为老师要敢于放手让学生去成为英语课的活动的主子，真正发挥他们的主体作用，进而提高英语教学效果。那如何放手呢？我觉得可以从以下几方面去落实：1、课堂的小组合作是放手的有效途径例如在storytime的教学中，引导学生复习已有的学问阅历，在学生语言输出之前，让学生小组合作探讨，放手让学生去练习回忆，再进行师生的互动，效果会好点。2、课堂的板书也是放手的有效途径，让板书成为学生展示自主学习的一个平台。（1）通过让学生参加板书设计，这样可以给学生展示自我、体验胜利的机会。通过这样一个平台，促使学生有效利用时间进行真正
26、的自主学习，因为其次天就有可能给他一个自我展示的机会，向大家证明自己自主学习的实力的凹凸。大多数学生都会主动地仔细打算，珍视这个师生共同完成板书的机会。（2）通过让学生参加板书，培育学生的书写实力，可以提高学生的竞争意识。每一位学生都有可能被老师叫上黑板，要能够跟上老师的步伐，他们必需仔细预习，仔细听讲，一旦上了黑板，他们必需考虑写什么、怎么写，如何与老师与其他学生协作而不影响板书的整体布局，特殊会考虑自己的书写质量和速度，因为他是在向全班同学展示，不能拖大家的后腿啊。这一点也更符合如今水平检测的要求。因为检测时要求用卡题卡，答题卡对学生的书写提出了严格的要求。所谓的“台上一分钟，台下十年功”
27、，为了这黑板上的“一分钟”，学生自然会重视自己的书写。（3）放手让学生通过课前预习明确学问脉络，借助课后延长巩固所学学问。在教学中除了抓好课堂之外，课前预习与课后延长也显得尤为重要。通过课前预习，学生要仔细把握新课的内容，了解重点，标登记疑难点，从而增加听课的针对性。在搞好课前预习的同时，学生课后应养成总结归纳的习惯。每课的学问是发散的、孤立的，要形成学问体系，课后必需小结。要把分散在各课中的学问点连成线、铺成面、结成网，使学到的学问系统化、规律化，这样运用起来才能联想畅通、思维活跃。平常的作业、练习、测试要在做题当中吸取教训，更要擅长总结归纳得失，这样才能形成自己的东西。平常我要求学生打算错
28、题集锦本，遇到好的内容随时随地记录下来，以便日后反省运用，过一段时间拿出来看看，刚好温故，从而知新。随着放手教学的不断推动，学生学习英语的主动性不断增加，独立思索与小组探究的习惯逐步养成。学生学习主动了，而且爱思索了。我们在充分了解、把握教材后，从学生心理特点考虑，培育实力的目的动身，细心设计每一个教学环节，放开我们的手，为学生们搭建主动探究主动学习的平台，激发学习英语的爱好，使学习英语成为他们自觉、主动的行为。小学英语六年级教学反思 11本课的教学设计目标明确，结合了学生的认知规律和年龄特点，为实现教学目标所实行的教学步骤清楚、合理，老师能根据英语新课程标准的要求去做，不仅关注学生的爱好，还
29、注意对学生综合语言运用实力的培育。在热身环节，老师设计了符合学生年龄特征的TPR活动，夸张的动作有效调动了学生的学习主动性，为后面的活动打下了基矗接下来的闯关活动创设了情境，一步步引导学生在嬉戏、竞争、合作的氛围中学习、练习和巩固，符合学生爱幼习、好竞争的年龄特点，深深吸引了学生，抓住了他们的留意力，为教学的步步深化供应了可能，还使学生们在闯关的过程中体验到了合作的乐趣和集体的力气，对培育他们的集体意识和合作实力都有帮助。老师设计了多种多样的学习和练习活动，由简洁的说单词、练换算，又有难度适中的听音填数字的活动，更有编对话、课外阅读等难度较大的活动，设计有梯度，为不同层次的学生供应了展示自我的
30、机会，并留意引导六年级学生对学习的爱好不仅仅停留在喧闹的嬉戏本身，而是使他们思索更多的问题，激发他们求知和学习的欲望。同时，老师在教学中留意适时地让学生运用他们学过的音标、语法学问进行认读、联想、造句、对话，为他们运用语言供应了空间。老师还在教学中活用教材，将原文中的词和短语组成完整的句子、短文或对话，拓展了课本内容，打破了课本已有的内容和形式，拓宽了学生们的思路、开阔了视野，老师的“活”教为学生的活学活用做出了示范，起到了引导作用。教学中还贯穿了大量的练习，如语法方面的练习、阅读方面的练习等，内容充溢，课堂容量大，体现了小学向中学大容量课堂的过渡，给学生今后的学习作了必要的打算。整节课形式多
31、样、教法敏捷，关注学生的学习爱好和实力培育，情景创设得当，评价恰当，使学生乐学、会学，较好实现了教学目标。小学英语六年级教学反思 12我担当小学六年级的英语教学工作。在工作中，我尽力从各个方面培育学生对英语学习的爱好，在完成教学任务的基础上，提高教学质量、不断开拓视野拓展学生的学问面，深刻把握新课改精神,提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，下面简洁地回顾一下这段时间所做的一些英语教学工作。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发
32、展奠定基础。1、创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中
33、的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。小学英语六年级教学反思 13这节课是在学习动词原形的基础上接着学习动词的改变形式，涉及语法学问。但是，我在上课的时候，没有过多的去讲解语法学问，而是通过对比关键单词，让学生总结的方式来进行教学。比如，在学习第三人称单数形式时，我通过对比板书，让学生直观的去驾驭学问，很好的完成了本课的教学任务。作为一名英语老师。我不断反思自己，面对学生，要鈥準谥顔?，让学生驾驭学习的方法才是最关键的，并让他们自觉地运用这些方法，在今后漫长的英语学习道路上，吸取更多的
34、学问养分，在后续的单词形式改变练习上，我也不给学生过多的压力，并通过适时提示语法规则，引导学生自己渐渐写出正确的动词形式。让学生有成就感，就更简单接受语法，从而在日积月累中驾驭好语法学问，以便今后更好地学习和应用。小学英语六年级教学反思 14本节课教学内容是小学英语六年级第一单元的第四课时，要求学生能够听、说、 读、写形容词比较级：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异，如：His tail is longer./His head is smaller./ 。My is/ are than yours.通过
35、听说读演等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说实力，并在教学中充分激发学生剧烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。一、在旧知的基础上，教学新知本节课主要教学一些形容词比较级，而这些单词大多是在以前所学单词后加er构成。教学前，先复习这些旧单词，然后利用旧单词教学新单词，如：longer,教学时把它与long比较，让学生明白longer由long后加er构成。又如： heavier,把“heavy” y变i后加er构成。thinner, bigger双写最终一个字母加er构成。采纳这种方法让学生识记，学生就很简单记住，大大减轻了学生负担。二、创设与学生生活较贴近的情景，调动学生的学习主
36、动性利用学生平常爱玩的气球和橡皮筋做教具，随着学生的喊声：“Bigger！ Bigger！ Bigger！”气球在不断地吹大；随着学生的喊声：“Smaller！ Smaller！ Smaller！”气球反而在不断地变小；同样随着学生的喊声：“Longer！ Longer！ Longer！ ” 皮筋在不断地拉长，反之，随着学生的喊声：“Shorter！ Shorter！ Shorter！”皮筋在渐渐地变短。创设了与学生生活较贴近的情景，使语言内容直观，激发学生的学习热忱和学习动机，培育学生学习的爱好，让学生在轻松开心的氛围中学到学问。三、采纳多种形式操练，巩固所学新词通过嬉戏、拼读竞赛和说唱自编
37、歌谣，使学生在轻松开心的氛围中学习英语，训练学生的快速反应实力，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。同时让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培育他们的学问运用实力和语言思维实力。总之，采纳多种形式操练，巩固所学学问。存在不足：教学中有得也有失，在本节教学中学生对“My is/ are than yours.”句式驾驭较差。“My”学生说成“I”，单数用is，复数用are，学生不能正确运用。“yours”与 “your”区分不清。小学英语六年级教学反思 15在教学What are you going to do today?第一课时，这
38、节课的教学目标是要求学生通过学习驾驭八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。通过30分钟的教学，我能依据清楚的教学思路，根据自己的教学设计完成教学任务。现在就这节课谈谈自己在课堂教学中的收获与思索。整个教学过程令我觉得胜利之处有：教学思路清楚，每个环节过渡自然；能紧靠教学内容，抓住重点，突破难点，较好地完成了教学目标；细心制作多媒体课件，调动了学生的主动性，活跃了课堂气氛。能联系生活设计课堂小组活动有效拓展所学内容。其中Group work是最受学生喜爱的一个活动。在活动中，我要求学生要在小组内找寻同伴，学生通过小组活动对“be going to d
39、o”句型进行大量的操练，从而获得独立运用语言的机会。让我印象深刻的是一个小女孩，她跑来对我说，她在小组里找不到和她有相同图片的同伴，问是不是可以到其他组去找，看到我微笑的点头后，她兴致勃勃地跑开了，很快她找到了她的同伴。此时他们有剧烈的学习动机和参加意识，能主动、仔细地投入到活动中去，课堂气氛忽然活跃起来。这节课有收获，同时也存在不足的地方：虽然课堂各环节过渡自然，通过教学，我觉得自己的课堂设计还可以再改进，进行创新，联系学生的生活，关注他们的爱好，让奇妙的设计吸引学生，充分调动他们的学习爱好；此外，课堂节奏没有把握好，出现了前松后紧的状况，以致于最终的拓展写作环节时间不够用，学生的作品没能在课堂上展示，这也是今后要不断改进的地方。