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1、小学语文小麻雀课件小学语文小麻雀课件1教材分析麻雀出自19世纪俄国现实主义作家屠格涅夫之手，他以新奇的构思，精练、美丽的语言文字，叙述了一只老麻雀在浩大的猎狗面前，奋不顾身地爱护小麻雀，使小麻雀免受损害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的详细描写，描述出一幅感人的情景。全部习作单元中的精读课文，都是为写供应方法、建构阅历、开阔思路的。以读促写，是习作单元精读课文的关键价值所在。本课的阅读训练要素定位为“了解作者是怎样把事情写清晰的”，正是以读促写。学情分析作为习作策略单元，阅读的目的是为了更好的习作，所以本课教学注意引导学生体会课文在表达上的特点，学习课文的表达方法，在理解内容、积累
2、语言方面不作多要求。这些要求也是为了更好地突出习作策略单元的教学目标，即运用好教材资源引导学生写出符合要求的作文教学设想利用本课内容，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段;了解作者的写作方法，在习作中加以运用。教学目标1、梳理文章脉络，理清故事的起因、经过、结果;能用自己的话说一说课文围绕麻雀讲了一件什么事。2、通过阅读，仔细体会和学习作者怎样把一件事写完整和清晰的。3、总结文中所用三个描写方法(所见所闻、推想、反衬)，生选其一当堂运用。教学重点1、找出访你对老麻雀印象深刻的句子，体会其表达。2、了解作者的写作方法，在习作中加以运用。教学难点体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子
3、，学会把一件事的经过写清晰。教学过程一、导入课程，说明宗旨1、出示麻雀的图片，简介麻雀(板书课题：16、麻雀)2、师出示本课意图PPT：通过阅读文章，学会怎样把一件事情写完整和写清晰。(板书：习作)二、通读课文，整体感知1、自由读课文，整体感知。2、试着说一说课文围绕麻雀写了一件什么事，起因、经过、结果详细是什么?填写学习纸问题一。3、利用麻雀分析事务的起因、经过、结果，生自己得出结论：一件完整的事包括起因、经过、结果，其中经过是重点。三、比较阅读，领悟写法1、出示三段关于小麻雀形象的语句，生阅读;2、出示三段关于老麻雀形象的语句，生阅读;3、生比较谁写得更清晰?为什么(1、所见、所闻，写出了
4、具体的神态、动作和语言;2、作者的推想，写出了老麻雀内心困难的心理活动;3、强大的对手，反衬出了老麻雀的英勇与无畏。)四、分析形象，说明缘由1、回顾课文，文章中有四个角色，主子公是谁?你对它的什么特点感觉最深?为什么它给你留下“母爱”的深刻印象?2、生默读课文，找出文中详细描写的语句。3、PPT出示第四、第五、第六自然段，生齐读，并思索：作者怎么写的，使你印象这么深刻?1)生读第四段，总结此为写出了所见所闻;2)生读第五段，总结此为写出了作者的推想;3)生读第六段，总结此为用强大的对手来反衬;4)出示课件小结：麻雀的作者把看到的、听到的、推想到的，都写了下来，栩栩如生地呈现了麻雀和猎狗相遇时的
5、场景(板书：怎样写详细：1写所见所闻;2、写作者的.推想;3、写强大的对手来反衬)。五、梳理概括，学生总结1、如何将一件事情写清晰2、老麻雀为什么使你印象深刻?(PPT出示，总结一条生读一下)1)写出所见所闻;2)写出作者的推想;3)用强大的对手来反衬。小学语文小麻雀课件21、会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。2、正确、流畅地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。3、抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。4、
6、感悟老麻雀为爱护小麻雀而表现出的那种强大的力气，感悟“母爱”的力气。重点1、正确、流畅地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。2、感悟老麻雀为爱护小麻雀而表现出的那种强大的力气，感悟“母爱”的力气。难点抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。1、字词教学本课的生字较多且较犯难读，对于平、翘舌音，要多做强调。在书写方面，要指导学生留意生字的间架结构，描红时提示学生多加留意。2、阅读教学通过品析词句，感受作者运用语言的精妙，体会作者的思想感情。将阅读与实际生活相关联，促使学生把思想感
7、情迁移到生活中，以表达真情实感。3、情感看法关注学生的情感体验。围绕“爱”字绽开教学，先整体感知文章，再逐一品析重点词、句、段，在阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱，感悟爱创建的奇迹;最终引导学生联系生活实际，体会生活中的爱，感恩生活中的爱。1、预习提纲(1)认读生字、词语，在文中圈画诞生字词，不懂的地方作标注。(2)朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，了解事情的起因、经过、结果。2、多媒体课件教学课时第2课时第1课时课时目标1、相识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、掩护”等词语。2、朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过
8、和结果是怎样的。一、导入新课，激发爱好1、(出示麻雀的图片)同学们相识它吗?你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢?课件出示：预设：万籁俱寂;门可罗雀;燕雀安知鸿鹄之志;麻雀虽小，五脏俱全。2、同学们知道得可真多。(出示猎狗的图片)那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些?课件出示：预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、仗势欺人、画虎不成反类犬。3、对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么?预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。4、那么当这两者相遇的时候，会发生什么?接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的麻雀。设计意图：通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。二、初读课文，整体感知
9、1、请同学们根据自己喜爱的方式读课文，留意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。2、多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。课件出示：留意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。3、出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。课件出示：嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣(1)让学生视察生字，找出适合自己记忆的方法。(2)区分形近字：“躯”与“驱”，“搏”与“博”。可以从偏旁入手，“躯”与身体相关，所以是身字旁，“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。(3)指导书写。请同学们视察一下生字在田字格中的位置，留意生字的间架结构。老师着重指导：“嗅”，留意右部下面有一点;“齿”上宽下窄
10、;“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。4、出示重点词语，理解词语的意思。课件出示：摇撼：摇动。无可奈何：没有方法，无法可想。浩大：(形体、组织或数量等)很大。5、概括文章的主要内容。请同学们自由读课文，依据课件提示，概括课文内容。(先出示填空，学生完成填空后再出示答案)课件出示：这篇课文讲解并描述了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱护小麻雀的故事。小学语文小麻雀课件3教学目标：了解课文内容，能够体会老麻雀为了爱护小麻雀表现出的那种强大的力气。通过对重点词句的学习，初步驾驭详细记叙和表达真实思想感情的方法。学习本课生字新词。能用朗读的形式把自己对课文
11、的理解表达出来，背诵自己喜爱的段落。教学重点：抓住“落”、“扎煞”等词语，理解“一种强大的力气”即母爱的力气。教学难点：理解并观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的，使弱小战胜强大。教学过程：一、导入，明学情。1、播放课件百鸟争鸣。同学们，你刚才听到了什么？你仿佛看到了什么？（揭题）2、读读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。二、探究，悟母爱。1、自由读课文，用不同的符号划出相关的句子。师巡察。2、导学描写“小麻雀”的句子（1）请大家自由读一读这段话，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？（2） 理解“无可奈何”。（3）质疑。（4）写法渗透。3、自学描写“猎狗”的句子。整理学法-自学-反馈4、研学描写“老麻雀”的句子（1）课件出示句子。细致默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？（2）沟通、共享阅读收获。A、理解“落”、“扎煞”字。B、在麻雀看来，猎狗是个多么浩大的怪物啊！它就不胆怯吗？C、“强大的力气”指什么？（3）老师适时点拨。三、积累，话感动。1、母爱的强大力气使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。）2、阅读拓展：诗歌 母亲 3、写话，话感动。4、背诵积累自己喜爱的段落。