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1、美丽的小路教学设计漂亮的小路教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。2、读好带有句号问号叹号的句子，留意它们的不同语气。3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。教学的难点：理解课文最终鸭先生的话。教学过程：一、 情境导入，激发爱好课件出示漂亮的小路图，让学生视察这条小路。然后用一句话来说说这条小路。孩子们可能会说：这条小路真漂亮啊！这时候可以相机告知孩子们，在这条小路上发生了一件好玩的故事，你们想不想知道呢？二、范读课文，解决生词播放课文朗读录音，边读边把自己不懂的词语画出来。学生可能会提出以下这些词语：花花绿绿、长长、五彩缤纷、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法，比
2、如看图，让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜爱的词语说一句话。三、自主质疑，合作探究让学生自主读文，然后提出自己发觉的问题。学生可能会提出这些方面的问题：漂亮的小路怎么不见了？小路上的垃圾是哪来的呢？小路上的垃圾哪去了？漂亮的小路怎样回来的呢？假如学生不能提出这些问题，可以引导：兔姑娘和鹿先生走过那条长长的小路，他们说了什么？不久这条漂亮的小路变成什么样子了？探讨鸭先生他们又做了些什么，他们怎么样把漂亮的小路找回来的？漂亮的小路又回来了，兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的？探讨：怎样才能让漂亮的小路始终和我们在一起呢？四、再读课文，加深理解。课文中有几个角色呢？让学生说一说自己喜爱
3、哪个角色，为什么？让学生自主选择自己喜爱的角色来朗读课文。同时老师指导读好带句号、问号、叹号的句子。五、实践活动我做校内“美容师”调查我们校内里大垃圾从哪来的？这些垃圾到哪里去了？然后主动为校内“美容”，把自己准备为校内做的，和已经为校内“美容”做的事情写下来。漂亮的小路教学设计2教材分析：课文通过鸭先生小屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知大家要保持环境卫生，才有美妙的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，相宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达须要和情感的好机会。教学理念：1、以趣
4、为前提，激发阅读爱好在课堂上敬重学生，信任学生，营造一种轻松开心的读书氛围，拉近了师生的心理距离，让学生乐于读、放胆读，2、重视学生的整体感知在初读感知环节，首先是引导学生主动识字，给学生充分读书的时间，让学生认仔细真读全文，在努力把课文读正确、读通顺的过程中，初步相识生字，读准音，接触形，渗透义，并尽量读出感情，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。3、落实精读环节，留意培育语感，巩固字音，接着渗透字形，理解字义。学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感阅历不断积淀的过程，而这一过程最重要的、最根本的手段就是朗读。把朗读放在较为突出的位置，注意对课文材料的感悟，做到以读为本，
5、把读书的权利还给学生，朗读时体现层次性，每次读都有不同的要求，形式多样，如个人读、分角色读、自由读、竞赛读等。教学目标：1、相识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。3、能对美妙事物表达自己的宠爱之情。教学重点：1、相识本课14个生字，读通课文2、有感情地朗读课文第一、二、三节教学难点：1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的语气。教学过程：一、谈话导入今日天气晴朗、春光明媚，老师要带大家去一个好地方（出示图片）说说，你都看到了什么？看谁看得最细致，说得最完整！
6、（生说）这真是一条漂亮的小路啊（出示课题）谁也想来夸夸它，读读课题？（个别读，齐读课题）二、重点研读第一小节大家都这么喜爱这条漂亮的小路，怪不得有人这么写：出示第一段：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。1、自己读一读先去感受感受2、谁想领着大家去这条小路上看看？（指名读）3、现在要增加难度了，去掉拼音还会读吗？4、自己再读读看，读了这段话，你觉得它美在哪儿？（1） 鹅卵石。板贴：花花绿绿（2） 这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了？（3） 小结（是啊，这样花花绿绿的鹅卵石、这样五彩缤纷的鲜花在这条长长的小路上，到处都是呢！真美啊！）5、让我
7、们一起夸夸它！（齐读）过渡：这么漂亮的小路还引来了很多挚友，发生了很多故事呢！快打开书去读读吧！把生字读准了，把课文读通顺了！三、学习生字看到大家读得这么仔细，生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了！（出示词语）同桌两个人一起读，同桌读得好的，夸一夸，同桌读不好的，帮一帮。1、跑得最快的是“赶来”2、做着鬼脸来的是“怪”（谁给这个调皮的生字宝宝找个好挚友，组词）在好挚友的帮助下，它又变成懂事的好孩子了。3、穿着雪白的新衣服来的是“干净”4、戴着博士帽出来的是“脑袋”5、穿红衣服的这对双胞胎是谁啊？哪位小博士能分清他们！ “推来 积累”读读看，你有什么发觉？6、来的最迟的是“渐渐地好久”7、 接下来还
8、有一个生字宝宝想派老师跟大家做个嬉戏，打算好手指老师说哪你就指哪（指名做嬉戏，其它小挚友也可以在自己位置上做）指自己的时候，你指着哪儿啊，鼻子它很象哪个字（自）古人还用自己的“自”来表示鼻子呢，鼻子的鼻里还藏着一个自己的自！古人造字多有意思！现在生字宝宝都脱掉美丽的外衣，我们要牢牢记在心里！（出示全课生字，开火车读）四、略读其次、三小节这条漂亮的小路都引来了哪些挚友呀？他们怎么夸这条漂亮的小路的呢？赶快到课文中找找，找到了把他们的话用“”划出来。出示句子：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生渐渐地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”1、对比一下这两句话，你发觉了什么？
9、2、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸？（指名读）3、我们也去走走，看谁看到的东西最多，最美！小结：我们都忍不住要说（板贴：啊，多美的小路啊！）五、说话练习除了兔姑娘、鹿先生，还会有谁走过，又会怎么夸这条漂亮的小路呢？出示句式：轻轻地从小路上走过，说：“”渐渐地从小路上走过，说：“”小结：是啊，还有很多小挚友从路上走过，挚友们都喜爱在漂亮的小路上散漫步，说说话。六、写字可是，过了不久，小路上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，漂亮的小路不见了！漂亮的小路上还会发生了什么事呢？我们下节课再一起去看看。接下来让我们写两个与“走”有关的字。出示要写的生字：赶，起。1、细致视察在田字格里的位置。2、老
10、师范写，学生一起书空附板书： 漂亮的小路花花绿绿啊，多美的小路啊！漂亮的小路教学设计3、相识“先、鹿”等个生字，会写“先、干、明”个生字。、整体感知课文内容，能正确地朗读全文。、感受小路的漂亮，能有感情地朗读课文的自然段。培育学生的想象、说话实力。、有爱惜环境卫生的愿望和行动。一、揭题、在起先今日的语文课之前，张老师想先请小挚友画一张画，你们情愿吗？画什么呢？（出示课题：漂亮的小路）不过呢，今日我们既没有打算水彩笔，也没有白纸，我们就把这张画画在自己的小脑子里，好不好？、学生闭上眼睛做画。、指名说说你画的漂亮的小路是怎样的？、小挚友画的小路都特别的漂亮，能把课题也读得这么美吗？（指名读、齐读）
11、、课文中漂亮的小路又是怎么样的，你们想不想知道？那就赶快打开课原来读一读吧！二、学生初读课文、学生自由读课文，把自己觉得难读的字在下面画个小圆点，待会儿读给你的同桌听一听。、找找这篇课文一共有几个小节，读读自己最喜爱的一个或两个小节。三、学习课文第小节、读了课文，你从哪儿可以看出来这是一条漂亮的小路？（出示第节）、鸭先生的门前有一条漂亮的小路，假如让你画下来，你会选择什么颜色的水彩笔？（引导学生自由发言，重点引出“花花绿绿的鹅卵石”）、同学们，你还打算怎样装扮它？（理解路旁的漂亮）、（出示多媒体课件）朗读，看谁能把小路读的最漂亮。（指名读、齐读、男女生竞赛读）、小挚友奇妙的朗读吸引了许多小动物
12、，看，有谁来了？他们在说什么？（出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生渐渐地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）、（学生自由练读，反馈后老师指导朗读）你也是森林里的一个小动物，假如走在这条小路上又会怎样说呢？四、学习第节、惋惜，过了不久，这条漂亮的小路不见了，什么缘由呢？请小挚友们自已读读第四自然段。（生自读第四自然段）、出示：漂亮的小路变成了（）。、学生补充说话。、小挚友们，知道了小路变得不再漂亮了，你现在有什么话想说吗？、是呀，原来这么漂亮的小路，现在竟成了这个样子，难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头，捂上了鼻子。（出示：兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉
13、头，说：“呀，漂亮的小路怎么不见了？鹿先生又从小路上走过，捂住了鼻子，说：“咦，漂亮的小路哪儿去了？”）（指导学生仿照神态，朗读语句）、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。五、小结小挚友，看到这么漂亮的小路不见了，你有什么愿望？小挚友的愿望也正是鸭先生的愿望，你瞧，他也想把漂亮的小路找回来呢！下节课，我们就一起跟随鸭先生一起去把漂亮的小路找回来，好吗？六、巩固生字，课件逐个出示，学生能正确朗读字音。七、指导书写生字“先、干、明”漂亮的小路教学设计4教材分析：这篇课文选自人教版其次册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告知我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习
14、惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱惜环境”的道理蕴含其中设计理念：语文课程标准强调：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美妙环境带来的欢乐！2、在合作、沟通中明白不美的行为会破坏漂亮的环境。3、培育学生爱惜环境卫生的愿望和行为。教学重难点：练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏漂亮的环境；培育学生爱惜环境卫生。教具打算：课件 教学头饰教学流
15、程：一、创设情境，激趣导入。通过上节课的学习，我们知道这是谁的家呀？（小鸭子的家）小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝，我们有信念吗？瞧，小鸭子请我们来参观了。你喜爱小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条漂亮的小路。今日我们要学的这个故事就和这条漂亮的小路有关。故事的名字就是漂亮的小路。（让我们美美地读一下吧）二、初读感知。大家想听这个故事吗？请同学打开书，一边听录音一边思索两个问题。1你在这条小路上看到了哪些动物挚友？2这条漂亮的小路发生了哪些奇异的改变？（板书漂亮的小路不见了又出现了）漂亮的小路怎么不见了，又怎么会出现了，请大家自由读课文。说说你读到哪里最焦急，读到哪里最兴奋。三、
16、以读为本，自读自悟。1（课件出示小路）课文的哪一自然段写了这幅漂亮的画面？谁能读一读，把美带给大家。生（读完后学生评议）这条小路可真美啊，让我们一起美美地读读吧！2小挚友，现在请你走上这条漂亮的小路，望见这么美的景象，你想说什么？3（课件演示兔姑娘和鸭先生起来）看，走来谁，听听他们是怎么说的？请大家自由读第2、3自然段，划出他们说的话。 学生回答：课件出示 “啊，多美的小路啊！”指导读。 让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘，谁来扮演鹿先生。学生评议 听了他们的朗读，你觉得这条小路美吗？ 谁再来选美小路？请男同学扮演鹿先生，女同学扮演兔姑娘。4师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王
17、国的动物们都喜爱来这里散漫步，说说话，边观赏漂亮的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满小路，苍蝇嗡嗡地飞来飞去）。漂亮的小路怎样了？（课件出示漂亮的小路不见了）该怎样来读这句话？假如现在你走上这条小路，最想说什么？5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读第58自然段。找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。（学生评议我们要读出他们的心情）兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？读得真好，动作也很棒，能把18自然段的内容演一演？我们一小组的小伙伴可以练一练。谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、仿照小
18、动物的语气）学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以绽开想象，其它同学读旁白。（让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和创建力。）四、开放实践，合作沟通。1鸭先生为什么说：“这都怪我！”，请大家不要焦急回答，先沟通课前调查状况：我们学校有垃圾吗？从哪里来？垃圾的家应当在哪里？2学生合作沟通。3现在你能告知我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）4是呀，现在小鸭可懊悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我肯定要把漂亮的小路找回来。）从哪个词语看得出他的决心？（ “肯定”。）五、漂亮的小路找回来了吗？是怎样找回来的？1合插图理解：漂亮的小路怎么找回来的
19、？老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。2左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过详细的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱惜环境。）最终，他们用勤劳的双手把漂亮的小路找回来了，（重新板书：美）瞧，他们多快乐啊！（师引读1012自然段）为了让漂亮的小路恒久和我们在一起，你想对小动物们说什么？生：我想说，大家不要再把小路弄脏了。生：不要再随意丢垃圾了，要不小路又要难看了。师：让我们和小动物们一起大声说让漂亮的小路始终和我们在一起吧！（再次播放课件：漂亮的小路图）（其实，对小动物们说话也是在对小挚友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想
20、教化，起到润物细无声的效果。）七、明理扩展，总结课文。1小挚友们，我们的校内也很漂亮，请看2这样漂亮的环境我们应当怎样爱护呢？（出示句子，齐读：让漂亮的校内恒久和我们在一起吧！）3布置作业。我为校内做美容。我给校内做美容安排，我为校内已经做的事。教学过程注意以下几个方面：一、亲近文本，走进文本。新课程强调：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我多次创建学生与文本对话的机会。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，让学生感受小
21、路的漂亮。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，体验激情，老师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，提到升华。二、走出文本，体验生活。语文来源与生活，生活中到处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创建。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校内环境的爱护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境须要大家爱护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱惜环境的剧烈责任心。情感看法和价值观渗透其中，
22、学生情感也得到超越升华。三、利用板书，深化内容。本课教学围绕漂亮的小路不见了，漂亮的小路又出现了这一奇异的改变，使课文条理清楚地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够爱护美，创建美，让思想教化深化学生心髓。漂亮的小路教学设计5教学目标1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。2、通顺、流畅地朗读课文。体会“花花绿绿、五彩缤纷”的意思。3、抓住小路的“漂亮”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。教学重点相识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。教学难点体会感叹句的语气。课时支配 第一课时教学打算多媒体课件教学过
23、程一、激趣导入1、师：今日老师要带领孩子去和森林里的动物交挚友。找到它们须要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言）2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今日要学的这篇课文的题目漂亮的小路。（板书课题）学生齐读课题。二、初读课文。沟通识字。1、师：动物挚友们在这条漂亮的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜爱的动物挚友呢？点名回答。3、师：老师发觉这位同学在说这些动物挚友的时候，把最终一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（课件出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘）（
24、相机学习生字“先”、“鹿”。）4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有许多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子 拍脑袋 喜爱）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。）5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示：散漫步 说说话 洗洗澡 浇浇水）6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。）7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。）8、沟通识字方法。（课件出示本课的全部生字。）学生从字音，字形等方面沟通自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。9、检查识字状况。点名读。10、课文里还有
25、这样的长句，你能读好吗？（课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。2、可是过了不久，小路上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，漂亮的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。）11、师：请大家再把这三段话连起来专心地读一读，读着读着，你们发觉小路有什么奇异的改变？（依据学生回答板书：漂亮不见又出现）三、精读课文13自然段。体会漂亮。（一）、感受漂亮。1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段）师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。结合课文插图体会“五彩缤纷”
26、、“花花绿绿”的意思。练习用“五彩缤纷”或“花花绿绿”说话。2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读）3、全班齐读第一自然段。（二）、体会感叹的语气1、“挚友们都喜爱在这漂亮的小路上散漫步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段）2、谁来仿照一下他们说话的语气吧。（点名读。）老师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？（这样可以表达出对小路的赞美之情。）师：瞧，这种表达自己内心剧烈的感情的句子，末尾就须要用上“感叹号”。（板书：！）师：当老师悠悠地从这漂亮的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！）当孩子们蹦跳着
27、从这漂亮的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！）当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。）当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。）师：老师看到我们班的孩子学得这么仔细，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！四、指导书写师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起）1、你怎么记住这三个字的字形呢？2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。）3、指导书写“赶”。一视察“赶”字的结构，二视察两部分的大小。三视察主要笔画。4、描红。发觉了什么？（预设：
28、发觉走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。）5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。6、展评，集体评议。漂亮的小路教学设计6教材分析这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生，人人要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏漂亮的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过角色朗读来理解课文内容。学情分析在上学的路上，小路旁边有大树、草坪，学生较喜爱，但是课文的小路更漂亮，本课将引导学生入情入境的学习，了解环保的重要性。教学目标1、学问与实力：相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、过
29、程与方法：小组学习4、情感看法、价值观：有爱惜环境卫生的愿望和行动。教学重点：相识14个生字，会写6个，正确流畅地朗读课文。教学难点：学习第8自然段。教学打算：教学课件。课时：2课时。第一课时。教学过程一、引入想象说话：1、板书出示课题。漂亮的小路齐读。2、你来猜猜这会是怎样一条漂亮的小路呢？请学生想象说话。3、这节课我们就要来学习与这条漂亮的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。（设计意图：依据孩子的年龄特点，发挥孩子的新奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的爱好。）二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这漂亮的故事呢？朗读课文（讲故事）随机插入问题：（1）（第一自然
30、段后）你觉得谁会这漂亮的小路上走过，会怎样呢？（2）（第四自然段后）喜爱漂亮的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那漂亮的小路呢（4）（第九自然段后）漂亮的小路回来了，小动物会怎样呢？（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）2、你喜爱这个故事。那你来读读这好玩的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。3、你能给课文标出自然段序号吗？沟通，核对。4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。三、阅读理解感悟课文：1、你喜爱课文中的哪个小动物呢。齐读课文，想想喜爱课文中的哪
31、个小动物。指名说说：喜爱哪个小动物？为什么？2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜爱的小动物的词句、段。（1）找出有关的句子、段落。（2）读一读，想想能知道些什么？（3）练习有感情地朗读。3、反馈沟通，引导理解。预设探讨、理解：（1）兔姑娘：a：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地对小路的宠爱、爱惜；小路的漂亮。”朗读。b：其次句话的朗读。c：“兔姑娘和鹿先生望见了，给小路洗洗澡。”d：兔姑娘的第三句话的朗读。（2）鹿先生：（同上）。（3）鸭先生：a：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五彩缤纷”等词，体会小路的漂亮。朗读感悟。b：“鸭先生也叫起来把漂亮的小
32、路找回来！”理解鸭先生对小路的宠爱。遇事从自己身上找缘由。朗读。c：“鸭先生推来清扫小路上的垃圾。”理解动作词。d：“鸭先生对挚友们说，和我们在一起吧！”朗读。4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）四、课堂小结：1、朗读全文。2、这条漂亮的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的将来，打算续编故事。其次课时教学过程（一）激趣导入1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发觉了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）2、这条小路美吗？这节课我们就接着来学习漂亮的小路（二）感情课文内容1、（师载上花环），我现在就是
33、鸭先生门前那条漂亮的小路。假如你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：漂亮2、挚友们都喜爱来我这里散漫步，说说话，可是，有一天，我变得不再漂亮了，我流下了难过的眼泪，你们知道我为什么哭吗？3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么改变？4、板书：不见了5、出示句子：漂亮的小路不见了。并指导朗读。6、现在，你们望见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读58段）7、老师指导完“皱眉头、捂鼻子和拍脑袋”等动作的表演。8、分小组表演读58段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：“这都怪我？”平常，我们教室脏了，这要怪谁
34、呀？10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）11、学生回答后，全班齐读第9段。12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净漂亮的小路又出现）。13、我又变漂亮了，我特别的快乐，我想请你们和我一起共享我的欢乐。（三）小结同学们，学习了这篇课文，你们喜爱哪些小动物，为什么？（四）放松环节今日同学们学得过且过特殊的仔细，老师给你们带来一首好听的歌曲劳动最光荣，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。（五）快乐写字同学们的朗读水平一级棒，信任你们的写字水平也不赖。今日老师带来了两个生字宝宝，我们一起来相识它们吧！1、出示生字
35、卡片。2、指名读。3、指导书写，老师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满足吗？不满足再重新写，写到学生满足为止。4、展示写得好的同学。： 兔姑娘 多美垃圾清扫11、漂亮的小路 鹿先生 更漂亮12、失物招领：1、学问与实力：相识14个生字，会写6个生字。正确、流利，有感情的朗读课文。2、过程与方法：小组合作 组织表演3、情感目标：教化学生养成爱惜环境的朗读课文。：这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？明明是乱扔的垃圾。课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主子是谁？她们是怎样被认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？抓住这些线索讲授
36、。新增词语练习，读读记记。：学生对课文较感爱好，对有表演欲望和实力的学生进行组织表演，加深对课文内容的理解。：教学课件、生字卡片：二课时第一课时一、情境导入1、创设情境：小挚友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，留意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、今日，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的爱好，正确理解题意。二、初读感知1、借助拼音读课文，标出自然段。2、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？3、
37、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。4、连起来说说，看谁说得又连贯又详细。带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于学问的内化。三、识记生字1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就相识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教
38、学，发挥学生的主体作用，驾驭识字方法，形成自主识字的实力。四、朗读感悟1、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。五、思索练习1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。2、看课文插图，讲讲故事。插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜爱讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。其次课时一、复习巩固1、摘果子，巩固字词。2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。b、全班沟通，说说每组字
39、的不同之处。3、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。二、感情朗读1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）2、指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心
40、情朗读课文。这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。1、用课前打算好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。学生喜爱表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的爱好。四、指导写字1、读读“我会写”中的6个字。2、视察6个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。3、依据学生的实际状况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。六个字一起写须要时间，也须要耐性
41、，而实行先视察提示大家留意的方法以后，在写字时可以起到调整的作用，从而将字写美丽。六、拓展延长1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。2、在校内中、街道上或家旁边有没有“失物”？假如有，你将如何行动？每所学校都会宣扬“酷爱学校，讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行”的效果。：失物招领植物园 很大 很美 香蕉皮 脸红 爱护环境丢东西 认领 饮料罐语文园地三：1、学问与实力：会认“字、代”等7个生字，激发学生主动识字的欲望。正确的朗读词语，小诗，背诵小诗小鸟。2、过程与方法：合作学习与自主学习相结合。3、情感目标：培育学生
42、爱护环境的意识。：本园地三支配了字、词、篇和说话练习，字的练习包括熟字加偏旁变成新字。词语有两字和四字词语。韵文是一篇写小鸟的儿歌。说话练习是贴近生活的，如如何处理垃圾，给学生一个自由发挥的空间。这是新教材的新要求。：学生对儿歌比较感爱好，对生活垃圾的处理给学生动脑、动口说话的机会。：2课时：实物投影第一课时一、我的发觉1、导入：小挚友在学习园地一、二时，已经发觉了一些识字方法，小挚友们还记得吗？2、出示练习1，自读生字，不相识的字请教小挚友们。3、指名读，沟通怎样记字形。4、老师总结：熟字加偏旁组成新字。5、齐读生字6、出示练习2秋 灯禾 火 火 丁7、指名读（我会认）借助学过的识字方法，激
43、励学生多识字。引导学生发觉字的结构规则，以便更好的认字。二、日积月累1、出示词语自由读2、指名读词语3、练习组词。4、说话练习选择自己喜爱的词语说句话。在熟字词语中进一步巩固词语的练习，并用个别词语进行说话练习，发展学生的思维。培育语言表达的完整性和叙述的层次性。三、总结对表现主动的学生赐予表扬和激励。四、作业预习短文，试读其次课时一、背古诗竞赛把学过的诗背一背二、读读背背1、老师放音乐，范读。听儿歌写的什么？2、指导学生读儿歌。自由读，不熟识的字画出来，问一问，多读几遍。3、指导说话。从儿歌中你能懂得什么？4、指导背诵。三、口语交际1、创设说话的情境垃圾桶的垃圾怎么来的？2、出示说话的要求（1）垃圾从哪里来的？（2）怎么处理垃圾？（3）画出你的想法。小组