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1、小学数学教师读书笔记小学数学老师读书笔记1喜爱读书是我学生喜爱读书是我学生时代的一大“嗜好”，徜佯在书的世界里，真得让人有一种忘我的感觉。成家之后喜爱读得书由一些哲理书、励志书，转为一些家教之类的书，从家教一类的书中我知道了阅读对于孩子的重要，因此我经常和儿子同读一本书，并和他沟通一些他简单懂的感受，对于阅读的情有独钟也影响到我教学中，尽管我是一名数学老师，但我常常提倡孩子们多读书，开阔自己的视野。对于读书我觉得首先老师必需树立正确的读书观。读书的目的是促进自己专业的发展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的教化教学实践。有了这样的思想，便了有读书的动力。其次，围绕自己的专业发展去读书。如今我
2、们特殊强调实施新课程改革，在这样大的教化改革背景下，必需多方面地学习新课程改革理论，从而把握新课程改革的基本精神和实质，这是有效实施新课程改革的大前提。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“学问就是力气，”多学些学问是恒久不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对教化书刊有所涉猎，其中我最喜爱小学数学老师。小学数学老师读书笔记2这本书主要讲解并描述16位全国闻名的数学特级老师的成长故事。每个人的故事各有不一样，有的系出名门，一毕业就分到省级或市级的试验小学或重点小学，拜特级老师为师，有着很高的起点，经过个人的努力，取得今日的成就；有的从普一般通的
3、小学甚至是偏远的村小，艰难跋涉，一步步走到今日的辉煌。可是他们的成长却有很多共同的轨迹与规律。首先，他们对教化心怀幻想，不懈追求，立足脚下，不断实践。夏青峰，一毕业安排到仅有七八个老师的杂草丛生的村小。可是，他没有因为环境的不如意而沉沦，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书，可是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我举荐，校长独具慧眼，发觉了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学老师，从今走上专业发展之路，起先了艰难的修炼过程。不断听老老师的课，一遍遍修改自我的教
4、学设计，夜深人静时常常对着墙壁一遍又一遍试教，最难能珍贵的是他走上了专业阅读之路。他说为了拥有扎实的理论功底，建构属于自我的数学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制起先走进我的视野。那是一段更为艰辛的阅读，因为读理论无疑要有啃书的志气和耐力，一次次烦躁地放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自我说读下去，再读下去.正是由于他坚持读书，不断反思课堂，两年后他获得了全国竞赛课一等奖的第一名，写出了近百篇的论文，被评为江苏省特级老师，并成为一名优秀的校长，此刻又调到北京当校长。他的成长源于他的不断的读书、反思和实践，这便是这些特级老师胜利的普遍规律之一
5、，几乎全部的特级老师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。比如，钱守旺，把工作当做一种开心的带薪学习；徐斌，做一个快乐的行者；朱育红，根深才能叶茂其次，他们每个人心中都有着浓浓的爱生情节。他们真正把学生当做学习的主子，把学生看作发展中的个体，真正敬重学生、酷爱学生。他们从不一样的角度来论述了老师应站在儿童的立场，思索问题。钱守旺认为，老师应当有一颗佛心，教化当以慈善为怀。是的，老师当有一颗佛心，要始终坚持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、走正道的教化，对孩子不苛求、不悲观、不冷漠、不悲观，让教化的过程始终有生命在场。他说：我酷爱自我的事业，我钟爱自我的学生。因为有了这份爱，
6、我便有了世界上最宝贵的财宝孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物孩子们绚丽的笑容；走进了世界上最不该忽视的领域孩子们纯真的心灵。职责感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。老师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切期望得到的是理解和帮忙，而绝不是粗暴的指责和惩处。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候。正是靠着对学生的一篇爱心，我带出了一个又一个先进班团体，治理了一个又一个乱班，(fwsir.)转化了一个又一个学困生.贲友林，和学生一齐渐渐成长中写道和学生一齐成长，这是老师成长路径的必定选择。学生是学习的主子，在老师眼中，恒久都是学生第一，老
7、师应当为学生的成长服务。学生的成长不行替代，老师的成长也不应忽视。我们应让数学老师充溢成长的气息，老师与学生牵手互携前行，如萧伯纳所说的：我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方.华应龙提倡的像农夫种地那样教书，李烈校长以爱育爱的教化理念，无不体现出特级老师们对学生真挚的、神圣无暇的爱。当然，特级老师的成长还有许多的因素，可是我觉得学习、反思加实践，和以人为本、酷爱学生是最基本的因素。我也将向着这几个方向努力，多学习，多实践，让自我尽快成长起来。小学数学老师读书笔记3作为一名数学老师，始终想读一本数学老师写的教化随笔。前段时间，我细细拜读了华应龙老师的我就是数学华应
8、龙教化随笔，仿佛自己就坐在华老师的课堂里，听他对我们说：“教化像农业一样须要信任，须要宽容，须要耐性，须要期盼，须要守望。教化是农业，不是工业，更不是商业。能像农夫种地那样教书，真好！”是的，华老师始终用农夫种地的精神鞭策自己，用主动的偷懒敞亮教学生活，他让我们在熟识的课堂里领会到不一样的风景。听！“华老师，您误导”。这是华老师在上平行四边形面积的计算这一课时时，一个孩子发出的课堂感言。在上千人的大会上，他的学生敢于这样喊出来，敢这样提出质疑，无形中已经折射出他和学生之间良好的师生关系。看！华老师在讲课前总是会先擦黑板。这看似一件小事，但他也能从中受益。他的这一举动既现显示了对学生的敬重，又对
9、学生起到了“润物无声“的教化，既显示了老师的一种精神，也显示了老师的一种气概。所以，年轻的我们更应当学习这种无声的教化为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的传授给学生学问，才能更好的教学生如何做人。想！课堂上，面对学生回答提问、习题演算、解决问题的出错，许多老师总是责问学生，甚至指责学生，华老师却说要“善待差错”、“感谢差错”？华老师为什么会对曾经执教圆的相识时，一个孩子的声音“您不是打击我们成果好的人吗?”记忆犹新？是什么力气使华老师一年后与这个孩子取得联系，重新思索教化为何，何为教化？我就是数学既有华老师的教，也有他对别人执教课的评价；既有日常教学实践的反思，也有一些为师的感悟。读完全书，
10、我感觉仿佛每个章节的背后都隐藏了无穷的玄妙，让人为之敬畏。他喜爱走进课堂，蹲下来和孩子对话，告知孩子们人皆可以尧舜；他时刻提示我们教学，从擦黑板起先，不妨听听自己的课；他说现在的课堂会飞，应当像苏格拉底那样“退”或者“进”，好课，要舍得“奢侈”时间；他的一树一菩提，一花一世界让我们顿悟：“道，特别道，明，特别明！”同样的那一声“感谢”里，他总能辨别得出，是否是学生投师所好，等等。正如序中，时任北京其次试验小学的校长李烈写的：他极少专注与结果的胜利与失败，却经常对过程的“意料之外”心生高兴。是的，华老师的睿智和才华，给我留下了深刻的印象，同时我也为华老师对教化的酷爱所感动，为他渊博的学识所叹服，
11、为他对工作的负责、对学生的敬重所钦佩。最终我想说，育人责任重，无鞭自奋蹄，让我们为数学而来。小学数学老师读书笔记4喜爱读书是我学生时代的一大“嗜好”，徜佯在书的世界里，真得让人有一种忘我的感觉。成家之后喜爱读得书由一些哲理书、励志书，转为一些家教之类的书，从家教一类的书中我明白了阅读对于孩子的重要，所以我经常和儿子同读一本书，并和他沟通一些他简单懂的感受，对于阅读的情有独钟也影响到我教学中，尽管我是一名数学老师，但我常常提倡孩子们多读书，开阔自我的视野。异样是开学初看了朱永新教授的开启快乐教室，我更加觉得孩子们不是不爱读书，而是没有构成一个静心读书的环境，让孩子喜爱读书，首先老师要爱读书，此刻
12、学校提倡老师和学生同读，所以，我也利用起了这珍贵的读书时间，和学生一齐走进阅读世界。对于读书我觉得首先老师必需树立正确的读书观。读书的目的是促进自我专业的发展，提高自我的理论水平，有效地指导自我的教化教学实践。有了这样的思想，便了有读书的动力。其次，围绕自我的专业发展去读书。如今我们异样强调实施新课程改革，在这样大的教化改革背景下，必需多方面地学习新课程改革理论，从而把握新课程改革的基本精神和实质，这是有效实施新课程改革的大前提。我们读书也能够带着必需的问题去读。针对自我教学中存在的困惑或是疑难问题到书籍中去找寻解决的途径。这样读书更有针对性和目的性，收效也会更明显。有时，我们读多了，积累多了
13、，在读中感悟，在感悟中自我写一写学习体会，这样的读书结果会更幻想。小学数学老师读书笔记5小学数学老师这本书首先不只是一部讲小学数学教化、教学的书，而更重要的是体现创新性教化、教学思想的一部力作。其中的教化、教学思想深刻体现了我国当前基础教化课程改革的核心理念：“一切为了孩子的发展。”它的小学数学的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的教化观、以会教会的教学观、及发展性的评价观。经过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深化地思索，然后专家又亮出自我的观点，深化浅出娓娓道来，让读者心中的谜团慢慢释然。读了这本书后，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。下头我就结合自我
14、的学习、实践谈几点体会：1、让学生觉得数学真奇异，酷爱数学。要想建立民主和谐的氛围并不难，老师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交挚友，在生活上、学习上多关切他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。尝到了胜利的甜头，使我教好数学的信念倍增，是啊，新奇之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种开心的惊异，满意他的新奇心，使之得到他原之自然地转化为剧烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探究的内动力。2、让学生成为课堂的主子。如何让学生学会学习？（1）实行活动的形式。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。仅有遵循学生心理活动
15、的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生情愿学、主动学。假如老师用传统的“老师讲，学生听；老师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。所以在课堂教学中，创设情景，抓住学问的生长点，激起学生的求知欲望，增加学生学习的爱好，促使其主动探究。（2）实行把学问生活化的形式。老师要擅长把抽象的概念详细化，深邃的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色调艳丽的教具；新奇的谜语、故事；趣味的教学嬉戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新奇、新颖，具有簇新感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”供应物质资料和推动力。（3）实行敏捷评价方式，让学生
16、持续发展。老师的评价要依据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要依据不一样的起点、不一样的情景分类评价，这样才能让每一个孩子经过评价，看到自我的提高。老师的评价用语应当有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新奇，我就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习提高了，我写道：“看到你的提高，我非常兴奋，这说明只要你努力去做，就会有所收获。”对个别同学我写上：“最近怎样了，为什么错题比较多？应当找一找缘由，也能够找一找老师。”这样，我把作业作为媒介，加强了师生之间的情感沟通。在教学中经过评价激励与众不一样的思索有利于培育学生的创新意识和创新本领。总之，让学生从老
17、师的评价中得到一种胜利的喜悦体验，以利于增加自信念。3、让课堂教学充溢快乐。“把数学教化的重心转移到学生的发展上来”是小学数学老师贯彻的精神，同时也正是我们每一位老师终生追求的教化目标。仅有在充溢生命活力课堂上，师生才是全身心投入，因为这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。仅有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满意和发展，老师的劳动才会出现出创建的光辉和人性的魅力。小学数学老师读书笔记6在南京师范高校出版社出版的数学不仅仅是数数这本书中，不仅为我们阐述了怎样理解和应用幼儿数学标准，同时为我们供应了大量的详细案例，旨在引导我们如何将数学敏捷运用到各区域活动中，让数学更加好玩、生动和生活
18、化，对我们一线的老师，具有特别好用的指导作用。从书中的详细案例中，我们可以看出，幼儿的数数不仅在数学活动中，更重要的是渗透到幼儿的一日生活中，比如可以渗透到角色扮演区中、餐饮活动中、区域活动中等等，生活中无处没有数学，只要我们用一双光明、才智的眼睛去发觉。而且，数学的特性也告知我们，只有在生活中驾驭的数学，才更能够有效运用到生活中，让数学为生活服务，解决生活中的数学问题。在书中第1章“理解和应用幼儿数学标准”中，提出了许多先进的教化理念，我觉得对我们老师具有特别好的启发作用，现摘录下来与大家一起共同学习：优秀的幼儿老师都会结合小组幼儿和个别幼儿的爱好和发展水平来设计相应的活动。那些擅长反思、学
19、问丰富的老师能把数学标准与丰富的、以嬉戏为基础的活动很好地结合起来。能够激发幼儿思维的环境有助于他们建构重要的数学概念。我们的人物是理解这些数学标准，以便接着设计出最能够支持幼儿学习的课程活动。老师与幼儿互动时运用的与数学相关的语言与幼儿在校期间数学学习水平的发展高度相关。有些老师能够有意识地将数学语言运用到每日与幼儿大量的谈话中，无论在嬉戏时、点心时间、午餐时间、团体探讨时间，还是在实际的数学活动中。老师也可以用引导性的提问激发幼儿的数学思维。当幼儿遇到一个数学问题的时候，老师可以作为一个引导者帮助幼儿。仔细选择的问题可以推动幼儿的思维向前发展。当前对幼儿园老师的要求是把数学内容和过程标准以
20、及学习记录整合到课程中。把数学作为幼儿园一项特别课程，有助于提高老师对数学内容的关注，以及用意向性教学策略激励幼儿思索和沟通。教室中的每个区角都有机会让幼儿通过嬉戏解决真实的数学问题。老师可以把同一个数学概念纳入不同的区角，尤其是那些幼儿喜爱的区角活动中，让幼儿在平安的、支持性的环境中思索数学问题。在幼儿园，设计良好的数学活动的结尾通常是开放的，这样能够满意不同发展水平幼儿的需求。依据通用设计的原则，数学要整合到各种活动中。幼儿能够投入到数学学习中，并在艺术、音乐、建构和其他嬉戏活动中沟通他们的理解。以上观点，在我们的日常教学中都有特别的启发作用，在今后的数学学习中，我们要能够主动尝试，让幼儿
21、的数学学习更加丰富、敏捷与有效！小学数学老师读书笔记7俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“学问就是力气”，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是恒久不会错的。可是在走上工作岗位之后由于种种缘由，前四年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和学问匮乏期，我在教学上没有做出任何成果，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来说就犹如闭门造车，到最终发觉造出来的车千疮百孔，教学水平原地踏步。到了镇小之后，我结识了小学数学老师。20xx年是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，犹如看到了一本武林秘籍，问了自己许多遍
22、：为什么不早早地订阅呢?在经过仔细研读之后，对于数学教学，我有了更加深化地理解。“学问就是力气”，她立刻给了我回报。20xx年一节校级教研课，我从小学数学老师“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最胜利的一堂课。虽然不算优秀，但是对我来说进步特别大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满意，是小学数学老师给了我这种满意感。一本书刊或杂志能够成为读者的挚友，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，小学数学老师就是我的挚友，这三年来始终订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，而
23、这些，我都通过小学数学老师获得了，因此我一次次走近它。 有人说：“一本教化杂志，也应当是一所学校，有先进的教化理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务”而小学数学老师恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名小学数学老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。 据了解，小学数学老师滋润了多数数学老师的强壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的
24、源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学老师宣扬对学生做为“人”的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格同等基础上的情感沟通;教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学数学老师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学数学老师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学数学老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”“一分耕耘
25、，一分收获”，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获!小学数学老师读书笔记8读了守望课堂小学数学教学随笔，感受颇深。书中始终强调学生的核心素养。这就是指老师应通过自己的教学活动向学生呈现“活生生”的数学探讨工作，而不是死的数学学问；老师应帮助学生真正理解有关的教学内容，而不是整个吞枣，死记硬背；老师在教学中不仅要使学生驾驭详细的数学学问，而且也应帮助学生深化领悟并渐渐驾驭内在的思维方法。在宏大的发觉这一篇随笔中，余老师奇妙地设计了“小陷阱”让学生主动去探究循环节，在整节课中，学生完全没有感觉自己在被灌注思想。回答问题的、没回答问题的，都感到自己有一个“宏大的发觉”。而在平日的教学中，面对
26、老师的提问，若是简洁的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思索性强、有深度的问题，就只有个别同学摸索性地举起自己的手，多数同学选择缄默。有的时候，整个教室里万籁俱寂这是我教六年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就起先抖动，课间时还满脸兴奋的孩子怎么到课堂提问时就这副模样，我起先找寻答案，缘由是他们缺乏思索，日复一日，年复一年，他们的思索实力几乎丢失了。学生的思索来源于老师的启迪和培育。我们做老师的往往都把主要力气用到让学生驾驭现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思索渐渐发展到不会思索，后来遇到问题也就不情愿思索了，这就会发生以上的情景。在三角形的相识这个教学案例中，余老师抓住了怎样画一个三
27、角形这个点，促进学生对“围成”的理解，从而建构三角形的意义。正如书中所说：每一个概念的建立都不是无源之水，其生长点的精确与否，将干脆影响学生对概念的理解和驾驭。小学生学习数学，是在基本学问的驾驭过程中，不断形成数学实力、数学素养，获得多角度思索和看待问题的方法，从而“数学的”思索和解决问题。基本学问的驾驭是途径，多角度的思维方式的获得才是最终目的。在一个都不能少这篇统计课的教学反思中，我看到了一个数学老师应有的核心素养。统计教学重在观念，观念的形成须要人们亲身的经验。所以，统计学里，全部数据一个都不能少。少了数据收集，数据就失去了生命力，少了整理，数据就失去了冲击力、削减了劝服力，少了描述和分
28、析，数据的价值就难以得到体现。在统计学教学中，千万不能图快、赶时间，我们应当一步一个脚印，让学生也体会到“一个都不能少”的意义所在！这几年我都是带六年级数学课程，除了每周一节的数学思维训练课外，平常的教学中激励和适时引导学生主动、主动参加学问形成的全过程，并为他们的探究活动创设广袤的思维背景，力求做到：学生能够独立思索的，老师绝不提示；学生能够独立操作的，老师绝不示范；学生能够独立解决的，老师绝不替代。这样做，我觉得对启发他们的思索有一点作用，有时候我也会泄气，因为学生的答案往往和题目一点关系都没有，我在努力地坚持着在我们忙着应付各种考试的时候，请留一点时间让孩子思索。小学数学老师读书笔记9在
29、南京师范高校出版社出版的数学不仅仅是数数这本书中，不仅仅为我们阐述了怎样理解和应用幼儿数学标准，同时为我们供应了许多的详细案例，旨在引导我们如何将数学敏捷运用到各区域活动中，让数学更加趣味、生动和生活化，对我们一线的老师，具有非常好用的指导作用。从书中的详细案例中，我们能够看出，幼儿的数数不仅仅在数学活动中，更重要的是渗透到幼儿的一日生活中，比如能够渗透到主角扮演区中、餐饮活动中、区域活动中等等，生活中无处没有数学，只要我们用一双光明、才智的眼睛去发觉。并且，数学的特性也告知我们，仅有在生活中驾驭的数学，才更能够有效运用到生活中，让数学为生活服务，解决生活中的数学问题。在书中第1章“理解和应用
30、幼儿数学标准”中，提出了许多先进的教化理念，我觉得对我们老师具有非常好的启发作用，现摘录下来与大家一齐共同学习：优秀的幼儿老师都会结合小组幼儿和个别幼儿的爱好和发展水平来设计相应的活动。那些擅长反思、学问丰富的老师能把数学标准与丰富的、以嬉戏为基础的活动很好地结合起来。能够激发幼儿思维的环境有助于他们建构重要的数学概念。我们的人物是理解这些数学标准，以便接着设计出最能够支持幼儿学习的课程活动。老师与幼儿互动时运用的与数学相关的语言与幼儿在校期间数学学习水平的发展高度相关。有些老师能够有意识地将数学语言运用到每日与幼儿许多的谈话中，无论在嬉戏时、点心时间、午餐时间、团体探讨时间，还是在实际的数学
31、活动中。老师也能够用引导性的提问激发幼儿的数学思维。当幼儿遇到一个数学问题的时候，老师能够作为一个引导者帮忙幼儿。仔细选择的问题能够推动幼儿的思维向前发展。当前对幼儿园老师的要求是把数学资料和过程标准以及学习记录整合到课程中。把数学作为幼儿园一项特别课程，有助于提高老师对数学资料的关注，以及用意向性教学策略激励幼儿思索和沟通。教室中的每个区角都有机会让幼儿经过嬉戏解决真实的数学问题。老师能够把同一个数学概念纳入不一样的区角，尤其是那些幼儿喜爱的区角活动中，让幼儿在平安的、支持性的环境中思索数学问题。在幼儿园，设计良好的数学活动的结尾通常是开放的，这样能够满意不一样发展水平幼儿的需求。依据通用设
32、计的原则，数学要整合到各种活动中。幼儿能够投入到数学学习中，并在艺术、音乐、建构和其他嬉戏活动中沟通他们的理解。以上观点，在我们的日常教学中都有非常的启发作用，在今后的数学学习中，我们要能够主动尝试，让幼儿的数学学习更加丰富、敏捷与有效！小学数学老师读书笔记10看完了做一个优秀的小学数学老师这本书，细致品尝每一位教化家的成长故事，无不都透露着一个漂亮的字爱。书中的名师都爱学生，爱自我的教化事业，爱是成就他们事业的根基。正因为心中充溢着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会敬重每一个孩子，同等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教化是一种慢的艺术，才
33、更情愿等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自我的季节里。因为对教化事业的一腔酷爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有活力去努力探究；因为酷爱，才会把工作当做一种开心的带薪学习；才会觉的工作着才是漂亮的；才会把讲台当作自我解不开的情怀；钱守旺老师说：挚友，不管是事业选择了你，还是你选择了自我的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自我的事业时，你会发觉平凡的工作中隐藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自我的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像经营自我的家一样精自我的学校时，你会发觉身边的一切都是那样富有魅力！他们不但自
34、我对学生对教化充溢着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、持续爱。感动于北京市其次试验小学的李烈校长的教化观念，她在教学及管理中追求以爱育爱。她要求以老师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅仅是教化手段，更是教化目标。在教化教学活动中，老师要经过行为的感染、情感的迁移、教化的才智，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让老师以自我爱的情感、爱的行为、爱的本领和爱的艺术，培育学生爱心的理念。小学数学老师读书笔记11最近读数学思维与小学数学(郑毓信著)，感受颇深。书中讲到：小学数学，异样是低年级数学教学的一个特别之处：我们应以数学为素材，也即经过详细数学学问的教学帮忙学生学会抽
35、象、类比等一般的思维方法，同时又应当帮忙学生超越一般思维走向数学思维，也即初步的领悟到数学思维的特别性，从而就能在“学会数学的思维”这一方向上迈出坚实的第一步。仅有经过深化的揭示隐藏在数学学问资料背后的思维方法，我们才能真正的做到将数学课“讲活”、“讲懂”、“讲深”。这就是指，老师应经过自我的教学活动向学生呈现“活生生的”数学探讨工作，而不是死的数学学问;老师并应帮忙学生真正理解有关的教学资料，而不是整个吞枣，死记硬背;老师在教学中又不仅仅使学生驾驭详细的数学学问，并且也应帮忙学生深化领悟并渐渐驾驭内在的思维方法。课堂教学是当前中学生获得学问的主要途径，要求老师对每位学生的听说读写都要进行全面
36、的培育。针对班级大，学生程度不齐的实际，英语老师能够细心设计提问的难度，使优、中、差学生都能够获得所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用，启发出每位学生的学习爱好。通常的做法是利用系列提问，从易到难。小学数学老师读书笔记数学思维与小学数学小学生学习数学，是在基本学问的驾驭过程中，不断构成数学本领、数学素养，获得多角度思索和看待问题的方法，从而“数学的”思索和解决问题。基本学问的驾驭是途径，多角度的思维方式的获得才是最终目的。法国教化家第斯多惠说：“一个不好的老师奉送真理，一个好的老师则教人发觉真理。”学生学习数学是一种活动，一种经验，一个过程，活动和过程是不能告知的，只能参加和体验
37、。所以，老师要变更以书本学问、教学为中心，以老师传递、学生理解的学习方式，把学习的主动权教给学生使学生在操作体验中获得对学问的真实感受，这是学生构成正确相识，并转化为本领的原动力。正如华盛顿儿童博物馆墙上醒目的格言：“做过的，浃髓沦肌。”每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自我的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做嬉戏，看她画画，观赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇异的手艺带着她相识大自然，相识社会学习在学校中看不到学不到的学问。平日的教学中，应对老师的提问，若是简洁的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思索性强、有深度的问题就仅有个别同学摸索性地举起自我的手，多数同学
38、选择缄默，更有甚者，有时教室里万籁俱寂，真的，学生连大气都不敢出.这是我教四年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就起先抖动，课间时还满脸兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这幅摸样，我起先找寻答案，缘由是他们缺乏思索，日复一日，年复一年，他们的思索本领几乎丢失了。学生的思索来源于何处答案是老师的启迪和培育。我们做老师的往往都把主要力气用到让学生驾驭现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思索，渐渐发展到不会思索，最终遇到问题也就不情愿思索了，这就会发生以上的情景。我们老师在课堂上应做两件事：一，要教给学生必需范围的学问，二要使学生变得越来越聪慧。而我们不少老师往往忽视了其次点，认为学生驾驭了学问自
39、然就聪慧，其实不然，一个新奇的爱专研的和勤奋的学生才是真正意义上的聪慧学生。那么这种聪慧在于老师的启迪和培育。此刻的课堂重视小组合作学习，重视学生动手操作本领，其实这些做法都是在培育学生的思索本领。今年我带四年级数学，除了每周一节的数学思维训练课外，平常的教学中激励和适时引导学生进取、主动的参加学问构成的全过程，并为他们的探究活动创设广袤的思维背景，力求做到：“学生能够独立思索的，老师绝不提示;学生能够独立操作的，老师绝不示范;学生能够独立解决的，老师绝不替代。”这样做我觉得对启发他们的思索有一点作用，有时候我也会泄气，因为学生的答案往往和题目一点关系都没有，我在努力的坚持着.在我们忙着应付各
40、种考试的时候，请留一点时间让孩子思索。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。老师是学生数学活动的组织者、引导者与参加者，是学生数学才智的启迪者。才智的老师眼中，不能只关注学生是否驾驭了某个学问，而更应当关注整个教学过程对学生成长的意义以及对学生人生的影响。做一名才智型老师，着眼于将来，启迪学生思维，培育学生数学才智，让学生学会学习，促进终身发展。读书的生活是精彩的、高尚的、华蜜的，老师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自我的教化教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充溢、以发展。小学数学老师读书笔记1
41、2在小学数学教学策略这本书中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠仿照出来的，好老师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平常的工作许多，没大有时间读书，但是每个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。上次介绍了小学数学教学策略中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。课堂教学离不开老师与学生的沟通评价，老师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习爱好、调到学生的主动性，爱护学生学习的热忱，老师又该通过与学生的沟通评价引发学生的主动思索，促进学生主动地思维，最终促进学生的不断
42、发展?带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。美国心理学家佛洛姆说过;人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞许的欲望更加剧烈，作为老师在学生的学习过程中，要有一双擅长发觉，擅长观赏的眼睛，捕获每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。1、关注学生的求异思维进行激励评价：例：刘德武老师所执教的厘米的相识中，有一个片段：在尺子上从几到几就是 1厘米。几乎全部的学生都是从左到右进行视察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米，这时候，有个学生从右到左视察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞许的
43、说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法别出心裁啊!他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒?”学生简简洁单的回答从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应当驾驭的学问，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。而刘老师却能够抓住这一个细微环节，对学生的发言用赞许的语气赐予了充分的确定与激励“有新意，有创意，有自己独特的想法，别出心裁啊!”这样的赞许是老师发自内心的对学生的宠爱与观赏，他给学生带来的是确定，是愉悦，是自信，赐予了他成长中须要的养分与动力，或许将来的小独创家会由此诞生。想
44、想自己是不是断送了许很多多小独创家的前途。在以后的教学中，要像刘老师一样擅长发觉学生的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发学生的学习爱好。2、抓住学生瞬间的闪光点进行激励评价。策略中介绍了刘德武老师在教学中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子们纷纷抢答，有一名学生略微提前了一点，刘老师对这个孩子提出了特殊的表扬：“我特殊清晰地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得数，特殊的灵敏，尽管或许就快出了零点零几秒，但是就占得了先机。思维灵敏可以带动语言灵敏，当然前提是视察灵敏，2.5*4=10，2.4*5=12，这两道题也简单混。”思维灵敏的老师带动思维灵敏的学生，语言灵敏的老师教出语
45、言灵敏的学生，视察灵敏的老师发觉视察灵敏的学生。虽说在我的课堂中，也捕获到不少学生的闪光点，但是这种状况的出现，大部分是在自己的常规课堂中，假如是公开课，心里想着下一个教学环节是什么?本节课的教学任务会不会完成，。而对学生的发言，有时候没有细致的去听，就像上次王康的课堂，老师没有细致的去倾听学生的发言，更没有对学生的表现给出一个很好的评价。3、适当的延迟评价赐予学生自悟的空间。好的课堂教学应当为学生留有思索的空间，每一个问题的提出，都不应当急于得到结论，更应当关注学生获得结论的过程。文中介绍了吴正宪老师在上分数的初步相识一课时，教学二分之一，让学生结合自己的生活阅历，表示自己所发觉的二分之一。
46、有的用一半表示，有的画图表示，如：画个圆，平均分成2半。等等各种方法。这是老师在黑板上写出二分之一，并说明，这就是你们生活中见到的一半，现在你们对自己表示的方法，情愿擦得可以擦掉，情愿保留的页可以保留。这时有两个孩子不情愿擦掉，随着教学过程的深化，其中一个孩子把自己的图画擦去了，只剩下一个孩子还是用画图的方法来表示，吴老师耐性的等待他并出示了百分之一，这个孩子画着画着，放下笔：说：不画了鹅，画图太麻烦了!此时吴老师握着这个孩子的手微笑着说：感谢你，你最终接受了这个分数。这一点是不是值得的我们老师所借鉴，给每个孩子留下思索的空间。有效地课堂教学评价源自于正确的学生观，老师只有从内心敬重学生，信任
47、学生，理解学生，宽容学生，接纳学生，才能够通过自然，恳切，真挚的评价语言对学生进行有效地评价。小学数学老师读书笔记13俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“学问就是力气”，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是恒久不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我结识了小学数学老师。一本书刊或杂志能够成为读者的挚友，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，小学数学老师就是我的挚友，多年来始终订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，而这些，我都通过小学数学老师获得了，因此我一次次走近它。有人说：“一本教化杂志，也应当是一所学校，有先进的教化理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务”而小学数学老师恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名小学数学老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。据了解，小学数学老师滋润了多数数学老师的强壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新奇，