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1、初中生物教学心得初中生物教学心得1自申报以来，学校领导赐予大力支持，自己也做了大量的工作，使课题的打算顺当进行并达到了预期的效果，为了把课题探讨工作更有成效地开展下去，现将打算阶段的工作总结如下：新课程改革的主要目标就是要让学生在课堂上真正成为主体，而要想让学生思维活跃，主动主动地在课堂上合作、探究，须要老师对每一个教学环节进行细心设计。只有高效的课堂教学才能真提高学生的学习成果和实力。而一堂高效课的评价标准有多个方面的标尺。其中“课堂教学的导入方法”更是重中之重。因为课堂导入设计得好，它能优化学问结构，集中学生的留意力，激发学生的爱好，启迪学生的思维，调动课堂气氛，消退学生对学习内容的畏难心
2、情，使学生带着一种放松和欢乐的心情去感悟，从而提高课堂学习效率。所以我课题组以初中生物课堂教学导入方法的探讨为探讨课题。想通过教化教学实践进行深化探讨，使自己驾驭一些好的导入方法，能针对课程内容进行设计适当的课堂导入，来激发学生的学习爱好，提高课堂教学效率，从而提高自身素养和学生的学习实力及成果，逐步培育学生养成良好的学习习惯。经过反复论证和探讨，结合我校学生的实际状况，确定了课题探讨中的实施方案，并做一些深化细致的调查探讨、分析思索，了解了课题的探讨背景，理解课题内涵，明确探讨目标和方法，熟识探讨内容，制定探讨安排，为下阶段的顺当实施做好了充分的打算。自课题探讨开展以来，我以课程理论和先进的
3、探讨阅历为指导，学习先进的、前沿的课改理论，以教化教学类专著为主要理论学习内容，还学习了基础教化课程改革纲要（试行）及其解读、生物课程标准及其解读等有关课改的材料。另外查阅了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习过程中，有针对性、目的性地阅读一些书籍、论文和案例，进一步拓展了自身的认知视野、拓深了探讨视角、拓宽了探讨范围。坚持“借鉴、有效、改进”的探讨思想，仔细开展课题探讨活动，做到了加强学习、仔细思索、主动行动、自觉反思、主动改进、初见成效；坚持学习理论学问，课题探讨学问；坚持每学期学习一本有关教化理论书籍，以提升自身的理论水平。初中生物教学心得2一学期以来，本人根据学校的支配，任教
4、八年级二班、四班、五班的教学任务，本人酷爱本职工作，仔细学习新的教化理论，广泛涉猎各种学问，仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。为了下一学期的教化工作做的更好，下面是本人的本学期的教化教学工作小结：一、不断提高教学质量1、课前打算备好课：仔细钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学
5、问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。2、课堂上的状况：仔细执行“高效课堂”的教学理念，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的爱好。3.紧抓课堂教学，促进综合实力的提高。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养
6、的学习实践基地。为此我利用课余时间多多阅读相关教化刊物上的教学实例，在教研上观看中心电教馆网上的教学录像，也是为老师们供应一个学习、扩展的学习空间。详细操作有以下几点：第一、创设情境，启发学生动脑筋想问题。不但激发了他们的新奇心，也激发了他们的探究爱好。 其次、体现学生的主体地位。引导学生通过视察、尝试，由简洁到困难，由详细到抽象，找寻解题的规律，培育学生探究的爱好和实力。第三、在教学中，我还留意运用教具、学具，进行直观教学，提高学生学习爱好，帮助学生理解和驾驭学问。二、主动参加听课、评课。本人克服课时多，时间紧，又常常发生课时冲突的困难，虚心向老老师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随
7、着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。三、不断学习、更新理念21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟识教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习高校教材内容的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够娴熟，虚心向老老师请教，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。四、成果与反思在教学中，大部分的学生上课仔细，学习主动，在考试中取得了较好的成果，也驾驭了一些学习生物的方法
8、和生物试验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思索，不做作业；有些同学考试不仔细，成果很差也没有羞愧感。由此，导致部分同学学习成果很差。但本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习主动性和自主创新实力，提高了学生学习生物的爱好。学生驾驭了学习生物的方法，自学再生实力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学
9、生的成果还参差不齐，整体成果提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。初中生物教学心得3一、利用导入激发学生的学习爱好导入是一堂课的引入阶段，对激发学生的学习爱好起着特别重要的作用。一方面，通过导入学生能够尽快静下心来，将课外活动时过于放松的心收回来；另一方面，通过导入，学生能够大致了解这节课所要讲到的主要内容，从而做到心中有数，提前预知，对提高学习效率将大有好处。因此，我都会充分利用好课堂导入这一环节，要利用生动好玩的导入，快速吸引学生的留意力，使学生的思维快速指向特定的教学目标，进入到这一节课所创设的情境中去。我在每一堂课起先的几分钟，都会依据当堂课详细的教学内
10、容进行导入，比如通过引入一个小故事把学生带入到特定的教学内容中，或者一些日常生活中的例子和问题，也可以利用多媒体展示几幅好玩的图片，让他们产生想要一探原委的欲望。二、利用恰当的提问激发学生的学习爱好常言道：“问则疑，疑则思。”只要提问，学生的思想便会活跃起来，这要比平淡无奇的单一讲解效果要好得多。有效的提问能够引发学生的思索，促使他们集中留意力，也可以针对提出的问题回顾所学学问，组织答题语言，或者与同学进行热情的探讨。但是要做到有效的提问，我要把握好提问的节点和时机。比如，在讲到重点或难点学问时进行提问，从而切中要害，发人深思。切忌提问得过于频繁或者过于简洁，这样不仅不能熬炼学生的思维，还会引
11、发学生的厌烦心理，达不到预期的效果。老师在日常的教学中肯定要留意提高自身的提问水平，不仅要考虑到详细的教学内容、内容的难度，还要考虑到学生的学习水平，明确他们是否有实力回答出来。三、利用敏捷精确的教学语言激发学生的学习爱好生物学科有着许多的专业术语，我认为在课堂上要留意运用精确的术语进行授课，这样学生才会对这门学科予以重视，才会觉得生物是一门特别专业的学问，其中包含了许多自己未知的学问点，须要仔细听讲才能有所领悟。另外，许多专业术语特别抽象，学生学起来会感到有些吃力，这时可以通过进行敏捷的转化，将过于晦涩的词语用通俗易懂、生动活泼的话讲出来，从而提高学生学习生物课的的主动性和主动性。四、通过试
12、验激发学生的学习爱好生物课是一门以试验为基础的学科，生物学问的学习离不开试验，同时，试验又是增加学生学习生物课爱好的重要手段。实践证明，几乎全部的学生都对试验有着深厚的爱好，因此，我要主动的组织学生开展探究活动，引导学生沟通试验结果和探讨各类疑难问题，从而极大地调动他们的学习主动性和主动性，增加他们学习生物课的爱好。五、通过引导学生学以致用激发学生的学习爱好生物和日常生活亲密相关，日常生活中我们常常接触到一些与生物有关的事物，只要留心视察，生活到处皆生物。在教学中要有意识地将生物延长到生活中，或者将生活实例引入到教学中，让学生充分感受到生物的好用性。例如春天是一个栽种的季节，许多学生家里都栽葱
13、苗，那么为什么移栽的时候要把葱苗的叶子去掉一部分呢？上星期下过小雨，许多农家都种菜，为什么播种之前要提前浸种呢？问题提出后，我并不焦急帮助他们解决这些问题，而是激励他们回家感受一下探究的过程，问问父母，查查资料，让他们通过自己的努力解决问题。这样，他们自己动脑、动手，得到的答案要远比老师干脆传授记得牢，而且还能熬炼他们乐于视察、乐于动脑、主动动手的习惯。六、总结总而言之，功夫不负有心人，我认为只要我在教学方面能够做到潜心探讨、专心教学，就肯定能收到事半功倍的教学效果。同时，学生们也能节节课有期盼，节节课有收获，使得教得有激情，学得有爱好。初中生物教学心得44月8日市里举办生物老师生物试验培训，
14、这是一个特别难得的机会。因为自己不是专业生物老师，不论是生物学问，还是试验技能都懂得不多。这几年的生物教学牵强还能应付，当听说19年要考生物试验，真的感觉压力巨大。还好有了这次机会我肯定把握好机会。那天我们学习了四节课。分别是：用显微镜视察洋葱鳞片叶内表皮细胞、用显微镜视察人的口腔上皮细胞、视察人血的永久涂片、视察酵母菌以及视察菜豆、玉米的结构共六个试验。老师先讲解，我们随后操作。在显微镜对光、对焦中，我遇到了困难，尝试几次都没有胜利。后来，在老师的帮助下，最终对好了。这是一个良好的开端，在以后的操作中，比较很顺当。到了视察口腔上皮细胞时，又出现了问题：视野中出现了大的条形结构，没有看到细胞。
15、在老师的操作后，才知道是刮取上皮细胞时，出现了杂质，而且镜头有些不干净，所以出现了失误。经过培训，心里终于有了一点劝慰，希望这样的机会多些，更好地完成教学和中考任务初中生物教学心得521世纪是信息的时代，随着信息技术的应用发展和学问呈现的须要，多媒体凭借声、影一体的优势走进课堂，将抽象学问以生动、活泼的形式呈现给广阔师生。鉴于此，笔者特结合多年的一线教学阅历，对如何在初中生物教学中借助媒体优势，完备呈现学问，促进学生理解、消化和汲取进行探究与探讨：一、活泼呈现学问，丰富教学内容事实上，生物教学就是让学生相识自然世界动植物的生命活动奇妙和本质的过程。从这个学问范畴来讲，只用枯燥的文字和静态的图片
16、来呈现学问明显是苍白无力的，根本不能满意学生对学问生成过程的认知和理解。这就要求我们充分利用多媒体的优势，将骨感的学问丰富起来，给大家创建一个全面认知生物及其生命多姿多彩的生长过程，以此来“活化”教材学问，有效提升课堂效率。形象的显示，有助于学生更精确、更快捷地理解教学内容。比如，在教学“藻类、苔藓和蕨类植物”时，这些植物学生大多没有见过，他们缺乏生活认知上的形象感，这时就可以借助多媒体视频将学生带进森林、湖底和苔原带，满意学生的视觉感受，让学生从感性上认知藻类、苔藓和蕨类的生成环境。然后再通过模拟动画，让学生认知这些植物在当地生态中所扮演的角色，理解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类
17、的关系。这样设置将机械的书本学问以生动形象、鲜活直观的方式化静为动，呈现在学生面前，让他们不再觉得抽象，有效提升理解和认知实力。二、加大课堂容量，呈现微观学问初中生物学问面涵盖比较广，其中包括很多难以视察的微观现象，这些内容只靠二维的教材图片和文字描述根本不能达到预期效果，束缚了课堂发挥的空间，无法扩大学问容量，不能形成动态的良性学问循环，学生对学问的理解也不到位。这就要求我们适时跟进教学内容，运用多媒体集合声、影于一体的优势来仿照微观世界，给学生呈现动态的学问生成过程，如此才能变抽象为形象、变微观为宏观，简化学问难点。比如，在教学“细胞分裂”时，学生无法跟进文字描述来想象微观生物现象，笔者就
18、用多媒体给大家播放了细胞分裂的模拟动画资料，有动画，有讲解，学生学得兴致盎然，很快就进入了学问情境中。我们的视觉对思维有肯定的制约，而多媒体恰恰能满意我们视觉的盲点，将不行见的微观生物现象宏观化、形象化，无疑会让学生在有限时间内理解和驾驭更多的学问和内容，利于扩充教学内容，提升课堂效率。三、优化课堂呈现，阐述重点学问多媒体教学手段还有助于我们在生物教学中详略得当地组织材料，优化重难点内容。遇到重难点学问，我们可以以多媒体丰富多彩的方式给大家从不同的角度展示，利于大家理解汲取。比如，在讲解“木本植物茎的结构”内容时，笔者针对大家驾驭内部显微结构存在困难，用传统试验方法不利于视察，口头讲解又往往不
19、能奏效，这时笔者就采纳了板书与显微画面投影相结合的方法绽开解说。先用显微投影仪将木本植物茎的横切面显微结构投放到银幕上，然后一边讲解再加上敏捷的板书，促使学生的学习爱好大大提升，很快就驾驭了导管和筛管、木质部与韧皮部、木纤维与韧皮纤维、春材与秋材等概念的区分。这样，充分发挥了学生思维整体的功能，记忆效率也就提高了。四、留意合理运用，杜绝喧宾夺主毋庸置疑，多媒体的确能促进课堂提升效率。但是多媒体也不是万能的，假如我们完全摒弃传统教学而一味地代之以多媒体展示，那不仅会让学生产生审美疲惫，而且会造成师生对多媒体的依靠心理，导致没有形象展示就不能想象，因此我们用多媒体肯定要留意以下原则：1.内容刚好间
20、不要事事都用多媒体展示，就初中生物来说，笔者认为多媒体展示的重点在微观学问形象化及丰富多彩的自然世界认知。即便是这样我们，也要有严格的时间把控，要以学问生成为主设置相应的启发式问题，而不要让学生看喧闹。2.方式得当多媒体的展示方式多姿多彩，我们不能拘泥于动画视频，统计图、图片、声频材料等也是我们的展示方式，如何选择就要看展示内容的实际状况，而不是为了讨好学生全部设置动画教学。以上是笔者在教学实践中对巧用多媒体上好生物课堂的心得体会。概而括之，信息时代我们肯定要与时俱进，要正确运用多媒体，使之将课堂学问呈现得淋漓尽致。我们只有擅长将这种信息化教学手段与传统教学相互渗透、有机结合、相互完善和补充，
21、才能大大优化课堂教学，提高教学质量。初中生物教学心得6自从今年九月份申报农村初中生物试验教学方法探讨微课题以来，已经快四个月了，在探讨的个过程中，从课题的打算阶段起先到资料的收集整理、调查探讨、案例分析、调查分析、历年的试验试题的分析等工作，在探讨的过程中我对初中生物学的试验教学的相识和理解有了更深刻的理解，在教化教学的理念、教学的方法、教化中对生物的课本教材的学习和初中生物学课程标准有了更好的把握和理解，在课堂教学和试验教学中更能有的放矢，更好的提高生物教学的效率。初中生物是一门以试验为基础的自然科学，在教学中要帮助学生不断建立生物学的概念、获得生物学的基本学问和基本技能，使学生在生物学的学
22、习过程中和试验操作中能形成严谨的科学素养和正确的人生观和价值观。生物学试验是生物课堂教学中的特别重要的一部分，是其它多媒体设备和技术所不能代替的，在我们的课程理念中我们要面对全体学生、提高学生的生物科学素养、提倡探究性的学习。生物学中的这些课程的基本理念只有在生物学的学生的试验操作技能中体现和彰显生物学科特色，也是培育学生创新实力提高学生团队合作精神的有力途径，为学生以后的成长和成才打下基础。通过对课题的探讨和学习，我在对课标的学习和相识比以前有了巨大的变更，在教学的过程中能更好的把握教材的重难点，抓住课堂教学侧重点，能用课程理念面对全体学生来指导教学，用课标的最标准来要求全部的学生，让全体学
23、生尽力的达到课标中的要求，在对学生的评价中，不仅是只看学生的考试成果，更重视学生的多元化的评价，从评价的内容上更多的考虑学生各个方面的综合素养。我主要从学生的以下几个方面进行考核，给学生一个客观的评价1.学生在学习过程和方法。课堂上完成问题的思路、参加学习和合作学习的实力、与同学进行沟通的实力。2.学生在试验操作过程中完成试验的过程和方法，对试验的探究的目的、方法、过程和反思以及与现实生活结合的状况。3.学生在学习中的情感和价值观的体验状况，对学问的应用和转化在实际生活中的应用，对社会中关注的生物学中的问题和前沿科学的关注度和自己所保持的观点和看法。通过这些多方面多层次的评价，也是我在平常教化
24、教学中比较学问的方面，可以给学生一个科学的评价。通过对课题的探讨和平常的学习，在试验室是的建设上有了更上一步的改进，依据我校的实际状况，对试验室进行了生物和化学的分类，增加了一些老师和学生的自制试验器材（例如：植物细胞和动物细胞的模型制作、单细胞动物草履虫的模型制作、人体肺的呼吸、验收植物细胞的汲取失水原来的验证、物质中含有能量验证、植物的疏导作用等）发动学生做一些学具，既增加了学生的动手实力，还提高了学生对学问的理解。另外我还常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，纱网等来代替一些生物试验中的器材，让学生理解其实试验就在我们的随意，就看我们有没有发觉的眼光。通过课题的探讨，我对生物中的微观视察试验进
25、行了改进，因为我们在显微镜下视察细胞时，看到的是一些微小的生物，学生看到的现象是各种各样的，有的是看到的细胞、有的看到的不是细胞，为了利于老师向学生讲解试验中的细胞图像，采纳在显微镜目镜的上方用相机将图像拍下，在利于多媒体白板将图像投影在白板中，这样放大了图像，利于学生的视察和对比以及老师的讲解图像。另外在一些视察动物的试验时，增加了学生的情感教化和珍爱生命的感觉教化，1.在视察小鱼尾鳍的血液循环时，将小鱼放在培育皿中，用潮湿的纱布将小鱼的的头和躯干包袱住，保证小鱼身体潮湿正常的呼吸，等小鱼的心情稳定不在乱动后再在显微镜下视察小鱼毛细血管的血液流淌方向，推断血液的类别。待做完试验后将小鱼放回河
26、流，做到珍爱生命。2.在视察小鱼的呼吸和视察土壤中的动物试验时，将做完试验后的小鱼和蚯蚓放回到大自然环境中，给学生讲解并描述珍爱生命、敬重生命的情感教化和人生价值 观的教化。3.在做人体肺部的呼吸试验时，学生动手，利于橡胶管、玻璃管、气球等完成演示肺部呼吸试验的过程。该试验提高了学生的动手实力，也提高了学生对学问的理解。通过对课题的探讨和学习，在自己的课堂教学中，我的教学思路和方法得到了变更，教学的效率得到了提高，老师教的给能体现课程的教学理念，学生的学习的爱好也得到了提高。在课堂中以学生的学为主体，老师的教为辅，冲分发挥学生的学习的实力和特性差异，根据学生的特点，对学生在教学探究合作学习和课
27、堂探讨中，对学生进行分组，给每一个小组（56）的每一位同学进行分工，依据学生的实力的大小，完成不同的任务，分工主要有小组长（活动组织者）、计时员（均衡时间）、纪律维持者（限制纪律）、记录人（语言转化为文字）、发言人（思维强、顾全全组发言）、其次发言人（补充发言），发言时要求他们说“我们组.”，每个组呈现的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是图片，也可以是其他形式，每组之间有了竞争，增加学生的团队意识。这样让学生都有事干，有发挥自己的作用，有自己的价值，也熬炼了学生语言实力和每个组发言后做出评比，最终老师进行点评各个小组的优点和不足，最终总结归纳。通过教学方法的改进，学生的学习主动性提高了，成
28、果较以前有了明显的进步，尤其是主观性的试题精确率改变大，精确率高了。总之，通过对课题的探讨和学习，我的业务水平得到了明显的提高，教化教学的理念也发生了变更，但是，在探讨的过程中，由于实际的条件的限制，还存在这样和那样的不足，我将在以后的工作和学习中利于各种渠道和方式接着学习，将自己的业务水平在提高新的台阶，取得更大的进步。初中生物教学心得7生物课虽然是义务教化初中阶段的一门基础课，但受中考指挥棒的影响，难以引起学生重视，认为生物课是一门“副课”学不学无所谓，这给我们生物老师的教学带来了很大的困扰，生物课应当怎样上？我主要是从以下几个方面去尝试:一、创设愉悦课堂，让生物课堂变成欢乐的海洋。马克思
29、说过：“一种美妙的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚”。老师用爱心创建良好的学习心理环境，减轻了学生心理上的负担，学习将变得轻松开心。现代学生观认为：学生是教化活动的主体；是有独立人格的人；是独特和发展的人。因此，在数学教化教学中，不能把学生当作学问的容器，应当有情感的沟通，只有敬重学生，激发爱好，充分开发利用学生的智能和潜力，才能实现我们的教化目标。学习人的生殖系统的时候，要竞赛谁可以更快的对着课件讲出各个器官的名称来；例如讲授安排生育的时候，我并不拘泥于书本的繁杂数据，反而设置了嬉戏报纸-地球来感受人口剧增带来的压力，还通过自己家庭三代以来人口的增长统计来感受全世界人口增加的快速二
30、、以饱满的激情投入到教学中有人说：“激情是生命的亮点，更是学习动力的源泉”。作为一名老师我们要用自己饱满的精神状态去感染学生、引导学生，尽量给学生创设一个宽松、和谐、同等、活跃充溢生气的课堂气氛。一节课假如老师的心情低落，学生的学习激情就不会高涨。上课前必需调整好自己的心态，要用你的激情去感染学生，教书是一门语言艺术、表演艺术。老师要使自己的语言合乎学生的理解水平，对待不同年龄的学生，老师的语言结构、语气轻重等都对教学效果起重要作用。尤其是生物课探讨的对象都是有生命的，所以生物学的特色语言，即言词语言和体态语言，就显得非常重要了，运用生动形象的艺术语言，并通过表情、手势等简洁明快的体态语言相协
31、作，使声、形、情有机的融为一体调动学生多种感觉器官，不仅可以激发学生学习生物的深厚爱好，还可以转化学生记忆生物学学问和理解生物学原理等学问，是一种强力的催化剂从而提高生物课堂教学效果。三、加强试验教学生物学科是一门试验性较强的学科，视察和试验是探讨生物和学习的基本方法之一，试验最能提高学生的爱好，培育学生的多种实力，试验课上要让学生做到乱中有序。课改后的生物书每册都有学生试验十几个，在条件允许的状况下，都应正常支配试验课，甚至条件不允许时创建条件也要上。四、充分利用配套的教学资源拓展教学深度。人教版的生物教材中增加了很多生物插图，在教学中要充分利用好教材这一主阵地，在教学中我们常常苦于找寻培育
32、学生实力的素材，其实教材本身就有很多开发学生智力、培育学生实力的素材，我们在教学中可以充分利用课本的资料分析、插图来解决实际问题。负责研发新教材的“课程教材探讨所生物课程探讨开发中心”的老师学者们还挖空心事的开发了教学内容相匹配的视频资源，这部分的内容是每一节课学生最感爱好的，因此必需要把握好教学目标和学习目标来观看，要带着问题或者思索去看视频，充分调动学生的视觉、听觉、语言等多种感觉器官。生物学科其实是一门趣味性极强的科目，为我们生物老师供应了足够的发挥空间，我们有必要通过不懈努力让学生真正的喜爱它，学好它。初中生物教学心得8初中生物科学的教化对象是面对全体学生的，它的目的并不是要培育生物学
33、家、培育生物人材，初中生物教学的目的是提高全部中学生的生物科学素养，培育他们酷爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。从我接触学生的那一刻起先，我就是始终以培育他们对生物学科的爱好为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动支配都是以学生为中心，并且以培育学生基本素养为中心的。作为老师，教材是必需要了解驾驭的，但是，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，而不能作为教学的依靠。作为一名老师，不仅要探讨所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材加以探讨。首先要知道在整个初中阶段，生物课程都须要学生驾驭些什么学问，学问体系是怎样支配的，
34、学生在每一个学习阶段须要学习哪些学问，那些实力须要得到培育和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据学生的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中驾驭学问。 生物学作为一门以试验为基础的探讨生命现象和生命活动规律的学科，具有很强的实践性和严谨的科学性。同时生物学以技术应用广泛、学问创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展改变的今日，我们每一位生物老师应不断转变教化观念、更新教化思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的
35、基础学问、科学求实的看法、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成 果。在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时须要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要留意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区分，消退学生对生物概念规律的模糊感。在习题讲析中，要培育学生科学的思维方法和良好的学习习惯。初中生物教学心得9经过主动惊慌地
36、打算，我的公开课最终顺当开展。但上完课后，心里却没有完全松懈下来的舒适感，总觉得一堂细心设计的课怎能出现这样的效果。现将此刻的感受表达出来，希望对以后的课堂能有帮助。1、课堂气氛总是无法调动起来。我是以身边常见的尿毒症引入的，本以为学生应当特别熟识，当我提问时，同学们应当七嘴八舌，课堂应当很喧闹；但事实是只有个别同学说话，其他同学麻木不仁，从而让该节课出师不利，没开好头，自己的信念也瞬间减半。课堂中，我设计一些问题让学生自学探讨回答，但学生却自行其是，没有人举手回答，当我点名提问时，却又文不对题，答非所问，搞得我很尴尬。总结时也不尽人意。今后，我要在调动课堂气氛上下工夫，找出学生动不起来的缘由
37、，对症下药，虽然我知道困难重重，但我想试试。2、课堂教学环节的处理还需调整。生物学科的特点是要让学生学会识图填空，因此当学生自学完课本后，要能出示图形让学生填写，从而巩固学问。比如，不要让学生干脆说出泌尿系统的组成器官，而是出示图让学生说出名称以便巩固泌尿系统的组成，效果会更好。再比如肾单位组成部分学问也可以这样处理。3、要讲清关系，让学生更好理解。比如，由入球小动脉分支形成毛细血管球肾小球，再汇总成出球小动脉；先画出肾小管再画出盲端膨大成肾小囊；出球小动脉渐渐分支形成毛细血管缠绕在肾小管外。再比如，讲肾脏、肾单位的关系时可用模型。4、要学会把简洁学问点变成问题让学生探讨，困难学问点降低难度让
38、学生驾驭。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，但愿自己能在不断地反思中获得进步！初中生物教学心得10我经过一段时间的学习高效课堂的模式，我学到了许多学问，以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会：一、指导学生做好生物课堂笔记做课堂笔记是学生学习过程中一个不行缺少的重要环节，也是培育学生自学实力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成果不志向，不情愿动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些状况，指导好学生做好笔记显得是那
39、样重要。二、教学的情境创设要主动、新奇创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有肯定情感氛围的教学活动。在教学过程中要依据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入手。1、通过设问创设情境。就是要创设问题情境，激起学生相识、分析、解决问题的欲望，激发学生的新奇心和求知欲。多给学生供应解决问题的机会，有利于学生潜能的发挥，问题可由老师提出，如提出相反的观点，有意设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误相识提出等；也可以让学生设计问题，让其他同学回答、抢答或咨文自问自答等。2、通过电化教学和
40、多媒体教学创设情境这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段有突破性改变，能有效的节约时间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探究和发觉，相互探讨和探讨，激发学生的创建思维，经过长期潜移默化，提高学生发觉问题、解决问题的实力。3、通过探讨创设情境探讨的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的绽开定向式探讨；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由探讨；可以把学生分成几组进行辩论或探讨；还可以依据教学内容组织学生进行社会调查，做调研式探讨。在探讨中，探讨的主题要显明。学生唱主角，主动思索探究。探讨过程中，老师要当好导演，有效的限制探讨的内
41、容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。三、激发学生学习生物的爱好好多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此老师要尽快变更这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的爱好，从培育他们的动手实力和思维实力及学习方法入手，提高他们的成果。1、建立爱好小组，培育学生实力我们建立了以学生为主的生物课外爱好小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和消遣性较强的试验，如老师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性试验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的试验等等。增加了试验的趣味性。二是给他们器材，让他们仿照做试验。三是开放试验室。大部分同学都能独立完成课本中的有关试验
42、。老师利用小组活动时间带领部分同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片（摄影小组）。开阔了学生的视野，增加了学生的生物学问和对大自然的酷爱之情。2、制定学习安排，进行针对性辅导“亲其师，才能信其道”。老师应不失时机的主动接近学生；搞清学问上的差距，帮助其制定学习安排，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进行针对性的辅导，激励他们提出问题，培育他们克服困难的毅力和志气。在充分了解和敬重学生的基础上，做好基础学问和基本技能的补习和落实，以增加学生的自信念和自尊心。四、留意老师课前、课中、课后的各个环节1、老师在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生，精选教法，潜心钻研教材
43、。找准每一节课的重点、难点。留意每节课与前后学问的连贯性，细心设计练习题和每堂课的板书设计，在备课中体现出对后进生的转化，分析每一位同学的状况，看他们在本节课中可以回答哪些问题，真正做到顾及全部。2、上课时要充分体现老师为主导学生为主体，把课堂上的大部分时间留给学生，让学生唱主角。老师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，老师采纳精练恰当的语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组探讨，质疑问难，在探讨中把重点难点解决掉。3、课后老师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不行缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的阅历和教训记录在教案上
44、，在记录是要把课堂上的胜利阅历、失误之处以及教学感悟等刚好地记录下来，并且要持之以恒，也就要刚好、常常、全面的做好课后小结，在此基础上不断提高自己的教学水平。初中生物教学心得11一、关于复习课1.关于定位复习课每轮的目标有所不同，假如定位不准，就会非驴非马，起不到应有的效果。因为一轮复习已经对学问进行了拉网式的全方位复习，较好的夯实了基础，二轮复习就不应当再是一轮复习的重复。二轮要着眼于学问间的综合、联系，突出重难点，关注易错点。2.关于模式复习课是有肯定模式的，但不是一模一样的，考点扫描、学问梳理、典型例题，达标检测复习课上都有，但不同的轮次用起来就应当有所区分，班级学情不同，个人教学方式不
45、同，模式用的也应当不同。不分时间段，不依据详细状况，一味套模式，当然不会出大错，但也不会有特殊的效果。3.关于教学详细过程首先，二轮已经没必要进行填空式的学问梳理了，就是一轮我也不用填空的方式梳理，第一，耗时太多，不课前预习，就上课做有的20多分钟填不完。更重要的是我觉得填空把好好的思维给零散了，不能系统的来回顾问题。二轮我还是比较偏向与干脆用概念图，能自主构建自主构建，不能自主构建的协助构建（已经构建上部分，学生自己构建部分，核心的、重点的要让生自己构建）。考点扫描其实在一轮已经扫过一回，这里扫不扫都可，点击中考在这里其实也是个导向作用，把历年的本部分的考题出示一遍，就能把握住突出问题，重点
46、内容一目了然，考法一目了然，相对于做，分析中考题的考点考法是不能忽视的。依据这些东西我们可以自己出变式的题目，去年、前年考过的不行能原封不动再拿来考，学问在发展、社会在发展，背景就不同，不如依据课标，依据分析出点变式题，甚至可以让学生依据分析自己出题。在经过对重难点突出问题的解决后，我们还是要通过练习看看学生究竟驾驭的怎么样，题目可以比较全面，但讲解肯定不能再四平八稳，否则难点恒久得不到解决，一轮复习已经解决了许多基础的问题，留下来的集中出现的问题必需一鼓作气把水烧开。那么我们就必需深化进去找到问题，我常用的方式是即时批改和学生自己展示问题。学生做的有快有慢，快的做完了，不能让他们干瞪眼，你改
47、完了，他自己就会反思，就会和四周的快的沟通，强强联手解决问题，改的差不多了，其他慢的也做的差不多了，再让小组沟通，快的已经把自己的问题解决了（他们往往错的很少），接下来慢的向快的汇报自己不会的，不要以为他们没老师讲的好，从学生的视角讲题，学生更简单会，最终各组汇报自己组不能解决的问题，往往在你改的过程中你已经知道了学生思维的障碍在哪，可以特别有针对性的精讲点拨，把遗留的难点问题解决掉。学生探讨的时候你的变式补偿题都可以出来了。二、关于概念教学关于概念教学，我想概念教学不仅仅是概念图的问题，更包括这个概念的生成，核心概念如何生成的？子概念是如何分出的，之间有何联系？日后如何强化？最终在整套教材体
48、系的地位怎样？概念教学是以日常教学为基础的。概念图是概念教学的一个表象呈现形式，这个事要逐步训练。假如咱没训练过，看人家叫卖这个，到八年级了干脆让学生做，是没有用的。在咱们的教材的练习中已经有了一些简洁的概念图，不是让学生自己自主构建的，而是完善型的，利用这种让学生构建核心部分，包括描述，然后分析概念之间的联系，也能在学生头脑中形成一个系统的概念图。我们要在详细教学中实践，你究竟能把学生训练到哪个程度，学生能做到哪个程度，不能为了迎合而去表现。但毫无疑问的事概念教学时必需进行的，许多重要概念是贯穿于整个初中生物学教学的，须要不断的强化，只有穿成绳，练成网，才能牵一发动全身，成为经久难忘的自己的东西。三、关于试验教学在研讨会上我做了一个所谓试验教学的“报告”，一起先我就说过，之所以叫试验“报告”因为我和我身边的老师并没有把这件事情做的多好，只是一个探