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1、幼儿园中班的说课稿幼儿园中班的说课稿 篇1一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟识的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动我们爱秋天，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的相识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目
2、标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）培育幼儿喜爱蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。（3）能在所学单词前加上适当颜色。依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过老师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活
3、动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算：1、空间打算：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。2、物质打算：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等 ）。3、阅历打算：幼儿已经相识多种颜色，并对蔬菜有肯定的阅历（吃过或看过）。二、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、操作法：它是
4、幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次操作主要是探究各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 本次活动的全过程，我就
5、引入了幼儿喜爱的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与特性发展的统一。4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一
6、说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。2、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿相识、宠爱蔬菜。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、说教学程序我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好提问讲解自由探究情景表演品尝延长（一）激发爱好“爱好是最好的老师”。活动一起先老师就利用幼儿熟识的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示，引发幼儿视察蔬菜的爱好。在以下
7、的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。（二）提问讲解在此环节中，老师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。（三）自由探究老师支配适当的嬉戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创建出新的语境。老师要先作示范，如：a red tomato 。幼儿再依据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange carrot；green cucumber；green lee
8、k。（四）情景表演依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜爱吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。Eg。I like orange carrot。（五）品尝延长幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培育幼儿喜爱蔬菜的情感。幼儿园中班的说课稿 篇2说教材、说幼儿：文学作品对幼儿们发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有相识的意义。80年头以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言发展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。想飞的
9、小象这个文学作品不仅向幼儿们展示了丰富好玩的情境事务也正是为幼儿们供应了这3方面协调扩充阅历的机会。故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活阅历不足，对外界充溢了新奇，从一起先想学飞，到在学习翱翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮助人的实力，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于幼儿们理解、接受。好玩的情节画面能引起幼儿们新奇，有利于幼儿们拓展自己的思维与阅历进行大胆揣测、想象。同时本内容符合幼儿们的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿们的最近发展区，是发展幼儿们语言
10、理解实力、表达实力、思维实力、感受实力，也是对幼儿们进行良好社会教化的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则：1、留意儿童获得阅历的原则。2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。3、老师与儿童相互作用的原则。说目标：幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：养成幼儿们留意倾听的习惯，发展语言理解实力、激励幼儿们大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力、扩展幼儿们的词汇量，培育他们自觉获得语言材料的实力、发展幼儿们语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教化等，依据以上纲要精神，结合中班幼儿们年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的
11、详细内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标：1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感爱好。2、实力目标：知道人有各自的本领，别小看自己。3、认知目标：学说完整句：我不会，可是我会我将理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己作为本次活动的重点，将目标三学说完整句：我不会可是我会作为本次活动的难点。让幼儿们通过视察挂图结合形象生动的故事讲解并描述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱我不会，可是我会来激励幼儿们用此句型进行完整讲解并描述来突破活动的难点。说打算：幼儿园教化指导纲要中提出幼儿园的空间、设施、
12、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿们的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿们与四周环境之间主动的相互作用。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下打算：物质打算：1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿们还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿们的认知水平）2、我不会，可是我会句型图谱（图谱的出示让幼儿们更加清楚、简单地驾驭句型结构）。学问阅历打算：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是幼儿们语言表达的源泉和基础，只有具备了丰富的生活阅历和体验，幼儿们才会有乐于表达的内容。）说教学法：托尔斯泰指出：胜利的教学须要的不是
13、强制，而是激发孩子的学习爱好。新纲要中提出：老师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿们，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿们真正成为学习的主体，因此，依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳了多种教学法来吸引幼儿们的留意力，提高教学效益；教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、嬉戏法等。采纳直观法是因为4岁幼儿们的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。老师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可干脆刺激幼儿们的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿们学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引导幼儿们有目的地、细致地视察，启发幼儿们
14、主动思维。我运用启发性提问让幼儿们将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿们最宠爱的活动，在幼儿们身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿们参加活动的爱好。通过嬉戏，引导幼儿们将习得的句型，贯穿始终。除了以上教法我还运用了激趣法、赏识激励法等。学法主要有视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法等学习方法。为充分调动孩子们的学习主动性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿们想说、敢说，从而达到培育他们的创新思维实力，圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼
15、儿们将运用视察法是幼儿们通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿们通过观看情境表演干脆获得印象。谈话法是幼儿们在探讨、谈话中运用已学的句型句式，进行沟通讲解并描述，是幼儿们练习说话的好机会，从而突破活动的难点。嬉戏练习法是幼儿们在森林运动会的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分体现幼儿园教化指导纲要中提出的语言实力是在运用的过程中发展起来的的精神实质。说教学过程：（一）导入活动，创设语言环境在活动的一起先，我便创设了一个宽松的语言环境，由老师扮演的小黑象引入激发孩子们的.爱好，请孩子们应用原有的学问阅历，通过视察法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的
16、引出了故事中的主子公小黑象,并采纳开放式的提问，让幼儿们猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本事吗？孩子的答案五花八门，爱好持续高涨。（二）小黑象讲解并描述故事想飞的小象这一环节老师通过自己的故事演讲，引导幼儿们带着 故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞 这个问题，仔细倾听故事，寻求答案。 并在故事演讲后，通过提问法帮助幼儿们理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿们在自由探讨问题的过程中，老师适时出示挂图，自然过渡到其次次讲解并描述。（三）老师结合活动挂图，其次遍讲解并描述故事。这一环节，老师运用直观法，结合挂图二次讲
17、解并描述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助幼儿们深化体验作品内涵，加深幼儿们对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿们探讨后对答案进行总结，梳理。如：小象望见天上的小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本事？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本事？它最终还想飞吗？为什么？让幼儿们在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿们在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标：知道人有各自的本领，别小看自己。（四）谈话活动我的本事本环节，结合当代幼儿们语言教化的整合观念，在帮助幼儿
18、们理解体验作品的基础上，引导幼儿们把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿们的情感发呈现状。通过谈话法，激励幼儿们大胆地，声音洪亮地在集风光前说说自己的本事，并引导幼儿们明白虽然我们中班的小挚友年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本领呢？能告知大家吗？当幼儿们对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时，老师还应进一步创设机会，让幼儿们创建性地运用语言去表达自己的相识。引导幼儿们依据句型图谱创建性地进行用我不会，可是我会的进行语言表述。并在幼儿们取得胜利时，运用赏识激励法，予以确定。（五）活动延长我们一起去参与森林运动会。综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统
19、的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从仿照到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以按部就班地培育幼儿们对语言艺术的敏感性，熬炼他们的想象力，增长他们的思维实力，同时，使他们的语言得到发展。幼儿园中班的说课稿 篇3一、说教材数来源于生活，运用于生活，相识序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。因为序数教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠老师味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我尝试用嬉戏的形式，将“相识序数”作为教学内容，让幼儿在轻松开心地
20、活动中自主探究.学习。二、活动目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。原教案的活动目标只定了认知目标，我依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，确定活动认知.情感.实力三方面的目标。详细如下：1.巩固相识10以内的数、依据物体某一特征进行分类、排序。2.引导幼儿学习10以内的序数。3.引导幼儿主动发觉生活中的数，运用所学学问解决生活中的问题。三、活动打算1.场地布置：用1-10的数字卡铺设去“数字王国”的路。2.磁性教具：数字卡1-10被打乱依次贴在黑板上；“方向卡”从左向右、从右向左各1张。3.课件。四、说教学过程第一个环节通过去“数字王国”的嬉戏情境的创设帮助幼儿巩固相识
21、了10以内的数以及他们的依次。这为幼儿进一步学习序数打下了基础其次个环节通过给小动物排队即对第一个环节的学问进行了复习和巩固。又让幼儿体验了序数的概念。其次个环节我给孩子们加深了难度，请幼儿排好队，依据老师的叙述找出相对印的小挚友，引导幼儿将序数的学问运用到生活中。幼儿在这一环节中参加愿望和主动性都很高。这三个环节的支配，我是依据幼儿园教化纲要中的科学指导要点的第一条指出：幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活阅历为内容，注意整个活动的综合性.可操作性.寓教化于嬉戏活动中。始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用，引导.启发幼儿探究，来调动每个幼儿思维的主动性。通过让幼儿动口.动手.动脑，主动主动地参加活动，达到相识序数的目标，并且能进一步学巩固它。五、活动反思在这节课中也存在不足，如由于教室内电视机较小，课件播放的效果不好，不便于幼儿视察，在活动中老师应依据详细状况制作教学具，让教学具为教学服务，帮助解决教学中的重难点。