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1、幼儿园小班教案变色的蜗牛幼儿园小班教案变色的蜗牛1活动目标1能依据颜色大胆联想，并清晰地表达自己的想法。2初步理解故事内容，会说短句：小蜗牛吃了，变成了蜗牛。3情愿参加沟通，体验故事情节改变的乐趣。活动打算小蜗牛以及绿色、黄色和红色小蜗牛的图片，各种颜色的蔬菜、水果卡片。活动过程1出示小蜗牛图片，引起幼儿爱好。师：咦，这是谁呀?2初步理解故事，感知其中的色调。(1)师：今日天气真好，小蜗牛准备出门去漫步。小蜗牛爬着爬着，有点饿了，就去找吃的。(2)出示一只绿蜗牛。师：咦，小蜗牛变成什么颜色了?他吃了什么变成绿蜗牛了?幼儿依据颜色联想讲解并描述，如绿青菜、绿黄瓜等。师：真好玩，原来他是一只会变色
2、的蜗牛。(3)出示一只黄蜗牛。师：小蜗牛接着往前爬呀爬呀。咦，小蜗牛又变成什么颜色了?他吃了什么变成黄蜗牛了?幼儿依据颜色联想讲解并描述，如黄香蕉、黄梨子等。(4)师：请你们猜一猜，小蜗牛还会吃什么颜色的好东西呢?启发幼儿主动思索，大胆表达自己的想法。激励幼儿学说短句：小蜗牛吃了，变成了蜗牛。(5)出示一只红色蜗牛。师：我们来看看小蜗牛究竟吃了什么颜色的好东西。师：原来，小蜗牛吃了红草莓，变成了红蜗牛。3完整观赏故事，体验情节改变的乐趣。(1)老师完整讲解并描述故事。(2)激励幼儿和老师、同伴一起自由讲解并描述故事。4嬉戏“会变色的小蜗牛”。(1)老师出示卡片，交待嬉戏玩法。师：我这儿也有许多
3、好吃的东西，请你们每人选一张卡片，先看一看卡片上的好东西是什么颜色的，再说一说“小蜗牛吃了什么，变成了什么颜色的蜗牛”。例如：小蜗牛吃了紫葡萄，变成了紫蜗牛。(2)幼儿结伴讲解并描述，练习完整说短句。师：请把你的发觉告知好挚友吧!看谁说得最好听。(3)幼儿将手中的卡片送给蜗牛。师：我们一起把好吃的东西送给小蜗牛吧!你手中卡片上好吃的东西是什么颜色就送给什么颜色的蜗牛。红草莓送给什么颜色的蜗牛?那黄香蕉呢活动延长将各种图片投放到语言角供幼儿嬉戏。附故事变色的蜗牛今日天气真好，一只小蜗牛准备出门去漫步。他爬呀爬呀，爬到了一片绿草地。“哎呀!肚子有点饿了!”小蜗牛想：要是能吃棵绿青菜就好了!这时真的
4、有棵绿青菜跳到他面前，小蜗牛“啊呜啊呜”几口就把绿青菜吞下了肚。呀!小蜗牛变成了一只绿蜗牛!小蜗牛接着往前爬呀爬呀。“哎呀!肚子又饿了!”小蜗牛想：要是能吃个黄梨子就好了!这时真的有个黄梨子跳到了他的面前，小蜗牛“啊呜啊呜”几口就把黄梨子吞下了肚。呀!小蜗牛变成了一只黄蜗牛!小蜗牛接着往前爬呀爬呀。“哎呀!肚子又饿了!”小蜗牛想：要是能吃个红草莓就好了!这时真的有个红草莓跳到了他面前，小蜗牛“啊呜啊呜”几口把红草莓吞下了肚。呀!小蜗牛变成了一只红蜗牛!这次小蜗牛最终吃饱了，又可以接着往前爬了。幼儿园小班教案变色的蜗牛2活动目标：1.能正确相识生活种常见的几种颜色，并能依据颜色大胆联想，在集风光
5、前大胆讲话。2.初步理解故事内容，会说短句：小蜗牛吃了，变成了颜色的蜗牛。3.情愿参加沟通，体验故事情节改变的乐趣。4.通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。5.喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动重难点：初步理解故事内容，会说短句：小蜗牛吃了，变成了颜色的蜗牛。用比较完整的句子表达自己的想法。活动打算：ppt、图片、人手一个瓶子做的小蜗牛。活动过程：一、起先部分谈话引入，引起幼儿爱好。师:咦，这是谁呀？二、基本部分1.出示ppt，初步理解故事，老师完整讲解并描述故事师：咦，小蜗牛变成什么颜色了？他吃了什么变成绿蜗牛了？幼儿依据颜色联想讲解并描述，如绿青菜、绿黄瓜等。师：真好
6、玩，原来他是一只会变色的蜗牛。师：小蜗牛接着往前爬呀爬呀。咦，小蜗牛又变成什么颜色了？他吃了什么变成黄蜗牛了？幼儿依据颜色联想讲解并描述，如黄香蕉、黄梨子等。师:请你们猜一猜，小蜗牛还会吃什么颜色的好东西呢？启发幼儿主动思索，大胆表达自己的想法。激励幼儿学说短句：小蜗牛吃了，变成了颜色的蜗牛。2.完整观赏故事，体验情节改变的乐趣。激励幼儿和老师、同伴一起自由讲解并描述故事。3.嬉戏会变色的小蜗牛。(1)老师出示贴有小蜗牛图片的瓶子，表演小蜗牛颜色改变的过程。(2)幼儿自由尝试并讲解并描述，联系完整说短句。三、结束部分听音乐老师和幼儿一起做小蜗牛爬行的动作结束活动。附故事：今日天气真好，一只小蜗
7、牛准备出门去漫步。他爬呀爬呀，爬到了一片绿草地。哎呀！肚子有点饿了！它吃了绿绿的小草，变成了一只绿蜗牛。蜗牛接着向前爬，看到了一个黄梨子。蜗牛吃了黄梨子，变成了一只黄蜗牛。蜗牛接着向前爬，看到了一个红草莓，蜗牛吃了红草莓，变成了一只红蜗牛。这次蜗牛最终吃饱了。活动反思：本活动从幼儿的爱好动身，将幼儿带入了小蜗牛的动物世界。幼儿在老师生动的语气语调的猜谜语的引导下，进入了活动，而且留意力集中，具有良好的倾听习惯。整个活动幼儿的参加性很高，始终处于“乐学”的状态，表达主动，思维活跃。在语言教学中，要充分利用各种感官，脑、眼、耳、手、口并用，使幼儿通过视觉、听觉、言语等器官的相互联合，驾驭运用语言交际的基本实力。活动中，老师制作的课件具有可操作性，依据故事的进展播放，幼儿从听到看，幼儿的心情、留意力、思维等都随之而改变。老师的提问具有开放性、拓展性，给了幼儿很大的想象空间，奇妙的提问调动了幼儿学习的主动性，幼儿能结合自己的生活阅历进行无限的想象。