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1、第一次抱母亲作文第一次抱母亲作文1母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮番去守护。轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我抓紧说：“妈，你别动，我来抱你。”我左手托住母亲的颈项，右手托住她的腿弯，用劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。护士在后面扶了我一把，指责说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。”护土问：“你以为你妈有多重?”我说：“我以为我妈有100多斤。”母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”母亲竟然这么轻，我心里很难受。护士说：“亏你和你妈生活了几十年，视力这么差。”我说：“假如你跟我妈生活几十年，你也会看不准的
2、。”护士问：“为什么?”我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。护士也动情地说：“大妈，你真了不得。”母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很当心地把边边角角拉平，然后回头叮嘱我：“把大妈放上去吧，轻一点。”我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”母亲说;“
3、快把我放下，别让人笑话。”护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲多数次抱我那样。为了让母亲简单入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲最终闭上眼睛。我以为母亲睡着了，打算把她放到床上去。可是，我突然望见，有两行泪水从母亲的眼角流下来?第一次抱母亲作文2母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮番去守护母亲。轮到我守护母亲的那一天，护士进来换床单，叫母亲起来。母亲病得不轻，下床很吃力，我抓紧说：“妈，您别动，我来抱您。”我左手揽住母亲的颈项，右手揽住母亲的腿弯，用劲一抱。没想到母亲身体很轻，我用力过猛，差点仰面摔倒。护士
4、在后面托了我一把，指责地说：“你使那么大的劲干什么？”我说：“我没想到我妈会这么轻。”护士问：“你以为你妈有多重？”我说：“我以为我妈有100多斤呢。”护士扑哧一声笑了，说：“你妈这么矮小，别说病成这样，就是年轻力壮的时候，我猜她也到不了90斤。”母亲笑着说：“你真有视力，我这一生，最重的时候只有89斤。”母亲竟然这么轻，我听了心里很难受。护士取笑我说：“亏你和你妈生活了几十年，上力竟这么差。”我说：“假如你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。”在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但每逢有重担，母亲总
5、让我们放下，由她自己来挑。我始终以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的负荷。我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住您啊！”护士也动情地说：“大妈，您真了不得。”母亲笑一笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很当心地把边边角角拉平，然后回头吩附我说：“把大妈放上去吧，轻一点。”我突发奇想对母亲说：“妈，您把我从小抱到大，我还没有好好抱过您一回呢。让我抱您入睡吧。”母亲说：“快把我放下，让人望见了笑话。”护士说：“大妈，您就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲抱我那样。为了让母亲简单入
6、睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，坐在椅子上看我抱着母亲。母亲最终闭上了眼睛。我以为母亲睡着了，打算把她放到床上去，可是，我突然望见，有两行泪，从母亲的眼里流了出来。第一次抱母亲作文3第一次抱母亲内容真实感人，语言朴实明快，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情。教学前我仔细地读了课文，读了一遍又一遍，我被文中的亲情所打动。不少语文老师说语文课越来越难上。好多有识之士大声疾呼要“简简洁单上语文，平平经常上语文” 语文教学的真正亮点在哪里？我觉得，语文教学离不开读，读是语文课堂的动身点和归结点。在课堂上，一是我的朗读，二是学生的朗读，三是我对关键词语的理解和处理。其他还有一些，如老师的讲解
7、和板书的字等。我觉得，语文教学的所谓“亮点”，首先应当在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种奇妙的境界。学生只有通过“读”，才能进入文本，才能入情入境，理解文章内容，领悟文章主旨，才能和作者沟通对话。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，其次是读，第三还是读。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内涵理解了，文章的思想感情体会出来了。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一种再创建，是给予作品以生命。师生能读得入情入境的语文课堂，肯定是充溢朝气、充溢灵性、充溢情趣的语文课堂。老师的范读能引起学生的共鸣，深深地打动他们，学生的朗读能入情入境，并博得大家的掌声，能说不是亮点？朗读的亮点，不仅体现在学生朗读得声情并茂上，即“结果”上，更体现在老师的引导上，即“过程”上。过程真的比结果更重要。有过程，才有方法可言，才有实力可言。指导学生把书读好的“过程”，更是我追求的亮点。语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。总之，语文教学的亮点在“语文”里，再说详细一点，是在“字词句段篇、听说读写书”里。