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1、大班数学公开课5的组成教案大班数学公开课5的组成教案1活动目标1、学习5的组成，初步了解整体与部分，部分与部分数之间的关系。2、培育幼儿的动手操作实力和思维实力。3、培育幼儿对数字的相识实力。活动打算5的4种分解图各一张，数字卡14各2张，挂图1张，小鸡图片5张。活动过程一、导入。出示挂图1、草地上来了几只小鸡？数一数。2、小鸡找不到家，引导幼儿帮忙分在两个房间里。怎么分？说明要求和记录方式。二、幼儿操作，老师指导。请幼儿说一说自己找出了几种方法，然后让幼儿说一说是怎么分的，请幼儿到黑板上演示分法。三、师幼共同总结。5可以分成几和几？有几种分法？（请幼儿说说自己是怎样分的），老师用数字将幼儿的
2、分法记录在黑板上。5 5 5 5 1 4 4 1 2 3 3 2四、引导幼儿再次探讨。1、根据那种依次分简单看得清，又不漏掉？（一边的数字从1起先，依次越来越大，每次增加1，另一边的数字依次越来越小，每次削减1）。2、引导幼儿将5的4种分合方法记录在纸上。51 42 33 24 1五、嬉戏拍手对数。如老师说：对5“我拍1”，幼儿：“我拍4”，1和4组成5；对5“我拍2”幼儿“我拍3”，2和3组成5；边拍手，边对数，嬉戏接着进行。活动反思数的组成是生活中的一个数学活动，具有探究性。孩子们喜爱自己分点心、分玩具、分学习用品。设计5的组成这节教学活动，要留意幼儿原有的阅历，充分发挥孩子的能动性，让幼
3、儿自主用不同学具进行探究、演练数的组成。在新要求与旧阅历中引领幼儿，让幼儿学习、发觉。大班数学公开课5的组成教案211日，我园青年互助组的成员观摩了青年老师苏玉嘉老师的数学教化活动。这次数学教化活动的观摩使我对数学教化活动有了新的相识，也发觉了自己学问的浅薄，让我在对幼儿园数学教化活动的学习、探讨的路途上迈开第一步。一、关于活动目标的设计首先看到目标，竟然只有两条。为什么呢?不是应当三条吗?两条分别是学问与技能、过程与方法，没有情感看法与价值观的目标。去查看其他老师的数学教化活动的教案，也发觉教化活动中都只有两条目标。揣测缘由可能是在幼儿数学教化活动中，情感看法与价值观的这个目标会过于笼统，并
4、不详细的来操作，可有可无。向老老师请教了之后，老老师建议我去看看我们的一本白下幼儿教化探讨组编写的幼儿数学教化活动指导手册，在其中编写的运用说明中的留意问题这样写道：活动目标是从幼儿发展目标的角度提出的，是以数学学问为主线来提出的，在运用时肯定要依据本班幼儿的状况，适当添加情感发展、活动习惯培育等方面的要求。原来是老师在备课时没有添加这一项。二、关于活动过程的设计数学教化活动被特别严谨的分成了三大块：集体活动、分组活动、活动。看到“配组”这个新词时起先感慨：为什么会有那么多一塌糊涂的配组呢?新学到一项学问不是应当在分组嬉戏时加以练习吗?去玩配组嬉戏的幼儿该怎样去练习这项新的学问呢?带着这个疑问
5、我接着去看教学活动。听到一个词叫“跑组”，原来幼儿是要轮番的玩嬉戏，每个幼儿都可以玩到新的嬉戏，练习新的技能的。解决了一个怀疑，我的另一个疑问又产生了，为什么非得奢侈时间去玩配组，干脆只玩新嬉戏不是更好吗?是不是便于老师针对新嬉戏去指导，还是学具太少?我想当然的把缘由归到了这两个缘由上。在与老老师谈到这件事情的时候，老老师又告知我一个缘由：其他配组嬉戏是为了让幼儿复习以往所学的学问技能。配组嬉戏的选择也是有讲究的，要分别有数、量、形、逻辑等相关的嬉戏至少一个。原来复习又体现在了数学教化活动中。我在以往组织幼儿学习了一些新的学问技能，幼儿过段时间就遗忘，那时我会想当然的认为是幼儿年龄特点确定记忆
6、短暂，遗忘是正常的。原来是自己在幼儿园的活动中很少考虑去复习。通过学习我从一起先的不以为然转变到真心是心服口服。原来这样设计是考虑了那么多的缘由的，深感自己的学问浅薄。三、关于活动的组织与实施在老师组织活动时，针对其次条目标“学会用语言表达操作的结果”，在组织过程中老师很少让幼儿用语言来表达结果，我觉得是不是老师漏掉了这一项，没有去强调呢?当我的疑问发出时，老老师又将缘由告知了我。老师只是教给幼儿方法，幼儿学会怎么说就可以了，并不强调每个幼儿能够干脆说的很好，来验证教学目标。数学活动主要是让幼儿在操作中感知、练习，潜移默化中习得。不须要用语言一遍遍的练习学习、记忆。数学教化活动本属于科学教化活
7、动，科学教化的严谨，在数学教化活动中更加体现出来，包括老师的语言组织，教、学具的打算，材料的投放，概念的界定等等，都不能轻易地来确定，须要反复的推敲。数学教化活动如何来设计是我最近要去重点学习的。活动名称5的组成分隔点图学科领域数学活动目标1、通过操作活动，进一步探究5的组成。2、学会用语言表达操作的结果。活动设计活动过程一、 集体嬉戏1、介绍嬉戏指：我们来看看今日我们和几来玩嬉戏，我们一起来数一数(数点子，强调总数5)。指：我们来挪动皮筋，可以把分成两份，谁情愿来试一试?指：请把你的结果记录在房子里，我们来一起读一读他的答案。再请一名幼儿。指：5还可以分成几呢?等会你们自己试一试。，并把答案
8、记录在房子图里。，分一次记录一次。全部记录号之后请将皮筋还原。二、分组活动1、介绍新嬉戏指：今日的嬉戏叫做“分割点图”，老师把新嬉戏放在了第三、六组，请每个小挚友都要玩到。拿到作业纸后先写下代表你名字的一个字，然后起先嬉戏。2、介绍配组嬉戏分割点图两组分纽扣一组小棒拼图一组，相邻数一组等量推断一组3、幼儿操作，老师指导三、活动请幼儿讲诉操作的过程、结果，老师记录。指：谁来把你的记录纸读听一听(强调正确的有序的)。指：原来他是根据依次一个一个挪动皮筋的，这样就不会出错啦。下次我们可以用他的方法来试一试。9:37新嬉戏干脆导入请两名幼儿尝试挪动皮筋，并记录。集体用语言表达：5可以分成2和3，2和3合起来就是5.9:401、绍新嬉戏名称、讲解嬉戏规则。2、介绍配组嬉戏。9:42幼儿操作学具，老师指导讲规则，提示幼儿写代表自己的字。做完收好放在桌子中心，找空位子玩嬉戏。答案纸带在自己身上带走。10:00活动请幼儿检查自己的答案是否有重复的。请一名幼儿说己的结果，老师记录。