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1、奇妙的影子教案奇异的影子教案1设计意图:玩影子是幼儿最感爱好的嬉戏,老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动,以手影嬉戏为导入,再按部就班地深化:影子是怎样产生的影子的改变进一步探究影子的利用结束本次活动,从而让幼儿全面系统地驾驭了有关“光与影子”的感性阅历:光线照耀在物体上,物体拦住光线就产生了影子.在本次活动中,老师充分做到以幼儿为主体,老师为主导,培育幼儿探究科学实践的爱好,发展幼儿的视察.比较.推断实力,让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯,提倡幼儿自己体验胜利的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。活动目标：1、引导幼儿主动有爱好地探究影子的产生和改变，使幼儿发觉影子的产生与改变是与光源
2、的改变有关的。2、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的相识。3、培育幼儿间的协商、合作关系，激励幼儿记录试验结果。活动打算：幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。活动过程：一、手影嬉戏导入：猜猜小动物二、影子的产生。1、第一次操作视察：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子试验，探究发觉光、物体和影子三者的关系。2、沟通：你是怎样帮助物体找到影子的？引导幼儿：打开手电筒，光照在板上没有影子，让光照在影子上影子出现在板上，关上手电筒板上就没有影子了。3、小结：因为有光，物体拦住了光，所以有影子。4、探讨：生活中还有哪些光能照出影子来？5
3、、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。三、影子的改变1、出示多媒体课件，向幼儿展示生活中的影子图片。请幼儿视察，都发觉了哪些物体的影子？有什么特点？光源是什么？2、沟通：你发觉这些生活中的影子都一样吗？3、小结：影子有的大，有的小，还有各种形态。4、其次次操作视察：引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小改变。5、沟通：你的影子是怎么变的？6、小结：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁边，影子大。7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。8、讲评记录卡。四、影子的利用。1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处？2、小结介绍：人
4、们用影子的原理独创了电影；工程运用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理独创了一种很好玩的皮影戏。3探讨：影子在生活中还会造成哪些不便？4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时假如有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就独创了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。活动延长：向家长、老师了解无影灯的原理。课后反思：影子始终是孩子们感爱好的话题，将科学教化融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探究影子，让幼儿来了解影子与光的亲密关系，激发幼儿对影子的新奇与爱好，学习科学的方法，养成良好的科学看法。活动起先,
5、我以手影嬉戏导入,嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿快速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探究发觉影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探究，去发觉，培育自主合作探究的实力，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，孩子的创新精神和思维实力并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了”因为有光,物体拦住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活阅历导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形态、大小、改变的爱好，从中引发其次次探究的爱好。其次次探究的重点是引导引导幼儿从不同的方
6、向照物体，发觉影子的方位及大小改变。在这次操作中，并不是全部的孩子都胜利地发觉了影子改变的隐私，所以我请几名胜利的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让全部的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，全部的孩子都在科学探究活动中体验到了胜利的乐趣，培育了自信念。最终，向幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，惋惜的是孩子们这方面的阅历特殊匮乏。本次科学探究活动，我抓住了孩子对科学现象新奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探究中发觉科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发觉问题，体验到胜利的喜悦。奇异的影子教案21、通过探究活动，
7、初步感知影子的有关学问。2、在探究、视察过程中培育幼儿对科学活动的爱好。3、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。1、盛有水的脸盆若干，镜子、手电筒、木块、书、薯片罐、玻璃各若干。2、幼儿记录卡人手一，蜡笔。一、让幼儿在水盆中找一找：发觉了什么?初步感知影子。幼儿在水盆中视察、找寻，通过视察，沟通，初步感知水中望见的是物体的影子。二、供应各种实物，让幼儿通过探究，了解哪些物体能帮助我们看到影子。1、猜一猜：这些物体中，谁能帮助我们找到影子?请幼儿把自己的揣测在记录卡上登记来。供应的
8、实物有：镜子、手电筒、木块、玻璃、书、薯片罐。幼儿记录好后让幼儿说说他们的揣测，并和其他小挚友比较一下，和别人的猜想是否一样?2、试一试：究竟谁猜得对呢?让我们一起来试一试。幼儿尝试、操作、记录。请幼儿一边探究，一边把试验结果记录在卡上，并和自己所猜的比照一下，是否一样?3、讲解并描述操作结果和过程。和你的挚友比一比，看看有什么新发觉吗?或者有什么不懂的地方?幼儿的发觉可能有：薯片罐有的记录的是能帮助我们看到影子，有的却不能。老师可引导幼儿再次探究：这是为什么?让幼儿自己找寻答案。三、嬉戏：踩影子。影子看得见，但是抓得住吗?让我们来试一试!幼儿玩踩影子、抓影子的嬉戏，再次感知影子的特征。四、拓
9、展新的阅历在生活中，影子有些什么用处呢?幼儿依据自己的生活阅历讲解并描述：人们利用影子成像的原理独创了照相机，电视机，录象机里放出来的也是影子，皮影戏、手影嬉戏影子中还有很多的小隐私，我们可以和小挚友、和爸爸妈妈一起再来找寻，然后把你的新发觉告知大家，好吗?影子始终是孩子们感爱好的话题，将科学教化融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探究影子，让幼儿来了解影子与光的亲密关系，激发幼儿对影子的新奇与爱好，学习科学的方法，养成良好的科学看法。活动起先,我以手影嬉戏导入,嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿快速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探究发觉影子,
10、让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探究，去发觉，培育自主合作探究的实力，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，孩子的创新精神和思维实力并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了”因为有光,物体拦住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活阅历导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形态、大小、改变的爱好，从中引发其次次探究的爱好。其次次探究的重点是引导引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及大小改变。在这次操作中，并不是全部的孩子都胜利地发觉了影子改变的隐私，所以我请几名胜利的孩子到前台来示范操
11、作，我进行引导小结，然后让全部的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，全部的孩子都在科学探究活动中体验到了胜利的乐趣，培育了自信念。最终，向幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，惋惜的是孩子们这方面的阅历特殊匮乏。本次科学探究活动，我抓住了孩子对科学现象新奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探究中发觉科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发觉问题，体验到胜利的喜悦。奇异的影子教案31感知影子的颜色、形态，获得有关影子的详细阅历。2对探究影子的活动产生爱好，提高细致的视察力和能用较完整的语言讲解并描述自己的发觉的实力。1试验材料：
12、一个漂亮的布娃娃。2幼儿已获初步阅历，玩过踩影子的嬉戏。3时间支配：有阳光的日子。（一）情景导入，引发幼儿对影子的探究爱好。师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。（二）引导幼儿视察、发觉影子的特征。1师：你的影子是什么样的呢？2分组试验：老师引导幼儿在阳光下做各种动作，视察影子的颜色和形态改变。3借助布娃娃玩具，引导幼儿视察、比较布娃娃和影子的不同。师：漂亮的布娃娃穿的衣服是什么样子的？布娃娃影子的衣服是什么颜色的？师：布娃娃举起双手，她的影子怎么改变了？（三）引导幼儿视察、比较自己和影子的不同。师：你和你的影子一样吗？什么地方不一样？（四）绘画记录，请幼
13、儿把自己和自己的影子画下来。1老师提示幼儿思索怎样画出自己的身体和影子。2请幼儿介绍自己的作品，说说自己是哪个？3老师和幼儿探讨：影子在身体的什么位置？奇异的影子教案4生成课题1、 老师演蟹，激发爱好；2、 生演。参加。3、 放视频。手影戏。4、 怎样练习手影呢？提疑。穿插赖皮躲在影子里的事情。5、 对影子有何发觉？颜色、形态、位置、数量。依据发言总结板书上面的四个词语。6、 出示日晷。探讨日晷。多么奇异的影子呀！板书课题：奇异的影子。产生课题1、 对影子提出问题，主要是学生提出问题。学生可能提出许多为什么，或者提出的为什么并不多。写在纸条A上。2、 老师丰富学生的问题。播放资料。树下的阴凉、
14、打伞，大楼遮挡、无影灯、日食、月食。此时你们有什么新的问题？写在纸条B上。3、 选课题。每组选出三个课题。汇报沟通，完成板书。艺术类、奇妙类、影子的美成立小组同课题的成立一组，大家协力做好探讨工作。将全班的人进行分组，小组里的人志趣相投。总结1、 选题。生活性、感爱好、便于操作。2、 下节课任务。定组长，定方案。打算好演讲稿。奇异的影子教案5活动目标： 1感知影子的颜色、形态，获得有关影子的详细阅历。2对探究影子的活动产生爱好，提高细致的视察力和能用较完整的语言讲解并描述自己的发觉的实力。活动打算： 1试验材料：一个漂亮的布娃娃。2幼儿已获初步阅历，玩过踩影子的嬉戏。3时间支配：有阳光的日子。
15、活动过程：（一）情景导入，引发幼儿对影子的探究爱好。1老师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。（二）引导幼儿视察、发觉影子的特征。1老师：你的影子是什么样的呢？2分组试验：老师引导幼儿在阳光下做各种动作，视察影子的颜色和形态改变。3借助布娃娃玩具，引导幼儿视察、比较布娃娃和影子的不同。老师：漂亮的布娃娃穿的衣服是什么样子的？布娃娃影子的衣服是什么颜色的？老师：布娃娃举起双手，她的影子怎么改变了？（三）引导幼儿视察、比较自己和影子的不同。老师：你和你的影子一样吗？什么地方不一样？（四）绘画记录，请幼儿把自己和自己的影子画下来。1老师提示幼儿思索怎样画出自己的
16、身体和影子。2请幼儿介绍自己的作品，说说自己是哪个？3老师和幼儿探讨：影子在身体的什么位置？活动评析： 中班幼儿对事物表面特征的视察以积累了肯定的阅历,在本次活动中通过找寻、探究发觉影子的奇妙,激发幼儿探究事物本质特征的爱好,科学教化活动是在引导幼儿亲自探究和发展获得有关阅历的过程.玩影子是幼儿最感爱好的嬉戏，老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在按部就班深化，影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探究影子舞蹈的奇妙到户外找寻影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地驾驭了有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。活动中，老师供应大量的图片等操作材
17、料，并分层次逐步投入，激励幼儿想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增加幼儿的自信念，激发幼儿探究欲望，促进幼儿的创新思维。老师依据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，老师运用了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，发展幼儿的视察、比较、推断实力，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。激发幼儿学习爱好。首先老师设计玩影子的嬉戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由
18、操作感受到乐趣。将幼儿的学习爱好和探究愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题。）并为他们供应手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，视察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过试验视察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照耀在物体上，物体拦住了光线产生了影子，让幼儿发觉光照方向与投影的关系。本次活动通过幼儿视察、操作，激励幼儿自己动脑解决问题，并通过沟通探讨是幼儿感知，光线位置改变，影子也随之改变的现象，即：光线照耀在物体上，物体拦
19、住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性阅历。奇异的影子教案6设计意图影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感爱好的话题。影子时大时小、时隐时现等各种各样的改变，都引起幼儿剧烈的新奇心和探究欲望。让幼儿了解影子与光的亲密关系，激发幼儿对影子的新奇与爱好，让幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去探究是最好的方法，因此，特设计了 奇异的影子这一活动。活动目标1、探究影子的成因，初步了解影子的改变与光之间的关系。2、能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算光线较暗的
20、教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。活动过程一、猜谜导入，激发幼儿活动的爱好。请幼儿猜谜语：有个好挚友，每天跟我走，有事走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。二、组织幼儿操作试验，了解影子的成因。1、老师结合阅历提问：你们在什么地方见过影子？为什么会有影子？在什么地方没有影子？2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看发觉了什么？（老师参加其中）理解影子的成因之一：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。3、引导幼儿进行探究试验，拿手电筒照玩具和手，通过自己的试验发觉影子与物体和光三者的关系。发觉影子的成因之二：不透光的物体遮住了光才会有影子。三、幼儿操作探究，理解影子的改变与
21、光和物体的距离、位置有关。幼儿两人一组，用手电筒做光源从远近不同的距离、凹凸不同角度照耀布娃娃，视察布娃娃影子的大小改变，并做好记录。小结：当光离物体近时，影子变大。离物体远的时候，影子变小，光从低处照相物体的时候，物体变大，从高处照相物体的时候，物体变小。四、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子？让幼儿知道有光才会有影子的道理。老师小结：太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物体的影子。五、影子的利用。1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处？2、小结：人们用影子的原理独创了电影；工程运用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理独创了一种很好玩的皮影戏
22、。活动延长在科学区供应各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的嬉戏，接着探究光与影的隐私。活动反思在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼好玩的氛围，让孩子主动主动的自我发觉，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中视察、探究影子的产生、影子的隐私等问题。其次在多次的嬉戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和改变的丰富阅历，并引导幼儿充分的发表自己的看法，培育了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作探究的乐趣。奇异的影子教案7一、 创设情境，激趣导入：1、同学们，你们平常喜爱看电影吗？看过什么电影？2、今日老师给大家带来一个特别特殊的电影。（播放视频）3、这个微电影主要讲
23、解并描述了一个家庭悲欢离合的故事。这个微电影和我们平常看的电影一样吗？怎么不一样？板书：奇异的影子二、 合作探究，相识影子：1、 你们会用影子表演吗？试一试。（学生表演手影）师：大家都真有表演天赋，告知你们一个好消息。电影工厂正在招募能像刚才精彩表演的电影团队。我就是这部电影的导演，每一个小组就是一个团队，团队在哪里？向我挥挥手。要想成为电影工厂的其中一员，还得具备肯定的条件，请看招募启示。a) 知道影子的奇妙。A、影子是怎么产生的？（有光，有物体遮挡，就会产生影子。）B、依据表格，用手电筒、小木块、白纸，小组合作做试验，探究影子更多奇妙。小组内，分工合作，组长负责汇报试验结论。通过试验，我们
24、知道了影子的位置、颜色、大小都会随着光线的改变而改变，影子还真是很奇异啊！2、 恭喜大家顺当闯过第一关！现在要进入其次关，难度加大，你们敢挑战吗？出示合作要求：在小组中，相互合作，用手、胳膊等肢体；书、笔等文具以及从家里带来各种小物品，用影子的方式编排一个情景剧，还要进行配音和讲解。小组合作进行创编，预演。邀请小组展示，并颁发最佳表演，最佳编剧等奖项，欢迎加入电影工厂这个奇异的大家庭。三、 总结提升：老师可以看出来，大家这节课玩得很快乐，并能在玩中对影子有了更深的相识，希望同学们爱上探究，发觉更多生活中奇异的事情。奇异的影子教案8活动目标：1感知影子的颜色、形态，获得有关影子的详细阅历。2对探
25、究影子的活动产生爱好，提高细致的视察力和能用较完整的语言讲解并描述自己的发觉的实力。活动打算：1试验材料：一个漂亮的布娃娃。2学生已获初步阅历，玩过踩影子的嬉戏。3时间支配：有阳光的日子。活动过程：（一）情景导入，引发学生对影子的探究爱好。1老师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。（二）引导学生视察、发觉影子的特征。1老师：你的影子是什么样的呢？2分组试验：老师引导学生在阳光下做各种动作，视察影子的颜色和形态改变。3借助布娃娃玩具，引导学生视察、比较布娃娃和影子的不同。老师：漂亮的布娃娃穿的衣服是什么样子的？布娃娃影子的衣服是什么颜色的？老师：布娃娃举起双
26、手，她的影子怎么改变了？（三）引导学生视察、比较自己和影子的不同。老师：你和你的影子一样吗？什么地方不一样？（四）绘画记录，请学生把自己和自己的影子画下来。1老师提示学生思索怎样画出自己的身体和影子。2请学生介绍自己的作品，说说自己是哪个？3老师和学生探讨：影子在身体的什么位置？活动评析：中班学生对事物表面特征的视察以积累了肯定的阅历,在本次活动中通过找寻、探究发觉影子的奇妙,激发学生探究事物本质特征的爱好,科学教化活动是在引导学生亲自探究和发展获得有关阅历的过程.玩影子是学生最感爱好的嬉戏，老师紧紧抓住学生这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在按部就班深化，影子是怎样产生的影子的舞蹈进一
27、步探究影子舞蹈的奇妙到户外找寻影子，结束本次活动。从而让学生全面系统地驾驭了有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。活动中，老师供应大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，激励学生想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增加学生的自信念，激发学生探究欲望，促进学生的创新思维。老师依据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，老师运用了探究式教学法，满意学生探究事物本质特征的愿望，充分做到以学生为主体，老师为主导，培育学生探究科学实践的爱好，发展学生的视察、比较、推断实力，让学生养成从小就主动探究科学的习惯，提倡学生自己体验胜利的喜悦，并且进一步
28、体验自信带来的愉悦感。激发学生学习爱好。首先老师设计玩影子的嬉戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让学生自由操作感受到乐趣。将学生的学习爱好和探究愿望激发出来。） 向学生提问：为什么会产生影子呢？（通过学生自由发言，体现学生学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题。）并为他们供应手电筒和一些立体物体，请学生用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，视察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过试验视察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照耀在物体上，物体拦住了光线产生了影子，让学生发觉光照方向与投影的关系。本次活动通过学生视察、操作，激励学生自己动脑解决问题，并通过沟通探讨是学生感知，光线位置改变，影子也随之改变的现象，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性阅历。