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1、班级管理教学工作总结班级管理教学工作总结1人们常说：教化是明天的事业，其辛苦是不言而喻的。而班务工作则是教化工作中最烦琐、最艰苦的一项，尤其是这近几年面对独孙子女这一特别群体。十五年的班主任工作，可以说：我始终战斗在教化教学的最前线。一滴水珠可以折射太阳的光辉，一些小事可以反映出我思想的轨迹。以下是我在班级管理中德育工作的点滴体会。一、发觉问题，主动诱导俗话说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危急品”。这句话充分说明白德育的重要作用。我班从城里转入一个学生，听说他在该校是出了名的“淘气鬼”。该生个子大，性格倔强，家庭条件较好，很傲气，多数学生对他畏而远之，任课老师一提起他就摇头。课
2、堂上捣乱纪律，脾气急躁，还不大理睬老师。常常与任课老师发生冲突。我知道，这是他的生活环境所造成的。作为班主任，我应竭力帮助他，于是便找到他的突破口，他的优点是很讲“义气”。利用他讲“义气”的这一特点，我跟他用了“感情战术”，让他从平常、从小处体会老师和同学对自己的关爱和帮助，讲义气，就应当敬重关爱他们。他想了想，觉得我说的很有道理，他慢慢改掉了“傲气”这个坏习惯，和同学们成了好挚友，而且上课也爱发言了。我抓住这个机会，我又与他交谈，谈了很多道理，一旦发觉有丁点儿闪光之处就刚好表扬。在家长的亲密协作下，一个月后，该生由最终一名都算不上的成果（离进试验班差31分）提高到前二十四名，其次学月提高到十
3、二名，中考以468分的成果考上了二中的“宏志班”。二、真诚关爱每一个学生关爱，是情感谢励的首要因素，班主任应时时到处为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助，真诚的关爱、爱护他们，这样使学生感受老师的亲情，人间的暖和。在教学过程中，我本着这样一个宗旨去对待每个学生，主动找他们谈心，倾听他们有什么想法和看法，了解他们的衣食、住行，尽快与他们架起一座相互信任的“心桥”，有什么话、有什么事都能向你述说。从而使他们觉得学校就是自己的家，老师就是自己的父母。三、正确对待工作中的缺点和错误班上有一个表现特好的学生，上晚自习与几个同学一起“吹牛”，被我发觉了，我狠狠的指责了一顿，他很不服气，马上与我发生抵触。当
4、时我很难受，觉得当老师受人气，没什么崇高的。在我一气之下，发誓不再理他，并说：“从今，我不会说你“杨飞龙”三个子。”晚自习后，他哭着到了我家里，请求我收回我的话，并承认了错误。当时我没有理他，因为他不仅是为了此事，而是最近表现特殊差。原来他是班上的特优学生，近几天来成天都没精打彩的。于是，我不管他交不交作业，上课专不用心。没想到一次单元测验下来，他从一个特优生滑到差生。看着这一改变，我惊呆了，懊悔了。这不是古人说：“教不严师之惰吗”？不，我不能误人子弟！我要马上挽回我的损失。于是，我主动找他谈话，向他承认了自己言辞过激，方法不当的错误，并恳求他宽恕。他起先是漫不经心的听我说，后来竟簌簌地掉下泪
5、来。缄默了一会，他才说：“我知道自己错了，但你不能当着全班同学的面指责我，我受不了，在家里父母从没大声指责过我”。听了他的话，我耐性地开导：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。一个人不能不犯错误，在不知不觉中，我们拉起家常，谈起了人生”。从那以后，他的成果很快就上升了。后以524分的成果居我校第一考如了一中，现已在武警高校。由此，我得到启示，肯定要培育学生坚毅的品行，特殊是承受挫折的实力。于是，我利用班会课，首先自己示范，向全班同学检讨工作中的失误，然后激励学生用校规校纪比照自己，以小组为单位开展了指责与自我指责。这种方法很灵，使许多爱面子、思想严峻的同学，都学会了正确对待自己的缺点和错误，并刚
6、好得到了矫正。班级管理教学工作总结2转瞬这一学期结束了，在这学期里，担当XX春学前教化班的幼儿园班级管理教学是我的工作任务之一，之前未接触过相关内容，而且没有教材，教学过程中，虽然花了比其他学科更多的时间去打算，但还是感觉力不从心，我认为有以下缘由：一、幼儿园班级管理是一个专业性较强的学科，非专业人员难以在短期内熟识教学内容及方法。二、毕业班学生主要把经理放在考证及找工作上，对本学科的学习不够重视。针对以上状况，我以后要从以下几个方面努力：一、不断加强学习，提高自身素养，多学习自己专业以外的学科，进一步改善自己的教学方式方法，尽量拉近与全才老师的差距。要做到上好每一节课的前提是做好课前打算，不
7、打无打算之仗，每一节课我都仔细提前备好课，因为没有教材，我会上网查资料，写好教案，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，着重师生互动，活跃课堂学习气氛，从学生的实际动身，调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生具有举一反三的实力。二、找出自身的不足以及今后努力的方向1、加强自身基本功训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育，让学生学有所收获。2、多利用业余时间加强专业以外课程的学习。3、学校支配的工作要主动主动的完成。在今后的学习工作中，我将严格要求自己，努力工作，好好学习，向这个方向前进。总的来说在本学期工作中收获还是许多的，对幼儿教化也有了许多了解，但比起专业的老师还是
8、有很大差距，还须要更多的虚心向他们学习。班级管理教学工作总结3三年前，我接了新的一届学生。高一上学期，学生很听话也很崇拜我。而到高一下学期分科之后，始终到高二整学年，学生整个处于作乱状态。到了高三之后更是贪得无厌无法无天了。高一学生刚到校，人生地不熟，干什么都要须要老师，他们对老师有一种需求和依靠，加上那个时候我对他们比较宽容，让他们感觉“遇到了最好的老师”。他们的满足度特别高。高一下学期，学校分文理科重新分班，新的班级是由原来的四个班级的学生重新组合而成，这个时候问题就起先一一显现。首先是班级内部不团结、小集团比较严峻，此时没有实行太多有效的促进新同学融合的活动，加上这一段我常常对学生发脾气
9、，动则打骂，讲道理的时候少，学生是敢怒不敢言。到了高三，学生的自我意识渐渐增加，对学校的纪律不再惧怕，把班主任的脾气摸的很透，起先接二连三的违反纪律甚至顶撞班主任和任课老师。最严峻的几次出现了一群学生集体违反纪律的现象。师生关系也起先一团糟。只是后来学习压力增大加之自己变更工作看法和方法才使得问题得以好转。现在细致想想，高三学生的表现不是偶然的，这是自己一手培育出来的。是学生高一高二表现的必定结果。问题都有哪些呢?高一上学期自己还是真的爱学生为学生着想，还记得让学生用自己的洗衣机洗衣服，还记得去外地学习归来给学生带吃的，还记得学生生病个去高校城给他们拿药。这些小事情中透着老师对学生的关爱，每个
10、学生都一清二楚，再加上这个阶段学生对老师的依靠性很强，此时班级班级管理应当是得心应手。这一阶段的主要问题是自己对学生纵容过多，这不是好事，为学生后边违反纪律埋下了心理隐患。高一下学期重新分班始终到高二结束，整个一年半，学生的内心在渐渐的发生改变。他们发觉他们的班主任起先不再那么为他们着想，开班会越来越少、不再与他们谈心、不再写让他们写周记，多起来的时大声呵斥和打骂。于是他们和班主任起先貌合神离，他们渐渐的起先阳奉阴违。高三呢，他们的班主任有过之而无不及。不关注他们的内心，有的只是惩处。于是有的学生起先为了和老师作对而甘愿接受惩处。他们已经不再惧怕惩处，逮到就惩处嘛，有什么?假如说高一上学期自己
11、还算称职的话，那后来基本就不称职甚至有些渎职了。每个学生都不是傻子，老师是否为自己着想他们心里都像个明镜似得，他可以接受老师的严格但却不会接受老师的无心。这个是工作看法问题。而常常打骂学生有时还会不公允的对待学生，这个是让学生没有方法接受的，他们会感觉自己似乎遇到了暴君，此时老师的急躁会传递给学生，会让一个表现可圈可点的学生也起先违反纪律甚至急躁。还有就是关于惩处的力度和监管问题，许多学生为什么会违反纪律，因为他抓住了老师的弱点，他知道老师可能不会惩处或者很轻的惩处或者雷声大雨点小，他的违纪成本较低，所以他常常违纪。这一届学生较之上一届学生，自己内心付出的少，班级活动少，打骂多，有效惩处少，谈
12、心少。最终没有培育出所谓的“主动、明理、拼搏、担当”的人。教训不行谓不大。下一阶段应当应当留意的有：1、爱生是教化的根本，是一切的基础。爱会体现在方方面面，每个学生都能感受到。2、多想方法了解学生并与学生沟通。应坚持开班会、生日会、写周记、谈心。3、老师的要有个人的修养。不随意动怒不随意动粗不随意指责。态度温和，摆事实讲道理。4、严格管理，小处着手，长远谋划，坚持如一，没有例外。5、有效惩处，不随意惩处，学会借力惩处。6、注意班级的“里”与“表”双重提升。7、从高一起先有安排有步骤的培育自己的得力助手。8、有效利用家长，让家长协作自己、宣扬班级宣扬自己。班级管理教学工作总结4班主任是一个班的灵
13、魂人物，既是学生班集体的领导者和组织者，也是素养教化的主要实施者，更是对学生进行思想、道德和集体主义、特性品质教化的重要指导者。在新形势下要做好班主任工作，最重要的就是落实管理工作，在管理中要通过有效的沟通方式来达到促进学生成长的目的。本文结合小学班主任的工作实践对此问题进行了深度探讨，提出了一些建议和策略，不足之处望大家斧正：一、树立正确的教化观念现代教化强调以人为本，敬重人，关注人的现实需求和将来发展，注意挖掘人的禀赋和潜能，重视人自身的价值体现，并致力于培育人的自尊，自信，自爱，自强，独立的意识，不断提升人的精神品尝和生活质量，从而不断提高人的生存和发展实力，促进人自身的发展和完善。作为
14、班主任，要充分敬重被教化者的主体地位，教学相长，努力提高自身的业务水平和心理素养，全方位、多角度贯穿正确的教化理念，从而适应新的教化形势。素养教化的今日，越来越要求高素养的综合性人才，小学班主任要在整体把握学生的爱好爱好后，全面发展孩子们的特性特征和创建实力。二、小学班主任管理工作的方法(1)了解、敬重对方。只有了解对方，才能敬重理解对方，才能消退隔阂、消解误会、化解冲突。只有对对方充分了解了，才能更精确地理解他们的想法和需求，才能更好地找到解决问题的切入点和突破口，沟通才能发挥实效。班主任在沟通中，应转变传统的中心角色，以同等的身份与学生、家长沟通。(2)运用多种沟通技巧。在沟通中，多种技巧
15、的敏捷运用是必不行少的。班主任应擅长运用各种语言与非语言沟通手段，以达到有效沟通。如，当学生遇到困难时，给一个激励的目光，示意“老师信任你，坚持，你肯定会胜利的。”班主任在沟通时应留意倾听、创设轻松的环境。当学生之间有了冲突，班主任要擅长倾听不同的看法，然后综合评判是非，并不失时机进行教化。(3)在活动中沟通。班级活动可以把班级变成更有意思、更让人喜爱的地方，它可以帮助班主任更好地了解每一个学生，解决最近学生中出现的一些问题，可以让学生们彼此了解和关切，营造良好的集体氛围，可以让任课老师与学生相互增进了解、表达情感。班主任应在班中开展丰富多彩的班级活动，在愉悦学生课余生活的同时加深师生情感，增
16、加班级凝合力。(4)恰当的评价。低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，就须要我平常进行细心视察，好的、进步的刚好表扬。这时的表扬可以一种赞许的微笑，也可以是亲呢的摩挲，有时是一句由衷的赞扬。爱听赞扬是儿童心理特点，只有表扬运用得恰当，学生的主动因素就会像原子裂变一样发生一系列的反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课打算，假如泛泛指责，收效甚微，假如点名指责，别人往往又会幸灾乐祸;此刻若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都打算好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊，此时，表扬有指责的作用，是不损害学生自尊心的指责。
17、我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的主动因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓指责于表扬之中。三、班主任与任课老师的有效沟通在学生成长的过程中，每一位与学生干脆接触的老师，他们的品德、价值观等或多或少地影响着学生。师生关系是学生人际关系的一个重要组成部分，它对学生的学业及人格成长有着巨大的影响。建立良好的师生关系是向学生进行全面发展教化，提高教化教学质量的前提师生之间的关系不协调，不能使学生“亲其师而信其道”，就不能发挥真正的教化作用，产生所期望的教化效果。因此，师生间应建立起一种和谐美的交往关系。而这种良好关系的建立应用“爱”去经营，去实现。只有“爱”才会让学生“精诚所至，金石为开
18、”。(1)创建机会，融洽关系。任课老师接触学生仅局限于45分钟的课堂，面对面谈心、沟通的机会很少，班主任应努力创建机会，在学生与任课老师之间架起友情的桥梁，亲密师生感情。(2)良好的师生关系确定着一个学校的精神面貌。在教学过程中建立起一种民主的、和谐的、同等的师生关系。这一过程不仅仅是师生间的认知沟通，更表现为一种师生间的情感沟通。譬如，学生喜爱学某一学科往往不是因为对学科本身价值的理解，而是因为喜爱教某一学科的那个老师把喜爱老师的情感迁移到对其任教的学科的宠爱。这就是师生情感的作用。有了它课堂上极易产生教学的主动反馈，老师越讲越有劲，学生越听越好玩，并且能削减学习疲惫。有效地进行记忆、思维，
19、从而大大地提高教学的效率。建立在良好师生关系上的教学是善的、更是美的。这就要求各科老师要充分呈现教学过程的魅力，把教学过程建构成一种新奇的、独特的、丰富的和具有创建性的智力活动过程，使教学过程充溢情趣和活力，呈现老师特性与教学过程的魅力。班级管理教学工作总结5一、重师德，加强自身素养的培育与提高俗话说得好：学校无大事，到处有教化，所以，在班主任工中我很注意自己的言行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先做到了从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必需做到。比如：我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说谎话，那我就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如班会、升旗等集会期间，我决
20、不和其他老师闲聊；学校规定学生只要走进校门以内就不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。用我满腔的热忱、勤奋的工作看法给学生树立信念，让他们看到希望。一段时间后，学生们起先信任我了，心情渐渐稳定下来，各方面的工作顺当绽开。我用我的实际行动赢得了学生的信任。二、留意心理换位，以化解师生之间、同学之间的冲突，融洽老师和学生之间的关系五年级学生在人际沟通上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平常就应当指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应当学会理解
21、老师，其详细的做法是心理换位，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标动身，来理解老师这样做的理由，这样，很多冲突便会被化解、消散了。在班级生活中，同学间出现分岐或冲突，在所难免。我作耐性的心理疏导，一方面要让学生懂得，人生在世，各种冲突冲突也是难免的，涉及原则性的冲突冲突，当然应当争出个是非来。在非原则性的冲突冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，假如因为自已有理就去据理力争，不愿退让，其结果必定是让对方、更让四周其他人难以接受，解决冲突冲突的过程应本着有理也要有礼的原则；若是在冲突冲突中自己是无理的一方的话，那更应当主动认错，多陪不是。另一方面要引
22、导双方心理换位，设身处地进行体验和思索，这样有助于理解对方，削减误会。这样，学生就会相识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上复原心理平衡。三、留意加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同在班级管理理活动中，常常出现学校和老师对班级提出的要求与同学心理有差距，我从全局动身，刚好沟通，订正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一样。四、敬重酷爱学生，沟通师生之间的感情师德之魂在于爱，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得酷爱学生，因为要对学生产生爱心是教化的前题，是教化力气之所在。老师对学生的爱和理解，可以使学生感到暖和、关怀，可以沟通师生之间的感情。在我刚接手五年级一
23、班时，有个叫马磊的学生，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于指责，而是进行多方面视察，与他交谈。在交谈中，我发觉他有一种玩世不恭的看法，似乎别人都欠他什么似的。有好几次我发觉他中午不回家，在班里泡便利面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到惊奇。后来我了解到他是因为父母离异，才每天不想回家的。当我了解到这个状况后特别怜悯他，像他这样的孩子如不刚好教化，赐予特别的爱，会使他失去学习的信念，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我常常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和
24、他一路同行，我的关切教化最终溶化了他冰冷的心，他起先变了，变得有礼貌，懂事了。劳动主动，学习也比以前用功了，并且下决心刚好赶上成果优秀的同学，争当三好学生。班级管理教学工作总结6一、关爱每一名学生，专心做学生生命中的贵人记得高金英老师曾说过人生有三大幸事：一是遇到一位好老师，二是遇到一个好上司、三是找到一个好伴侣。对于一个学生而言，其最大幸事就是能遇到一个好老师、好班主任。我想说：作为一名班主任老师，能成为学生一生中的贵人，也是我们班主任一生中的一大幸事和一大追求!作为一名年轻的班主任，自参与工作我就告知自己：决不能做误人子弟的老师!面对我的学生，我常常对自己说：一个学生仅仅是一个班级的几非常
25、之一，但是对于学生自己和学生的家庭来说就是全部，我要对每一名学生负责。于是我给自己提出了关爱每一名学生，不放弃任何一名学生的治班原则和专心对待每一名学生的治班宗旨。我要做让学生引以为豪的班主任，最终教化出让自己引以为豪的学生这就是我的信念。二、当好班主任，必需有良好的心态心态确定一切!这句话都懂，但真正做到的人不多。现实中常常听到一些班主任总是怨天尤人、满腹牢骚的埋怨!请老师们记住一句话：什么都是别人的，只有健康是自己的!高金英老师告知我们：任何东西都可以被代替，而唯有自己的健康无法替换。我们要以主动的心态面对人生，作为班主任我们更要做到：静下心来教书，潜下心来育人。三、胜利的班主任，都会做好
26、问题生的转化工作我们都说每一个问题学生的背后都一个问题家庭。在我的班主任工作中，我把重心放在转化我班后进生上。我认为转化后进生是在做一件功德无量的事情!这种成就要远远赛过培育出考上名牌高校的学生!我感谢我们班的后进生，我成就了他们，同时也成长了我自己!四、优秀班集体的建立，须要有效的班规班纪做保障在我班实施的是六横六纵一个圆的管理制度，进行全员全方位管理。高效课堂的实施离不开高效的班级管理，通过科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化;实施六横六纵一个圆管理制度，让全班学生参加管理;实施竞争激励机制，充分激发学生的竞争活力。这样的管理模式既帮助班主任摆脱繁琐的事务，也使学生真正成为管理和教化
27、的主体。六横即为六个学习小组，实行小组长负责制。六个小组相互竞争、相互帮助，在竞争和帮助中共同提高。各小组依据本组的实际状况，制订出本组的组规和奋斗目标。组规包括课堂、纪律、卫生等各个方面。班级管理教学工作总结7回顾本学年的各方面的工作，我觉得收获颇多，无论是在教学上，还是在班级管理方面，与以前相比都得心应手多了。下面我将从教学和管理两方面来加以总结。一、教学方面本学期，本人担当高二级二个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为科任，能仔细制定安排，注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，
28、并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中思想政治课程标准进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立
29、崇高远大的志向。作为教高二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注意探讨教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、等多样形式。通过培育学生学习政治的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。通过一学期努力，能制定好复习安排，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提中学等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受实力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，无暇顾及二个班面积较广的差生，致使本学期教学成果
30、未达所想。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！二、班级管理方面以民主管理为方式，以保持特性为核心，以全面发展为目的不急功近利。这，是我实施班级管理的“大政方针”。民主化管理，是以敬重学生的人格和首创精神为动身点的。应当使集体的每一个成员都形成这样的共识：大家组成集体，集体是大家的。这样，首先可以形成荣辱与共的凝合力，并可极大地激发每一个成员的参加意识，同心同德，齐抓共管。班集体形成伊始，班干部是班主任的“委任制”，但在各项活动及日常管理中，有意渗透了民主的意识和作风，在此基础上，月考后
31、对班委会进行了洗心革面式的改组，形成了学生自我治理的模式，然后，班主任将班集体的管理目标明确给他们，激励他们创建性的开展工作，通过一个时期的运转，成效显著，仅以收班费为例在同学自我治理小组的建议下，我们一改过去的静态征收的方式采纳了动态认购的方式，效果极好，其他工作也绘声绘色。敬重学生的人格，确定他们的首创精神，有利于保持其显明的特性，使之全面发展，为了更好地达到这一目的，我们强调淡化量化，强化模糊。应当说，量化管理并不是放之四海而皆准的灵丹妙药，企业的生产管理可行，班集体则未必定，因为前者强调出产品，后者强调出人才，制定繁琐得近乎于苛克的规章，并以此做为衡量学生好坏的标准，很简单扼杀他们的特
32、性，只能“轧制”出千人一面的庸材。有人或许会说：学校不是也制定了很多校规校纪吗？不错，不以规则，不成方圆，但其核心是校领导大力提倡的“三自”。假如班级体的管理也盲目效仿而无视了那个核心，则只能使学生有一种“禁锢”感，“防民之口，甚于防川”。高超的管理方式应是因势利导，而不是湮之堵之。因此，我们采纳的是一种模糊的管理方式，即从人格、学识两方面强调哪些是“不行”的，其余的空间留给学生，让他们自己渐渐相识哪些是“可”的，让每个学生都有自己的目标及运作方式，对于集体自我评价而言，不以得了多少面奖旗或称号为外在的衡量标准，而是以这个集体为我供应了多少有助于形成好的人格和丰富的学识为准则。在这一点上，切忌
33、急功近利，学生达到学校提倡的“三自”应当是一个长期的甚至是反复的过程，“风物长宜放眼量。”应当允许他们犯错误，更应当把相识改正错误的权力还给他们。孔子强调“三省吾身”，其实这就是自我完善，我们应给学生包括犯错误的学生以自我完善的空间时间，不行拔苗助长。这样做，可能有“无为而治”之嫌，但我觉得二者还是有区分的，强调学生的自我完善，并不等于老师的“无为”，关键是把自己定位在哪里，是典狱长，法官，还是挚友加导师？受传统思维的影响，一些人在衡量一个集体或集体管理者的成败时，往往刻意突出或强调整齐划一的“大统一，对于各具特色，百花齐放，则往往视之为“乱”。我们并不喜爱自然界只有单一的颜色，哪怕它原本艳丽
34、，那么，我们在对待集体，由活生生的人组成的集体上，为何参照了与之大相径庭的标准呢？激励或一味地指责，也应实行一分为二的看法，因势利导，抓住契机，使独生子女学生的社会化沿着正确的方向进展。同时，班主任还必需勤于和学生家长沟通，使学校家庭形成促进学生社会化的合力，使学生更快地适应社会的须要。现在，教化界已普遍共识，应试教化转向素养教化，我想从独生子女的社会化入手，使他们更好地适应社会的须要，也应当是素养教化不行或缺的一个重要组成部分。由于自己的相识还较浅薄，做法也可能有些无趣，这里只是提出这一问题，希望教化界同假以时日，保持特性，全面发展。总之，过去的一个学期是一个成长较快的学期，我将会在今后的工
35、作中本着不骄不燥的作风，百尺竿头，在自己的工作岗位上接着努力，使自己尽快的在各方面都有所提高。班级管理教学工作总结8时间飞逝，转瞬间一个学期就这样悄然拉上了帷幕。静心想想这学期的一幕一幕，此时才觉得如释重负，感觉到身心的疲乏。但庆幸的是，这学期却过得很充溢，对于我来说，又是一个丰收年。收获一：教学实力有所进步这学期是我校课改以来我所教的其次个学期，在上学期的基础上，我已习惯了写学案、采纳小组学习形式进行教学的模式。不再为写不好学案而犯愁，为组织不好课堂而苦恼。如今我的课堂井然有序，学生也学会了自主学习、学会了小组合作与竞争，每天的课堂都成为了我与学生们表演的舞台。同时，在本学期我还胜利地在六中
36、上了一节心理健康课，而且还是在没有任何打算的状况下上的，并取得了优质课二等奖。我也主动地参与了教材过关考试和青年老师基本功大赛，并获得了一等奖。这些都使自己的教学实力得到了进一步的提高。收获二：班主任工作逐步成形对于我这样一个刚入道的新班主任而言，难免要为很多琐事所苦恼，缘由当然是阅历不足。而经过了半学年的磨练，这学期明显干起来轻松了不少。而且，我平常常常反思的内容也多与班主任工作有关。同时，我还仔细参与班主任培训，仔细学习和查找有关内容，使自己渐渐成为了一位合格的班主任。在这学期实行的班主任基本功竞赛中，我也很荣幸地代表我校参与了，并取得了其次名可喜的成果。总之，我深知自己离优秀班主任还有很
37、大距离，自己现在所做的还只是冰山一角、微乎其微，接下来要做的还有许多许多。但无论这条路有多难走，我也不会畏惧。相反，我会以更饱满的热忱投入进去，让自己尽早成为一名优秀的班主任。收获三：师生感情与日俱增在本学期，我与学生们走得越来越近，彼此之间慢慢地建立起了一种深厚的感情，仿佛自己的脉搏每天都随着他们在跳动，他们无时无刻不在左右着我的心情，我与他们同高兴同欢乐，我被他们不停地感动着。尤其是在他们取得一个又一个荣誉时，我比他们还要兴奋。这种收获要比自己所获得的收获还要大，还要令人感到充溢。总之，当我看到他们经过仔细打算排练后胜利实行的一次次班会;当我听到演讲竞赛、朗读竞赛第一名都是我班学生;当我感到他们时常地表现出来的对我的宠爱全部这些，都成为了我的一笔财宝。因此，我要说，我也敢说：“今年又是一个丰收年!”