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1、数学90学时培训心得体会数学90学时培训心得体会1“活到老，学到老，学问也有保质期”、“老师不光要有一桶水，更要有流淌的水”作为一线老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊，骨干老师都有娴熟驾驭课堂的实力，那是在应试教化的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟识的内容不见了，造成很多的不适应，很感谢这次为我们进行系统培训的老师进修学院，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为老师的人是活的。在新课程改革的今日，深刻的感受到了学生学问的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，好老师，应
2、当不断地学习，不断地增加、更新自己的学问，才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名老师，应当常常问问自己。而这次专家们给了我明确的回答。今后，我们老师必需用全新、科学、与时代相吻合教化思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握小学数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握小学数学新课程不仅可以使我们清晰地相识到小学数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对小学数学新课程。整体把握小学数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生
3、具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的小学阶段，或许会贯穿于我们整个义务教化阶段甚至高校阶段。因此较好的整体把握小学数学新课程、清楚地相识并把握好数学的主线，对于一个小学数学老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不
4、同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。数学90学时培训心得体会2我参与了小学数学90学时培训，分两个阶段培训，第一阶段主要是理论学问的培训，其次阶段主要是实践活动。在这次学习过程中，我收获了很多，也成长了很多。培训总的感觉是：有压力、有动力、有欢乐、有收获。从这次培训的内容就不难看出赵老师良苦专心，其中既有底蕴深
5、厚的特级老师，也有专业精湛的导师，更有我们同龄人中的佼佼者。他们的风格不同，观念各异，但是他们炙热的爱教之心都深深震撼了我。一位位睿智的老师，让我找到了学习的榜样，一个个鲜活的案例给了我详细的操作指导，每天和不同的名家大师进行思想上的冲击，感觉真的欢乐而充溢。每天听着专家们的精彩讲演，他们的每一句话每一个观点，都值得我推敲，我在收获甜甜果实的同时，我心里也有酸酸的感觉，他们厚实的文化底蕴，执着的教化追求，严谨的治学看法，让我感到汗颜。他们提出的观点是新的，他们看待问题的.方法是辨证的，探讨问题的动身点更是让我耳目一新。回顾自己的教学，才发觉自己实践的不少，但思索太少。常以工作忙为借口懒于反思、
6、总结，通过这次学习，我才发觉在不经意间我错失了很多理论必尽是理论，我们应当要用于实践，因此，赵老师为我们支配了其次阶段的实践培训，听名师上课，评课，设计教案，上课，磨课，等。在这几天中，我感受最深的是磨课、听课这两个环节。我们这组上的内容是小数的加法和减法。首先，设计教案，再和导师沟通，上课的学员进行磨课，学员上展示课。通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们老师专心去浇灌，才会开出美妙的艺术之花，同时也使我相识到了自己的教学水平距离名优老师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、
7、备学生，去探讨习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四非常钟能充分接收新的信息，削减课业负担，多一些时间去体会。由此须要老师不断学习，更新教化理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的老师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。在这里，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教化事业的信念，“老师的一天，学生的一生”这句话道出了老师对学生学习和生活的巨大影响。因此我们肯定要抓住机遇，努力提高自己的教化教学水平，力争成为一名教化的胜利者！擅长捕获教化的机会，发掘学生学习过程
8、中的主动因素，让学生领悟老师言行中传递的真诚、情感、才智，并将老师的理解、期盼、激励内化为努力学习的内驱力。在关爱每一个学生的前提下注意在教学活动中呵护学生学习爱好的萌芽，激发学生学习动机，从而让我们的数学课堂更精彩！数学90学时培训心得体会3本次小学数学90学时培训分三个时段进行，支配的形式比较多样，从第一时段的教学理论培训（集中听各级名师专家的讲座），到其次时段的教学实践培训（听课、评课、模拟上课），再到第三时段学员课堂展示。总的来说，对自己的触动还是比较大的。下面就谈谈这次培训对自己的一些心得体会：一、教学理论学问有待提高作为一名农村数学老师，我们最须要知道的还是“如何上好一节课？”要真
9、正上好一节课的确很难，所以这方面的理论学习是我们最须要的。第一阶段的理论学习给我们创建了很好的学习机会。听了多位名师特级老师的讲座，学习了教多，页教好用的理论学问。自己在教学过程中的一些争议和怀疑，经过这些专家的引领点拨，使我们迎刃而解。让我深深体会到作为一线老师，只有深化的研读和挖掘教材中所供应的丰富的信息资源，才能合理、有效地运用好教材。每天听着专家们的精彩讲演，他们的一句话一个观点，都能让我深思，在收获学习果实的同时，也深深领会到了他们厚实的文化底蕴，执着的教化追求，严谨的治学看法，这些都让我感到汗颜。回顾自己的教学，才发觉自己虽然始终在教学一线，但常以工作忙为借口懒于反思、总结。理论学
10、习让我亲身体验到了专家、名师们身上所散发出的各具特色的人格魅力，他们的敬业精神和专业精神以及渊博的学识，让我真正体会到了什么才是充溢魅力的课堂。二、教学实践实力有待加强在其次时段的实践活动，可谓形式多样，内容丰富。出名师示范指导、观摩学员模拟上课并小组研讨，再到泽国二小老师上课，学员们应用廖校长的课堂视察法，用数据从个各视察点去点评老师的课堂，让我记忆深刻。不同的理念，不同的设计思路让我真实感受到同仁们不同的教学思路，教学方法，同时给大家下一步的发展指明白方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。课堂教学不只是为了学生的成长而所做的付出，也不
11、只是别人交付所完成的任务，作为一名老师，也是自身价值的体现。让课堂走进生活，将课堂教学当作学生的生活经验，敬重学生，敬重学生的学习，课堂才会显得朴实而又睿智。在这短短几天的时间里，让我深切体会到什么叫做优秀的数学课堂，他是情智共生的课堂，让学生心灵闸门不断开启，才智的火花不断点燃。评课沟通可以使人的思索更加广袤，博采众长。通过每次课后的沟通产生思想碰撞与思索，都能让我获得许多启发与收益。通过这次培训，让我深深体会到只有不断的学习，才会有不断提升，对能做好一名精彩的数学老师有了更多的努力目标。我将时刻反思着自己的不足与差距，找寻着自己努力的方向，信任这次90学时培训对我今后的教学肯定会产生主动而
12、深远的影响。学无止境，虽然培训已经结束，但是在培训过程中我受到的思想振荡将激励着我今后的教学生涯。数学90学时培训心得体会45月21日至31日我参与了由兰溪市老师进修学校组织的小学数学老师90学时培训。这个培训既有理论培训48学时，又有实践培训42学时。它以学员提出的实际问题聘请专家和优秀老师来讲座、指导。我觉得自己在培训中获益匪浅。金华市教研员孟佩娟给我们解读了20xx年12月修订后的课程标准。修订后的课程标准认为“数学是探讨数量关系和空间形式的科学。”数学课程教学总体目标已经发生了两个改变：一是从“双基”变为“四基”，二是从“两能”变为“四能”。 “双基”是指基本学问、基本技能，“四基”是
13、指基本学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。“四能” 是指发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。特级老师俞正强介绍了他转化学困生的实际故事。他那来自自己教学实际的鲜活例子，幽默而又发人深省的讲解，使大家产生共鸣，深受启发。他说假如优秀的缘由是相同的话，困难的缘由是不相同的。许多对学生的损害是以爱的名义发生的。他介绍他曾用扑克牌来训练学困生的计算实力。但他也说，能否转化学困生也要看缘分，补课并不是转化学困生的最好方法。兰溪市教研员倪新璐介绍了复习课的现状。他说现在有很多老师把复习课上成(1)单纯地疏通学问点，忽视方法实力的培育，(2)局限于认知，忽视情感、看法、价值观，(3)忽视“不同的人学不同的数学”的基本理念，(4)教学模式单一，上成练习课。他提出复习课的教学原则有四条：(1)突出自主性，(2)体现系统性，(3)注意针对性，(4)追求发展性我们还听了很多优秀老师上的示范课，进行了分析评课。经过这次培训，使我在理论上搞清了正确方向，在教学策略和方法上有了很多新收获。我将在今后的教学实践中努力加以实施，追求更好的教化教学效果。