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1、四年级教学群文阅读优秀教学设计四年级教学群文阅读优秀教学设计1学习目标：1、学问与技能目标（1）、阅读我们爱祖国，相识“我、国、子、朵、坡”五个字。（2）、学习韵母O，驾驭其字形，读音及写法，会读带四声的O。（3）、接着学习四声2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、嬉戏等手段服务教学。（2）在反复诵读的过程中相识生字，记忆字母。3、情感、看法、价值观目标激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生在欢乐自主的学习活动中领悟、体会。培育良好的写字习惯。培育小挚友对祖国的酷爱之情。教学重点：学习单韵母“O”,相识字形，会读、会写。教学难点：驾驭O的发音，学会O的四声及读出带调韵母的音。教学打
2、算：带O及四个声调的字母卡片生字卡片，画有四线格的小黑板。教学过程：一、检查复习，导入新课出示拼音卡，认读a和它的四声。二、识字1、看图：有哪些动物师：它们都喜爱什么？我们学完儿歌就知道了。2、（出示我们爱祖国儿歌），读熟儿歌。（1）让学生利用学前的识字基础试读。（2）把自己相识的字画出来，指名读一读。（3）会读的同学领读。（4）自己练读（5）指名读3、在会读儿歌的基础上，相识五个字（1）在儿歌中认字（2）认词语（3）读生字卡（4）生字宝宝找家（嬉戏）四年级教学群文阅读优秀教学设计2教学目标：1了解、熟识运用“知人论世”、“抓抒情句”、“抓意象”等方法品读诗词。2在比较阅读中，明确同一位作家在
3、不同时期，不同境遇下的作品风格的异同。感受一代才女李清照的生活经验和心路历程。教学重难点：通过对李清照诗词的品读、对比，探究其不同时期的创作风格。教学过程：一、阅读打算1“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一只（枝）女儿花。”这是闻名诗人臧克家为李清照纪念堂题写的对联，高度评价一代才女，让我们走进李清照的词作。2读李清照简介，为解读词作做打算。李清照简介：李清照（1084约1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，婉约词宗。生于北宋元丰七年，山东章丘，逝于临安，享年七十一岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。其父李格非，北宋齐州历城县人，齐鲁闻名学者
4、、散文家。母王氏，知书善文。夫赵明诚，为吏部侍郎赵挺之之子，金石考据家。李清照早年生活优裕，工书能文，通晓音律。婚后与赵明诚共同致力于书画金石的整理，编写了金石录。中原沦陷后，与丈夫南流，过着颠沛流离、凄凉愁苦的生活。明诚病死，境遇孤苦。幼承家学，早有才名。仆谓婉约以易安为宗，豪放惟幼安（辛弃疾）称首。王士祯男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。沈去矜清照以一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇帙无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣。四库提要3品读提示：联系词人的生活境遇来品读。抓住词中干脆抒情的句子来品读。抓住词中选择的意象来品读。二、比较阅读点绛唇、如梦令、醉花阴。2依据
5、以上推断，尝试品读一剪梅，分析它与前面三首哪首比较接近。1推想所阅读的三首词所创作的也许时期并找寻理由。3思索：以上作品创作风格上的特性与共性。三、比较阅读点绛唇、武陵春、声声慢。1找出点绛唇与后两首词最大的不同。2思索分析不同的缘由是什么？四、小结以上结论是不是一成不变的？延长阅读渔家傲记梦，还可以读出什么不同的东西？四年级教学群文阅读优秀教学设计3教学内容：课文：北京的春节、腊八粥、古诗寒食迢迢牵牛星十五夜望月、藏戏选文：古诗元日（宋）王安石、元夕（宋）欧阳修，社日诗（唐）王驾教学目标：1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、沟通”等方法阅读文章，驾驭文章主要内容。2、通过多文本阅读和共享
6、，提升学生整体感知、提取和整合信息的实力。学习详略得当的写作方法。3、引导学生通过阅读，体会各地各具特色的民风民俗，感受其中所蕴含的中华传统美德。教学重难点1、了解各地的民风民俗。2、敬重不一样的.传统风俗，感受传统美德。教学打算课件、拓展阅读材料教学方法小组合作探究、读写结合。教学过程一、导入新课我们的祖国地大物博，幅员宽阔，各个地方有不一样的风俗习惯。今日这堂课，让我们一起阅读几篇文章，来了解不一样的民风民俗。二、回顾旧知，了解风俗1、课文内容回顾引语：我们自学了第一单元里的三篇课文和三首古诗，它们给大家留下了怎样的印象？（先独自勾画、批注，然后和同桌探讨后回答。）（北京的春节：喜气洋洋；
7、腊八粥：使人馋涎欲滴；古诗寒食：快乐；古诗迢迢牵牛星：惦念；古诗十五夜望月：思念家乡。）2、了解民风民俗引语：在这些文章和古诗中，都描绘到了我们的一些民风民俗，你能详细说一说有哪些吗？（北京的春节描绘了春节，其中还写到了腊八熬粥、泡醋蒜、孩子们买杂拌儿买爆竹、腊月二十三过小年、扫房、除夕、元旦、举办庙会、元宵节；腊八粥一文，则详细描写了熬腊八粥的过程；古诗三首描绘了人们在寒食节、七夕节和中秋节这一天中所表达的情感或所做的事情。）三、选文阅读引语：“百里不同风，千里不同俗。”不同的地区，不同的民族，不同的时空，都有着自己各具特色的风俗习惯。我们来看看这几首古诗。1、出示古诗，默读。要求读通、读顺
8、。元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。元夕（宋）欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯照旧。不见去年人，泪湿春衫袖。社日诗（唐）王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。2、谈内容引语：读过这些古诗后，你知道诗中所描绘的传统习俗吗？（元日：春节放爆竹、贴新符；元夕：灯会；社日诗：在社日这一天人们把酒言欢，很快乐。）3、朗读放声朗读这三首古诗，熟读成诵。四、对比感受引语：课内和课外的阅读，让我们知道了各地不一样的民风民俗。我信任，其中有许多地方给大家都留下了深刻的印象。大家对比一下这些文章和古
9、诗，然后在小组内自由畅谈自己的感受吧。（学生自己在组内谈感受，后全班汇报）1、北京的春节一文中，老舍先生有详有略地描绘了在春节这一段时间里的风俗习惯，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天（祥写），而其他的地方描绘得很简略。2、腊八粥一文，作者以八儿的视角，描绘了在腊八节这一天八儿等腊八粥、喝腊八粥的事情。其中在等的过程中亲眼目睹了整个熬制腊八粥的具体经过，写得细腻而形象，让人垂涎欲滴，给人留下了特别深刻的印象。等粥（祥写），喝粥（略写）。3、而这几首古诗，每首古诗都描写了一种节日，不仅如此，诗中还写到了在节日里的风俗习惯，浓浓的情感也从古诗中显露出来，让人印象很深刻。4、感受：在文章中
10、支配好主次，对重点内容抓住特点进行祥写，就能给人留下深刻的印象。我们在习作的时候，也应当试着运用这样的写法。五、拓展延长引语：其实，许多的风俗习惯，都有一段漂亮而动人的传闻故事呢。把大家收集到的有关风俗习惯的传闻故事和组内同学共享共享吧。1、组内共享传闻故事，巩固对传统习俗的了解2、派选代表，全班沟通（过年：相传在远古时候，我们的祖先曾遭遇一种的野兽年的威逼。它捕百兽为食，到了冬天，山中食物缺乏时，还会闯入村庄，猎食人和牲畜，百姓惶惶不行终日。人和年斗争了许多年后发觉，年怕三种东西，红颜色、火光、响声。于是在这一天，人们都在自家门上挂上红桃木板，门口烧火堆，夜里通宵不睡，敲敲打打。夜里，年闯进
11、村庄，见到家家有红色和火光，听见震天的响声，吓得跑回深山，再也不敢出来。后来，在这一天，家家户户都贴红纸对联，点灯笼，燃放鞭炮烟花；夜里，通宵守夜。就这样一代一代流传下来，就成了现在的过年。元宵节：传闻在很久以前，有一只神鸟困为迷路而着陆人间，却意外的被猎人射死了。天帝知道后非常震怒，下令天兵于正月十五日到人间放火，要烧死人类。天帝的女儿心地和善，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危急，把这个消息告知了人们。众人听说了这个消息后，一个老人家想出个法子，他说：“在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里挂起红灯笼、点爆竹、放烟火，让天帝以为人们都被烧死了”。到了正月十五这天晚上，天兵往下一
12、看，发觉人间一片红光，以为是大火燃烧的火焰，就禀告天帝不用下凡放火了。人们就此逃过一劫。从今以后，每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放花灯，赏灯会来纪念这个日子。七夕节是每年农历的七月七日。少女们竞赛穿针引线来纪念织女。传闻每年的农历七月七日，喜鹊们在银河上架起鹊桥让牛郎织女会面。这一天，女孩子们喜爱在织女星旁学习织布。也是为了庆祝牛郎织女重逢。农历九月九日是重阳节。在这个节日里留传下来的风俗是春游或登高。在汉朝，有一位叫费长房的会捕怪的巫师。有一天，费长房告知他的弟子桓景，农历九月九日人间会发生一场大灾难，他会带他去阻挡灾难发生。他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒，告知他将这些带给世人。乘上仙鹤，
13、桓景去往人间。他将人们领往高山之巅，每人发了一片茱萸并饮了一口菊花酒。这样怪物就不敢靠近了。怪物来了，它连忙赶往已人去楼空的村子。看到人们都已经聚集在山峰上后，它冲向他们。但菊花酒的气味和茱萸的香味使他却步。于是桓景用剑杀死了他。从那时起，农历九月九日，人们带上茱萸和菊花酒，登高或是春游。.）六、小练笔引语：漂亮动人的传闻故事，让我们对这些传统习俗有了更深刻的了解，它们代表着人们美妙的愿望，蕴含着中华民族的传统美德。让我们拿起手中的笔，学着今日学到的分主次、分详略的写法，把我们心中最想描绘的风俗习惯写一写吧。1、学生自由构思，进行练笔2、组内共享沟通七、举荐阅读中华民族是最宏大的民族，而各具特色的民俗文化更让人感受到祖国文化的深厚久远。要了解更多的有关中华民俗的学问，华夏诸神、中华民俗常识两部书籍举荐给大家。