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1、二年级上册数学观察物体教案二年级上册数学视察物体教案1设计说明1视察体验，积累阅历。学生的空间观念不是凭空而生的，而是须要在现实生活中不断积累阅历，逐步培育和发展的。为了让学生初步体会到从不同的方向视察立体图形，所视察到的形态可能是不同的，教学设计以视察活动为基础，让学生多次视察立体图形，逐步积累阅历，使学生的思维从平面转换到立体。2.联系生活，实践运用。生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，假如不把两者联系起来，学生必定感到枯燥乏味。本节课创建了大量的条件，让学生把课堂中所学的学问和方法应用于实际生活，培育了学生视察立体图形的实力，建立了初步的空间观念，使学生充分感受到数学就在身边。课前打算老
2、师打算 PPT课件 学情检测卡学生打算 若干个立体图形教学过程联系生活，激趣引入师：同学们，你们喜爱拍照吗？老师这儿有两张照片，你们知道拍的是谁吗？(在屏幕上依次播放两张分别从前、后拍摄的照片，让学生进行分辨)生：老师。师：你们是怎么认出是老师的呢？师：为何同一个人照片却不同呢？设计意图：从学生熟识的人物“老师”引入，设疑“为何同一个人，照片却不同”，引起学生的思索和探讨，从而对上节课的旧知进行奇妙的复习。让学生深化体会“从不同的方向视察同一物体，所看到的形态可能是不同的”的道理。实践视察，合作探究1教学教材69页例2。(1)视察长方体。师：拿出老师为大家打算好的长方体，放在桌子上的中间处，以
3、小组为单位，分别从上面、前面、后面、左面和右面进行视察。组织学生进行视察，小组内沟通：说说你是从哪个方向视察的，视察到的是什么形态，并画出来。组织学生展示图画并汇报分别是从哪个方向视察到的。(学生分别从上面、前面、后面、左面、右面视察长方体)学生交换方向进行视察，再次沟通，建立表象。(2)视察正方体、圆柱和球。师：用同样的方法视察一下正方体、圆柱和球，在小组内沟通后把视察的结果告知大家。生1：我们小组从正方体的不同方向视察到的形态都是正方形。生2：圆柱从上、下两个面视察到的是圆，从正面和侧面视察到的都是长方形。生3：球无论从哪个方向视察，视察到的都是圆。(组织学生沟通、总结)师：通过从不同的方
4、向视察长方体、正方体、圆柱和球，你们发觉了什么？(各组沟通后，学生汇报，相互补充)师小结：由此看来，上一节课的结论，同样适用于今日的学习：从不同的方向视察同一物体，看到的形态可能是不同的。2教学教材69页例3。师：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？(小组探讨、沟通后，汇报)生1：可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形。生2：可能是长方体，因为特别的长方体有两个面是正方形。师：说得很对，仅仅有一个面是正方形，我们不能确定它原委是什么立体图形，只能推断它可能是什么立体图形。设计意图：引导学生从不同的方向视察立体图形，通过视察和沟通，强化从不同的方向视察到的
5、形态的特征，帮助学生建立表象，体会从不同的方向视察同一物体，看到的形态可能是不同的。巩固练习师：一个立体图形从正面看到的形态是圆，请大家想一想，它可能是什么立体图形？假如从正面看到的形态是长方形，它可能是什么立体图形？学生分组合作完成，代表汇报，集体订正。课堂总结通过今日的学习我们知道：从不同的方向视察同一物体，看到的形态可能是相同的，也可能是不同的。布置作业教材71页5题。板书设计视察物体(立体)二年级上册数学视察物体教案2教学目标1、通过不同角度视察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系2、通过视察各种物体，帮助学生建立空间观念教学重难点1、角度不同，看到的物体
6、形态不同，初步体会局部与整体的关系2、培育学生的空间观念教学打算:小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片学生自备一个小玩具教学过程一、新课导入大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。暑假的时候，我们的三位小挚友，毛毛，调皮，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最出名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”调皮说：“我发觉一堵墙上有一只耳朵。”奇奇兴奋的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”为什么同样一头大象，三个小挚友看到的确是完全不同的画面呢？生答：因为视察
7、的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。我们要全面了解一个物体，必需全面视察这个物体，学会视察物体。这节课就让我们一起来视察物体吧。（板书课题：视察物体）二、探究新知1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形态的呢？生答：长方体大家细致视察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小挚友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？（板书几个小挚友的答案，并按种类多少将其归类）（老师手指黑板上的答案）为什么有的小挚友看到的是三种颜色，而有的小挚友看到的却是两种甚至只有一种呢？生答：视察角度不同
8、那大家细致想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？生答;3种那只看到一种颜色或者两种颜色的小挚友要怎样才能看到三种颜色呢？生答：转动长方体，或变更视察角度3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验视察的乐趣吧。要求：四人一组，分别从不同角度视察同一个玩具，告知同伴你看到了玩具的那一部分，并且思索：从不同角度看到的部分相同吗？（老师巡察，指导学生视察物体）刚才我们已经视察了自己的玩具，谁能告知大家你看到了什么？对集体发问，在视察的过程中，你有没有转动自己的玩具视察呢？通过转动玩具，你又发觉了什么？老师总结，板书：视察的角度不同，视察结果不同（齐读）小嬉戏：现在我们来做个小嬉戏，猜猜它是什么 自由探讨
9、30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就怀疑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（视察角度不同）那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？生答：杯子真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看究竟是不是杯子吧！你在哪个角度看到的第一幅图呢？其次幅第三幅还有第四幅呢 ？三、练习巩固（课本67页）1、军事博物馆实行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙 。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡察，然后集体订正）2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。四、总结通过视察长方体，自己的玩具，还有猜谜嬉戏 ，你有什么收获？二年级上册数学视察物体教案3教学
10、内容：视察物体，教材第9091页的内容。教学目标：1、让学生通过实际的视察、比较，初步体会从不同的位置视察物体所看到的形态是不一样的，并学会依据看到的形态正确地推断视察者的位置。2、使学生在视察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感。教学重点：分辨简洁物体从不同角度视察到的形态，发展学生的空间观念。教学难点：体会从不同的角度视察物体所看到的形态可能不同。教学过程：一、初步感知，形成表象。1、分别出示教室前、后两张照片。提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请细致视察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不
11、一样，所以拍出来的照片不一样。2、揭题：今日我们就要学习从不同的角度来视察物体。（板书：视察物体）二、嬉戏活动，加深体验。1、嬉戏：画图形。方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。学生自己活动，沟通所画图形，并换位视察、体验。小结：由于视察位置的不同，看到的形态可能不一样。2、嬉戏：找图片。方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小挚友，每人依据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新找寻，过程同上。3、嬉戏：找位置。方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱依次，然后给组里的每一个小挚友发一张，学生依据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上
12、，师生互动，进行相应的评价。三、实践巩固，提升实力。1、连一连：课本第90页。学生先看图想一想每个小挚友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体沟通时说说自己的想法。2、“想想做做”第1 题，学生联系生活阅历进行推断，指名说说理由。3、完成“想想做做”第2 题，完成后全班沟通订正。小结：今日我们从不同的角度视察了物体，知道由于视察位置的不同，所看到的状况是不一样的。四、拓展延长，引导视察。生活中有很多物体，小挚友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去视察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的状况画下来。二年级上册数学视察物体教案4教学内容：人教版课程标准试验教科书数学二年级(上册)第68页。
13、教学目标：1、使学生能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态，并能依据看到的形态正确推断视察者的位置。2、通过视察、比较、分辨、想象等活动，使学生体会到从不同位置视察物体，看到的物体形态可能不同(也可能相同)，培育学生辩证、缜密的数学思维习惯。3、培育学生仔细视察、细致倾听、大胆发言的良好学习习惯。教学重点：体会到从不同位置视察物体，看到的物体形态可能是不同的;能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。教学难点：能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。教学打算：幻灯片、玩具小熊、水杯，长方体盒子。教学过程：一、思维碰撞，导入主题。师：今日老师从家里带来一个盒子，孩子们看看它是什么形态?师：老师须要
14、三名同学上台来帮老师一个忙，谁情愿?学生活动：将长方体盒子放在讲台上，让三名学生分别站在长方体盒子的不同面，把各自视察到的盒子的形态画在黑板上。师：(惊讶状)，咦?这三名同学视察的都是老师带来的这一个盒子，为什么画出来的形态不一样呢?(设计意图：抛出疑问，引发冲突，促使学生思索。)生：因为刚刚三名同学站的位置不一样。师：今日我们就一起来学习从不同位置视察物体(板书课题)。二、合作沟通，自主探究(一)初步感知正面、侧面、背面。1、老师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。2、拿出玩具小熊进行展示，让学生简洁感知小熊的正面、侧面、背面。(二)从不同的四个面视察玩具小熊。课件出示视察要求：a、静
15、静的视察，静静的思索。b、请4位同学视察汇报，“我在小熊的()面，我看到了小熊的()”。1、原位视察，沟通，指名汇报。2、换位视察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。每换一次座位均要做沟通及汇报。探讨：从四个不同的位置视察小熊后有什么发觉?在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置视察物体，结果不同。3、师：同学们，老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片，学生仔细视察，想一想这是从哪个方向拍的。4、试一试练习巩固指名汇报，全班评价。(三)视察上下相识上面、下面感知物体师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢?生：上面、下面。师：猜一猜他们是从哪个方向看到
16、的?(出示图片)配一个练习上面、下面三、拓展提问，完善探究师：通过视察小熊、数学书，我们都能得出一个结论：从不同位置视察物体，结果不同。肯定是这样吗?师：老师拿出杯子，顺时针移动从不同位置视察。师：同学们从不同位置视察杯子后，有没有什么发觉想和大家共享?生：从不同位置视察视察水杯，看到的是一样的。引导学生小结：从不同位置视察物体，结果可能相同，也可能不同。四、全课小结，课后延长师：通过这节课的学习，你有什么想和大家共享的收获吗?师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置视察物体，结果可能不同。五、书本练习，课堂作业本练习做，反馈板书设计：从不同位置视察物体结果可能不同二年级上册数学视察物
17、体教案5教学目标1、体验从不同角度视察同一物体，看到的形态是不同的2、能结合详细事物辩认从不同位置(正面、侧面、上面)看到的物体的形态。3、发展学生的空间视察和合作意识，培育初步的辩证唯主义思想。教学重点能结合详细事物辩认从不同位置看到的物体形态。教学难点体验从不同角度看物体，看到的形态是不同的，最多只能看到三个面。教学打算课件配图长方体、正方体、不同形态的物体。教学板块教与学预设一、情景创设1、以小组为单位，从不同的角度视察讲台。下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来视察这张讲台，然后相互说说视察到的形态是什么样子的，然后再交换位置视察、沟通。想一想你能得出什么结论?刚才同学们从不同的角度
18、视察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的?2、总结：通过刚才的活动，我们已经发觉，站在不同的位置视察物体，所看到的形态是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。二、问题探究1、讲解每个面的名称2、板书：正面、侧面、上面3、拿出物体变换摆放，指出不同的面4、组织学生相互摆放，指出不同的面三、体验感悟1、学生试说，老师订正强调2、学生齐读每个面的名称3、学生根据老师摆放说出不同的面4、以小组为单位活动四、实践应用完成练一练1、第一题2、口算3、连一连4、视察一个物体五、小结这节课你们学的快乐吗?能说说你的收获吗?六、作业布置完成本节的资源与评价二年级上册数
19、学视察物体教案6一、教学目标(一)学问与技能知道在不同位置视察到的物体的形态可能是不同的;能正确分辨从不同位置视察简洁物体的形态。(二)过程与方法通过视察、操作、分辨、想象、推理等活动，初步驾驭全面、正确视察物体的基本方法，发展学生的空间观念。(三)情感看法和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的爱好，感受数学的和谐美，培育学生的合作意识。二、目标解析这节课是学生在一年级相识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触视察物体的内容，主要是引导学生用眼视察、用口描述、专心体验，亲身经验学问产生、形成和发展的过程，学会分辨从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位视察到
20、的简洁物体的形态，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何学问奠定基础。三、教学重难点教学重点：相识从不同位置视察到的物体的形态可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。教学难点：正确分辨从不同侧面视察到的物体形态。四、教学打算课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。五、教学过程(一)创设情境，激趣导入1、故事激趣(1)课件播放：盲人摸象。(2)引发问题：同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗?(3)学生沟通：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。2、揭示课题在生活中，我们该怎样视察物体，才有可能做出符合实际的推断。这节课我们就来学习视察物体。(板
21、书课题：视察物体)问题是探究的动身点，本课伊始，创设儿童熟识的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在好玩的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着开心的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。(二)视察实践，自主建构将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。1、定位视察，建立表象(1)首次视察：每个学生均正对熊猫视察。(2)组内沟通：你看到了熊猫的哪一面?是从哪个位置视察的?(3)全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，老师适时点拨。(4)设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的状况却不一样?2、全
22、面视察，丰富表象是这样的吗?接下来我们换个位置视察一下好吗?(1)再次视察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行视察。(2)沟通反思：你现在看到小汽车的哪一面?为什么和刚才的一样呢?3、重点视察，深化表象(1)对比视察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子似乎差不多，请再到这两个位置进行视察。(2)质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗?有什么不一样?(3)明确相识：引导学生依据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。以学生熟识的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过视察、比较、思索、沟通，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清楚的表
23、象，为下一环节的运用做好充分的打算。(三)运用表象，发展观念刚才我们在不同位置对熊猫进行了视察，下面老师就来考考你。出示例1情境图：1、情境模拟(1)看一看：比照情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。(2)想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。2、运用表象(1)说一说：老师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，老师依据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的名字。(2)辨一辨：课件随意出示上图中的一张熊猫照片，推断是哪个座位上看到的，请快速站到相应的座位旁。3
24、、自主迁移找一找：除了从前、后、左、右四个位置视察，你还可以从什么位置去视察?又会看到什么?(例如，从上面视察，看到熊猫玩偶的头顶。等等)4、反思提升(1)启迪反思：通过刚才的视察，你发觉了什么?(2)归纳提升：同一物体，假如从不同的位置视察就会得到不同的结果。板书：视察的位置不同，看到的形态不同。通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式，帮助学生在活动中理解视察者与熊猫之间的位置关系，从而较好地实现由实物到形态图的转化，明确平面图形与立体图形之间的对应关系，进而初步体会局部与整体的关系，建立空间观念。(四)联系生活，应用拓展1、连一连(1)课件出示下图：(教材第68页做一做)(2)视察推理：图
25、中的四位同学看到大卡车的哪一面?分别是右边的哪幅图?(3)独立解答：学生各自由书上连一连，然后汇报，同时课件显示答案。2、站一站(1)自由视察：每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸，每组同学围着茶缸走一圈，边走边想每个位置视察到的茶缸形态是怎样的.?(2)活动推断：课件分别出示茶缸前、后、左、右四个不同位置拍的四张图片，学生想一想在哪个位置上能看到这一面，就立刻站到相应的位置。3、填一填(1)课件出示下图：(教材练习十六第4题)(2)想象推理：有三名学生分别站在3个序号所在的位置，为-城楼拍照，右边的三幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。(3)沟通汇报：学生回答后显示照片的序号。4、
26、猜一猜(1)课件依次出示：电脑的背面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的背面图、储蓄罐的侧面图、闹钟的正面图。(2)大胆揣测：可能是什么物体?分别是物体的哪个面?让学生在现实情境中激活阅历储备，经验应用数学分析和解决问题的过程。大胆揣测、合情推理使学生的数学学习充溢着才智的挑战，负载着丰富的体验，学会数学思索，感受数学美。(五)全课总结，迁移延长1、畅谈收获2、小结延长同一物体，假如从不同的位置视察就会得到不同的结果。今后在看待事物时，不能像盲人摸象中的盲人那样只凭某一方面的了解来推断，这是不精确的，必需从事物的各个方面来视察，才能全面地相识事物。课尾小结呼应课始，有意识地将学生的思维由课内
27、引向课外，提高学生用数学思想相识事物的实力，同时渗透辩证唯物主义思想，感受生活数学的魅力。二年级上册数学视察物体教案7教学目标：1、让学生经验从现实生活中发觉角、抽象角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2、在操作活动中感知角的大小与两边张开的大小有关，会直观比较角的大小。3、让学生相识直角，能在物体的表面找出直角。4、形成角的正确表象，促进学生空间观念及抽象思维的发展，感悟抽象的数学方法。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。教学过程：一、创设情境，导入新课请学生细致看大屏幕，依据照片来猜猜这是什么？（ 出示冰箱照
28、片）学生揣测。 依据学生的回答，出示学生相应的照片。再猜猜（出示捐款箱图），你们知道这是什么吗？你们要是望见哪个面的照片你就能猜出来呢？刚才同学们看得都特殊细致、特殊仔细。用眼睛细致、仔细的看这就叫“视察”。二、授新课今日老师给大家请来了一个好挚友，瞧！就是这只玩具小熊。小挚友们，喜爱这只小熊吗？它可爱吗？ （出示试一试1） 小挚友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一边？请大家头不要偏，手不要动，细致视察玩具小熊，思索一个问题：细致视察，站在女孩的位置上，又能望见玩具小熊的什么？请一位学生站起来向全班学生说说？结合学生发言，让学生进行描述，同时老师进行板书：前面、侧面。为什么视察的是同样的玩具小熊，
29、大家刚才说的却不一样呢？结合回答，老师归纳：由于位置不同，所以视察角度就不同，看到的玩具小熊的形态也就不一样了。活动一：照片找位置。老师出示图片（试一试2）学生想一想：这张照片上，小猫、小猴分别看到的是大像的什么？请学生用最快的速度找到那个面，并连一连吧！活动二： 老师再出示试一试3（1）图片，请学生依据图片想想调皮、兰兰、小红分别看到茶壶的哪个面？刚才他们坐在自己的位置上，都看到了茶壶的一个面。假如能让小挚友全面地看到茶壶的上下两个面，那才好呢！你们有什么好方法能看到它的上下两个面吗？请大家开动你们聪慧的脑袋想想吧！请看幻灯片试一试3中的（2）。大家发觉了：要全面的视察物体可以围着它转，从四
30、处看；也可以让它给我们转一圈来进行视察。 假如是一些较大的物体，同学们想一想，那应当怎么办呢？对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度视察，才能看得更清晰、更全面！也就是说我们应当依据详细状况敏捷选择视察方法！三、拓展运用 激励创新老师打算了一些练习题，大家一起拼一拼。课件出示图片。看一看，你知道他们分别看到木箱的哪一面吗？请小挚友主动动脑，猜一猜吧！学生小结 这节课我们学到了什么？四、老师总结今日我们知道了在不同的位置视察到的物体的形态是不同的。希望大家课后能够到处留心视察，从不同的角度进行视察和感受，做一个勤于思索的好孩子！二年级上册数学视察物体教案8教学目标：1、学
31、问与技能目标（1）学生通过实际的操作、视察、比较，体会从不同的位置视察物体所看到的形态可能是不一样的。（2）能正确分辨从某个位置视察到的简洁物体的形态，或能依据看到的形态正确推断视察者的位置。2、过程与方法：学生在视察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的亲密联系，丰富对现实空间及图形的相识。3、情感、看法与价值观：通过视察活动，进一步激发学生学习数学的爱好。激励学生主动主动地参加操作和视察活动；能克服困难，努力追求胜利。教学重点：1、能分辨从不同位置视察到的物体的形态。2、能依据看到的形态推断视察的角度。教学难点：能依据看到的形态推断视察的角度。教学过程：一、创设情境，引入新课师：
32、我从学生喜爱的故事入手，出示盲人摸象的画面，选用成语盲人摸象的故事导入新课。师：故事中的盲人们分别把大象说成什么，为什么？引发学生探讨。（设计意图：激发学习爱好，由“摸”过渡到“视察”。既能为新知做好铺垫，又能渗透本课的重点内容，从而使学生初步理解从不同的角度去视察，结果是不一样的，感受局部与整体的关系。）师：看来视察物体，只看到一部分或者一个面还不行，要不然就要闹笑话了。老师引出课题：这就是我们今日要学习的从不同的角度来视察物体。 板书：视察物体二、体验感悟，探究新知1、猜一猜。运用课件出示一个小猴的照片，先出示从前面拍的让学生说一说都看到了这个猴子的哪个部位，再出示猴子的后面、侧面的照片，
33、分别让学生说一说都看到了什么。师：拍的是同一个猴子，为什么照片会不一样呢？知道吗？（设计意图：这部分主要是引导学生学会从物体的不同角度去视察，初步感受视察点不同，所看到的结果是不一样的。我这样的做得主要目的是以身边的实物激发学生的学习爱好。了解视察物体的角度，如正面、侧面、背面）。得出结论：同一个物体，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。分别从正面、侧面和后面视察，看到的结果是不同的。出示课本例1让学生视察图1，赵亮、王丽、丁一、江分别看到水壶的哪一面？并说一说为什么。小结：为什么他们看到的图形不一样呢？（同一物体，从不同方向视察，看到的形态不一样；想要全面地了解一个物体的
34、形态，要从不同的角度进行视察。）2、实物视察教学老师在教室中间的桌子上放一个水杯，全体同学面对水杯进行视察。（1）同桌之间说一说自己看到水杯的那些地方。（2）课件出示水杯各个侧面图，请视察结果一样的同学举手，并说说你从水杯的哪一面进行视察的 ，分别看到了什么？（3）刚才我们坐在自己的面只能看到水杯的一个面，怎样才能看到水杯的其它面？（小组探讨）请对面的两组同学交换位置，说说所视察到得结果跟刚才一样吗？你知道为什么？（设计意图：启发学生思索，位置的改变对视察结果的影响）小结：站在各个位置视察到的水杯的部位是不同的所以得出从不同位置视察物体，结果是不同的。出示课本例二进一步让学生细致视察，说出小女
35、孩的正面、左面、侧面分别是小红、小军、小明画的。3、视察验证在学生初步驾驭了视察的方法以后，请每个小组的同学拿出打算好的一个实物（如长方体，正方体，玩具车等特征较明显的）放在桌面上，小组四个人分别在自己的位置视察，小组成员相互沟通自己看到的是实物的哪一个部位。（设计意图此环节的设计，是想让学生通过亲身经验、自主探究，总结出“从不同的位置视察物体结果是不同的”）这一结论。（板书）。三、巩固练习、实践应用（1）下面的图形分别是谁看到的？利用多媒体出示课堂活动第一题，说一说图中三个人看到的小汽车分别是什么样的？然后汇报，并说明理由。（设计意图：在视察实物的基础上推断三个图分别是谁看到的，使学生很简单
36、由形象思维过渡到抽象思维，培育了学生的空间想象力。（2） 练习。四、归纳总结，拓展延长。首先让学生说一说在这节课中，你们都学会了什么？回家后大家思索一个问题，是不是全部的物体从不同位置视察，所看到的物体形态都不相同呢？（设计意图：本节课重点介绍了从不同位置视察同一物体，得到的形态不同，然而，在我们实际生活中，有一些物体从不同的位置视察形态是相同的，因此，可让学生在课下自己去找寻，视察，如球、苹果等，这样既体现了学问的严密性，同时培育了学生搜集信息，处理信息的实力。）二年级上册数学视察物体教案9教学目标：1、通过视察、比较，初步体会从不同位置视察物体所看到的形态可能是不一样的，并学会依据看到的不
37、同形态正确推断视察者所在的位置。2、通过多种活动，培育学生的合作意识和主动探究的精神，培育学生的视察实力、空间观念，运用数学进行沟通的实力，体验数学与生活的联系。3、帮助学生树立从小细致视察事物、仔细思索的好习惯。教学重点：体验到不同的位置视察物体，看到的物体形态是不同的。教学难点：分辨从不同侧面视察到的物体形态。教学过程：一、创设情境，诱趣激学1、师：孩子们，今日有这么多的老师来听我们的课，你们惊慌吗？（惊慌；不惊慌），那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：（老师们好！）再举起你们的左手向老师们问好；（老师们好）举起你们的双手，高呼（欢迎你们！）。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。
38、师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。小挚友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？请看大屏幕（课件展示大象图），请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形？（板书：前面-后面-侧面。）2、掲题：虽然都是一只大象，但因为视察的位置不同，看到的形态也就不同，今日我们就来学习在不同的位置视察物体。（板书：视察物体）师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在视察物体的时候也会出现这种状况吗？二、 视察物体，顺思导学1、 确定
39、方位。师：下面我给每个小组分发一位新成员储钱罐，你们喜爱吗？那就请它们分别坐在你们位置的中心。下面请坐在储钱罐前面的小挚友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小挚友挥挥手；左面的呢？右面的呢？（意在让学生分清前后左右。）师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。2、 视察储钱罐。（1） 在自己座位上视察。师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？学生汇报师：其他同学视察的结果也是这样吗？有补充吗？（2） 交换位置再视察师：刚才你们在自己的位置上视察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再视察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。打算好，轻轻地换。（学生起身换位。）师：现在你又在储
40、钱罐的哪边？细致视察，你看到的储钱罐是什么样子的？学生汇报师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗？学生汇报师：哪儿不一样呢？师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要细致看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？学生汇报预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样出现冲突冲突时，学生再次视察储钱罐左右两边，并在组内探讨。小结：从左边和右边视察储钱罐是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细微环节视察并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。从前后左右视察小猪师：咱们坐在自己的
41、位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好方法吗？在小组里探讨后，试一试方案一：到其他几个同学的位置上看看方案二：人走一圈的方法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。学生尝试操作师：好的，每转一个方向停一下，看清晰了吗？这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商议定下一种，在小组长的带领下起先视察。（伴随着温柔的音乐，学生进行视察活动。）师：同学们从前后左右再次视察了储钱罐，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？学生汇报师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形态可能
42、是不一样的。三、 分层练习，应用促学1、 刚才你们视察得真细致，老师特殊兴奋。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。（课件展示茶壶图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（小组探讨，各抒己见，汇报沟通）2.小嬉戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？3、孩子们，你能说出你的位置前后左右
43、的同学吗？你看到的又是同学的哪一面呢？（指名回答）师：孩子们真聪慧！那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请仔细视察，并连线。学生汇报沟通。（课件展示）四、总结反思今日，我们学习了什么？（视察物体）我们主要从哪些位置视察的？（前面、后面和侧面）还可以从其他的位置视察物体吗？（上面、下面。.）从不同的角度不同的方向视察到的物体形态肯定不一样吗？（不肯定）二年级上册数学视察物体教案10教学内容：教材第68页例1，“做一做”。教学目标：学问与技能（3）知道在不同的位置上，视察到的物体形态是不同的。（4）通过活动，能正确分辨从物体正面、侧面、后面视察到的物体形态。过程与方法通过视察、操作等实践活动，培育学生的视察实力和想象实力。情感看法与价值观在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培育学生的合作意识。教学重、难点：能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。教法与学法:教法：谈话法。学法：小组研讨法。教学打算：熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。教学过程：一、创设情境，引入新课（10）播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？”（11）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。（12）依据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。二、探究新知