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1、小学教师教研工作总结小学老师教研工作总结1在这个生气勃勃的五月，我有幸参与了木洞片区首次语文教研活动。老师们扎实深厚的基本功，独到才智的教学设计让我深深地感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求形式，没有刻意地去运用多媒体，没有过度追求课堂的喧闹。引起了我对教学的思索：一、以读为主，读中悟。叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”我在教学中也进行了尝试，可结果并不是很胜利。这次听了冉老师的课，她用“三读”的方法，让学生以读为主，自读自悟，结果学生既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容理解课文，轻松而开心地完成了教学目标。原来冉老师为学生的每一次阅读都提出了正
2、确、合理的阅读要求：一读：把课文读正确、读流利，说说本文主要讲了什么?(让学生也许感知课文的主要内容)二读：默读课文，课文给我们介绍了玻璃家族哪些新成员，他们各自奇妙的地方在哪里?边读边勾画，找关键词概括他们的奇妙之处。(既阅读的任务，抓住课文的主要内容，又有学法指导，交给学生学习的方法。)三读：1、练习分角色朗读课文。(选自己喜爱的对话)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神态、表情、动作，留意角色语气。(在阅读要求中静默地交给了学生朗读课文的技巧)。三次阅读带着不同的形式，不同的要求，层层递进。正因为有了冉老师的正确引领，学生们才能在短时间里自读自悟，理解课文的主要内容。二、教给学习方法听
3、了三位老师的课，又一处值得学习的是他们的课堂教学中都静默地渗透着对学生学习方法的指导。从题目的理解、诗意的理解、课题的质疑、课文主要内容的概括等方面都交给了学生方法。其中连老师对“题”字的理解给我很深的启发。平常我在教学中遇到这种状况，只要学生说出了字的意思，我只会追问：“你是怎么理解的?”学生回答后就予以表扬，并没有接着让学生找寻更多的理解字词的方法。而连老师却为孩子们归纳了看注释、查字典、擅长提问、上网查资料、多读等多种理解字词的方法，供学生今后的学习中运用。三、教学中的激励性评价在课堂中，老师的评价是非常重要的。老师刚好、精确的激励性评价能充分调动学生的学习主动性。在冉老师的课堂上常常会
4、听到这样的话，“你很会发觉”、“真会视察”、“真细心”、“找的很精确”、“要是在朗读时加上动作，就够好了”不仅仅是学习好的同学能等到她的表扬，几乎每一个参加学习的孩子都能等到她精确的赞扬。正因为如此，她的课堂上孩子们总是那么踊跃的发言，课堂气氛是那么的活跃。可见，激励性评价的作用可真不小!“三人行，必有我师!”这次活动真是让我受益匪浅，他们的优点指导我今后的教学，他们的不足之处也提示着我，有则改之无则加勉。真是不虚此行!小学老师教研工作总结2春来春去又一期，一期来，我们在博白县教化局教研室的干脆领导下，兢兢业业，踏踏实实，依据期初的教学工作安排，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导
5、，转变教学观念，有目的，有安排，有步骤地进行课程改革。本着科研先导，以研促教，教为学服务的探讨宗旨，坚持不懈地抓住新课程改革这一契机，有条不紊的开展各项教学教研活动。带领全镇老师主动参与各项教研活动，共同努力，顺当地完成了本学期的教化教研任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后教化教研工作，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的教研工作总结：一、制订切实可行的教研安排为了做好本期的教研工作，推动本镇教化事业的发展，有的放矢，我们开学伊始，安排先行。我们依据我镇的教化教学现状，认仔细真地权衡利弊，制订出切实可行的教研安排。二、狠抓有效课堂教学老师感谢您的支持和激励依据县教研室的要求和我
6、镇的教化教学现状，我们实行有效措施狠抓有效课堂教学。首先，我们特邀教研室陈林青副主任到我镇作了效课堂教学的讲学，同时为我镇的全体小学老师送了两节课。这两节课生动详细，有效可行，老师易学易仿。听了讲学和课后，老师们感受很深，纷纷跃跃欲试，每个村校都进行了一次有效课堂教学探讨课，并邀请我们听课指导。为此，我们还特地写了如何让课堂有效和新课改课堂须要我们做些什么两篇论文与各校老师一起学习。其次，我们还分别进行了备课、听课的指导。指导老师领悟新大纲和新课程标准的精神实质把握教材的特点，制定出切实可行的教学工作安排。每位老师都能做到集体备课与独立备课相结合，高标准地完成单元备课和课时备课，刚好对全册教材
7、进行集体教研和教学方法的探讨，明确教学思路。主动参与各种教研活动，观摩学习，刚好进行了教研探讨，并把学习到的教化新理念运用到自身的教学活动中，做到本校互听、校际沟通、外出观摩，每个老师听课不少于20节。三、开展活动促教学为了全面提高素养教化，让老师和学生都有所发展，我们主动开展各种教化教研活动。本期开展的教化教研活动主要有：校际教研沟通活动、电化教学公开课、作文改革公开课、复习研讨课、语文青年老师比武课、有效课堂送下村、还实行了五年级学生语数学问综合竞赛、小学生读书活动演讲、征文竞赛、小学数学一、二、三年级口算竞赛 等活动，从多方面开展素养教化。四、抓常规保质量为尽可能地提高教化教学质量，我们
8、从教学安排到备课到上课到课后反思、批改作业、校本培训都进行了详细的指导。段考后督促各校进行一次教学常规检查，6月23至30日，组织检查组进行了一次教学常规大检查，表扬嘉奖了一批教学常规先进老师，对一些教学常规优秀典范的做法进行推广学习。五、加强学习提高自身素养学无止境，为自己能更好地为教化服务，呈现老师的人生价值，我们经常教育自己和老师要有终身学习的观念，平常多读书看报，有机会多学习取经，激励老师多写心得体会、教学所见所感、教化教学论文，不断地提高自身素养。小学老师教研工作总结3一、本期开展的主要教研工作（一）、常规教研工作1、各教研组依据学校教研工作安排，开展了扎实而富有成效的教研工作，每个
9、教研组做到安排详细、目标明确、责任落实，全校老师参与教研活动的出勤率达95%。特殊是英语教研组，开展活动多次，还承办了洪湖市在我校实行的小学英语教学工作现场会，我校两位英语老师供应两节课，受到领导和听课老师的一样好评。为这次现场会，教科室还特地编辑了一本英语专题资料，呈现了我校的英语教学教研的热潮。2、加强老师校本培训，绝大多数老师的教研实力有所增加。本期由教科室组织开展了课堂教学的有效性、作文教学、案例写作以及课堂教学评价等专题讲座，使老师对反思的方法、内容及功能有了较为明确的理解，帮助老师更好地把握对课堂教学的评价原则、方法及策略。3、本期接着坚持了老师公开课制度，对优化课堂教学，引领青年
10、老师，提高课堂教学质量产生了主动的作用，依据我校语、数、体艺科老师较多的状况，要求每位年轻老师一学期必需上一节公开课，全校本学期共上公开课10多节。为推动研教改步伐，在中心学校的指导下教科室胜利地举办了教学能手选拔赛，语、数、科、英等各学科老师一展风采，这次活动激励了年轻老师的教学热忱。刘红霞、陈辉两位老师在洪湖市第九届小学教学能手竞赛活动中也取得了较好的成果，得到了教学专家的好评。4、做好与邻近乡镇的教研沟通活动，本学期开展了与大同总小、新滩镇小的两次教研活动。5、各教研组、年级组依据本学科及组内老师结构状况，开展了以解决本学科教学、教研突出问题为目的的集体备课专题教研活动，对提高本组老师的
11、教学实力发挥了肯定作用。6、充溢完善了教研科研的各项制度，形成了自身的教科研工作管理体系，为教科研工作的深度推动供应了保障。7、接着帮助教务处做好教学月查工作，为帮助老师调整和改进教学以及评价老师工作供应了最基本的依据。8、做好教科研信息发布。利用校内qq群、学校网站进行各类信息的发布和沟通，如各类学习材料的下发，各类教化教学论文、案例、随笔、教学设计等的评比通知、各种杂志的约稿、各类竞赛的获奖状况等。9、校刊编印。精选老师、学生等各方面的文章，主动筹划编印XX年我行我思、尖尖角，并在校内网站上公布，为老师、学生、家长供应沟通学习的平台，同时为今后的编印工作积累更多阅历。10、文章上荐。主动向
12、各级各类教化刊物，如弄潮、洪湖教化、老师培训、湖北教化、教化科研动态、少年写作、荆州日报。教化周刊等，举荐老师的各类文章和学生的优秀作文，同时主动组织老师参与各级各类的教化教学论文评比。本学期共有7篇文章发表，10多篇获奖。11、主动做好每年一届的科技创新大赛工作，指导学生的科技实践活动，举荐优秀作品参赛。（二）、教化科研工作1、课题探讨。本学期我校的市立项课题提高学生习作实力的策略探讨，在市教科所专家、中心学校领导、学科课题组指导下，主动开展探讨，并取得阶段性成果，在荆州市提高课堂效益的课题会议上沟通。同时，筹备材料，主动申请荆州市先进课题组。本课题还在本学期加入了湖北省教化科学规划 xxx
13、资助课题互动导学式心灵写作课例探讨课题协作探讨，互动导学式心灵写作课例探讨邀请全国和全省闻名课改专家、全省闻名语文教学专家为专家指导组成员，以新课程探讨和少年写作杂志为平台，以湖北省少年作家协会和中小学作文教学探讨学会为组织后援，促使学生在写作实践中形成写作爱好，驾驭写作方法，提高写作实力，变要我写为我要写和我会写，并在写作过程中学会学习与合作。共同开展协作探讨，参与全省的校本行动探讨协作攻关行动。我校的英语教研组也被评为荆州市先进教研组。2、外出学习。派出语文老师荆州市课题会议观摩课活动；派出了英语骨干老师参与荆州市英语听课活动。在洪湖市教研室举办的语、数课堂教学竞赛中，我校都派出了学科老师
14、代表参加学习。（三）加强学校教科室建设1、完善了教研组，建立了教研以组长为教学探讨的第一责任人制度。本学期对课题进行了梳理，建立了教研组运作常规，以规范教研组的活动。2、进一步确立了教科先导地位，完善了考评机制。，以保证有较多的时间用于探讨。3、教科室仔细制订每学期的教科研安排，妥当支配各课题的活动。做到了每个课题每学期至少实行一次探讨活动，做到有资料打算、有探讨现场、有中心发言、有活动小结。二、今后尚需努力的方向1、加强过程教研过程管理。留意对教研活动资料的收集、整理。2、坚持走出去的思路。走出去见大场面，见大会场，见多识广，更新老师观念；紧跟教改步伐。调动老师教改激情，使他们坚信：不知不觉
15、会奢侈一生，所见所闻能变更一生。3、开拓请进来的路子。把优秀的老师请到学校上示范课；把教研工作做得好的教研人员请到学校讲阅历、体会；努力把小学教改中的名家请到学校作座。小学老师教研工作总结4语文课程标准在课程的基本理念中提出：“全面提高学生的语文素养。”如何解读这个核心理念呢?我认为：一是我们要从学问与实力，过程与方法，情感、看法、价值观，这三个维度促进学生德、智、体、美的和谐发展;二是我们要面对全体学生，让每一位学生的特性发展空间得到充分的张扬。因此，我们在课堂教学中要唤起学生的主体意识，突出学生的主体地位，正确处理“主导”和“主体”的关系，使老师的“导”落在关键上和点子上，成为学生主动参加
16、，主动发展的方向和途径，全身心地投身到整个学习活动中去，“大兵团作战”，人人动脑、动口、动手，大面积提高学生的语文素养。一、激发学习爱好，诱导学生主动参加。俗话说：“爱好是最好的老师。”也是学好语文的先导。学生的爱好离不开老师细心诱导和激发。因此，老师要把准学生的心理脉搏，点燃火花，想方设法增加他们学习的“心理优势”。1、再现情境诱趣。心理学探讨说明：新异的刺激物能引起学生的兴奋和爱好。因此，老师要从教材内容动身，考虑小学生的心理特点，主动创设情境，努力实现教学方式的多变性，做到师生合作，生生合作，形成一个互动互助的势态，构建一个民主和谐的教学平台，提高学生自主参加的爱好。2、感情朗读生趣。感
17、情朗读是最高档次的朗读训练。那介入角色的朗读能使学生身临其境，如见其人，如闻其声，不但陶冶了学生思想情操，而且使学生生趣添乐，培育学生的语感。二、优化课堂教学方法，引导学生全程参加。崔峦同志说，在过程与方法这一维度目标中，我们看重的不仅是教学的结果，而且更重要的是学生获得学问的过程与方法。因此，我们在课堂教学中要创设学生参加学习的空间和时间，让学生经验学问发生和形成及应用的全过程，实现过程和结论的最佳结合。使学生在自始至终的参加中有所“体验”，有所“发表”。引导他们总结学习规律，在学会中悟法，在会学中用法，自己去猎取学问，不断丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们逐步具有适应实际须要的识字
18、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力、社会综合实践实力，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格。实践表明：学习方法的总结，学问的坡度和跨度比较大，学生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的。在获得学问的过程中，老师要擅长引导学生总结和归纳，不断增加其才智含量，逐步形成规律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性和指导性。三、细心设计提问和课堂练习，启导学生全员参加。课堂提问要留意调动学生的主动性和主动性，激活学生的思维，着眼于全体学生，多为中下生着想。一般要体现下面的特性：(1)目标性提问要围绕这一节课的教学目标进行，努力使提问真正成为达标的阶梯;(2)层次性为了照看中下生，提问要从教
19、学目标所设计的大问题中分解成若干个小问题，使小问题成为大问题的铺垫;(3)渐进性提问要体现按部就班的原则，使学生可思索可接受，围绕目标逐步推动，分步到位;(4)敏捷性老师的提问若中下生接受不了，这要以学生的学动身，刚好地、敏捷地调整自己的提问，顺学而导。心理学家认为：新的须要和原有水平或主观内部状态的对立统一，构成儿童思维发展的内部冲突，形成思维发展的动力。课堂提问应当符合这种须要，不断满意每一层次学生新的需求。课堂练习的设计在体现学问变为实力的基础上要面对全体学生，兼顾好中差，启导学生全员参加，让每一个层次学生在原有基础上有不同程度的提高。学生的差异是客观存存在的，中下生越多，差异性就越大。
20、作为一个老师，要承认差异，多想方法，因材施教，分步到位，唤起中下生的良知，激发他们的内驱力，就能使他们从厌学好学勤学优学，逐步跟上队，获得大面积提高，全面提高学生的语文素养。小学老师教研工作总结5我校语文教研组于20xx年10月份实行了第一轮听评课活动，参与了教研组的这次活动，我学会了很多的教化教学方法，对小学语文高、中、低年段教学理念有了肯定的相识。语文组教研听课活动，能够领会到别的老师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。开展语文老师优秀备课展示，让我得到了展示的平台,得到了相互学习的机会。要主动提倡自主、合作、探究的学习方式，通过相互启发、共同探究，使学生有所发觉、学有所
21、得，培育他们合作精神和协作实力。老师要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主子，发展的主体，是教学之本。我们老师要爱护每个学生的学习主动性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。要变更学生的学习方式，首先要变更老师的教学方式。老师的主导作用肯定不应当因为提倡学生的自主学习而减弱。我们老师要尽可能多地敬重学生，尽可能多地要求学生。一方面老师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利;一方面老师要严格要求学生，对学生的学习赐予有力的指导、引导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是供应交互式的学习的平台，也就是创建氛围、空间，供应学
22、习、实践的机会，让学生时时、人人都有提问、发表、沟通、展示的机会。二是细心组织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立思索;组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深化，又做到因材施教，加强个别辅导;组织好全班沟通，在沟通中加强引导、调控，以全面实现教学目标。总之，老师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的沟通，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，渐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。今后，我要努力更新自己的教化、教学观念，主动投身新课程改革，理论联系实际，在实践中不断总结阅历，提高课堂教学质量。小学老师教研工作总结6本学期我校教研工作仔细学习领悟新课程标准
23、，贯彻新课程标准的思想、理念，尽可能的用新理念指导老师的教学，落实培育提高学生的品德修养，调动启发学生内在学习的动机，全面促进学生的发展，适应新时代要求。我们加强教化教学管理，优化课堂教学，并且结合我校的校情，主动地开展教学探讨，取得肯定的成果，现如下：一、建立教研制度，落实常规要求1.加强业务学习，提高教化自身的理论学问水平和教化教学实力。坚持每周三的业务学习制度，组织老师仔细学习新课程标准、山东教化小学教学设计和教化之窗等有关教化教学的杂志刊物，集中观看优秀课堂教学VCD结合教化教学理论的学习，提高教研实力和老师的教学水平。2、期初制订校本培训安排和观看相关学科的光碟，并按进度进行学习领悟
24、新课程标准，让老师把握新课程的教化理念。3、各学科合理支配业务学习内容，要求每位老师利用课外通读各种教化杂志和精读一本教化名著，并通过科研研讨进行心得沟通。4、有效地利用公开课听评制度，重视与课前授课老师进行课堂思路的沟通和课后教学过程的评价，重点从落实新课程标准的角度，谈自己对授课老师课堂操作的相识和反思，让老师们的才智才情在高速“互动”中增长。5、充分利用学校条件与上级教研部门联系、向兄弟学校同行学习，拓宽老师的教化视点以课程标准及其解读的学习为重点、主动参与镇中心校开展的集体备课和参加式培训等活动。二、重视校本课程的开发，突出办学特色为了突出学校特色，经过两年时间的探究和，我校校本课程已
25、逐步建成了一种以校为本、校内外兼承的探讨性学习的道路。以基础教学为龙头，以各广泛的爱好小组等活动为辅，分年段开设校本课程：每周三上午早会实行全校性的诗歌名句诵读活动，期末实行全校性的诵读汇报活动。三、提高相识，深厚教研氛围。我校全体老师相识到教学探讨，不但能促使老师的信息意识与信息实力发生显著的改变，而且能促使老师的教化活动发生性质上的改变，是学校可持性发展的不竭动力。因此，相互学习，共同进步的良好学习风气在我校蔚然成风，在期初制定工作安排时，很多老师主动参与语文、数学、教坛新秀课堂教学竞赛，开本学组教学观摩课，展示自己的才华。本学组公开课堂20节，大家深化钻研教村，围绕课文的重点，难点和关键
26、，细心设计问题，引导学生勤思多议，由浅入深，多方诱导，使学生的相识得到升华，学习主动性得到了提高，教学效果良好。同时，开设小学数学学科“有效提高课堂教学质量”主题研讨活动四、完善了教研制度和全员教研制度1、依据山东省小学教学常规管理的若干看法制定了田庄镇中心小学教学常规管理要求，并且进行了三次教学常规检查。2、完善了语文、数学、常识教研组每间周一次业务学习集体备课制度，重视感悟、理解、内化汲取，并刚好做好学习笔记。3、教研组成员本学期上一节校内公开课、一篇教学案例分析、一篇教化教学论文，每周至少听课评课一次。4、老师们主动进行跨学科的相互听课。5、本学期校内开展了两次全校性的学生学科类竞赛活动
27、。五、“写作与评改”专栏的进一步创新，激发了师生们的热忱，为提高学生们的写作与观赏水平起到了良好的推动作用。本学期每周三上午早会课实行一次名句古诗大比拼及国学诵读活动，学生在课前10分钟背诵积累古诗名句，作为校本课程内容之一，并且收到很好的效果。本学期掀起了校内文学的创作热潮，各学校组建了文学爱好小组，学生主动参加写作并常常性地投稿，其中我校刘真、王瑞、刘海霞参与全区作文竞赛获得三等奖的好成果。其中，中高年级同学的手抄报办得很有特色。老师们也主动撰写各种教学论文，其中有多篇论文在各大报刊杂志上发表。我们始终在努力，“每天都有进步”这是我们学校的目标定位。我们学校的中青年老师居多，都有一股冲劲。虽然，我们也有取得一些成果，但是，我们感觉自己的校本教研活动现在正处于摸索阶段，在课题的探讨方面还须要在教研组的带动下和专家的引领，让老师们在参加中分析，在比较中揣摩，从而不断改进教学观念，教学行为，使个体和群体在思维的“碰撞”中得以提升，这也将是我们不懈的追求。