《人教版初中语文九年级下册第三单元11送东阳马生序学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初中语文九年级下册第三单元11送东阳马生序学案.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、送东阳马生序导学案【学习目标】1、了解何为赠序,掌握文中的重点实词和虚词。2、把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。3、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。【知识链接】宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家” ，为明“开国文臣之首”。 赠序,是指亲友间以作文相赠的文字,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字 【预习导学】 1、 熟读课文， 1给下列字词注音并解释。嗜（）学： 逾（）： 硕（）： 俟（ ）： 衾（ ）： 烨（ ）然: 叱（ ）咄（ ）： 皲（ ）裂： 媵（）人： 容臭（）： 负箧（）曳（）屣（）：
2、。2、指出下列通假字，并解释。四支僵劲不能 同舍生皆被绮绣 滕人持汤沃灌 3、 指出古今异义词，并解释。 走送之古： 今： 日再食： 今： 滕人持汤沃灌古： 今： 4、一词多义(1)至礼愈至（） (2)以 无从致书以观（） 至舍（） 以是人多以书假（ ） 而足肤皲裂而不知（ ）以衾拥覆（） 久而乃和（ ） 计日以还（） （4）之弗之怠（）走送之（ ） 当余之从师（） 慕圣贤之道（ ）5、词类活用：手自笔录 腰白玉之环 录毕，走送之 余立侍左右 6、翻译下列句子又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 略无慕艳意，以中有足乐者，不
3、知口体之奉不若人也。 二.理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）：1.文章主要是以作者自身 经历，勉励马生读书当 且 （用原文）。2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括： 3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？ 结果如何（用原文）？ 4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文） 学习态度， 老师脾气不好时， 老师气色缓和时， 结果如何？（用原文） 5.作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文） 【合作学习】1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）书： 师： 衣： 食： 住： 行： 2.作者为什么要写同舍生的衣
4、饰豪华的情节？ 3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻” ？（用原文回答） 4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 5.作者写到自己住读生活之苦时，运用了 写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。【拓展延伸】1 你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？ 2、分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）。（1）书： （2）勤奋： 【达标检测】一、基础知识1.测测你的注音速度嗜学（ ） 假借（ ） 弗怠（ ） 逾约（ ） 加冠（ ）硕师（ ） 叱咄（ ）（ ）俟（ ） 拥衾（ ） 媵人（ ）
5、 负箧曳屣（ ）（ ）（ ） 皲裂（ ） 容臭（ ） 烨然（ ） 被绮绣（ ）（ ） 朱缨（ ） 缊袍敝衣（ ）（ ） 3.解释加点字。（1）余幼时即嗜学： （2）每假借于藏书之家： （3）走送之：（4）既加冠，益慕圣贤之道： （5）或遇叱咄： （6）负箧曳屣： （7）足肤皲而不知： （8）媵人持汤沃灌： （9）寓逆右备容臭： （10）余则缊袍敝衣处其间： （11）腰白玉之环： （12）无鲜肥滋味之享 4对下列加粗的词解释不完全正确的一项是（ ）A无硕师名人与游（结交）援疑质理（提出）B色愈恭，礼愈至（周到） 俟其欣悦，则又请焉（等候）C穷冬烈风（极）不敢出一言以复（说出）D余则缊袍敝衣（旧）
6、（破） 父母岁有裘葛之遗（遗留）（留给）二阅读下面短文，回答问题。余幼时即嗜学。家贫，（ ）无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（ ）录毕，走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余，余因得遍观全书。1古文简炼，常省去一些不必言明的词语，请在上文括号内填入省略的内容。2解释上文加点的词。无从致书以观： 。录毕，走送之： 。不敢稍逾约： 。3按序号解释“以”。 ， ， 4 把画线句子译成现代汉语（4分） 5用简洁的文字概括这个文段写了什么？（4分） 6用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？（4分） 7认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍
7、逾约”中“稍”的深刻含义。（4分） 参考答案1.文章主要是以作者自身 求学 经历，勉励马生读书当 勤 且 艰 （用原文）。2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括： 幼年抄书之艰成年叩问之难求师奔走之劳住读生活之苦3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？ 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。 结果如何（用原文）？遍观群书。4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文） 尝趋百里外学习态度，立侍右左，援疑质理，俯身倾耳以请。老师脾气不好时，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。老师气色缓和时，则又请焉。 结果如何？（用原文）卒
8、获有所闻。5.作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文） 负箧曳屣行深山巨谷中。 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 主人日再食，无鲜肥滋味之享。 6.作者写到自己住读生活之苦时，运用了对比写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。合作学习：1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）书：无书。借书于藏书之家。 师：无师。趋百里之外。衣：缺衣。缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。食：少食。主人日再食，无鲜肥滋味之享。 住：四海为家。寓逆旅。行：不避艰辛。负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，
9、足肤皲裂而不自知。 2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？对比。以此展现作者一心向学，“不知口体之奉不若人”。3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻” ？以中有足乐者4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。拓展延伸1、你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。2书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。【达标检测】3.解释加粗字。（1）余幼时即嗜学：特别喜欢 （2）每假借于藏书之家：借（3）走送之：跑 （4）既加冠，益慕圣贤之道：行
10、加冠礼 更加 （5）或遇叱咄：训斥 （6）负箧曳屣：拖着（7）足肤皲而不知：冻裂（皮肤因寒冷干燥而开裂） （8）媵人持汤沃灌：热水（9）寓逆右备容臭：气味，这里指香气 （10）余则缊袍敝衣处其间：旧絮（11） 腰白玉之环：名作动，腰上佩戴（12）无鲜肥滋味之享：形作名，鲜肥的食物4、D二、3、来，表目的，因为，表原因，用，把，表手段。5用简洁的文字概括这个文段写了什么？（4分）幼年抄书之艰 6用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？（4分）假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。7认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。（4分）表现了作者有借有还的诚信；更表现了作者害怕下次不能借到书的心酸。