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1、滴水穿石的启示教学设计滴水穿石的启示教学设计11、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。3、与文本对话过程中，了解三位名人胜利的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。4、引入漫画挖井人，通过课内外联系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。一、揭题导入普一般通的水（板书：水），平平凡凡的石（板书：石，书写较大），却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认仔细真地读一遍课文，看看滴水穿石究竟给了我们什么启示？1、真
2、是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要牢记实现我们美妙的志向），大家读一读，自己体会体会。2、哪位同学情愿读给大家听。3、实现美妙的志向要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？二、初识奇观，浅悟启示。让我们走进太极洞，去见识一下滴水穿石这个奇观，感受一下滴水的力气吧！大家细读第一节，思索水滴为何能够穿石？1、谁情愿做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。读第一节，很有感情。2、你是一位精彩的导游，谁来说说微乎其微的水滴为何能够穿石？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方一大奇观。3、你再读读这部分，看能不能让大家听
3、出来水滴是如何滴穿石头的。4、停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。5、谁听出来了，滴水是如何穿石的，6、哪些词语表现了水滴的品行？因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。7、的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？先自己自由读这部分，然后读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。互读这一部分。三、将雨水和水滴比较，感受水滴的目标专一，持之以恒在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力气确定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？1、雨水的致命弱点是什么？2
4、、水滴和雨水比，我们更喜爱谁？3、我们带着喜爱水滴的感情，再来朗读其次节，留意突出目标专一、持之以恒。有感情朗读其次节。4、刚才我们读到了一个带问号的句子，不变更原来的意思，能将反问句换一种说法吗？5、假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句起什么作用？其次节在全文起6、其实水滴的力气都是微乎其微的，但只要目标专一，持之以恒，（在小黑板上用标出目标专一，持之以恒），最终就能创建出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读须要我们牢记的启示，信任你肯定有更深的理解。再读启示。四、解读名人，深悟启示。不光自然界的水滴是这样，人也一样，假如谁拥有了滴水穿石的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了
5、三位名人，你找出有关内容，边读边想想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受和思索，或把你想对这些名人说的话写下来。老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住不懈努力这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最终有感情地朗读。现在各学习小组根据这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？1、在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。同桌互读。2、我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先相互说说，沟通沟通。小组内沟通看法。3、哪位同学情愿把你的
6、读书体会、个人感受跟老师和同学们沟通共享。李时珍不懈努力什么意思？哪些地方表现出李时珍很努力不懈呢？是啊，为了完成巨著，经过了二十几年的努力，人生有几个二十几年啊！说出启示，你的回答很精彩，我建议大家把掌声送给他。访名医、尝草药，肯定不是一件简单的事，或许就是滴水穿石的启示，才使他坚持到最终！出示文本框：谁能通过板书提示把这段话补充完整？目标专一、持之以恒，所以。假如我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？我们应当带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候留意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。爱迪生是的，功夫不负有心人。天下无难事，只怕有心人，为我们都
7、能成为一个有心人鼓掌！孜孜不倦理解了吗？爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？出示文本框：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。目标专一、持之以恒，所以。假如我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。齐白石的确，时间就是生命！老师问一下，白石老人小时侯的事你是如何知道的？不错，书是学问的海洋精辟，老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？炉火纯青什么意思？相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就胜利了，后来比方学问、技艺等达到了纯熟、完备的境界。那所谓的炼丹没有什么了不得
8、的，但齐白石炼的是什么？故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？对啊，齐白石老人用一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下视察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里欣赏各种各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画所以他画的虾像在水里游动！所以他画的虾叫人垂涎欲滴！老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？让我们一起朗读齐白石的故事吧。五、联系实际，体悟启示。1、访名医，尝药草，完成医学巨著本草纲目的李时珍，毕生孜孜不倦给人类留下了1093项独创的爱迪生
9、，还有不叫一日闲过的白石老人更是令我们敬佩不已。古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？对，靠的是目标专一、持之以恒的精神。2、是呀！从他们身上我们看到了目标专一、持之以恒的精神，咱们身边有没有这样的人、这样的事？3、嗯，说的好！我建议大家再去读读这个耐人寻味的启示，我想此时此刻你的感觉肯定更不一样了。生：读启示。4、我们讲了这么多故事，概括起来说就是你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得胜利的吗？5、引号中的三个词语理解吗？出示文本框：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路
10、上，不都是靠着这种_的精神，才最终取得胜利的吗？6、所以我们要牢记我们要牢记，滴水穿石赐予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的志向。7、找出两组反义词。目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。8、刚才大家介绍了那么多名人，今日老师也给大家介绍一位挚友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。（师出示漫画挖井人，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？说的好，要想胜利，持之以恒和目标专一这两者缺一不行的。经典！的确。有时胜利离你只有一步之遥！
11、既然是挚友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？9、同学们，对于你们的思维、你们的回答，老师只想用一个词来形容，那就是精彩。六、领悟特色，赏悟启示这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美妙志向的道理，最终给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们恒久记住这个奇观！有感情朗读太极洞奇观。七、布置作业咱们这堂课立刻就要结束了，老师这还有项作业（小黑板出示）。板书：22滴水穿石的启示李时珍本草纲目爱迪生目标专一、持之以恒一千多项独创齐白石炉火纯青滴水穿石的启示教学设计2教学目标：1.能正确、流畅地朗
12、读课文。2.学会本课生字，联系上下文理解有关词语。3.通过学习课文，感悟目标专一、持之以恒才能胜利的道理。4.初步了解围绕一个中心愿思，选择典型事例进行论证的写作方法。教学重点：课文第三自然段，品读事例，感悟精神。教学难点：感受围绕一个中心愿思，选择典型事例进行论证的写作方法。教学过程：一、课前谈话，揭示课题。谈谈自己的志向（学生自由畅谈）看来同学们真是胸有大志啊。那下一步我们就是要努力前行，如何实现志向了。今日我们一起来学习一篇课文，确定会让我们受益匪浅。板书课题：滴水穿石的启示。（齐读一遍）什么叫滴水穿石？什么叫启示？（指名学生回答）滴水怎么会穿石？它给了我们什么启示呢？课文又是如何来写的
13、呢？二、初读感知，检查预习。1.自由朗读课文：要求：（1）字字读准、句句读顺。（2）想一想课文主要讲了什么？2.检查预习：（1）出示词语，指读，齐读。接连不断 锲而不舍 日雕月琢微乎其微 目标专一 持之以恒翻山越岭 自谋生计 坚持不懈孜孜不倦 炉火纯青 赐予启示指读（最好只叫一两个人读得又对又快就好了） 齐读（要是能加上自己的理解来读，确定更有味，来一起来读）(2)沟通课文主要讲了什么内容。学生回答后，让学生快速读课文，划出滴水穿石给我们的启示。出示中心句“目标专一而不志向。”齐读。（板书：目标专一 持之以恒）（信任学完课文，对此你会有更深的体会）三、品读课文，感受现象。1.（课件出示滴水穿石
14、图片）师口述：在安徽广的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。你有疑问吗？（引导学生提问：这个小洞是怎么形成的呢？）抓紧读书。请你找出相关的句子，读一读。特殊是哪些词更值得你细细品尝一下。2.沟通，出示语段。“原来”。你特殊留心了哪个词？你为什么“”读得特殊重？“”是不是让你更有体会？读到这儿你仿佛看到了什么？（引导学生抓住“接连不断”、“总是滴在同一个地方”“几百年、几千年、几万年”“锲而不舍”“日雕月琢”等来说说自己的感悟水滴目标专一、持之以恒。说的同时，相机理解：锲（雕刻）而不舍，日雕月琢）同时，相机指导学生读出感情。3.再出示语段：“水滴的力气是微乎其微的所以能
15、把石块滴穿。”师小结：这仅仅是一种现象？仅仅是一大奇观？不，这更是一种力气，更是一种精神。让我们通过朗读来感受一下滴水穿石的精神。齐读这一句。4.过渡：水滴尚且如此，我们人类呢？出示句子“假如我们也能像？”谁能改成不用问号的句子？相机出示陈述句。自由读一读，为什么课文用问句，而不干脆说呢。（反问语气更加剧烈，更加强调具有了滴水穿石的精神，什么事情都能胜利。）这句话放在这里起什么作用？（承上启下）那么，课文列举了哪些具有水滴精神的人的例子呢？四、学习事例，品悟精神。1.自由读课文第三自然段。（1）想一想，课文列举了哪些人的例子，请分别用一句话概括。（2）你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读
16、读，在旁边写上你的感受，或把你想对他说的话写下来。2.沟通。相机朗读。3.小结学习写法：李时珍二十几年不懈努力，写成药学巨著本草纲目；爱迪生毕生致力于电学探讨，拥有一千多项独创专利权；齐白石不教一日闲过，画技达到炉火纯青。古今中外，像他们这样的人还有吗？（有）你怎么知道？（课文用了一个省略号）读书真细致，连标点符号也不放过！那你也能说出具有这种精神的人吗？（学生自由说，名人、身边的师长、同学都可以）小结：古今中外，具有滴水穿石精神的人数不胜数，作者为什么不一一列举，却只写了李时珍、爱迪生、齐白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的全部人。当我们要证明自己的某一观点的时候，不必一一列举，只需选取有
17、代表性的人或事来证明）4.出示总结句：“古今中外全部？”学到这里，信任你对这句话有了更深的体会。（引导学生理解滴水穿石的精神，滴穿、顽石的含义）感情朗读。小结：作者选取了李时珍、爱迪生、齐白石的例子来证明自己的观点，他们都是具有滴水穿石精神的代表，这种证明的方法就叫正面论证。他们用行动，用事实告知我们（出示中心句“目标专一而不” ）齐读。5.作者仅仅用了正面论证吗？他为什么又要写雨水呢？我们下节课再沟通。五、巩固深化、完成作业。1.写一写课文中的生词和你喜爱的成语。1.说一个具有滴水穿石精神的事例给家长听。2.为自己写一句座右铭。滴水穿石的启示教学设计3教学目标：1、扫除字词障碍，把课文读通顺
18、。2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。教学打算：查找名人资料教学过程：一、师生谈话自然导入我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们相识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你信任柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了多数人的思索，就是滴水穿石的启示。二、读题质疑读文释疑1、读读课题，你最想弄明白什么？（1）、水滴为什么会穿石？（2）、滴水穿石
19、的启示是什么？师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯赐予3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）解决问题（1）：水滴的力气是微乎其微的，为什么却能把石头滴穿？（学生依据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）师：雨水是以很快的速度落下来的，力气比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而废）师：不管岁月如何改变，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！4、解决问题（2）：滴水穿石的启示是什么？三、学习事例加深理解师
20、：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。学生汇报：（1）李时珍那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的准备，用心学医。他发觉古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其很多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，探望了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的学问。为了完成本草书的艰难任务，他不怕山高路远，寒冷酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下
21、山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，推断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，最终在6l岁那年，编成了本草纲目。本草纲目共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精致的插图，是我国医药宝库中的一份宝贵遗产。师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？或许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；或许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；或许他因误食有毒药草而命悬一线；或许有太多的或许.可他仍旧像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。（2）爱迪生爱迪生起先试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通
22、电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不志向。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却，仍旧接着找寻适合做灯丝的材料，他经常在试验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在试验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了7000多次试验，当他把一根炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时，试验最终有了突破性的进展。爱迪生又接着做试验延长寿命，发觉用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这
23、种竹丝电灯运用了好多年。直到1908年独创用钨做灯丝后才代替它。师：6000多种材料，7000多次试验，这是的7000次啊。师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。（3）齐白石勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在年的绘画生涯中，他差不多每天都要作画。岁以后，只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年，他也没有睡过懒觉，每天按例早起，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和挚友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他始终忙到很晚才把最终一批客人送走。这时他想，今日五幅画还没有完成呢，应当作完画再
24、睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲惫，难以集中精力，在家人的一再劝阻下，他才去休息。其次天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却非常仔细地说：“昨天客人多，我没有作画，今日可要补上昨天的闲过呀！说完他又仔细地作画。年春夏之际，他的健康状况已大不如前，还丝毫不服老，坚韧地和苍老作斗争，临终前他画的最终一幅画是花中之王牡丹。师：90岁的老人，本应当本应当可齐白石呢？照旧是目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。四、补充资料写下感受师：任何人在前进的道路上都不会一帆风顺，但（课件）“只要功夫深，铁杵磨成针”，荀子中的“锲而不舍，金石可镂”，英国物理学家牛顿曾经说过
25、“一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的”，这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里沟通沟通。五、课外拓展举荐书籍师：同学们，课的最终，我把这本书举荐给同学们，这里面还有更多胜利人，更多给人以启迪的胜利事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告知你如何选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是（生读）滴水穿石的精神，目标专一不三心二意，持之以恒不半途而废。下课！滴水穿石的启示教学设计4一、教材分析滴水穿石的启示是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最终一篇课文，它进一
26、步深化了“坚持才能胜利”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得胜利”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。本文结构严谨、脉络分明、有理有据，相宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领悟关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步驾驭通过事实说明道理的方法，并将这种实力和方法进行迁移。二、教学目标1、能够正确、流畅地朗读课文。2、驾驭抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验
27、“目标专一、持之以恒”的珍贵精神。3、初步驾驭整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。三、教学重难点教学重点：驾驭抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的珍贵精神。教学难点：初步驾驭整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。四、教学打算学生打算：1、打算字典、词典等工具书。2、搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。老师打算：收集、探讨李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经验和宏大精神。留心视察生活中的各种现象，并思索这些现象与教学的关系。教学环境：多媒体。教具打算：多媒体课件。五、教学过程（一）开宗明义，谈话导入1、出示奇石图片、
28、滴水穿石图片。师生沟通：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞美、惊奇)2、引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。3、齐读课题。（二）整体感知，直奔中心1、自由读课文，将课文读通读顺。2、检查初读状况。（1）老师巡堂，相机指导文中易读错的字。（2）整体感知，概括课文大意。3、带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。（1）读启示。（2）抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石赐予我们的启示。（板书：目标专一、持之以恒）（三）细读课文，理解“启示”1、品关键词，了解现象（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段
29、，指名读。（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒理解词语在文中的意思。重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。滴水穿石的启示教学设计5教学要求：1有感情地朗读课文。2引导学生凭借课本详细的语言材料，知道古今中外成就事业的人。都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二持之以恒而不半途而废。3、课外延长，积累一些名人故事和成语，进一步体会“滴水穿石”的精神。4、了解本课正反说明的写作方法。一、复习导入。1、揭示课题：这节课我们接着学习滴水穿石的启
30、示，通过上节课的学习，我们知道了“滴水穿石”是安徽广德太极洞内一大奇观。2、奇观奇妙的景象。出示图片：力气微乎其微的水滴尽然能把坚实的石头滴出一个洞，的确是一大奇观了。二、学习第1、2自然段1、导入：那安徽广德太极洞内的水滴奇在何处呢？请同学们放声读课文第一、二两节，你能从课文中读出这个问题的答案吗？找出关键的语句，可以作上记号。（学生自读课文）2你找到答案了吗？谁先来沟通？（1）原来在这块石头的上方一大奇观。先读句子，再谈谈自己的理解。A：接连不断、几百年、几千年、几万年、锲而不舍、日雕月琢、最终（持之以恒）B：总是滴在同一个地方（目标专一）板书：目标专一持之以恒同学们，你们能把自己的感受送
31、到句子中去吗，通过朗读表达出来，读出水滴的目标专一，读出水滴的持之以恒。（学生自己先试读）指名读，评点：冰冻三尺，非一日寒哪！再指名读，评点：滴水穿石，也非一日之功哪！课件出示“滴水穿石”动画图）不管岁月如何沧桑改变，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“目标专一、持之以恒”，多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？齐读这几句话。过渡：水滴的力气是微乎其微的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。滴水穿石不仅仅是一种罕见的自然现象，更是一种珍贵的精神，一起读读其次小节的最终一句话。评点：听你的朗读，能让人感觉到剧烈的语气，请问你为什么这么读呢？（反问句），你这
32、样读，想剧烈地告知我们什么？（即将反问句改为陈述句。这样剧烈的反问语气，分明是在告知我们（齐读：目标专一而不）句子中有两组反义词，你关注了吗？（目标专一三心二意；持之以恒半途而废）显明的对比，强调了目标专一和持之以恒的巨大作用实现人生美妙的志向。让我们再齐读这句话。三、学习课文其次部分（3-4）1导入：人生果真也是如此吗？为了证明这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？看老师这里有三幅画像。他们分别是谁？明代的医学家李时珍；美国独创家爱迪生和现代闻名画家齐白石。请同学们好好地凝视这三位伟人的画像。他们的胜利，靠的又是什么呢？请同学们自读下第三节课文，在自己深深崇拜的伟人旁，在自己深有感受的
33、地方可以写上自己的感受。（学生自读）2沟通1：（1）他翻山越岭，最终写成了药学巨著本草纲目。（扣住关键词语谈感受）点评：李时珍不辞辛苦，不耻下问，不顾安危，坚持不懈看法和精神，使他胜利了。（2）在当时，行医是受人鄙视的行业。做医生的父亲为此再也不想让儿子干这行了，可是，李时珍从小立下的志向始终没有动摇过。他的宏大志向，在他写给父亲的一首恳请书中表现的淋漓尽致。让我们一起来读一读他的这首诗身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。正是他志向的坚决，目标的专一，打动了老父亲，从而使李时珍在这条路是一走就是数十年，52卷、16部、1892种药物、11000多条药方、1100多幅药物图的巨著本草
34、纲目诞生了。（3）再读上述沟通的那句话。3沟通2：（1）还有自己深深崇拜的伟人和自己深有感受的语句来沟通吗？（爱迪生）问：一个没有受过正规教化的孩子，靠什么逾越了一道道不行逾越的鸿沟，取得了辉煌的成就呢？（痴迷、毕生孜孜不倦）对电学的恋恋不舍和自己一辈子的勤奋努力（2）小时候，妈妈要做阑尾炎手术，使爱迪生萌生了独创“晚上的太阳”的念头。就为选择合适的灯丝，爱迪生就尝试了炭条、钌、铬等1600多种材料，都以失败告终，甚至边人的胡须和头发都用上了。后来，经过13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，最终找到了合适的灯丝。同学们，仅一项独创，为此就付出了如此艰辛的努力，那一千多
35、项独创的背后，我们又可以看到怎样的付出呢？让我们再来齐读这部分内容。4沟通3：（1）齐老先生的画作你们观赏过吗？今日我们一起来观赏几幅。（出示一组老先生的画）问：你觉得这些画怎样？（逼真、炉火纯青）同学们可真有观赏水平。老师的观赏和你们有点不一样，老师透过这些画好像看到了白石老人作画的情景，那又是怎样的呢？学生自读有关语句（现代闻名炉火纯青的境界。）最让你感动的是什么？（数十年人生苦短，有几个数十年哪，分明就是一辈子呀！；不教一日闲过坚持不懈）5、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的胜利阅历真是一笔珍贵的财宝啊！你能帮他们来总结一下吗？6、学生回答后出示：“你看，古今中外全部
36、成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种?滴水穿石?的精神，才?滴穿?一块块?顽石?，最终取得胜利的吗？”自己练读、理解、体会。指名读，谈谈自己的理解。（结合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿顽石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目标专一、持之以恒”的精神；“滴穿顽石”指克服困难、取得胜利）7、这里，作者举了古今中外三位名人的事例来说明“滴水穿石”的精神，此外，课文又举了一个什么事例呢？读一读第四节，想想这一节写了什么，这个事例能说明“滴水穿石”的精神吗？学生沟通，老师点明：这是从反面来说明道理，可增加课文的劝服力。四、学习第4自然段1、读完了这几个事例，你从“滴水穿石”的精神中得到了什么的启示
37、？2、谈得真好。这就是“滴水穿石”赐予我们的启示，让我们时刻牢记这一启示。2、其实，从一年级到现在，我们学过很多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？（出示）绳锯（）、精卫（）、聚沙（）、愚公（）五、领悟写法，扩展延长1、领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美妙的志向，就肯定要目标专一、持之以恒。作者从正反两个方面分别举例来说明道理的方法值得我们学习。2、诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有许多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？3、布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。滴水
38、穿石的启示教学设计6教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。3、引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重难点在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高表达实力。教学时间：2课时教学打算1、预习读几遍课文，划诞生字新词并反复读读。收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明滴水穿石的道理，并
39、附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页打算）收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。理解下列词语的意思，带点字查一下字典。锲而不舍 日雕月琢 微乎其微 持之以恒痴迷 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 牢记2、教具生字写在小黑板上 重点词语写在卡片上重点句子打印在纸上 实物投影仪第一课时一、激趣导入1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？3、师：今日我们学习的一篇课文，就是写作者从一种
40、一般的自然现象中所得到的启发?课题是-板书：滴水穿石的启示二、初读课文1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划诞生字新词。2、词语教学。3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的仔细读，听的细致听，读完一节，听者刚好赐予评价。要求读得正确、流利。4、指名读，任挑一节，5位合作，按依次把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互探讨。老师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语?锲而不舍?日雕月琢?微乎其微?持之以恒?痴迷?孜孜不倦?坚持不懈?炉火纯青?牢记?本草纲目5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再
41、读读想想，然后老师指名通过朗读来沟通?（只要读好就可以，不肯定说道理）6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？?滴水怎么能穿石？?滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。三、品读课文1、品读滴水穿石的现象部分。老师投影仪出示：原来在这块石头的上方一大奇观。细致阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。在学生沟通中，老师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、最终。并引导学生沟通感悟到的内容。用自己的话说：滴水为什么能够穿石，并用上因为所以的句式。关于滴水能够穿石的缘由，作者是怎么写的呢？出示：水滴的力气是微乎其微的能把石块滴穿。指导朗读，点出可是、所以两
42、个关联词，体会可是前后语气的不同。板书：目标专一、持之以恒2、品读课文“雨水”部分联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？齐读这一小节。四、作业：1、抄写词语。2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页打算）其次课时一、导入新课1、课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美妙的志向呢？我信任大家学了这篇课文后就会有醒悟的相识了。2、齐读课题。二、学习课文1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？（引导学生得出滴水穿石更是一种珍贵的精神，是一个人在胜利道路上不行
43、忽缺的一种精神。）2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。3、投影仪出示下面的句子：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得胜利的吗？（点出滴水穿石的精神）自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要留意停顿，又要留意语气。“滴水穿石的精神”是指什么？（目标专一、持之以恒）“滴穿”“顽石”是指什么？指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清晰。（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代闻名医药学家李时珍，美国独创家
44、爱迪生和现代闻名书画家齐白石。）老师点拨一下古今中外一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见作者选材是多么精当。）5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请细致读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感爱好的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。自读。同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。按三个人物分别举荐一名代表朗读，老师评价，重点词语和句子可反复读。出示：明代闻名本草纲目（第一个事例）指名读谈体会喜爱读的一起在读中体会这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。其次个事例中要从痴迷、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜爱读的同学一起读，训练学生的语感。滴水穿石的启示教学设计7一、一起来写课题，