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1、滴水穿石的启示教学设计滴水穿石的启示教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，经常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学经过的基本规律，选择教学目的，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我精心整理的滴水穿石的启示教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。滴水穿石的启示教学设计1教学目的：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，联络上下文理解有关词语。3.通过学习课文，感悟目的专一、持之以恒才能成功的道理。4.初步了解围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的写作方法。教学重点：课文第三自然段，品读事例，感悟精神。教学难点：感受围绕一个中心意思，选择典型事例进行论证的写作方法
2、。教学经过：一、课前谈话，揭示课题。谈谈本人的理想学生自由畅谈看来同学们真是胸有大志啊。那下一步我们就是要努力前行，怎样实现理想了。今天我们一起来学习一篇课文，肯定会让我们受益匪浅。板书课题：滴水穿石的启示。齐读一遍什么叫滴水穿石？什么叫启示？指名学生回答滴水怎么会穿石？它给了我们什么启示呢？课文又是怎样来写的呢？二、初读感悟，检查预习。1.自由朗读课文：要求：1字字读准、句句读顺。2想一想课文主要讲了什么？2.检查预习：1出示词语，指读，齐读。接连不断锲而不舍日雕月琢微缺乏道目的专一持之以恒翻山越岭自谋生计坚持不懈孜孜不倦炉火纯青给予启示指读最好只叫一两个人读得又对又快就好了齐读要是能加上本
3、人的理解来读，肯定更有味，来一起来读(2)沟通课文主要讲了什么内容。学生回答后，让学生快速读课文，划出滴水穿石给我们的启示。出示中心句“目的专一而不理想。齐读。板书：目的专一持之以恒相信学完课文，对此你会有更深的体会三、品读课文，感受现象。1.课件出示滴水穿石图片师口述：在安徽广的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。你有疑问吗？引导学生提问：这个小洞是怎么构成的呢？赶紧读书。请你找出相关的句子，读一读。十分是哪些词更值得你细细品味一下。2.沟通，出示语段。“原来。你十分留心了哪个词？你为什么“读得十分重？“是不是让你更有体会？读到这儿你仿fo看到了什么？引导学生捉住“
4、接连不断、“总是滴在同一个地方“几百年、几千年、几万年“锲而不舍“日雕月琢等来讲讲本人的感悟水滴目的专一、持之以恒。讲的同时，相机理解：锲雕刻而不舍，日雕月琢同时，相机指导学生读出感情。3.再出示语段：“水滴的气力是微缺乏道的所以能把石块滴穿。师小结：这仅仅是一种现象？仅仅是一大奇观？不，这更是一种气力，更是一种精神。让我们通过朗读来感受一下滴水穿石的精神。齐读这一句。4.过渡：水滴尚且如此，我们人类呢？出示句子“假如我们也能像？谁能改成不用问号的句子？相机出示陈述句。自由读一读，为什么课文用问句，而不直接讲呢。反问语气愈加强烈，愈加强调具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。这句话放在这里起
5、什么作用？承上启下那么，课文列举了哪些具有水滴精神的人的例子呢？四、学习事例，品悟精神。1.自由读课文第三自然段。1想一想，课文列举了哪些人的例子，请分别用一句话概括。2你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读，在旁边写上你的感受，或把你想对他讲的话写下来。2.沟通。相机朗读。3.小结学习写法：李时珍二十几年不懈努力，写成药学巨著（本草纲目）；爱迪生毕生致力于电学研究，拥有一千多项发明专利权；齐白石不教一日闲过，画技到达炉火纯青。古今中外，像他们这样的人还有吗？有你怎么知道？课文用了一个省略号读书真仔细，连标点符号也不放过！那你也能讲出具有这种精神的人吗？学生自由讲，名人、身边的师长、同学
6、都能够小结：古今中外，具有滴水穿石精神的人不胜枚举，作者为什么不逐一列举，却只写了李时珍、爱迪生、齐白石呢？具有代表性，代表了古今中外的所有人。当我们要证实本人的某一观点的时候，不必逐一列举，只需选取有代表性的人或事来证实4.出示总结句：“古今中外所有？学到这里，相信你对这句话有了更深的体会。引导学生理解滴水穿石的精神，滴穿、顽石的含义感情朗读。小结：作者选取了李时珍、爱迪生、齐白石的例子来证实本人的观点，他们都是具有滴水穿石精神的代表，这种证实的方法就叫正面论证。他们用行动，用事实告诉我们出示中心句“目的专一而不齐读。5.作者仅仅用了正面论证吗？他为什么又要写雨水呢？我们下节课再沟通。五、稳
7、固深化、完成作业。1.写一写课文中的生词和你喜欢的成语。1.讲一个具有滴水穿石精神的事例给家长听。2.为本人写一句座右铭。滴水穿石的启示教学设计2一开门见山，谈话导入1出示奇石图片、滴水穿石图片。师生沟通：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪？)2引出并板书课题，学生书空，教师强调“滴字的写法。二整体感悟，直奔中心1自由读课文，将课文读通读顺。2检查初读情况。1老师巡堂，相机指导文中易读错的字。2整体感悟，概括课文大意。3带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？这个问题有关的句子或段落画下来。抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的
8、启示。板书：目的专一、持之以恒三细读课文，理解“启示1品关键词，了解现象1学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。2运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目的专一、持之以恒的词句。品读关键词一：“锲而不舍“日雕月琢，体会水滴的持之以恒理解词语在文中的意思。重点捉住“日雕月琢中的“日“月二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。体会“锲而不舍和“日雕月琢一组近义词在句中连用的表达效果。品读关键词二：“同一个地方，体会水滴的目的专一通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方的重点句，感受水滴的目的专一。3回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是目的专一、持之以恒。4通过对“滴水穿石现象的学习，提炼出讲
9、理性文章的脉络构造看到现象板书：现象2品反问句，明确观点1轻声读课文第二自然段。通过给反问句换一种讲法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。2提炼出讲理性文章脉络构造提出观点。板书：观点3品重点段，学习事例1快速默读课文第三自然段，了解作者都写了哪些人物的事例。2学习李时珍的事例。细细品读李时珍事例片段，运用“学习卡进行小组合作探究学习。小组推荐代表进行沟通：从哪些关键词句中体会到李时珍获得成功的原因。感悟朗读李时珍事例片段，体会李时珍编写（本草纲目）的不容易。观看（本草纲目）资料，激发学生对李时珍的敬仰之情。比照李时珍和水滴的类似之处，齐读句子：古今中外所有成就事
10、业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石的精神，才“滴穿一块块“顽石，最终获得成功的吗？理解句中“顽石的意思。四学一带一，领悟写法1回首小结，梳理文章脉络，师生共同归纳现象观点事例启示的思路。相机完成板书：事例启示2观看蚂蚁搬食的漫画，进行写法迁移，尝试完成（蚂蚁搬食的启示）习作提纲。板书：习作提纲五小结下课第二课时一温习稳固，引出新知1读课后四字词语，找出与“滴水穿石意思相近的词语。滴水穿石三心二意微缺乏道日雕月琢持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍2回首上节课学习内容，温习抓关键词句把握内容和思路的方法，再现本文的整体构造脉络，引出本节课的学习内容。二运
11、用方法，深化理解1运用上节课学到的抓关键词把握内容和思路以及整理文章思路的方法，小组合作学习：1捉住“迷恋、孜孜不倦等关键词语品读爱迪生成功的事例，体会爱迪生的目的专一、持之以恒。2捉住“数十年、不教一日闲过、坚持不懈、炉火纯青等关键词语品读齐白石成功的事例，体会齐白石的目的专一、持之以恒。3我们的生活中还有哪些人、哪些现象也体现了这种滴水穿石的精神呢？2小结，进一步深化领悟“滴水穿石给予我们的启示。三正反比照，领悟写法1默读第四自然段，考虑：这个自然段能够不要吗？为什么？2领悟写法：运用正反例子比照的讲理方法，能够加强文章的讲服力。四稳固积累，拓展深化1体会文章用词特点，进行四字词语积累。2
12、在课文中找出两种不同类型的问句，体会问号的不同用法，进行反问句、设问句的句式练习。五结束学习，布置作业进一步完善观后感（蚂蚁搬食的启示）的写作提纲并完成习作。22滴水穿石的启示滴水穿石的启示教学设计3教学目的：1、扫除字词障碍，把课文读通畅。2、能够捉住本人读有心得的语言，谈谈读后感受。3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。教学重难点：能够捉住本人读有心得的语言，谈谈读后感受。教学准备：查找名人资料教学经过：一、师生谈话自然导入我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。教师给同学们带来两个象形字，看看你们认识吗？出示象形字并板书水和石从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？水，柔弱；石头，坚硬
13、可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。板书这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了无数人的考虑，就是滴水穿石的启示。二、读题质疑读文释疑1、读读课题，你最想弄明白什么？1、水滴为什么会穿石？2、滴水穿石的启示是什么？师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯给予3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？学生汇报解决问题1：水滴的气力是微缺乏道的，为什么却能把石头滴穿？学生根据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目的专一持之以恒师：雨水是以很快的速度落下来的，气力比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？板书三心二意半途而废
14、师：不管岁月怎样变化，水滴就对着一个目的，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是由于小水滴的目的专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！4、解决问题2：滴水穿石的启示是什么？三、学习事例加深理解师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些一样的地方。学生汇报：1李时珍那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的打算，专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描绘不清，药性介绍不详，尤其很多毒性药品，竟被以为能够“久服延年。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的时机，拜访
15、了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务，他不怕山高路远，严寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，判定药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，终于在6l岁那年，编成了（本草纲目）。（本草纲目）共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，采集医方11096个，书中还绘制了1100幅精巧的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。师：想象一下，在这二十几年里，他会碰到哪些困难？也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他迎风冒
16、雨，不远万里寻访名医；也许他因误食有毒药草而命悬一线；也许有过多的也许.可他仍然像小水滴那样目的专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。2爱迪生爱迪生开场试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷言冷语，爱迪生没有退却，仍然继续寻找合适做灯丝的材料，他经常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了
17、7000屡次试验，当他把一根炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的光芒。这盏电灯亮了45小时，试验终于有了突破性的进展。爱迪生又继续做试验延长寿命，发现用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。师：6000多种材料，7000屡次实验，这是的7000次啊。师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样目的专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。3齐白石勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在年的绘画生涯中，他差不多天天都要作画。岁以后，只要因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即便到了晚年，他也没有睡
18、过懒觉，天天照例早起，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想，今天五幅画还没有完成呢，应该作完画再睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲惫，难以集中精神，在家人的一再劝阻下，他才去休息。第二天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却特别认真地讲：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的闲过呀！讲完他又认真地作画。年春夏之际，他的健康情况已大不如前，还丝毫不服老，顽强地和衰老作斗争，临终前他画的最后一幅画是花中之王牡丹。师：90岁的老人，本应该本应该可齐白石呢？照旧是目的
19、专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。四、补充资料写下感受师：任何人在前进的道路上都不会一帆风顺，但课件“只要功夫深，铁杵磨成针，（荀子）中的“锲而不舍，金石可镂，英国物理学家牛顿曾经讲过“一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的，这些话语鼓励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里沟通沟通。五、课外拓展推荐书籍师：同学们，课的最后，我把这本书推荐给同学们，这里面还有更多成功人，更多给人以启迪的成功事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告诉你怎样选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是生读滴水穿石的精神，目的专一不三心二意，持之
20、以恒不半途而废。下课！滴水穿石的启示教学设计4教学内容：小学语文四年级下册教科版第七单元快乐读书屋七（滴水穿石的启示）。设计理念：本课设计坚持以人为本、以读为本的原则，采取“读画议联合的方法进行教学。经过读文了解文章的内容，经过画词、画句加深印象，经过议论明白要说明的道理。使学生了解办事为有目的专一、持之以恒，才气获得成功的道理。教学目的：1、学会本课生字，理解“锲而不舍、“日雕月琢、“微缺乏道、“持之以恒等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，了解经过分析一种自然现象来说明一个道理的方法。3、教育学生办事目的专一、持之以恒的好品质。教学重、难点：理解“滴水穿石现象给人们的启示。学会受一件事物
21、的启发而悟出一定道理的写作方法。课时安排：一课时教学流程：一、创设创造条件情境，导出课题课件出示：水滴击石的实验。由这个实验，你想到了什么？谁能用一个成语概括这一现象？知道这个成语的深入含义吗？【评析：应用多媒体课件创设创造条件一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。】二、初读课文，理解词句1、带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨论就某一问题交换意见或进行辩论或查找工具书来处理。2、沟通报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开场理解课文深入内涵。【评析：经过“读画议的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基
22、础上来理解课文内容，并且也加强了介入意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。】三、阅读课文，理清层次1、快速读文，画出文中的中心句。2、学生分组讨论就某一问题交换意见或进行辩论。哪个自然段是写实实在在的自然现象？哪个自然段是列举的实例？哪个自然段是写作者的体会和要说明的道理？生沟通报告请示，师结束语。【评析：默读是理清层次的最佳方法，在沟通的整个经过中加深了对文章整体构造的把握。】四、细读课文，积累内化1、学生品读读第12自然段。讨论就某一问题交换意见或进行辩论：滴水为什么能穿石？作者因而想到了什么？尝试把反问句改成报告句。重点研究：“原来在这块
23、石头的上方成为本日太极洞内的一大奇观。2、指名读第3自然段。引导学生画出表现3位名人“坚持不懈、“目的专一、“持之以恒的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且可以以沟通本身知道的部分成功人士的类似案例。重点沟通：“你看，古今中外所有最后获得成功的吗？这句话，让学生明白做任何事情都会碰到困难曲折，为有具备“滴水穿石的精神最后才气获得成功。3、齐读课文第4自然段。想一想本段是运用什么方法说明“滴水穿石的精神？相比法。把揭示中心的句子背诵下来。4、教师小结。【评析：本环节紧扣本文的中心观点“目的专一，持之以恒放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。留给了学生更多的考虑空间，提供应学生阐述感悟的平台
24、，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人的详细落实。】滴水穿石的启示教学设计5教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联络上下文理解词句意义的方法。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。3、引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美妙的理想，就要做到目的专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重难点在读中体会语言文字的前后照应和内在联络，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高表达能力。教学时间：2课时教学准备
25、1、预习读几遍课文，划出生字新词并反复读读。采集一个名人事例100字左右，仿照第3自然段讲明滴水穿石的道理，并附上他的图片可剪贴、复印或创作事例和图片分页准备采集一条名人名言，讲明滴水穿石的道理。理解下列词语的意思，带点字查一下字典。锲而不舍日雕月琢微缺乏道持之以恒迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭刻2、教具生字写在小黑板上重点词语写在卡片上重点句子打印在纸上实物投影仪第一课时一、激趣导入1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么构成的吗？鹅卵石外形光滑圆溜，是水流常年累月冲刷而成。2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它能否让你
26、产生过一些联想或得到一些启发呢？3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发?课题是-板书：滴水穿石的启示二、初读课文1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。2、词语教学。3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时能够提出不理解的词语并互相讨论。老师随机穿插引导小卡片上出示结合上下文理解下列词语?锲而不舍?日雕月琢?微缺乏道?持之以恒?迷恋?孜孜不倦
27、?坚持不懈?炉火纯青?铭刻?（本草纲目）5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后老师指名通过朗读来沟通?只要读好就能够，不一定讲道理6、解题：围绕课题想想，本文要讲清哪些问题？?滴水怎么能穿石？?滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来讨论。三、品读课文1、品读滴水穿石的现象部分。老师投影仪出示：原来在这块石头的上方一大奇观。仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比拟深？谈谈体会。在学生沟通中，老师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、终于。并引导学生沟通感悟到的内容。用本人的话讲：滴水为什么能够穿石，并用上由于所以的句式。关于滴水能够穿石的原因，作者是怎么
28、写的呢？出示：水滴的气力是微缺乏道的能把石块滴穿。指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。板书：目的专一、持之以恒2、品读课文“雨水部分联络实际，讲讲雨水为什么不能把石块滴穿？齐读这一小节。四、作业：1、抄写词语。2、仿照课文第3段，搜集一个事例，扼要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，可以作画。名人的事例和图片分页准备第二课时一、导入新课1、课前谈话：你长大后想做什么？那如何才能实现我们美妙的理想呢？我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。2、齐读课题。二、学习课文1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象
29、吗？引导学生得出滴水穿石更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。3、投影仪出示下面的句子：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终获得成功的吗？点出滴水穿石的精神自读，这句话比拟长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。“滴水穿石的精神是指什么？目的专一、持之以恒“滴穿“顽石是指什么？指名朗读，然后师生评价。反复多遍4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完好地表达清楚。在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例
30、，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和当代著名字画家齐白石。老师点拨一下古今中外一词这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有当代的，这就叫古今中外，可见作者选材是多么精当。5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表如今哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个本人最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。自读。同桌互读互评，并讲讲本人是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。按三个人物分别推荐一名代表朗读，老师评价，重点词语和句子可反复读。出示：明代著名（本草纲目）第一个事例指名读谈体会喜欢读的一起在读中体会这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生
31、主动体会其中滴水穿石的精神。第二个事例中要从迷恋、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。第三个事例要在完好朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。滴水穿石的启示教学设计6教学目的及重难点知识目的：理解课文内容，结合课文理解目的专一，持之以恒，孜孜不倦等词语意思。学习写随感的方法。能力目的：提高学生的朗读能力，理解能力，以及搜集材料的能力。情感目的：培养学生做事目的专一，持之以恒的好品质。重点：理解“滴水穿石现象给人什么样的启示。难点：学习写作方法受一件事物启发而悟出一定道理的写作方法。教具准备多媒体课件、石块、水瓶做滴水穿石的实验用教学流程一、情境导入老师做滴水击
32、石的实验，引导学生考虑假如水滴不停的滴落，结果会如何？你从这个实验能联想到什么？二、新课一自主探究1、自由读课文，读准字音，讲讲课文的主要内容？2、讲讲课文哪分写的是实在的自然现象？哪部分是为讲明道理而例举的事例？哪部分是作者的感受和要讲明的道理？二合作学习1、学习第一、二自然段。1学生自由读1、2自然段围绕滴水为什么能够穿石？这一问题圈画有关词句。2组织沟通阅读感受指名回答：滴水为什么能穿石？结合学生回答，出示文字a“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一
33、大奇观。b“水滴的气力是微缺乏道的，可是它目的专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。让学生朗读这两端文字，讲讲那个词语最吸引你？让你感受了什么？结合学生回答点击重点词，引导学生理解“锲而不舍，日雕月琢，接连不断等词语的意思。小水滴不管外面的世界发生了如何的变化，总是对着一个目的，滴啊、滴啊永不停歇，这就叫“目的专一“持之以恒出示滴水石穿的动画，让我们怀着敬仰的感情再读这两段话，引导学生体会滴水穿石的精神。看这小小的水滴，多么令人佩服，作者看到这一现象会联想到什么呢？全班齐读。让学生变换句子的讲法。指导读好反问句。1、学习第三自然段1学生自读3自然段，明确作者举了那些人的例子？出示第三自然段中例举名
34、人事例的文字，三人中有古代的，有当代的，有中国的，有外国的，永一个词就是古今中外。2选择三个事例中你最敬仰的人的事例来读出你的敬仰之情，再讲讲哪些词语最能体现他们“滴水穿石的精神。结合学生回答，点击词语“坚持不懈“孜孜不倦“不教一日闲过并讲讲如何理解词语的含义。3小结：李时珍、爱迪生、齐白石这些伟大的人物他们的成功经历真是值得我们总结一下出示文字：你看，古今中外所有4学生本人练读文字，和小组同学讲讲本人的理解体会的再指名读讲讲对“滴水穿石精神和“滴水顽石的理解？5小组比赛读第三自然段3、学习第四自然段作者从正面例举了古今中外名人的事例来讲明滴水穿石的精神。其实文中还有一个反面的例证，我们来看第
35、四自然段。1自由读第四自然段，讲讲这一节写了什么？例举了一个什么事例？这样写有什么好处？学生沟通：明确，从正反两方面例证，加强课文讲服力。2讲讲作者遭到了如何的启示？结合学生回答出示：目的专一而不，持之以恒而不，就一定能够。3指导学生朗读并背诵这句话。三、稳固延伸1、读了这篇课文，你领悟了什么道理，作者在讲明道理的方法上有哪些地方值得我们学习？2、你还知道哪些能讲明滴水穿石精神的事例？四、课堂小结让学生讲讲本节课的收获？五、布置作业利用读书，上网等渠道搜集能证实滴水穿石道理的事例。教学反思这节课的设计打破了传统的教学形式，开放了教学内容，注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中
36、获取知识构成能力。一、大胆采用了源于探究性学习的问题教学法，在课堂学生的问题生成和解决经过中达成三维教学目的，促进了学习方式的改变。二、尊重孩子的个性，尊重孩子的情感体验是这节课的亮点。在朗读时让学生喜欢读哪段话就读那段话。喜欢和谁沟通就和谁沟通。语文课堂是学生放飞心灵的天空，是个性飞扬的绿地，也是培养学生多方面能力的主要阵地，所以老师要利用这片“风水宝地改变传统语文课堂，激活学生的思维。教材分析（滴水穿石的启示）这篇课文，写的是作者由太极洞内“滴水穿石这一自然现象而引起的联想，并列举了古今中外名人获得成功的实例，讲明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能获得成功的道理。这是一篇精读课文，篇幅短
37、小，层次清楚，不但合适朗读，而且是典型的随感例文。重点是让学生理解“滴水穿石现象给人们的启示，难点是学习受一件事物的启发而悟出一定的道理的写作方法。学生分析五年级的学生具有一定的阅读理解能力，以及正确的人生观和价值取向，所以能够比拟容易地理解课文内容，从中遭到良好的情感熏陶，所以能够将本课的训练重点设在朗读培养良好的语感和语言积累上。在学习形式上倡导自主合作探究的学习方式。设计意图这是一篇由见到自然现象而引起作者的感想，进而讲明道理的课文。是一篇精读课文，考虑到文章的特点，我分布设计了几个教学程序，首先通过演示实验调动学生思维，激发学习兴趣，让学生通过自主探究的形式，整体把握课文内容，理清作者
38、的写作思路，浸透写作方法的指导。再通过读一读，议一议合作学习的方法了解文章的内容，明白要讲明的道理。通过自由读，捉住点词语读，情境导读，比赛读等方式，培养和提高学生的朗读和积累能力。通过组内沟通，师生沟通等合作沟通形式让学生充分发表见解。为了让他们有更深的体会我还安排了查找事例的课外作业，将知识由课内向课外延伸。滴水穿石的启示教学设计7课程资源举出事例姓名国籍身份付出的努力获得的成就李时珍中国医药学家二十几年不懈努力写成药学巨著（本草纲目）爱迪生美国发明家毕生孜孜不倦拥有一千多项发明专利权齐白石中国画家坚持不懈地创作技艺炉火纯青优选教案滴水穿石的启示一、教学目的1、学会本课生字新词，滴水穿石的
39、启示。能正确区分多音字“给。会用“滴水穿石“启示造句。2、技能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联络上下文理解词句的方法。3、引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石的精神，懂得要实现美妙的理想，就要做到目的专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。二、教学重点难点凭借课文详细的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石的精神，懂得要实现美妙的理想，就要做到目的专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。三、教学方法：感情朗读、合作探究等方法四、课前准备：课文录音、写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板、课文插图。五、
40、教学时间：两课时六、教学经过第一课时一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。1、猜猜教师的理想是什么，再讲讲本人的理想。2、谈话激趣，今天，教师要和同学们起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书考虑你就能找到。3、揭题读题。板书课题。二、初读课文，解词通文1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描绘，后小结这就是“滴水穿石。2、引导质疑：对“滴水穿石这一奇观，你最想了解的是什么呢？学生提出问题，师引导归纳，它是怎么构成的或水滴为什么能把石头滴穿？3、提出自读要求：1读准生字字音2读通课文3找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石
41、的故事？(学生根据要求自学)4、检查自学情况1出示生字词：持之以恒、坚持不懈、本草纲目、小贩、迷恋、专利权、自勉、二类词：安徽、日雕月琢、锲而不舍、孜孜以求、白炽灯、碳粒、给予(先自读，指名读，最后齐读)2学生读后讲讲本人以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联络上下文理解3指名分节朗读课文。(学生读课文并评读)4讲讲哪几个自然段写了滴水穿石的故事？第一自然段(学生回答)三、朗读课文，初步感悟。1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)2、指导读好“滴水穿石的故事。3、指导读好科学家的故事。4、指导读好启示。四、教学
42、生字1、指导描红2、听写生字词，评议。五、布置作业，稳固所学1、抄写词语2、读熟课文。第二课时一、温习导入今天我们继续学习第22课，读后感（滴水穿石的启示）。上堂课同学们提出了这些问题，实物投影问题谁提出的谁就来读一读？这堂课我们就来解决这些问题。(生齐读课题学生读问题：1、滴水为什么能穿石？2、滴水穿石给予我们什么启示？3、滴与人有什么关系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)二、精读感悟1、我们先来解决第一个问题。滴水为什么能穿石？为帮助大家解决这个问题，我们先来欣赏一下滴水穿石的情景。课文是如何描绘这个情景的？(生自由读课文，读后回答)2、教师也写了一句话来描绘这个情景，谁来读一读？出示：“
43、原来在这块石头的上方，有水滴从岩缝中滴落下来，终于滴穿了这块石头，成为太极洞内的一大奇观。(指名朗读)3、你觉得写得如何？教师还写了一句，请你读一读，和刚刚一句比拟一下哪句好？(指名读)“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。4、教师的这句再和书上的一句比拟一下，哪句好？(学生自由读，指名读指名回答哪句好？为什么？指导朗读)“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
44、(指名回答哪句好？为什么？指导朗读，齐读)5、从这些带点词中你读懂了什么？根据学生回答板书：目的专一持之以恒解释词语，至此你明白滴水为什么能穿石吗？6、出示：水滴的气力是微缺乏道的，可是它目的专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。指导朗读。7、那么滴水穿石给予我们什么启示呢？请大家快速阅读课文，找出答案。(学生齐读)8、出示：我们要铭刻“滴水穿石给予我们的启示：目的专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美妙的理想。指导朗读。并讲讲这句话告诉我们要如何不要如何？(学生快速游览后回答问题)9、课文除了写滴水穿石的原因及给予我们的启示外，还花了大量篇幅写了人的故事，那么水滴与人有什么
45、关系呢？这就是我们要解决的第三个问题。学生自由练读，读出感情10、其实课文第三自然段告诉了我们答案，请你把这句话找出来。学生各持己见11、出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石的精神，才“滴穿一块块“顽石，最终获得成就的吗？指名读，讲讲“滴水穿石的精神是什么？“顽石“滴穿各是什么意思？这句话你能换种讲法吗？12、中外名人和水滴一样，目的专一，持之以恒，才获得了成功。课文举了几个例子来讲明这句话的？分别是谁？这就是第四个问题13、先读读第三自然段，再选一个你最佩服的人反复读，让人从你的读中能听出他们“滴水穿石的精神？自由练，再读给同桌听，相互指导，指名读，评读哪些地方读得好再读14、这些例子告诉我们，只要目的专一，持之以恒，才能获得成功。因而教师衷心希望大家要铭刻滴水穿石给予我们的启示。出示：“目的专一而不三心二意，实现我们美妙的理想。学生先本人练习，再指名读，评读三、感情朗读，整体回归1、指导学生有感情朗读全文。2、采用多种形式朗读。体会文章内容。四、拓展延伸1、今天我们学了（滴水穿石的启示），这篇课文给我们讲了几个靠“滴水穿石“精神成功的例子，像这样的事还有很多，课前请大家搜集滴水穿石的例子，如今请大家沟通