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1、滴水穿石启示教学设计滴水穿石启示教学设计1 课程资源举出事例 姓名 国籍 身份 付出的努力 获得的成就 李时珍 中国 医药学家 二十几年不懈努力 写成药学巨著本草纲目 爱迪生 美国 独创家 毕生孜孜不倦 拥有一千多项独创专利权 齐白石 中国 画家 坚持不懈地创作 技艺炉火纯青 精选教案滴水穿石的启示一、教学目标1、学会本课生字新词，滴水穿石的启示。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。3、引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得
2、要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。二、教学重点难点凭借课文详细的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。三、教学方法：感情朗读、合作探究等方法四、课前打算：课文录音、写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板、课文插图。五、教学时间：两课时六、教学过程第一课时一、漫谈志向，引入课题，激发学生阅读爱好。1、猜猜老师的志向是什么，再说说自己的志向。2、谈话激趣，今日，老师要和同学们起去找寻一把打开志向大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。专心读书思索你
3、就能找到。3、揭题读题。板书课题。二、初读课文，解词通文1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）3、 提出自读要求：（1） 读准生字字音（2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生依据要求自学)4、 检查自学状况（1）出示生字词：持之以恒、坚持不懈、本草纲目、小贩、痴迷、专利权、自勉、二类词：安徽、日雕月琢、锲而不舍、孜孜以求、白炽灯、碳粒、赐予(先自读，指名读，最终齐读)（2）学生
4、读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解（3）指名分节朗读课文。(学生读课文并评读)（4）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？（第一自然段）(学生回答)三、朗读课文，初步感知。1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)2、指导读好“滴水穿石”的故事。3、指导读好科学家的故事。4、指导读好启示。四、教学生字1、指导描红2、听写生字词，评议。五、布置作业，巩固所学1、抄写词语2、 读熟课文。其次课时一、复习导入今日我们接着学习第22课，读后感滴水穿石的启示。上堂课同学们提出了这些问题，（实物投影问
5、题）谁提出的谁就来读一读？这堂课我们就来解决这些问题。(生齐读课题学生读问题：1、滴水为什么能穿石？2、 滴水穿石赐予我们什么启示？3、 滴与人有什么关系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)二、精读感悟1、我们先来解决第一个问题。（滴水为什么能穿石？）为帮助大家解决这个问题，我们先来观赏一下滴水穿石的情景。课文是怎样描述这个情景的？(生自由读课文，读后回答)2、老师也写了一句话来描述这个情景，谁来读一读？出示：“原来在这块石头的上方，有水滴从岩缝中滴落下来，最终滴穿了这块石头，成为太极洞内的一大奇观。”(指名朗读)3、你觉得写得怎样？老师还写了一句，请你读一读，和刚才一句比较一下哪句好？(指名读
6、)“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，最终滴穿了这块石头，成为今日太极洞内的一大奇观。”4、老师的这句再和书上的一句比较一下，哪句好？(学生自由读，指名读指名回答哪句好？为什么？指导朗读)“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，最终滴穿了这块石头，成为今日太极洞内的一大奇观。”(指名回答哪句好？为什么？指导朗读，齐读)5、从这些带点词中你读懂了什么？依据学生回答板书：目标专一持之以恒（说明词语），至此你明白滴水为什么能穿石吗？6、出示：水滴的力气是微乎其
7、微的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。指导朗读。7、那么滴水穿石赐予我们什么启示呢？请大家快速阅读课文，找出答案。(学生齐读)8、出示：我们要牢记“滴水穿石”赐予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的志向。指导朗读。并说说这句话告知我们要怎样不要怎样？(学生快速巡游后回答问题)9、课文除了写滴水穿石的缘由及赐予我们的启示外，还花了大量篇幅写了人的故事，那么水滴与人有什么关系呢？这就是我们要解决的第三个问题。（学生自由练读，读出感情）10、其实课文第三自然段告知了我们答案，请你把这句话找出来。（学生各抒己见）11、出示：你看，古今中外全部成就
8、事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成就的吗？（指名读，说说“滴水穿石”的精神是什么？“顽石”“滴穿”各是什么意思？这句话你能换种说法吗？）12、中外名人和水滴一样，目标专一，持之以恒，才取得了胜利。课文举了几个例子来说明这句话的？分别是谁？（这就是第四个问题）13、先读读第三自然段，再选一个你最佩服的人反复读，让人从你的读中能听出他们“滴水穿石”的精神？（自由练，再读给同桌听，相互指导，指名读，评读（哪些地方读得好）再读）14、这些例子告知我们，只有目标专一，持之以恒，才能取得胜利。因此老师诚心希望大家要牢记滴水穿石赐予我们的启示。出
9、示：“目标专一而不三心二意，实现我们美妙的志向。”（学生先自己练习，再指名读，评读）三、感情朗读，整体回来1、指导学生有感情朗读全文。2、采纳多种形式朗读。体会文章内容。四、拓展延长1、今日我们学了滴水穿石的启示，这篇课文给我们讲了几个靠“滴水穿石“精神胜利的例子，像这样的事还有许多，课前请大家搜集滴水穿石的例子，现在请大家沟通一下。（学生探讨沟通） 2、搜集抄写一些诸如“不教一日闲过”的名人名言做成书签，作为自己的座右铭，用以自勉。（学生齐读）五、布置作业：写一篇读后感板书设计：22滴水穿石的启示目标专一实现志向持之以恒主备人表格式教案让北二小电子教案教学设计学科：语文 授课年级：五年 设计
10、人：王老师 （5.5） 章节名称 苏教版小学语文第九册第一单元滴水穿石的启示 安排学时 2 学习内容分析 在教学中，为学生创设情景，启发学生的想象。让课文简洁明快的语言所蕴涵的韵味深深的印在学生的心里。 学习者分析 学生喜爱朗读，从中受到感染和熏陶，内化课文的语言。 教学目标 学问与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、初步理解课文内容。 过程与方法：培育学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的学问储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。 情感、看法与价值观：激发学生植树造林的信念。 教学
11、重点及解决措施 1、重点：初步理解课文内容。2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。 教学难点及解决措施 1、难点：驾驭课文层次。2、解决措施：合作探究，激励表达。 媒体内容与形式 多媒体 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 时间 设计意图 课时 揭题导入 普一般通的水（板书：水），平平凡凡的石（板书：石，书写较大），却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些），留下了耐人寻味的启示。（板书：的启示）留下了什滴水穿石启示教学设计2设计意图：滴水穿石的启示是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络特别清晰，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的缘由，接下来列举三位
12、名人因着这种精神所以取得了胜利，最终揭示作者从中受到的启示。一、复习。1、我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？2、课文的作者在欣赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？二、学习第一二自然段。1、（媒体出示课文其次节）学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微乎其微的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不简单啊。你们读了这段文字有感想吗？和大家沟通沟通好不好？（抓住“一个地方”“几百年过去了”“锲而不舍”“日雕月琢”这
13、些词理解，随学生的沟通点击词句）2、不管岁月如何沧桑改变，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清晰吗？4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不行或缺的精神。第三节最终一段话就说得特别清晰，我们一起读。三、学习第三自然段。1、为了说清晰这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫（古今中外）。2、（分别出示第三自然段中的名人
14、头像及相应文字）请你选择一个最佩服的人物来读，专心读，把你的钦佩之情放进去读。（李时珍事例：请同学和老师竞赛读，齐读。爱迪生事例：男女同学分角色读。齐白石事例：全部钦佩他的人齐读。）3、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有许多。课前老师布置大家去搜集了事例。现在，我们来开一个“小小沟通会”，好不好？（课件出示）要求：（1）、仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。（2）、举事例，搜集名人名言也可以。程序：（1）、修改自己搜集的原始资料。（2）、小组沟通，举荐代表上台沟通。4、学生沟通。5、（课件出示贝多芬头像及命运交
15、响曲背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？我们学过写他的文章月光曲。贝多芬从28岁起先听力渐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创建出最美的音乐。他说过一句出名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他始终在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的胜利。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光线万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）6、听了这么多事例，你有感受吗？现在，你最想说的话是什么？四、学习第四自然段。1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？（课件出示
16、）目标专一而不，持之以恒而不，就肯定能够。这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，我们要好好品读。2、其实，从一年级到现在，我们学过很多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？（课件出示）绳锯（）精卫（）聚沙（）只要工夫深，（）五、作业1、把这些成语故事讲给大家听。2、采访身边的一位胜利人士，介绍他滴水穿石的精神。滴水穿石启示教学设计3教学目标1能正确、通顺地朗读课文。2学会本课的生字新词，能结合查字典或上下文初步理解生词。 3整体把握课文内容，理清文章思路，初步感知说理文的特点。 4摘录四字词语和重点句子。教学过程：课前嬉戏：我们来做一个抢答嬉
17、戏，每一幅图都蕴含了一个寓意深刻的成语，假如你知道，请在啲嘟声后抢答。出示成语“铁杵磨针”、“愚公移山”，“精卫填海”让学生讲解并描述其意思，并引导发觉其共同之处，进而揭示课题。齐齐乐投票器的抢答功能齐读这些成语。这几个成语都包含同一个意思：只要目标专一，坚持不懈就能胜利。一、揣摩图画，揭示课题1、同学们，请大家细致视察这幅图，说说你从图上发觉了什么？（看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；听到了水滴的声音）2、看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语（板书：滴水穿石）谁来读一读这个成语？3、人们通过视察这样的现象，得出了一些思索，这就是今日我们要学习的课文（板书：的启
18、示）“滴水穿石的启示”。4、请哪个同学来读一读课题，齐读课题。5、这是一篇争论文，作者通过看到的一种现象，提出了观点，并用大量的事例来真是观点，最终得出结论。二、初读课文，整体把握1请学们自读课文，要求：把生字新词读正确，把句子读通顺;边读边思索：作者由现象提出的观点是什么？用那些事例来证明观点的？最终得出的结论又是什么呢？2、检查四字词语。（1）我们先看看文中的生字新词。本草纲目小贩自谋生计痴迷专利权自勉（指名读齐读）（2）文中还有许多的四字词语，请同学们读一读滴水穿石三心二意微乎其微日雕月琢持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍A、指名读，相机纠错。如“锲qi”，
19、学生可能读成“q”。“琢” B、道：在这里是“说”的意思锲：是雕刻C、炉火纯青：相传道家炼丹，练到炉里德货发出纯青色的火焰石，就算胜利了。后来比方学问、技艺达到了纯熟完备的境界。请你选选哪些词语与“滴水穿石”意思相近。我将分两组让你们选择。投票器进行多选。留意反馈。齐读选中的词语。三、精读课文，深化其中。1、让我们回到刚才的问题中。课文的第几小节讲解并描述的是作者看到的现象，并由此现象提出的观点了呢？（1）出示课文的第一、二小节。那位同学情愿给我们读读这两小节。作者由看到的现象提出了怎样的观点：板书：目标专一持之以恒（2）看这段话,标红：这个小洞是怎么形成的呢？原来在.作者先提出一个问题，让后
20、自己又回答了这个问题。像这样的自问自答的句子叫“设问句”。（3）标红：假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句话虽然是问句，但须要你回答吗？像这样只问不答，却知道答案的句子叫“反问句”这两种类型的句子在课文中还有，你能找到吗？（4）出示：这是什么缘由呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。出示：你看，古今中外的全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得胜利的吗？（5）让我们再次把表明作者观点的这段话读好。齐读2、为了使自己提出的观点更具劝服了，作者列举了大量的事例作为论证，请你读读课文3-4小节，说说作者列举了那些事例？板
21、书：李时珍爱迪生齐白石雨水（板书）3、正面事例论证。（1）作者用这三位人物从正面论证观点，而雨滴则是从反面进行论证。请同学们再朗读第三小节，说说这三位当中，你最钦佩的是谁？可以联系作者的观点谈谈你的想法？我们要关注里面的每个词，从这个词中你感受到什么，甚至是其中的一个标点。（2）沟通：A、我最钦佩“李时珍”（请你将描写李时珍的话读一读）。引导学生关注：从小立志学医。访名师、尝草药，经过二十年的努力，写成巨著来谈。板书：不懈努力著书立说B、我最钦佩“爱迪生”。读相关的话。引导关注“痴迷”电学试验探讨一千多项独创。补充：孜孜不倦：勤奋努力，不知疲乏。你还知道爱迪生在独创过程中孜孜不倦的故事吗？为了
22、电丝他就尝试了1063中，每一种都是经过几百次，甚至是上千次的试验，每一次失败，爱迪生都没有放弃。板书：孜孜不倦独创创建爱迪生家境贫困，但他有没有放弃过对电学的追求，这就是“痴迷”，他的这种痴迷就具有“目标专一，持之以恒”的精神。读段落。C、我最钦佩“齐白石”（读）；引导关注：数十年，么有停止炉火纯青板书：不懈努力炉火纯青4、出示：古今中外的全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得胜利的吗？（读）4、反面事例论证（1）请同学读这个事例。其他同学思索雨水和水滴有什么相同和不同之处？（2）沟通：相同点：都是水，都从高处落下不同：雨水比较
23、的分散，是绝大多数时间是斜的，而水滴恒久是直滴下来，在同一个地方。（3）这也就是为何雨水不能滴穿石块的缘由。齐读：因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。5、通过大量的事实证明了作者的观点，因此在文章的结束时，作者给出着这样的结论：我们要牢记“滴水穿石”赐予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的志向。五、布置作业围绕这个论点，从自己的身边或是知道的名人故事，从不同的角度论证论证观点。六、板书设计李时珍不懈努力著书立说论点论证正面爱迪生孜孜不倦创建独创结论（目标专一齐白石坚持不懈炉火纯青持之以恒）反面雨点滴水穿石启示教学设计4教学目标：1.能正确、流畅地朗
24、读课文。2.学会本课生字，联系上下文理解有关词语。3.通过学习课文，感悟目标专一、持之以恒才能胜利的道理。4.初步了解围绕一个中心愿思，选择典型事例进行论证的写作方法。教学重点：课文第三自然段，品读事例，感悟精神。教学难点：感受围绕一个中心愿思，选择典型事例进行论证的写作方法。教学过程：一、课前谈话，揭示课题。谈谈自己的志向（学生自由畅谈）看来同学们真是胸有大志啊。那下一步我们就是要努力前行，如何实现志向了。今日我们一起来学习一篇课文，确定会让我们受益匪浅。板书课题：滴水穿石的启示。（齐读一遍）什么叫滴水穿石？什么叫启示？（指名学生回答）滴水怎么会穿石？它给了我们什么启示呢？课文又是如何来写的
25、呢？二、初读感知，检查预习。1.自由朗读课文：要求：（1）字字读准、句句读顺。（2）想一想课文主要讲了什么？2.检查预习：（1）出示词语，指读，齐读。接连不断 锲而不舍 日雕月琢微乎其微 目标专一 持之以恒翻山越岭 自谋生计 坚持不懈孜孜不倦 炉火纯青 赐予启示指读（最好只叫一两个人读得又对又快就好了） 齐读（要是能加上自己的理解来读，确定更有味，来一起来读）(2)沟通课文主要讲了什么内容。学生回答后，让学生快速读课文，划出滴水穿石给我们的启示。出示中心句“目标专一而不志向。”齐读。（板书：目标专一 持之以恒）（信任学完课文，对此你会有更深的体会）三、品读课文，感受现象。1.（课件出示滴水穿石
26、图片）师口述：在安徽广的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。你有疑问吗？（引导学生提问：这个小洞是怎么形成的呢？）抓紧读书。请你找出相关的句子，读一读。特殊是哪些词更值得你细细品尝一下。2.沟通，出示语段。“原来”。你特殊留心了哪个词？你为什么“”读得特殊重？“”是不是让你更有体会？读到这儿你仿佛看到了什么？（引导学生抓住“接连不断”、“总是滴在同一个地方”“几百年、几千年、几万年”“锲而不舍”“日雕月琢”等来说说自己的感悟水滴目标专一、持之以恒。说的同时，相机理解：锲（雕刻）而不舍，日雕月琢）同时，相机指导学生读出感情。3.再出示语段：“水滴的力气是微乎其微的所以能
27、把石块滴穿。”师小结：这仅仅是一种现象？仅仅是一大奇观？不，这更是一种力气，更是一种精神。让我们通过朗读来感受一下滴水穿石的精神。齐读这一句。4.过渡：水滴尚且如此，我们人类呢？出示句子“假如我们也能像？”谁能改成不用问号的句子？相机出示陈述句。自由读一读，为什么课文用问句，而不干脆说呢。（反问语气更加剧烈，更加强调具有了滴水穿石的精神，什么事情都能胜利。）这句话放在这里起什么作用？（承上启下）那么，课文列举了哪些具有水滴精神的人的例子呢？四、学习事例，品悟精神。1.自由读课文第三自然段。（1）想一想，课文列举了哪些人的例子，请分别用一句话概括。（2）你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读
28、读，在旁边写上你的感受，或把你想对他说的话写下来。2.沟通。相机朗读。3.小结学习写法：李时珍二十几年不懈努力，写成药学巨著本草纲目；爱迪生毕生致力于电学探讨，拥有一千多项独创专利权；齐白石不教一日闲过，画技达到炉火纯青。古今中外，像他们这样的人还有吗？（有）你怎么知道？（课文用了一个省略号）读书真细致，连标点符号也不放过！那你也能说出具有这种精神的人吗？（学生自由说，名人、身边的师长、同学都可以）小结：古今中外，具有滴水穿石精神的人数不胜数，作者为什么不一一列举，却只写了李时珍、爱迪生、齐白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的全部人。当我们要证明自己的某一观点的时候，不必一一列举，只需选取有
29、代表性的人或事来证明）4.出示总结句：“古今中外全部？”学到这里，信任你对这句话有了更深的体会。（引导学生理解滴水穿石的精神，滴穿、顽石的含义）感情朗读。小结：作者选取了李时珍、爱迪生、齐白石的例子来证明自己的观点，他们都是具有滴水穿石精神的代表，这种证明的方法就叫正面论证。他们用行动，用事实告知我们（出示中心句“目标专一而不” ）齐读。5.作者仅仅用了正面论证吗？他为什么又要写雨水呢？我们下节课再沟通。五、巩固深化、完成作业。1.写一写课文中的生词和你喜爱的成语。1.说一个具有滴水穿石精神的事例给家长听。2.为自己写一句座右铭。滴水穿石启示教学设计5教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，
30、在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。3、引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重难点在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达实力。教学时间2课时教学打算1、预习读几遍课文，划诞生字新词并反复读读。收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页打
31、算）收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。理解下列词语的意思，带点字查一下字典。锲而不舍 日雕月琢 微乎其微 持之以恒痴迷 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 牢记2、教具生字写在小黑板上重点词语写在卡片上重点句子打印在纸上实物投影仪第一课时一、激趣导入1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？3、师：今日我们学习的一篇课文，就是写作者从一种一般的自然现象中所得到的启发。课题是板书：滴水穿石的启示
32、二、初读课文1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划诞生字新词。2、词语教学。出示词语第一组：徽 锲 琢 孜 炽 碳 给其次组：恒 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。指名读生字，每个读2遍。出示词语领读词语，集体跟读。3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的仔细读，听的细致听，读完一节，听者刚好赐予评价。要求读得正确、流利。4、指名读，任挑一节，5位合作，按依次把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互探讨。老师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语锲而不舍：锲
33、：雕刻。不断地雕刻一件东西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。微乎其微：特别微小，不值得一提。持之以恒：恒，永久。许久地坚持下去。痴迷：过分爱好而恋恋不舍。孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲乏。坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。炉火纯青：比方学问、技术或办事达到了纯熟的地步。牢记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。本草纲目：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后老师指名通过朗读来沟通。 （只要读好就可以，不肯定说道理）6、解题：围绕课题想想，本文要说
34、清哪些问题？滴水怎么能穿石？滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。三、指导写字：恒 懈 恋 勉四、作业：1、抄写词语。五、课外作业：仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页打算）其次课时一、导入新课1、课前板书课题：滴水穿石的启示2、读课题。3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）4、“滴水穿石”是一种罕见的奇妙的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却靠着细致的视察和丰富的想象，为我们描绘出了这一
35、奇妙的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。二、品读感悟1、品读“滴水穿石”的现象部分。老师投影仪出示：原来在这块石头的上方一大奇观。细致阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。在学生沟通中，老师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“最终”。并引导学生沟通感悟到的内容。用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为所以”的句式。关于“滴水能够穿石”的缘由，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力气是微乎其微的能把石块滴穿。”指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。板书：目标专一、持之以恒2、品读“名人”一部分过渡
36、：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种珍贵的精神，是一个人在胜利道路上不行忽缺的一种精神。读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外取得胜利的吗？”3、投影仪出示下面的句子：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得胜利的吗？（点出“滴水穿石的精神”）自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要留意停顿，又要留意语气。指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完
37、整地表达清晰。（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代闻名医药学家李时珍，美国独创家爱迪生和现代闻名书画家齐白石。）老师点拨一下“古今中外”一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。5、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请细致读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感爱好的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。自读。同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。按“三个人物”分别举荐一名代表朗读，老师评价，重点词语和句子可反复读。出示：“明代闻名本草纲目”（第一
38、个事例）指名读谈体会喜爱读的一起在读中体会这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。其次个事例中要从“痴迷”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜爱读的同学一起读，训练学生的语感。三、拓展迁移1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的沟通会，要求和程序如下：（投影仪出示）小小沟通会要求：仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。程序：
39、修改一下自己收集的原始材料。自由找寻沟通伙伴，可以找好挚友，也可以找有共同话题的同学。举荐代表上台沟通。（2位）2、按要求和程序操作，老师留意随机点拨与评价。3、老师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬命运交响曲。师独白：贝多芬是德国宏大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：“我的箴言始终是：无日不动笔；假如我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。”30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的命运交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争究竟的决心和志气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们
40、的世界才有了光辉绚丽的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的胜利，其中重要的缘由就是有了“滴水穿石”的精神。四、质疑探究1、师：学习了课文，我们要牢记“滴水穿石”赐予我们的启示：那就是：_（生读下面的句子）出示：“目标专一，持之以恒，就肯定能够实现我们美妙的志向。”板书：实现志向2、课文学完了，你还有什么疑问吗？引导质疑：课文结尾所写的启示和老师出示的有差异，究竟哪一句表达更好？3、出示课文原句：“目标专一而不三心二意美妙的志向。”自己对比读读，体会体会，究竟哪一句好。引导学生发觉课文原句的两点好处。课文的原句语气更加剧烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。指名朗读“写雨水”的一节
41、，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样常常“三心二意”“半途而废”的人说的。4、师：课文的原句是从正反两方面写的，确定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最终一句话。（反复两次，其次次要求背诵）5、师：只要每个同学牢记它，并化作你的行动，那么你将来肯定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？五、课外作业自选一题1、把收集的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真实感受。2、课外采访身边的
42、一位胜利人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀老师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。板书设计滴水穿石的启示目标专一实现志向滴水穿石启示教学设计6教学目标：1、扫除字词障碍，把课文读通顺。2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。教学打算：查找名人资料教学过程：一、师生谈话自然导入我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们相识吗？（出示象形字并板书水和石）从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？（水，柔弱；石头，坚硬）可你信任柔弱的水滴能穿透
43、坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。（板书）这不仅仅是一种现象，更重要的是这现象引起了多数人的思索，就是滴水穿石的启示。二、读题质疑读文释疑1、读读课题，你最想弄明白什么？（1）、水滴为什么会穿石？（2）、滴水穿石的启示是什么？师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯赐予3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？（学生汇报）解决问题（1）：水滴的力气是微乎其微的，为什么却能把石头滴穿？（学生依据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒）师：雨水是以很快的速度落下来的，力气比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？（板书三心二意半途而
44、废）师：不管岁月如何改变，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！4、解决问题（2）：滴水穿石的启示是什么？三、学习事例加深理解师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。学生汇报：（1）李时珍那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的准备，用心学医。他发觉古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其很多毒性药品，竟被认为可以“久服延年”。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，探望了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的学问。为了完成本草书的艰难任务，他不怕山高路远，寒冷酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，推断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，最终在6l岁那年，编