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1、大班数学抽奖游戏教案大班数学抽奖嬉戏教案1设计意图5岁6岁的幼儿抽象逻辑思维起先萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们渴望胜利，对抽奖类充溢神奇感的嬉戏极感爱好。我园旁边有家超市时常以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经验过这种嬉戏，却始终未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至懊丧，产生挫败感。为了帮助幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。活动目标1.感受概率，正确相识生活中很难抽到大奖的现实。2.学习推理，会对事务的可能性做出相应推断，并能说明理由。3.依据自己的意愿与想法制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。活动打算
2、摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。活动过程一、谈话引起新奇老师激励孩子依据过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢?老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题究竟出在哪儿?二、嬉戏进入学习嬉戏一：转转盘老师出示转盘：这是转盘，视察一下，上面有几种颜色?想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种颜色上，接着追问
3、：能确定吗?那应当怎么说?老师再次引导孩子用“可能”推断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。)老师：是不是真的会出现这些状况?请A组8个小挚友轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意视察每一次转动停止后，指针指在哪里?(老师在统计表上帮助记录。)老师引导孩子视察统计表并探讨：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么?嬉戏二：摸球老师出示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小挚友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉
4、戏结果。)老师引导幼儿视察统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。老师引导孩子探讨：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的揣测)老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿通过视察验证自己之前的揣测。三、制作并检验老师：“六一”儿童节快到了，幼儿园准备在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希望在活动中拿到什么奖?老师承接上面的谈话接着引导幼儿思索，为下面的制作活动做铺垫：这个转
5、盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应当怎样安排这些颜色的范围我们的愿望才能实现?幼儿自由操作，老师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况一样。请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小挚友推断作品效果与设计意愿是否相符。四、总结揭开谜团老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧?(引导幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。)活动延长把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家接着体验，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。活动反思本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊
6、是运用数学学问为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻相识到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才有意义。活动过程逻辑严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、主动性、创建性得到充分发挥，整个过程轻松、开心、热情。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。大班数学抽奖嬉戏教案2活动目标：学习推理,会对事务的可能性做出相应推断,并能说明理由。能与同伴合作，并尝试记录结果。乐意参加活动，体验胜利后的乐趣。活动打算：摸球抽奖工具(1个摸袋、9个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套,依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔
7、各一套,2种糖果奖品,已裁好的圆形卡纸人手1份。活动过程：一、谈话引起新奇老师激励孩子依据过去的生活阅历回答问题:你们玩过抽奖嬉戏吗,是怎么玩的?老师昨天也玩了3次,总是拿不到奖。今日我们也来玩两个抽奖嬉戏,找找为什么总拿不到奖的缘由,看看问题究竟出在哪儿?二、嬉戏进入学习嬉戏一:转转盘老师出示转盘:这是转盘,视察一下,上面有几种颜色?想一想,转盘停止转动后,指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种颜色上,接着追问:能确定吗?那应当怎么说?老师再引导孩子用“可能”推断嬉戏结果,如转盘停止转动后,指针可能会指着红色。可能会指着黄色,还可能会指着蓝色。) 老师:是不是真的会出现这些状况?请A组
8、10个小挚友轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次,留意视察每一次转动停止后,指针指在哪里?(老师在统计表上帮助记录。) 老师引导孩子视察统计表并探讨:转盘停止转动后,指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多,为什么? 幼儿：因为黄色在圆盘上占得地方多。所以指着它的可能性就大嬉戏二:摸球老师出示摸袋:这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球,摸出白球有奖,摸出黄球没奖。待会儿B组10个小挚友一个一个依次上来摸球,摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏,并记录嬉戏结果。)老师引导幼儿视察统计表:让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上,假如有孩子幻想成
9、真,则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。老师引导孩子探讨:为什么这么多人摸出黄球,却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的揣测)老师：是不是你们猜想的这样呢?我们一起把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中。你们发觉了什么?幼儿通过视察验证自己之前的揣测：黄色球多，白球少。三、制作并检验老师:“六一”儿童节快到了,幼儿园准备在游园活动当天设置两个个转转盘拿礼物的抽奖活动：一个是文具转转转，另一个是水果转转转。文具转转转设3个奖项: 1个文具盒, 1支铅笔, 1块橡皮。水果转转转也设了3个奖： 1个大西瓜， 1串葡萄, 1个苹果。想不想动手试试?那我们一起到美工区，亲自设计
10、一个好吗?在设计转盘前，先听老师讲清要求：1、先要在盘子里选好材料，想想你设计的转盘是文具类的还是水果类，然后再进行操作。2、转盘应当分几块?这几块分别代表哪些奖项?应当怎样安排这些奖项的范围我们的愿望才能实现?3、最终，用胶棒时，肯定要讲卫生，不要把胶棒蹭到外面。幼儿自由操作,老师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况一样。请幼儿介绍作品,并说说设计思路,其他小挚友推断作品效果与设计意愿是否相符。四、总结揭开谜团老师:今日玩了两个抽奖嬉戏,你们自己也设计了抽奖工具,现在都知道为什么总是抽不到大奖了吧?(引导幼儿总结,并指出这不是“运气”的问题,而是设计的问题。)活动延长老师：你们今日玩
11、得快乐吗?老师把这两套抽奖玩具和你们设计的转盘都投放到科学区域中,下午区域活动时，大家再接着来玩，好吗?活动反思：依据大班幼儿的年龄特点及教学目标的要求，我设计了这节活动课，在活动中幼儿主动参加其中，气氛很浓，在最终的环节亲自动手设计了转盘，并向同伴介绍了自己的转盘，目标完成很好。不足之处：有的幼儿在设计的过程中，不能独立完成，动手实力不是很好，还有的幼儿口语表达实力不是很好。在今后的区域活动多培育幼儿的各种实力，让其均衡发展。大班数学抽奖嬉戏教案3设计意图5岁6岁的幼儿抽象逻辑思维起先萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们渴望胜利，对抽奖类充溢神奇感的嬉戏极感爱好
12、。我园旁边有家超市时常以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经验过这种嬉戏，却始终未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至懊丧，产生挫败感。为了帮助幼儿揭开谜底，我设计了这个活动。活动目标1.感受概率，正确相识生活中很难抽到大奖的现实。2.学习推理，会对事务的可能性做出相应推断，并能说明理由。3.依据自己的意愿与想法制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。4.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。5.让孩子们能正确推断数量。活动打算摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对
13、的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。活动过程一、谈话引起新奇老师激励孩子依据过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢?老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题究竟出在哪儿?二、嬉戏进入学习嬉戏一：转转盘老师出示转盘：这是转盘，视察一下，上面有几种颜色?想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种颜色上，接着追问：能确定吗?那应当怎么说?老师再次引导孩子用可能推断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还
14、可能会指着蓝色。)老师：是不是真的会出现这些状况?请A组8个小挚友轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意视察每一次转动停止后，指针指在哪里?(老师在统计表上帮助记录。)老师引导孩子视察统计表并探讨：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么?嬉戏二：摸球老师出示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小挚友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。)老师引导幼儿视察统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请
15、获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。老师引导孩子探讨：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引导孩子用可能一词对摸奖结果作各种各样的揣测)老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿通过视察验证自己之前的揣测。三、制作并检验老师：六一儿童节快到了，幼儿园准备在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希望在活动中拿到什么奖?老师承接上面的谈话接着引导幼儿思索，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应当怎样安排这些颜色的范围我们的愿望才能实现?幼儿自由操作，老师
16、指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况一样。请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小挚友推断作品效果与设计意愿是否相符。四、总结揭开谜团老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧?(引导幼儿总结，并指出这不是运气的问题，而是设计的问题。)活动延长把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家接着体验，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。活动反思本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻相识到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才有意义。活动过程逻辑严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、主动性、创建性得到充分发挥，整个过程轻松、开心、热情。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。活动反思本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻相识到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才有意义。活动过程逻辑严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、主动性、创建性得到充分发挥，整个过程轻松、开心、热情。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。