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1、下课教学设计下课教学设计1教学目标:1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短等。2、知道在比较高矮或长短时，须要在同一起点上进行，并初步学习找寻参照物进行比较的方法。3、经验与他人合作沟通比一比的过程，并尝试说明自己的思索的过程，实现合作性互动，培育学生合作沟通的意识和实力，2学情分析学情分析:学生刚入学还不到一个月，前面学习了比较物体大小、多少，是通过直观的推断进行比较。不会找寻参照物进行比较，没有抽象的思维训练。没有学习过比较的方法。本节课是在比较大小、多少之后的其次次比较。重点难点教学重点难点:经验比较高矮、长短的过程，抽象概括出比较的方法。教学过程活动1情境导入一
2、、“师生魔术表演活动”导入师:在学习新学问之前，老师想为同学们表演一个魔术，你们想看吗?师:请XXX同学到前面来，其他人转过身去，闭上眼睛。(此时老师站在讲台下，学生站在讲台上老师的背后。)师:请转过身来，睁大眼睛看一看，你发觉了什么？师:（学生汇报后，老师刚好评价）通过变魔术的表演，你能总结一下比较高矮的方法吗?师:你总结的真好，可以当小老师啦。下面小组开火车学一学老师的话吧。火车头在哪里?生:开火车强化记忆比较的方法。(这一情景活动的设计，想通过学生视察熟识的老师身高的真实改变，激发学习爱好，引发学生的认知冲突，产生了学习比较方法的须要，再在老师的引导下进行思索并总结出:站在同一起点，并把
3、腿伸直才能比较高矮的方法。将生活中的比高矮的问题转化成数学的问题。重点是培育学生的四能中的发觉问题和提出问题的实力。)活动2两个人比高矮活动二、新课(一)、看“教材情境图”初步比较高矮活动(白板出示图)师:我们的好挚友调皮和笑笑今日也来到课堂，他俩请大家帮助比高矮，你们肯帮吗?请看屏幕，说一说。（学生可能说出两种看法。）师:哦，一个认为头部对齐就可以比脚下，另一个认为让脚下的起点对齐比。看屏幕，现在两个人站在同一起点上了，结果怎样?师: (出示对比课件进行启发)也就是说，比较高矮，不论是看起点，还是看终点，只要怎样就能比较?师:方才的总结，你仔细倾听了吗?男生，女生:起立一起回答师:板书之后，
4、颁发笑脸，刚好评价和嘉奖。(之前的魔术表演得出的结论并不全面。为了使学生的相识再次从感性到上升理性。我借助电子白板这一信息技术，直观地展示情境图，激发学生的学习爱好，再赐予刚好的引导，使学生的思维层次得到提升。)活动3三个人比高矮的体验活动(二)、体验高矮是相对的活动1、3个人比高矮的推理体验活动师:你们想像调皮和笑笑一样到讲台前面比较高矮吗?生:被叫到后，自己找一位。师;再为其找另外一位。保证这三人的个子是高、中、低。中间的生:汇报师启发思索:他一会说自己高，一会说自己矮，这是为什么?（学生立即会发觉，由于比较的人变了，所以高矮也变了。）师概括:这说明高矮是相对的。相对于xxx，中间人高，相
5、对于xxx，中间人矮。师引导推理:大家看，左边的比中间的人高，中间的人又比右边的人高，那么左边的和右边的人相比，谁高呢?师:学生推理后，老师适时地渗透思想教化。(你们现在正处在长身体的年龄，只要好好吃饭，不偏食，多熬炼都会长大个的。或许今日最矮的人变成了最高的人呢?)活动4小组比高矮体验活动2、小组每人比高矮的体验活动师:下面请以小组为单位，六个人相互比高矮，请根据这样的句式进行汇报。看屏幕:()和()比，()高，说好后，组内的学生可到前面来汇报。小组: 到讲台前汇报师:评价小组的汇报，刚好地总结。(为了让学生经验比较的过程，体会比较高矮的相对性，培育分析问题、解决问题的实力以及推理的实力，我
6、设计了3个人比高矮，4个人比高矮的活动。引导学生视察、倾听、思索、汇报，使学生的主体性得以发挥，思维活动得以显示，实现思维的可视化。便于老师了解学生的学习状况。)活动5比长短(三)、比较长短师:手里拿着跳绳，启发学生视察:这两根跳绳，我们还有必要比较他们的高矮吗?比什么?师:引导思索：“谁来说一说，比较绳子的长短要留意什么吗?”师:指导操作活动。由于跳绳太长，我们就用短绳来代替跳绳，请组内两人合作。1、动手操作活动老师课前将粉色和蓝色的彩绳发给各小组，学生两两地操作后，再请两名学生到前面叙述比较的方法和结果，最终老师总结。(由于前面已总结了比较高矮的方法。因此在这一活动中，重点是引导学生进行学
7、问的迁移，培育学生解决实际问题的实力。)活动6比谁走的路长2、比较“谁走的路长”，总结比较方法。师:不论是比高矮还是比长短，都只须要伸直，将一端对齐就能比。那么，现在打开教材20页，观看“谁走的路最长的情境图”，他们两个走路的起点相同吗?到达的终点相同吗?细致看看，中间走的路是否相同呢?师: （学生可能有两种观点，老师引导学生思索。）他们走的路不能像绳子一样拉直，你是用什么方法比较的呢？师：出示课件，演示数格子。师:引导总结“现在，你学会了比较长短的方法了吗?”师:一端对齐，伸直比较高矮方法同样适合比较长短，但假如起点和终点都对齐的时候，我们须要看中间部分的曲直，采纳数格子的方法进行比较。(板
8、书)（为了丰富学生对比较活动的体验，为了引导学生发觉用数格子的方法比较长短。老师借助电子白板的投影，直观地将数格子的方法展示给学生，突破了教学的难点，使学生的思维有了进一步的提升。）活动7闯关嬉戏三、应用学问，开展探究(闯关活动)师:在日常生活中，我们常常进行物体的比较，都是在两组物体的比较中得出结论。下面请同学们比较下面的两组物体，进行闯关嬉戏:（PPT)，时间6分钟。生:做题后汇报。第一关:21页的第1、2题。(学生汇报时，老师用教具演示2题绽开的结果：圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。)其次关:21页的第3题。老师引导学生思索：怎样才能让小汽车
9、从桥下通过呢？第三关:21页的第4题。(为了敬重学生的个体差异，设计了三关来满意不同层次学生的须要。学生在课堂的时间内，能闯几关就闯几关。为了理解绳子的长短与绕圈数的关系，老师利用食物教具演示缠绕铁丝；为了培育学生的创新实力，老师启发学生看着课件图片思索。)活动8课后实践活动四、课后实践活动师:回到家里，比较家里人个子的高矮，比较腿和裤子的长短。活动9拓展延长五、 课外延长(借教材的下课情境图)师: (投影下指着书)下课后，同学们可以在操场上做玩“情境图上的这些正值嬉戏。”如比个子、跳绳、踢毽子等。不过在玩之前先比跳绳的长短，踢毽子之后比谁踢得高?在玩中学数学，在嬉戏中学数学。同学们，现在，我
10、们可以下课了。板书“下课啦”下课教学设计2教学目标：1、知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩平安有益的嬉戏。2、学会说“下课的时候，我们一起做嬉戏”。课时支配：1课时教学过程：一、 看图说话。1、看图，说说这是什么时候，小挚友们在干什么。（可一项一项看，一项一项说活动内容。）再看看他们是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，团结友爱。）2、学说话。“下课的时候，我们一起做嬉戏。”下课的时候，我们可以做哪些嬉戏？3、说说我们下课时是怎样做的，表扬好的同学。二、 课中操。我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。我在可爱的学校，欢乐得像只小鸟。这首儿歌可配上动作，作为课中操。三、 行为指导。1、听老师说下课后做些什么。（1）下课以后，打算好下课要用的课本、文具。（2）要大小便的小挚友上厕所。（3）休息一会儿，做平安有益的嬉戏。（4）上课铃响，立刻进教室坐好，等老师来上课。2、进行上述事项的行为操练。下课的各项常规，要结合班主任老师工作，常常检查，表扬做得好的同学。