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1、2023年下课啦教学设计下课啦教学设计共1下课啦教学设计张晓蕾教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元下课啦教学目标：1、通过直观地比较物体的高矮与长短，初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短、薄厚关系。2、理解物体高矮、长短、薄厚是相对的。3、培养学生的表达能力、与他人合作交流的意识及能力。教学重点、难点：经历比较高矮、长短、薄厚的过程，初步掌握比较的方法。教具学具：几根长短不一的绳子教学过程：一、情境引入师：老师要和#同学比一比高矮，请小朋友们当裁判。你们发现了什么？生：老师高，#矮。师：老师请个坐得最好的同学上来与#比高矮。发现了什么？师：刚才我们说#矮，现在怎么又说#高了呢？生：比的人
2、不一样。师：高矮是相对的，不是绝对的。不是说他高，他就永远高，要看跟谁比。也不是说他矮，他就矮，还是要看跟谁比。板书：相对的，跟谁比二、实践操作1、高矮ppt:操场上，能不能找到比高矮的？能不能说完整？（）比（）高，（）比（）矮。生观察男孩、女孩比身高。（或：师：男孩认为他和女孩一样高，你们同意吗？）生：脚垫起来了，不对。师：怎么办呢？男孩改过来了，这次呢？生：女孩高，男孩矮。师：通过刚才的比高矮，你觉得在比高矮时，要注意什么呢？生：比较高矮要在同一个起点，同一个平面上，也就是要对齐。板书：对齐2、长短这两个小朋友去玩跳绳了，我们看看他们的跳绳，谁的高？谁的矮？生笑：是长短。板书：长短。师：怎
3、么比？想想办法。生：先对齐一端，拉直了再比。师：真聪明！弯曲着是不容易比的，拉直了才能比。板书：拉直。师：我们请最守纪律的孩子来做比较。拿出两根跳绳，请同学上台比较。引导孩子说清楚比较的过程：是怎么比的？说一说：（）比（）长，（）比（）短。3、厚薄小朋友的凳子坏了，一个叔叔来修凳子，但是他不知道该选哪颗钉子，你能帮忙选一个吗？生发言，师根据学生的发言，课件演示。板书：厚薄三、巩固提高师：我们班的孩子们学得很棒哦，能自己发现比高矮、长短要对齐了，拉直了，还知道高矮、长短是相对的，关键是看跟谁比。现在请孩子们趴下休息休息吧。（音乐）警车声响起，同学们好奇地抬头，坐好。1、ppt,猜测：警车能顺利通
4、过桥洞吗？为什么？大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。高矮不仅只在身高这一方面，在其他方面也存在高矮问题。2、小兔子比高矮。ppt出示：三只小兔子站在不同的高台上，但先不出示小兔子身后的格子。学生进行比较。在学生们纷纷发表完各自不同的见解后，在小兔子身后出示虚线格子图，再让学生观察比较。学生通过仔细观察，发现可以通过虚线格子图帮助比较高矮，比前一个活动又进了一步。3、教师小结师：今天我们学习了比较高矮、长短、薄厚的方法，在进行比较时一定要注意什么？生：必须在同一水平线上才能比较出高矮和长短。教学板书
5、：下课啦相对的 高矮 对齐跟谁比 长短 拉直厚薄下课啦教学设计共2下课啦教学设计城北中心小学吴春燕一、教学目标：1、在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。2、知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。3、经历与他人合作交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。二、教学重难点：经历比较高矮、长短的过程，掌握比较的方法。三、教具学具：几根长短不一的绳子。跳绳、课件。四、教学过程：（一）谈话导入同学们，你们下课都玩什么游戏那么热闹啊？ 生1：跳绳 生2：抓人 ?师：这么多种游戏啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同学们，淘气和他的同学下课的时候
6、也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校看看？生：想。师：那我们一起大声喊出“下课啦”，让淘气他们出来玩吧。生齐喊：下课啦！（出示主题图）师：看，他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么？ 生：他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在踢毽子，还有的在玩“谁走的路长”。师：是啊，他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们，看看是谁？（二）实践操作，发展认知师：原来是老师，她说想考考我们，看看谁的小眼睛看的最认真。如果能闯关拿到三个签章，就有奖品哦。想不想要？第一关：比高矮1、（出示比高矮图片）这两个同学在干什么？ 生：在比高矮。第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判，他们两个比，谁高？谁矮？
7、生1：他们一样高。 生2：不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。 师：那怎样比才是正确的呢？生：两个要站在同一个起点才行，站直了比。谁在上面谁高，谁在下面谁就矮。 老师演示并小结。（三）体会高矮是相对的师：我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？（提示学生注意观察比高矮要注意在同一个起点才行，站直了比。） 三名高矮悬殊大的一些学生上台。教师引导学生比较三名学生的高矮，体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。恭喜大家闯过了第一关，老师给我们签一个奖章，叫“高矮”。 第二关：比长短第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。他们的闯关题目是：你有什么办法可以比一比他们的跳绳，谁长？谁短？ 师：跳绳我
8、们自己也有。四个同学一组，摆一摆，看看怎样才能正确地比出长短，不出错。要注意什么？ 反馈 师：谁来说说，你要怎么比？ 生：要先对齐，拉直了再比较。 师：请你大声告诉这两个同学，让他们照着你说的方法比一比。 师：恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“长短”。第三关：谁走的路长师：观察情境图，两个小孩走的起点一致，终点也一致，走的路一定一样长吗？（他们走的不是直线。）走的路不能像绳子一样拉直，怎么进行比较呢？（用数格子的方法）：恭喜你们，又获得了一个奖章，也叫做“长短”。恭喜你们闯关成功，等到了老师的奖品，每人一朵小红花，下课找老师领。（四）课堂练习还想不想闯关？我们一起去闯闯智慧岛吧。（21页练一练
9、）1、快速回答第1题2、第2题 问：为什么？生：因为第二条绳子没有拉直3、第2题 演示：线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。 圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。4、第3题汽车能从桥下通过吗？说说为什么5、第3题谁最高？谁最矮？（小兔站的高度不同，不能直接比较）没有站在同一个起点，你有什么办法比高矮？引导学生寻找参照物横线。数数占几行？6、几支笔没有在同一个起点上，摆放的方向也不同，怎样比这些笔谁长谁短？从短到长排。引导学生寻找参照物数格子。7、右图中虽然起点和终点是一致的，但都是折线。怎样比较谁长谁短呢？提示正方形四条边都一样长。引导数线段。（五）全课小结今天我们闯关用到了很多知识。谁
10、来说说？ （比高矮要站在同一个起点上，站直了比。比长短要先将一端对齐后，拉直了再比较。）板书设计：下课啦高矮、长短（）比（）高，（）比（）矮 （）比（）长，（）比（）短下课啦教学设计共3“ 下 课 啦 ！ ” 华应龙 我讲圆的认识，课尾，出示课件：以小明的一天为线索，呈现生活中的各种各样的有“圆”的物体的图片，让学生自由地说说“哪里有圆”，选择感兴趣的，课下按照“是什么”、“为什么”、“怎么做”、“为什么这样做”、“一定这样吗”等一系列问题展开研究。学生饶有兴致地说出：“闹钟的钟面、纽扣、圆桌面、碗口、向日葵、车轮、交通绿岛、下水井盖、粉笔头、笔帽、篮筐、鼓面、锁孔、篝火旁人圈、月亮、荷叶?”
11、当屏幕上飘出“下课啦！”三个字时，学生们不约而同地瞪大眼睛看着我，意外而好奇，我装出不以为然的样子，提醒说：“下课啦！”学生们满意地、美美地笑了?教学游戏公平，课尾，我说：“你回答得非常棒，游戏公平就是游戏之前双方获胜的可能性是相等的。因此，盛大的、隆重的奥运会上，好多比赛项目都是用抛硬币的方法来做出一些决定的。”在学生们惊讶得张开嘴巴的时候，我播放课件：伴随着我和你的背景音乐，北京奥运会项目比赛前裁判员抛硬币的镜头飘进，飘出，乒乓球、羽毛球、足球、网球? “下课啦”飘进又飘出，最后黑屏。听课老师评价道：“ 太艺术了”、“妙不可言”、“ 意犹未尽”?如此的“下课啦！”设计，是受电影阿甘正传的启
12、发。片头，一片轻柔的羽毛从遥远未知的天际随风飘来，它飘过屋顶，越过树梢，穿过街道，最终飘落在候车人阿甘的脚边。片尾，原本被阿甘夹在书中的羽毛掉落在了地上，再次被风吹起，时而随风飘荡，时而迎风搏击?.那一片飘忽不定、洁白的羽毛将我雷倒了。我对“下课啦！”情有独钟还源于我很喜欢听罗大佑的歌曲童年：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天。 操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。 黑板上老师的粉笔还在拚命唧唧喳喳写个不停， 等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。”学生时代的我，有时就在课上、在心中说“老师，下课啦！”当我做了老师后，常常为讲完一道题而拖课。回想自己的课堂和同行们的课堂，如果下课铃响两分钟
13、后，老师还没有说“下课啦”，我们是很容易从学生眼睛里读出“下课啦”三个字的。多年的媳妇熬成婆之后，忘记了当年做媳妇的滋味。大约是工作十年后的一天，听电台里播放经典老歌，“黑板上老师的粉笔还在拚命唧唧喳喳写个不停， 等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年?”我幡然醒悟：何必费力不讨好，好心做错事呢？学校领导不允许，学生家长不赞同，学生本人不愿意的事。下课铃一响，学生的心已经飞到了室外，老师还在讲，有几个学生真正在听啊！我们为什么要把那么多的教学内容放在仅仅40分钟的一节课上呢？儿童给成人的忠告第一句就是“我的手很小，请不要往上面放太多的东西。”下课后，学生要收拾文具，准备下节课学习用品；下课后，
14、学生要上厕所，要喝水；下课后，学生要放松紧绷的神经，呼吸新鲜空气?而这一切，得在区区600秒钟内完成。按时下课，既是满足学生生理、心理的需要，是遵守教学法规的需要，同时也是尊重下一节任课老师的需要。“花未全开月未圆”，按时下课，教学效果可能会更好，就像听评书，醒堂木一拍，“欲知后事如何，且听下回分解。”学生想知道问题的答案，自己琢磨吧。否则，下课不像下课，那上课就会不像上课。如果教师总是不及时说“下课啦”，学生就会像足球迷那样不满地喊出“下课、下课！”的。从那以后，下课铃一响，我就说“下课啦！”新接一个班，第一节课，我就告诉同学们：“我不拖课，请帮助监督。”赢得了学生们掌声一片。哪知道，后来我
15、按时下课，竟然遭遇了学生的“集体抗议”。有一天，全班同学正兴致盎然地讨论一个问题，下课铃响了，我当即说“下课啦”，学生们不干了，“不行，不行，不下课!”有学生竟然举起了表示反对的拳头。我装着不明白地问道：“这是为什么呢？”女同学张嘉芮大声答道：“我们上的是疯狂数学！”。 “疯狂数学”？妙，妙，妙！不是肢体的疯狂，而是思维的疯狂。“哈哈哈，哈哈哈”，笑过之后，我还是按时下课。事有凑巧。四年前的一天，下课铃响了，我的教学计划没有完成，后两天又要外出开会，正好有学生表示“抗议”，于是，我顺水推舟，一字一顿地说：“那么，不想下课的，请举手！”全班除一个学生外，都举手了。“少数服从多数，那我就讲完?”下
16、课了，我留下那位没有举手的学生汤潜，我认为他和我情感上有距离，想沟通一下。“汤潜，我注意到你刚才没有举手，让你痛苦了几分钟，对不起。是不喜欢听华老师的课吗？”哪知小小的汤潜很认真、很礼貌地小声说：“华老师，您说过人人都要讲规则。”哈哈哈，学生给我上了生动的一课！我们做老师的，往往好为人师，以为自己的课多么重要，学生多么喜欢听，按照规则，就该准时下课。下课铃响后，教案上设计的再好的话也是多余的，“下课啦”才是最好听的。课堂是师生生命成长的地方，是润泽师生精神的殿堂。我以为准时说出 “下课啦”三个字是一种享受，是一种幸福，享受尊重他人、遵守规则的快乐，享受襟怀大气、精神愉悦的幸福。2006年3月1
17、8日，山东烟台，山东省小学数学年会，我应邀讲授中括号一课。课上，学生特别可爱，敢想会想，敢说会说，有很多创造，因此，我的教学计划没有全部完成。下课时间到了，我说“下课啦”，学生们说：“不行，不下课，继续上！”班长不喊口令，学生们一个个坐着一动不动，台下七八百听课老师们善意地笑了。“那我们再上两分钟。”两分钟后，学生还是不肯下课。因为有了上次“成功”，这次态度更坚决。 哪知我再讲了两分钟，学生还是不肯下课。我说会议还有其他议程，进而转身向台下听课老师求援，出乎意料的是听课老师们竟一起鼓掌，有老师喊：“继续上吧！”我热泪盈眶，在这样的情况下，我怎么能下课？最后在学生班主任的救驾下，我才下了课，学生
18、才恋恋不舍地离开了会场的课堂。 曾看到这样一则消息：英国太阳报曾以“什么样的人最幸福”为题，举办了一次有奖征答活动，编辑们从应征的八万多封来信中评出四个最佳答案：（1）刚刚完成创作，吹着口哨欣赏自己作品的艺术家；（2）正在用沙子堆筑城堡的儿童；（3）为婴儿洗澡的母亲；（4）千辛万苦开刀之后，终于挽救了危重病人的外科医生。我说，上完烟台那节课，我是世界上最幸福的人。我想，如果我不按时说出“下课啦”，是不会享受到那样的幸福的。因此，我给英国太阳报加上一个最佳答案：（5）按时说“下课啦”，而学生不肯下课的老师。湖北武汉归元寺的墙壁上写着：“人生有两大目标，一是追求想要的，二是享受追求到的”。我撰写这篇小文，是在“享受追求到的”，那我“追求想要的”是什么呢？2009年春晚，罗大佑重新演绎了他的经典歌曲童年。那缭绕的歌声唤醒了我：在新的一年里，追求自己的每一节课都能按时说“下课啦”，而学生不肯下课；友情提醒年轻教师不要拖课。拖课是学校管理中的顽疾。据说，一位资深教育家老奶奶可怜小孙女课间总是不得休息，因此，每到下课前5分钟，她老人家就站到教室窗前?