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1、高中语文教学的经验总结中学语文教学的阅历总结1时间过得真快，一学期已全面结束了，在学校领导的组织和领导下，我与其他科任老师和家长亲密合作，共同做好学生的学习和思想道德的教化工作，使学生的思想觉悟、学习质量和身体素养都有了不同程度的提高，为把学生培育成德、智、体、美、劳全面发展的人打下了肯定的基础。新学期起先，本人就仔细制定班主任工作安排，仔细执行学校布置的各项工作任务，切实加强对学生的思想政治和学习教化，努力搞好本班的日常管理工作，详细措施如下：1、常常教化学生要遵守各项纪律，端正学习看法、努力学好各门功课，教化学生要养成“老醇厚实做人，认仔细真做事”的习惯。2、班干部的得力与否干脆影响到一个
2、班的班风，因此我特别重视班干部的培育，努力让他们成为老师的得力助手。因此，我常常指导班干部开展各项工作，要每个班干部以身作则，严格要求自己，关切同学，起带头作用。定期召开学生干部会议，总结工作，开展自我指责，加强对学生的教化培育，并做好有关记录。3、加强学校与家庭的联系，耐性做好个别教化工作。为了和家长保持紧密的联系，本人主动做好学校与家庭联系的手册。4、重视个别学生的辅导工作，刚好与在思想、学习、纪律上有问题的学生进行个别谈话教化，并做好了记录。常常与科任老师取得联系，了解和驾驭学生的学习状况，并协作科任教化学生学好各门功课。5、一心一意为学生，关切学生的成长，常常组织和指导学生开展文娱体育
3、活动，比如：手抄报、拔河、篮球赛。同时搞好班级清洁卫生和个人卫生，让学生养成良好纳活习惯和卫生习惯，使学生的身心能健康发展。6、结合学校的工作中心，进行有关平安、友情、爱国主义等主题班会，让学生在活动中受到了各种各样的思想教化。7、在班级中实行班干值日轮番制，让每一个学生都参与到班级的日常管理中，切实体会小主子的集体主义教化。在转变差生方面，主要是给学生以耐性的辅导，给学生以最大的宽容，给学生改过的时间和给学生有胜利感。实际操作就是常常与家长沟通和联系，与学生多谈话多接触，对学生偶发事务进行刚好妥当处理仔细考察学生，分人立户做好考察记录，做好第一手资料，以利于对其进行教化，促使其进步。学期结束
4、了，经过一学期的教化教学，本班的学风、班风、学生身心发展水平都有了好转，班级已向良好的集体迈进了一大步，但在以后的工作中还必需加强与后进生的更多的沟通，加强对他们的思想教化，同时加大力度抓好学风、班风的建设。中学语文教学的阅历总结2在多年的语文教学中，我深刻体会到，每一位中学语文老师都希望自己的教学是完备的，然而在实践操作中，并不是我所想的那么美妙。语文教材的人文性、工具性的特点，语文教材的博大精深，教学改革的深化等等，对于语文老师来说都是一项挑战，许多时候，不能很好地驾驭课堂教学。这就须要老师做一个有心人，在教学中不断发觉、探讨、完善和创新，一步步地达到自己志向的教学境界。一、让学生明白语文
5、学习的重要性语文是一门文学艺术，无论学什么东西，首先都是通过文学来理解的，也是通过文学来表达的，所以一个人的文学程度，确定着其对所学的理解实力和表达实力，以及对自然事物及其现象的认知实力。所以缺乏文学学问的人，无法做到通过事物的现象看本质，不会举一反三，不会处理身边的事情和问题，不会调解冲突，找不到事情的奥妙所在其实就是不懂得逻辑推理的人。像现在许多人得了精神上的疾病，就是因为看不到事情的本质，自己找不到解决的方法，又不能表达出来，只有闷在心里，久而久之积累成疾假如他的文学好，就可以用语言表达出来，能够把事情说清晰，也会明白其中的道理，自己劝解自己，不至于闷在心里而积劳成疾。当人们明白其中的自
6、然哲理，自然而然就明白重视文学的重要性了。假如再让他们看看古今中外那些文人墨客，哪有得这种病的？就会更增加他们的重视度了。当人们相识上去了，都重视了，家长就会督促自己的孩子学习文学，孩子本身也会主动去学习文学，老师自然也会好好教了。可以说，提高相识，是学生学习的第一步，有了学生的协作，老师才能在此基础上顺当绽开教学。二、多媒体课件在语文教学中的运用信息科技的发展，已经遍及到各个领域，多媒体信息技术融入教学领域，带来了现代化的教学模式。多媒体教学与语文学科的整合打破了传统的黑板加粉笔的单一教学模式，并相互补充，最大程度地优化了课堂教学，形成合理的教学过程。以往的教学单靠老师的灌输式讲解，往往比较
7、抽象，语文教材丰富的内容不能得到很好地体现。学生始终是死记硬背地被动学习，慢慢对学习不再感爱好，缺乏了学习的主动性，严峻影响了学习效率。而多媒体是利用各种电教设备，把声音、图像、文字、视频等信息进行综合处理、管理和限制，将多媒体各个要素有机集成，并通过交互界面完成一系列随机性、交互操作的新信息技术。多媒体呈现了逼真的教学情境，让学生真实地感受到语文课文的人文性、工具性，从中受到情感的熏陶。比如，在学习登泰山记时，我精选了一组突破。配以简要的介绍文字，制作在课件的开头，作为导入。学生为这些风格各异的闻名大山的奇丽景象所吸引、震撼，不少学生在啧啧惊羡中拿起了笔，在他们的学问宝库里又添下了一笔对大自
8、然宏大神力的记述。多媒体强大的视听功效，刺激了学生的感官神经，更符合学生的感性认知规律，通过直观生动的电视画面反映出来，化抽象为形象，化静态为动态，化困难为简洁，大大缩短了学生与学习、观赏和应用内容的感知距离，有利于激起学生爱好。使学生爱好盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。中学语文教材中的很多经典文章，都很相宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所供应的环境中学习，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，教学春时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边观赏春的画面，效果自然比老师范读或单纯地听录音朗读要好得多。三、提高老师的自身素养作
9、为一名优秀的语文老师,不仅教学功底扎实,而且有着丰厚的文学底蕴。在课堂上博闻强识总能带给学生美的熏陶和享受。比如，课文中穿插历史小故事、举一些幽默的事例可以吸引学生。而且，课堂教学生动、好玩,语言精练、幽默,板书清楚有条理，学生喜爱听课,教学成果自然也不错。在课堂下,老师的博学多才能解决不少问题,课间我们经常能见到老师身边围着不少学生,而那些学生中不仅有问语文问题的,还有问英语或化学等其他科目问题的,实在让我们惊诧，就是同事间间或闲聊,这样的老师的话语也经常能一语中的、抓住要害,又或引得大家开怀大笑。老师对待工作要仔细负责，不能拖延，敷衍。尤其是现在老师们往往一个人要带好几个班，学生多，任务重
10、，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她总是仔细地备课、上课，忘我地批改作业，她的桌面每天都有一摞摞积累如山的听写本、作业本、练习册，这一座座小山常让她没有时间抬头，常常牺牲午休时间，甚至晚上回家后还要挑灯夜战。老师要把爱献给每个学生，让爱的雨露流进学生的心田。前苏联教化家马卡连柯所说：“没有爱，就没有教化。”老师对学生的爱，是朴实的、无私的。比如，我每天都早早来校，督促学生早读，视察学生的状况，一旦发觉有没到的或身体不舒适的学生，立刻通知家长，刚好解决问题。课间，我总爱多留在教室一会，跟学生谈心，了解他们学习或生活上的问题。中午午休时，常去教室关切学生。长此以往，我和学生之间的感情亲密，沟通
11、增多了，关系特别融洽。老师要敬重学生，能用观赏的眼光看待学生。我们经常能在办公室听到有的老师赞扬自己的学生，总是骄傲地向同事们讲解并描述自己的学生所做的令人满足的事，然后自然地说：“这孩子，真是不错。”即使是学生犯了错误，老师们也是同等地跟学生沟通或者叫来家长协商解决，绝不像有些老师那样指责学生时歇斯底里地吼叫。这样才能平和地解决问题，对学生是宽容的、开明的。正因为这样，学生才能敬重老师，对老师的工作赐予最大的协作，课上仔细听讲，主动回答问题，和老师一起进行教学互动等。师生之间互尊互敬，学生对老师心服口服。总之，教化是一项长期的系统工程，不是一个固定的机械流程，老师作为执教者，要努力提高自身素
12、养，必需脚踏实地一步一个脚印地走好。这样才能敏捷地应对各种教学因素，提高教学质量。中学语文教学的阅历总结31、转变老师角色，真正做到敬重学生。在中国的传统观念中，师道尊严被看得很重，认为老师是教化活动的主宰，是教化结论的权威。在教学中，老师在很大程度上扮演着学问的传播者和道德的传教式的角色，学生是书本和分数的奴隶，惟师是从，造成了学生被动地接受学问的局面，不利于学生主体性发挥和良好自学实力的养成。在新课程中，作为老师，首先我们要调整好自己的.角色和地位，放下架子，放弃老师至上的尊严，拉近和学生之间的距离，以平常心态和学生交挚友，让教学变成师生共同享有的欢乐生活。心理学探讨表明，民主同等的师生关
13、系，能使学生思维活跃，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢问，乐于发表看法和建议，勇于大胆创新。2、大胆放手，适时引导，把学生的主动权还给学生新的语文课程标准指出以学生发展为本，提倡自主、合作、探究的学习方式，再一次明确了学生是学习的主体，而老师是学生学习活动的组织者和引导者。因此，在平常的教学中，我们要从学生的情感入手，注意学生学习开心的体验和感悟，把教学看作是具有潜移默化的陶冶滋养过程，并通过创设开心合作的学习情境，激发学生的学习爱好，激活学生的思维，促使学生主动主动参加学习。当前市场上流行的一对一教学辅导，也恰恰吻合了这种观点。3、敬重学生特性，优化特性促进学生发展什么是特性？特性是一种困难的社会
14、心理现象，在心理学界，一般认为特性是指一个人的各种心理特征的总和。学生的特性就像春天里刚吐出新绿的柳芽，敏感、脆弱而又充溢朝气，须要阳光、雨露、和风细雨的呵护。学生都有表现自我、展示自我的欲望。在教学中，老师要抓住契机，让学生淋漓尽致的展示特性，呵护特性。一个问题，我们不要给学生定什么标准答案，语文教学要让学生学会感受、体会、体验。这一点我在多年的教学中也始终实践着，京翰提倡的一对一辅导，正是基于学生的特性化差异，令我感到欣慰的是，面对面授课使我对学生有了更深化的了解，并给学生留下了充分的考虑问题的余地。两个人始终保持了一种同等的对话，同时避开了惊慌急躁的心情。但是，在教学中我们又得不留意以下
15、几个问题：1、老师少讲、不讲并不能说明发挥了学生的主体作用新课程指导下的课堂教学，强调学生的主体性，同时也要求老师成为学生学习的合作者、引导者、促进者。一些老师认为自己在课上少讲、不讲，任由学生发表见解，就发挥了学生的主体作用。假如一味强调学生的主体作用而忽视老师的主导，就会使学生的合作探究性学习迷失方向。因此，在发挥学生主体作用的同时，千万不行淡化老师的主导作用，老师必需会讲、精讲。学生只有在老师的细心设计、统筹支配下，才能有目标、有重点地学习新学问。在教学中，老师须要对学生模糊不清的东西给以明晰，对学生产生的错误予以订正。在培育学生自己发觉问题、分析问题、解决问题的同时，老师要亲密留意他们
16、的表情改变和思想动态，该确定就确定，该讲解就讲解，特殊是学生不懂的地方就绝不能不讲。阅历告知我这在一对一教学中的效果是很明显的。2、处理好老师、教材、学生三者关系在处理老师、教材、学生三者关系时，要留意以下三个原则性问题：学生是主体，是学习主子，老师的教要以学生学教材的情形而定，学生自己能懂的，老师坚决不讲。老师为主导，老师是学生学习教材时的组织者、引导者、合作者和促进者，而不仅仅是教材的讲解者，更不能成了教材的宣读者。教材是主要依据。强调教材是主要依据，并不解除其他课程资源，但其他课程资源只是一种协助，不能喧宾夺主。总而言之，新的改革是大势所趋，作为一名老师，应充分相识到当前教化改革的不行逆
17、转性，以主动、主动的态势迎接改革，应当拥有新的头脑，新的思维，不断提高自己，完善自己，为培育拥有新头脑、新思维的优秀学生而努力。中学语文教学的阅历总结4学校领导的关怀下，在语文组全体老师的共同帮助下，本学期对语文教学有了一些感悟，现总结如下：一、用探讨-讲解的授课方式发挥学生的主体性。学情告知我们，光靠传统的满堂灌完全不会唤取学生学习的爱好。而教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞学生自己用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创建性呢？我运用了探讨的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最终答案，然后再让每一小组派一个代表作为小老师上台发言讲解，最终，我再为他
18、们进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特别的心理状态和情感体验去参加课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到胜利的喜悦。同时，我发觉探讨-讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：1、以其形式新奇、气氛热情，可刺激和较长时间保持学生的留意力，无形中调动了思维主动地参加了活动。在活动中，我留意到，剧烈的表现欲使学生战胜了被动、依靠、羞涩的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参加了活动。在整个探讨-讲解的过程中，学生都主动、惊慌地思索、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，主动参加了活动，学习效果较好。2、在主动获得学问、训练实力的
19、同时，更培育了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。二、营造与培育学生自主创建精神相一样的语文课堂教学氛围。在教学中，我没有将学生视为容纳学问的器皿，而是从人格同等的基本观念动身，允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢？我主要体现如下几个方面：1、创设同等的民主氛围，消退老师的神奇感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及怀疑，我对于他们这些有新意的想法也不肯定要劝服，这样学生就会敢于提出疑问，自信念也会增加很多，独立分析、解决问题的实力也就会相应地提高。2、提倡同等参加课堂教学的双边活动。堂上的教授过程由明到隐，特
20、殊是在感受新学问后的问题探究阶段，更应当让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。3、教法设计尽量做到敏捷多样。老师通过簇新的刺激来引发学生的爱好，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。另外，我更留意情感的作用，把自己放在学生同等的位置上，到处敬重他们，虚心向他们学习，同他们结成密切的挚友和友好的学伴关系，这样学生才会一心一意地协作自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。以上这些只是我的一些粗浅相识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成果、更精彩的表现！中学语文教学的阅历总结5自本学期到那尔
21、轰中学工作以来，我担当了语文教学任务。在领导和同事的支持、帮助下，我较快的进入了工作角色。我仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是我的教学总结。一、早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往收效不大，况且从高一到高三，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入许多精力，所以，学生要在刚入学时就抓紧对语文的学习。我常常为学生分发文学、文化常识和古诗词名句
22、、名篇摘录的材料，让学生在空余时间阅读。为了进一步拓展学生学问面，我还选取了项链等课外课文进行教学，收到了较好效果。为了克服遗忘，我在完成规定教学任务后，组织学生探讨，对文学、文化常识进行诵读，让学生在反复复习中加强记忆。在文言文语法学问上，我实行的是一步到位的教学策略。即在一起先就让学生彻底弄清晰文言文语法规则。第一篇文言文的学习就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一起先占用了较多课时，但几篇课文下来老师就不必再特地进行语法方面的教学了，学生的文言文学习便有了较快的发展，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。二、加强教学基本训练，搞好常规教学抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所
23、以我特殊注意抓好常规课教学。1、在刻苦钻研深挖教材的基础上，我根据学校要求，提早做好教学安排，定期备课，并依据实际教学状况刚好进行修订。在备学问的同时，我还注意备人，因为备人是至关重要的，我主动和学生交挚友，力争用真诚打动学生，用真情感染学生，从而驾驭学生的思想动态，了解每个学生的实际水平，更好的做到对症下药，量体裁衣，不断增加备课力度和效果。2、课堂教学。重视训练为主这一环节，在这一过程中实行了敏捷多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在开心的气氛中驾驭学问。3、树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的主动性，极大地激发了学生的学习爱好，寓教于乐，让学生在快乐的气氛中学
24、到学问，提高实力。三、充分发挥学生的主体作用学生是学习的主体。教材的精练、好用、高效，老师的聪慧、才能、努力，教化环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此，这一学期我实行了多种方式调动学生的主动性。如在学习诗歌过程中组织学生开展诗词背诵竞赛。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。四、分解大目标，让学生感受胜利的喜悦俗话说，“信念是胜利之舟”。自信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。自信念对于中学学生更为重要。中学学生考试频繁，心情波动大，若某科成果连续出现“滑坡”现象就简单自暴自弃，这时，老师帮助学生树立信念、改善学
25、生作为学习者的自我概念是特别有必要的。学生学语文，最怕的是作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。因此在诗歌鉴赏学习阶段，我采纳了分解法进行教学：了解诗歌的常识鉴赏诗歌的形象灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤品尝诗歌语言。最终，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也没有什么好怕的”。但是，有一个普遍现象值得重视学生的阅读量有限，鉴赏水平较低，必需让他们多做练习，否则，理论并不能很好地指导他们的实践精确鉴赏诗歌，这才是真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生解除了畏惧心理，这一点，仍旧是有效的。心理学探讨也表明：“嘉奖可以提高学习效果，至少不
26、会降低其效果”，“嘉奖是人的一种本能性的追求”。学生在阶段学习中有了收获，有了成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的欲望就会增加。五、做好课后辅导工作中学的学生也有不按时完成作业或者抄袭作业的现象，针对这种问题，老师要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。另外，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法要表示深刻的理解和敬重，在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。语文是基础学科，干脆影响着学生对其他学科的学习和理解，更影响着学生今后的发展。中学语文教学旨在使学生养成爱读书的习惯，使其
27、具备最至少的表达实力，进而为学生整个人生的健康发展奠定最坚实的基础，为学生人文素养的养成开启一扇胜利的大门。我们面对的教化对象是中学生，假如我们老师能够在语文教学过程中，让他们主动主动地了解并接受中华民族的文化传统，使他们的人生境界和文化素养得到提高，不也正是我们努力的最终目标吗？假如我们老师在中学阶段做到了这些，那么我们的教学就是胜利的。中学语文教学的阅历总结6随着新课改的实施，中学语文教学设计也发生了巨大的改变，无论是对老师的教学还是学生的学习都产生了肯定的影响。因此，探讨中学语文在教学设计上的转变具有特别的意义。一、教学理念的转变传统的中学语文教学，是在“老师满堂灌、学生满堂听”的方式下
28、完成的。而在新课改的要求下，老师要转变传统的教学方式，进行创新型教学，不仅要熬炼学生听说读写的实力，还要培育学生的思维、心态等素养。这对惯于应用传统教学方式的老师来说，是一项巨大的挑战。一方面是要把学生放在主导地位，以学生为中心，另一方面，还要熬炼学生的实力、培育学生的素养。而对老师来说，最难的部分当数在教学过程中要放弃传统教学方式的同时，还要接受创新型教学模式。所以，老师转变理念，才是中学语文教学设计上关键的转变。二、教学方式的转变在新课改要求下，老师的基本技能又多了一项，即利用多媒体教学，把多媒体应用到实际的授课过程中。这对老师来说，不仅便利教学，也能提高教学的质量和效率。通过利用多媒体，
29、可以达到多种感官共同作用的效果。不仅能够激发学生学习的爱好，也能增加语文教学的生动性，减轻语文教学过程中出现的枯燥、乏味的现象。此外，多媒体教学在肯定程度上也可以降低老师在课堂上的地位，让学生不用在老师满堂灌的方式下被动地去接受所学的学问。三、教学步骤的转变在传统的教学设计中，没有学生的参加，老师在整个课堂、整个教学过程中占据主导。因此，新课改背景下的中学语文教学设计增加了一项小组探讨的步骤。这一步骤的增加，大大地增加了学生在课堂中的地位，提高了学生参加课堂的主动性，同时也有利于减轻老师在教学过程中的繁重教学任务，也进一步引导老师在课堂教学过程应用创新型教学。综上所述，在新课改下，中学语文教学设计完成了教学理念、教学方式、教学步骤三方面的转变，从而提升了学生在课堂中的地位，增加了学生参加课堂的主动性，也使得老师教学更为轻松、开心。