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1、中班音乐教案：郊游中班音乐教案：郊游1中班打击乐：郊游活动目标：1、复习歌曲，了解歌曲的结构特点，能用身体动作表现歌曲的节奏。2、依据音乐的节奏特点，尝试用铃鼓、圆舞板、碰铃演奏歌曲。3、体验与同伴共同演奏的乐趣。活动打算：事先会唱歌曲郊游，节奏图谱、铃鼓、圆舞板、碰铃若干。活动过程：一、复习歌曲。“小挚友，前段时间老师教了一首郊游的歌曲，你们还记得吗？”（伴乐轻唱）二、感知结构，尝试用身体表现节奏型。1、“老师用图谱把歌词都登记来了，看看老师用了哪些符号？”“那请你们用好听的声音看着图谱来唱一唱，然后告知我，这首歌曲里面有什么地方是相同的。”（伴乐齐唱）“第一段和第几段相同？”“相同的部分我
2、们称为A部分”“中间部分有它们一样吗？”师小结：像这样起先和结尾的节奏相同，中间不同的结构叫ABA结构。（出示ABA）2、“假如用我们的身体动作来表现节奏，看到小脚你想到什么动作？看到小手呢？谁来试一试。”（引导幼儿看图谱，集体分部练习）“除了用跺脚、拍手还可以用什么身体动作呢？”（拍腿拍肩，集体尝试）3、分析B段：“B段我们看到了什么？这儿不是小脚小手，而是白云、阳光、青山绿水，可以用什么动作呢？”（幼儿做，集体练习）4、集体完整练习，分部练习。“现在我们一起来练习一下。”（看指挥伴乐做动作）三、探讨配器，并演奏。1、“小挚友真能干，连小乐器们都忍不住想来玩一玩啦，看一看，都来了谁？” 相识
3、铃鼓，碰铃，圆舞板。“我们帮它们分一下工，走的部分用什么乐器？为什么？拉手的地方呢？” “B段美丽的部分适合用什么来演奏呢？”2、尝试用乐器演奏一遍。3、交换乐器。四、结束。“今日我们又学了一个新本事，会用乐器来演奏歌曲了，像这样用乐器来演奏的活动叫打击乐。铃鼓、碰铃、圆舞板都是打击乐器，在我们三楼的音乐室里，还有很多的打击乐器呢，等下我们一起去用别的乐器来试着演奏郊游好吗？”中班音乐教案：郊游2目标：1、能用自然好听的声音唱歌。2、能感知AB两段音乐的不同，并唱出A段欢快的音乐，B段美丽的音乐。活动过程：（一）、入室律动（二）、复习歌曲好妈妈（三）、歌颂：郊游（1）老师与幼儿一起回忆郊游的欢
4、乐，引导幼儿说唱歌词。（2）放录音带郊游，引导幼儿听出有两段不同的音乐。（3）学唱歌曲，老师用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的心情。（4）老师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。（三）、音游：小花猫和小老鼠（四）、出室律动：小白船环境材料：录音机、录音带、猫和老鼠的头饰。中班音乐教案：郊游3教学内容音乐活动郊游教学目标1、了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的美丽。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。2、能依据歌曲内容表演动作，探讨打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的爱好。教学打算已会唱歌曲、歌曲乐谱、乐器（铃鼓、碰铃、双响筒等）。教学重点与难点
5、了解歌曲aba的结构特点，能用乐器进行歌曲演奏。教学方法与手段探究操作法；乐器协助教学。活动过程：老师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿复习歌曲，进一步感知歌曲结构和心情。1、齐唱歌曲，要求唱得整齐、好听。师：上次老师请小挚友学了郊游这首歌，现在我们一起来唱一唱。2、感知歌曲的aba结构。师：这首歌曲一共有几小段？总结：这首歌里一共有三段，第一段和第三段是一样的，可以叫做aba形式。3、引导幼儿感知歌曲第一、三段和其次段的心情区分。提问：第一段和第三段的节奏怎么样？感觉怎么样？师：其次段的节奏和第一、三段有什么不一样？进行歌颂，复习歌曲。知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一样的第一、三段表现欢
6、快的心情，其次段表现美丽的景色，比较柔软。通过了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的美丽。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。二、引导幼儿创编动作。1、激励幼儿探究用什么动作表示手拉手、很兴奋地去郊游的情景。2、激励幼儿探究怎样表演其次段音乐中表现的美丽景色。师：其次段里，我们看到了青山绿水，可以做些什么美丽的动作呢？3、依据幼儿创编的动作，引导幼儿组合成歌表演，并带领幼儿进行集体表演。用拉手晃动的动作表现走路的情景。自编一些美丽、柔软的动作。随老师一起进行歌表演。通过对唱曲的理解，引导幼儿依据歌曲内容创编表演动作，并进行集体歌表演。三、引导幼儿用乐器进行歌曲伴奏。1、出示乐
7、器。2、提问：什么乐器适合演奏欢快郊游的部分？师：什么乐器适合演奏音乐美丽的部分？3、出示乐谱。4、进行分组看乐谱练习演奏。5、引导幼儿看指挥演奏。要求双响筒或圆舞板要演奏得轻快，碰铃、铃鼓拍摇要连贯。用双响筒或圆舞板表示走步节奏。用碰铃、铃鼓拍摇表示音乐的美丽。了解不同乐器的分奏状况。练习后，看指挥随音乐演奏。通过探讨打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的爱好，通过分乐器的歌曲演奏，使幼儿学会乐器的运用，能对打击乐活动更感爱好。中班音乐教案：郊游4活动目标：1、初步学习歌曲郊游，感受歌曲的aba结构，初步学习用跳动和连贯两种唱的方式来表现歌曲。2、迁移以往的歌颂阅历，尝试做跳动和连贯的动作
8、来帮助理解和表现歌词内容。3、通过演唱郊游使学生宠爱秋天，从而表达对大自然的酷爱之情。活动打算：1、幼儿有郊游的生活阅历。2、幼儿用书：郊游（活动前指导幼儿看画面，引起有关郊游的回忆）。3、相关视频。活动过程：（一）引发幼儿关于“郊游”的美妙回忆。老师：小班的时候老师、爸爸妈妈带你们去粱丰生态园玩了你们还记得吗？玩了些什么？老师：在生态园里你都看到了什么？你玩的快乐吗？（二）创设情境导入歌曲：老师：同学们，这节课老师要带你们到漂亮的野外去做什么呢？你们听！老师：我们要去做什么呀？（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。）老师：你们想去郊游吗？老师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答兴奋、兴奋
9、等。）（三）幼儿学习歌曲郊游。1、出示歌片挂图，幼儿用好听的词语赞美、夸耀秋天的改变。2、老师范唱歌曲。3、老师带领幼儿跟琴歌颂，并引导幼儿理解b段歌词。老师：歌里唱到白云和阳光怎么样？青山和绿水怎么样？你们还想去郊游吗？那我们一起动身吧！4、老师引导幼儿探讨歌曲中间部分和前后部分两种不同的演唱风格。老师：你们发觉我唱的时候中间和前后重复的地方有什么不同吗？5、老师当导游，创设嬉戏的情境，带领幼儿完整地学唱歌曲12遍。老师：刚才我们郊游是去地方了，现在你们还想去哪里郊游？各位游客，下面我将带大家去地方游玩，请做好打算。6、老师启发幼儿创编彩云飘的动作，老师带幼儿边做动作边唱歌。依据幼儿创编状况
10、确定唱23遍。老师：谁能做和别人不同的彩云飘动作？（个别幼儿示范动作，老师提升并反馈幼儿动作，再带领大家集体练习）（四）选择打击乐器，配伴奏类型。老师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？老师：其次大乐句美丽、柔软，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，相互看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏？老师：让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧！活动延长：1、区角活动：在音乐角供应郊游音乐供幼儿唱歌表演，也可进行乐器演奏活动。在美工角设立“郊游”主题作品区，张贴幼儿关于郊游或旅游主题的作品。2、领域渗透：在本次活动中改变郊游地点，渗透了科学、社会领域方面的内容，这样既开阔幼儿视野，也使幼儿爱好
11、始终保持在相宜状态。活动反思：本次音乐活动是一个歌颂活动。郊游这首曲子是大家耳熟能详的，它是aba结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间其次段比较柔软，唱了郊游的风景。活动起先我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，依据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出其次段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听老师清唱初步熟识歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌颂。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能也许将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得爱好缺缺；而且后面边表演边唱，孩子们会分散留意力，反而唱
12、的更少更轻，应当在幼儿熟识歌曲的基础上再加动作比较好。中班音乐教案：郊游5活动目标：1、听音乐用精确的语言演唱歌曲。2、听音乐看图谱，尝试用不同颜色、不同动作表示音乐节拍。3、能够依据图谱选取合适的乐器进行演奏，体验合作的欢乐。重点难点重点：能用不同的动作表示音乐节拍难点：依据图谱选取合适的乐器进行演奏活动打算1、图谱课件、歌曲郊游、律动头发肩膀膝盖脚音乐。2、木鱼、摇铃、铃鼓根据幼儿人数各三分之一。活动过程：1、律动头发肩膀膝盖脚导课。小挚友们好！今日婷婷老师与你们一起玩一个音乐嬉戏，看谁能听着音乐正确的做出动作。（放头发肩膀膝盖脚音乐，与幼儿一起做动作）2、今日老师还带来了一首好听的歌曲，
13、你们仔细听，看里面都唱了什么？提问：刚才在歌曲里你都听到了什么？谁能说一说？提问后老师总结：这首歌曲的名字就在PPT上，我们一起看一下，这两个字叫“郊游”，小挚友说一遍。（郊游）请问郊游是什么意思？小挚友回答后老师总结：对，就是出去玩。你们看（PPT2）图片上的人都是在郊游。3、ppt3老师把这首歌曲带过来了，它的名字是，这次我们跟着音乐小声的唱一下吧。这里面有几个地方不太好唱，谁能说出来？重点学习附点音符歌词（我们小手拉小手、白云悠悠、阳光柔柔）的唱法。4、我们看（PPT4），这是一张图谱，在这张图谱上你发觉了什么？（第一行和第三行一样）这首歌曲可以分为三段，第一段和第三段一样，我们可以把他
14、们称为ABA型。小挚友想一想，这张图谱与歌曲中的歌词会是怎样对应的呢？大家再来听一遍音乐。谁能说出这张图谱是怎样表达歌曲意思的？你们能不能跟着音乐、看着这张图谱来唱歌？谁情愿上来指着图谱跟着音乐唱一下？5、小挚友看，这也是一张图谱（PPT4），我们能不能听着音乐、看着图谱打出好听的节奏呢？小挚友说用什么打？怎样打？遇到这样的符号打不打？怎么办？听音乐，可以全部拍手打一遍。全部踏脚一遍。问：你们在图谱上发觉了什么（颜色不一样），我们在打节奏的时候可不行以换用不同的方式打？怎样打（绿色用手、红色用脚），跟着音乐打两遍。6、PPT6，依据你们刚才打的，老师又增加了难度，你们看一下这张图谱，我们可以用
15、几种方式打节奏？怎样打？（尝试一遍）假如用乐器来打节奏，你们认为用什么比较合适？老师今日打算了木鱼、摇铃、铃鼓，你们认为它们分别可以代替我们的哪个动作？发乐器，跟着音乐打节奏（2-3遍）7、今日我们学习了一首特别好听的歌曲，名字是，小挚友会打节奏，会唱歌不会？请轻轻的放下乐器，我们一起唱着歌区校内里玩吧。8、结束课堂。活动总结在这次活动中，由于整个活动设计的结构设计比较完整，思路清楚，通过引入、让幼儿发觉歌曲的动作节奏、引导幼儿看图谱表现等等按部就班地递进，所以活动中相对较为紧凑，幼儿整体地驾驭状况比较好。活动是初步地探究、学习有限制地演奏乐曲，所以活动显得比较紧凑。而因为是第一课时，在今日的
16、活动中只给了幼儿固定的一种打击乐器演奏，不象平常让幼儿更换不同的乐器演奏，感受不同乐器的音色，在下次的打击乐活动中应放手让幼儿创建，可以让幼儿多看图谱探究，发表自己的见解，让幼儿成为自主进行打击乐编奏的主体。中班音乐教案：郊游6活动目标：1通过联想、认知，驾驭音符一家人（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）的不同时值，并能念出音符的节奏名称。2仿照音符一家人有节奏的脚步，进一步巩固对音符时值的相识。活动打算：1音符卡片一套：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。2音乐cd音符一家人。3人手一个铃鼓。活动过程：（一）复习巩固1老师依次出示音符卡片，请幼儿分辨。2听音乐cd音符一家人做动作。（二
17、）新授音符一家人去郊游1音符一家人去郊游了，你们猜猜，他们中间谁的脚步最慢？为什么？2谁来学学爷爷走路？（个别幼儿学走路）3爷爷走路呀可真慢，走一步要用几拍呢？（老师边走边数拍子）4爷爷走路还会发出声音呢！听tu 2 3 4。（出示图谱，幼儿跟老师做肢体动作）5谁的脚步最快呢？（幼儿联想）师：因为音符宝宝的个子最小，腿也最短，所以他要加快他的脚步才能赶上其他人噢！6让我们一起来听听宝宝走路的脚步声。（老师演示一遍）7（出示图谱）幼儿集体练习音符宝宝的节奏titi titi titi titi 。师：爸爸工作始终很忙，从没有时间逛公园，所以今日他是在公园里边走边看。（老师演示）8请几个爸爸和孩子
18、一起上来走走。9（出示图谱）幼儿集体学习音符爸爸的节奏tu 2 tu 2。师：妈妈穿着高跟鞋也走来了，（老师演示）10女孩子一起来学学妈妈走路。11（出示图谱）幼儿集体学习音符妈妈的节奏ta ta ta ta。师：（出示课件）原来音符一家走路的方式好发出的声音都是不一样的，真好听，老师就把它编成了一首走路歌。(三)学习儿歌走路歌1老师念前一句，幼儿看图谱，说出音符的时值。2分角色演示音符一家。（用动作）4结合音乐运用肢体动作复习走路歌。(四)结合乐器巩固乐曲1铃鼓可以怎么玩？（依据幼儿的回答干脆引入节奏型）2结合cd幼儿用铃鼓给乐曲伴奏。3转身给家长表演一遍。中班音乐教案：郊游7设计意图歌曲郊
19、游曲调流畅、轻快从容，来源于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经验。在活动中感受郊外漂亮的景色帮助幼儿体验大自然的美妙。活动目标（一）理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的美丽。（二）学习用跳动、连贯的歌声演唱歌曲。活动打算物质打算：图谱、音乐磁带。阅历打算：有过郊游的阅历。活动过程（一）我和挚友去郊游，初步感受音乐旋律。1.今日，幼儿园的小挚友要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗？郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好挚友手拉手一起去郊游吧。2.（播放歌曲磁带），幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的心情。（二）理解歌曲内容，
20、感知歌曲的结构和性质。1.有很多小挚友也手拉手去郊游，我们来听听，小挚友们去郊游看到了什么？（完整听歌曲一遍）2.小挚友们是怎么去郊游的？他们去郊游看到了些什么呢？（白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣）你们知道什么叫锦绣？（锦绣的意思是许多美丽的景色在一起）3.出示图谱，理解歌曲。（1）我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。（范唱。）（2）你们看懂了吗？小挚友是怎么去郊游的？（请幼儿说一说）（3）现在我们一起来看着图谱，把小挚友们出去郊游的事一起来说一说。4.刚才你有没有听出来这首歌曲有几段吗？（三段）哪两段是一样的？（第一段和第三段是一样的）那这首歌你觉得哪里是很欢乐的
21、，唱起来应当是跳动、活泼的，哪里听起来是很美丽的、温顺的，唱起来应当是温柔的、缓慢的？5.第一段和第三段讲了小挚友去干什么？（郊游）那去郊游的时候心里怎样？（兴奋、快乐等）那我们唱的时候该怎么唱？用很欢快跳动的声音唱。6.那中间其次段是在观赏漂亮的景色，观赏景色的时候我们要渐渐地走，渐渐地看，那我们唱的时候也要渐渐地，用很美丽的声音演唱。7.带领幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与挚友一起郊游的欢乐心情。（三）大家一起去郊游1.老师带头以邀请嬉戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增加一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。2.请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小挚友拉好手，然后一起唱“走走，走走走
22、，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，抓紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道全部幼儿均被邀请到。3.请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。中班音乐教案：郊游8在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于老师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，以下是“中班音乐活动教案”，希望给大家带来帮助！教化目标：1.在理解歌词的基础上，感受A段音乐的欢快和B段音乐的美丽。2.激发幼儿对打击乐活动的爱好，驾驭X X XX X这一节奏，并用肢体动作创建性的呈现。3.学习正确运
23、用乐器节奏，在音乐和嬉戏的情景中，感受到郊游的轻松开心。教学打算：1.材料打算：录音机、磁带、节奏展示板、水果贴画、乐器（双响筒、响板、沙棰）。2.阅历打算：谈话活动（了解春天的改变）。活动过程：一、活动导入。播放音乐郊游老师带领幼儿进入活动室，并表现郊游的情境。1.谈话活动：老师与幼儿谈论春天郊游引出歌曲郊游。老师：小挚友门大家好！今日是星期一小挚友们都穿着干净美丽的衣服高兴奋兴的来幼儿园，一个一个看起来真精神。刚才老师看到院子里的小树、小草也都穿上了嫩绿的新衣，看起来也很精神，老师现在有一个问题想问小挚友？有哪个小挚友知道现在是什么季节啊？2.春天到了天气越来越温煦，小树、小草也都换上了嫩
24、绿的新装，小挚友门可以在野外放风筝郊游，提到郊游老师今日给小挚友门带来了一首好听的歌曲，这首歌曲啊是和郊游有关的下面我们一起来听一下。二、观赏歌曲郊游让幼儿体验歌曲欢快心情，感知歌曲节奏。1.歌曲我们听完了，小挚友们觉得好听吗？歌曲很好听老师这里呀！可就有问题了，刚才有没有发觉歌曲中有哪写部分不一样的？现在我们就带着老师的问题再来听一遍歌曲。2.小挚友们发觉歌曲一起先比较欢快中间部分比较美丽最终一部分又变的欢快了对不对？小挚友们真聪慧！三、引导幼儿创编动作进行表演。1.刚才我们观赏了歌曲，这么好听的歌曲假如我们给它加上动作是不是就更美丽了？现在我们就跟着音乐来给歌曲加上美丽的动作，前奏我们可以
25、拍手，歌曲唱到走走走的时候我们可以双手掐腰左右脚原地踏步，象这样（老师演示）当唱到小手拉小手的时候我们可以双手拍腿（同样老师演示），当唱到中间比较美丽的地方是我们想象一下白云在蓝天下漂啊漂啊多么美啊（老师演示手在上放左右轻轻的摇摆）。2.现在我们跟着音乐加上我们刚学的动作来表演一下。四、出示节奏展示板，相识节奏并让幼儿正确的打节奏。1.刚才小挚友们表演的真棒，来！我们一起来激励激励自己（嘿嘿我真棒！）。接下来呢！我们再来用乐器给歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小挚友先来看老师这里，（出示节奏展示板）有没有哪个小挚友知道这是什么啊？这是节奏象（相识小节线）这样的符号X我们读“哒”XX象这样两个挨着下面画
26、横线的我们读“哒哒”要连起来读，象这样X的我们要把“哒”拉长，下面来跟老师一起一边拍手一边练习一遍。2.小挚友们有没有发觉刚才我们打的前面两小节节奏是一样的然而后面的就不一样了为了区分开来我们就用红红的小苹果来表示，后面的就用黄黄的梨来表示，（重复的地方让幼儿粘贴）接下来的这几小节和前面的都不一样我们就用绿绿的小西瓜表示。五、相识乐器并让幼儿探讨配器方案，为歌曲伴奏。1.相识乐器，并教幼儿运用乐器。2.刚才我们贴苹果的地方我们用双响筒伴奏，贴梨的地方用响板来伴奏，贴西瓜的地方用沙棰来伴奏。并分别用乐器来打节奏。六、嬉戏：小小音乐会老师扮演指挥家，幼儿扮演小演奏家一起给歌曲伴奏。活动结束：跟随音
27、乐老师带领幼儿一起去郊游离活动室。中班音乐教案：郊游9一、说设计意图：歌曲郊游曲调流畅、轻快从容，来源于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经验。在活动中感受郊外漂亮的景色帮助幼儿体验大自然的美妙。二、说活动打算：为更好的完成本次的活动目标，我做了以下打算：1物质打算：郊游的课件，带示意性图片的歌曲图谱2学问阅历打算：幼儿有爸爸妈妈一起外出游玩的生活阅历。三、说活动目标:首先来说一说我的设计思路下面我从三个方面来阐述本次活动的目标：1、认知目标：观赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点。2、实力目标：在图谱的帮助下记忆歌词内容，学唱歌曲。3、情感目标：演唱
28、歌曲感受郊游时的轻松开心。经过对教材的深化分析和挖掘，我将目标一观赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点设定成难点目标，因为幼儿在发觉ABA的时候相对比较困难，须要老师较长时间的引导；将目标二在图谱的帮助下记忆歌词内容，学唱歌曲设定为重点目标，因为本节课是一节歌颂活动，对幼儿记忆歌词和演唱歌曲要求较高。先来说一说教法。1、课件演示法：为了最大限度的调动幼儿的主动性，更直观的让幼儿了解歌曲内容，在活动的起先环节出示幼儿郊游的图片，帮助幼儿更好的理解并形象的记忆歌曲内容，感受大自然的美。2、图谱演示法：中班幼儿的思维实力依旧是以直观思维为主，通过将歌曲里面的内容用示意性图谱的表现出来，帮助幼儿更加形象直观
29、的记住歌词，驾驭歌曲旋律和节奏。下面说一说学法1、情境体验法：纲要中指出“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的”，在活动中通过播放郊游的图片的，引导幼儿走进大自然的情境中，感知理解歌曲内容。2、动作表演法：在幼儿表现歌曲时通过一系列的启发式提问让幼儿用声音、动作以及表情来大胆表达自己对唱曲的理解，表现郊游的欢乐之情，使音乐内容更详细化、形象化。四、说活动流程：我是这样设计活动过程的第一大环节：出示郊游的图片，干脆切入主题，吸引幼儿留意力。首先，谈话切入主题引起幼儿的爱好。“前段时间我们也组织去了植物园郊游，那么你在游玩时的心情怎么样？”营造出幼儿在郊游时快乐的心情。然后进入主题：老师
30、带来一首好听的歌曲叫做郊游。其次大环节：通过播放郊游的图谱帮助幼儿理解并驾驭歌曲内容，并初步演唱歌曲。我主要通过以下几个方面完成1、在幼儿视察课件后，提出以下问题：“你听到了什么？它们是什么样子的?”让幼儿用自己的话说一说歌曲内容。2、逐步出示歌曲完整的图谱，幼儿通过试视听结合法进一步理解并驾驭歌曲内容。我会让幼儿用歌曲里的话来说一说白云、阳光都是什么样子的。3、接下来我给孩子们示范演唱歌曲再让他们选择自己喜爱的句子试着唱一唱，充分发挥幼儿的主动性。4、引导幼儿依据图谱完整唱歌曲5、通过变换演唱的方式对唱词有更深的印象；分男女生演唱感受歌曲ABA的结构特点。6、加上动作让幼儿感受郊游的开心。五
31、、说活动反思：本节课过程基本走下来了，目标一、目标二基本达成，在目标三的达成度上有些欠缺，轻松开心没有体现出来，一节课的气氛有些紧绷，这是我须要改正的地方。在出示图谱的时候，我有些较真，我希望孩子能通过听歌曲完整的将图谱填完整，但是幼儿的表现往往不像期望的，我在这里可以更加敏捷一点，可以自己讲图谱补充完整，不用奢侈过多的时间。在整体演唱次数上我觉得可以再多一或者两遍会更好；另外在青山绿水一片锦绣节拍处唱的时候我有些刻意，没有加以修饰，导致幼儿都跟我一样有些刻意，以后会更加留意。中班音乐教案：郊游10设计思路：现在的孩子，平常有许多机会和家人一起玩出游玩，因此他们也会有很多郊游的阅历和大家一起共
32、享，从他们活泼的语言与生动的表情中我感受到了他们对外出的憧憬与酷爱，并且能骄傲的描述自己的新发觉，这样的活动不仅可以让幼儿感受大自然的美妙风光，培育他们酷爱大自然的情感，另一方面也可以拓展他们的视野。依据他们宠爱郊游这一心情特点，我选择了音乐活动郊游，歌曲的旋律活泼明快，很适合中班幼儿演唱，将欢快的节奏、简洁易记的歌词与孩子欢快的心境相结合，信任孩子们学唱的主动性会更高，并能在音乐中获得愉悦的情感体验，另外要感受并演绎出歌曲A段中“X X XX X”的欢快节奏与B段中较之缓慢而美丽旋律的不同的风格，这对中班年龄的幼儿又是有肯定挑战的，将作为本次活活动的重难点。本次活动将分为三个环节，第一环节通
33、过共享探讨初步感受郊游的欢乐；其次环节在感受体验中学唱歌曲，并感受歌曲前后两段不同的风格，进一步体验郊游时的欢乐；第三环节在与老师、同伴的合作表演中运用肢体语言表现歌曲中郊游的欢乐情景。活动目标：1.熟识歌曲旋律，在学习踵趾小跑步的基础上，尝试歌表演。2.在郊游的情境中，体验和同伴共同舞蹈的欢乐。活动打算：音乐活动过程：一、共享探讨感受郊游真快乐你知道什么是郊游？你和谁去郊游过？心情怎么样？二、感受体验熟识音乐，学习舞步1.完整观赏歌曲歌曲里的小挚友是怎么去郊游的？看到了哪些景色？2.老师进行歌表演你望见了哪些动作？（重点练习踵趾小跑步）单个动作可在中间的空地方练习，连起来后幼儿可一个个排好队
34、，在教室里绕圈练习。3.幼儿学跳（重点练习踵趾小跑步）单个动作可在中间的空地方练习，连起来后幼儿可一个个排好队，在教室里绕圈练习。三、合作表演尝试两人合作表演1.这个舞蹈还可以两人一起跳呢（观看视频）两个人跳和一个人跳有什么不同？（脚的方向、有凹凸改变）2.幼儿尝试两两合作表演幼儿两两合作练习，留意脚是不是打架。凹凸改变时怎样才能跟上音乐？3.幼儿两两手拉手，在郊游的情境中进行表演。中班音乐教案：郊游11活动目标1、感受歌曲活泼欢快的心情，体验与挚友结伴表演的欢乐；2、能创编跳动、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容；3、初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用“跳动地”和“连贯地”两种方式
35、来表现歌曲。活动打算阅历打算：幼儿已有郊游的生活阅历；物质打算：CD音乐郊游。活动过程一、活动导入1复习歌曲小红花。指导语：（老师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最终一句我们应怎么唱？（前面跳动，后面连贯）用跳动、连贯的声音唱小红花。2老师引导幼儿回忆郊游时的美妙前景。提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？3老师范唱歌曲，引导幼儿讲解并描述歌词内容。提问：歌曲里小挚友郊游时欢乐吗？他们是怎么郊游的？望见了什么？4幼儿学唱歌曲二、老师再次范唱歌曲，启发幼儿发觉ABA的结构。提问：你们发觉歌曲里有相同的地方吗？三、老师带领幼儿学唱歌曲，进一步理解熟识歌词。提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青
36、山、绿水怎么样？四、老师引导幼儿探讨，发觉并运用不同方式演唱歌曲。提问：你们发觉中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？五、老师通过语言创设情境，到“地方郊游”，带领幼儿完整学唱12一遍。六、激励幼儿听音乐结伴边表演边歌颂。附歌曲：中班音乐教案：郊游12活动目标1、学习看图谱，按图谱有限制地演奏。2、依据乐曲的改变设计配器方案。3、体验共同演奏的乐趣。4、培育幼儿的尝试精神。活动打算乐曲图谱、铃鼓、双响筒、圆舞板等。活动过程一、律动导入1、引导幼儿发觉歌曲的动作节奏。师：“刚才这歌曲叫什么名字？你们知道它是什么结构的歌曲吗？什么是ABA？（前面和后面的乐曲是一
37、样的结构）现在我们请个小挚友说说A段做了什么动作？怎么做的？师哼唱，请一个幼儿示范。二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么？（脚印、手）表示什么？（可以踏脚和拍手）你怎么用这些动作表现节奏？（请一幼儿示范）全体幼儿学习A段的节奏型。2、分析B段节奏型：这是什么符号？（出示波浪线）可以怎么表现？（摇或晃的动作）请一幼儿示范。3、引导幼儿发觉结束句不同的地方。师：后面的A段和前面的A段是一样的，有没有不一样的地方？请小挚友来示范一下可以怎么做？（全班幼儿练习一次）4、视状况而定：哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。三、启发幼儿探究乐曲的配器方案1、
38、启发幼儿说说乐器特点。师：“瞧，我请来了三种乐器（出示铃鼓、双响筒、圆舞板），你们说说，它们的声音有什么不同的特点？”（铃鼓：可以拍、摇、晃。比较抒情；双响筒：凹凸音，像脚步；圆舞板：声音短促）2、为乐曲配器。师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢？A段适合用双响筒；（贴上双响筒的图标）B段的比较抒情，适合用什么乐器？（铃鼓）最终的部分我们要让歌曲更喧闹些，可以怎么做？（用上全部的乐器）四、幼儿尝试用乐器演奏1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。师：“请小挚友轻轻地请出小乐器，我们试试用乐器演奏一遍吧。请仔细看图谱，留意什么时候要轮到哪种乐器演奏。”2、指出演奏的不足，连贯地演奏一遍。3、跟着
39、音乐，看图谱完整地演奏12遍。师：“我觉得小挚友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。”4、幼儿看指挥演奏12遍、师：“小挚友真棒，现在我有个更难的，请小挚友不看图谱，眼睛看着老师的指挥，把乐曲演奏一遍，可以吗？”五、结束活动师：“请小挚友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧。”活动反思：本次音乐活动是一个歌颂活动。郊游这首曲子是大家耳熟能详的，它是ABA结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间其次段比较柔软，唱了郊游的风景。活动起先我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，依据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出其次段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词
40、。歌词理解后，让幼儿通过听老师清唱初步熟识歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌颂。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能也许将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得爱好缺缺；而且后面边表演边唱，孩子们会分散留意力，反而唱的更少更轻，应当在幼儿熟识歌曲的基础上再加动作比较好。中班音乐教案：郊游13设计意图：打击乐演奏是幼儿园音乐教学的内容之一，通过打击乐教学能帮助幼儿驾驭乐器的演奏技能并发展节奏感。通过中班的学习，幼儿初步能学会看图谱，按图谱有限制地演奏，在大班这阶段我们主要让幼儿接着学习有限制地演奏并让他们在活动中体验演奏的乐趣。郊游是中班
41、幼儿学过的一首歌曲，它是一首ABA结构的歌曲，表现了幼儿在郊游中轻松开心的心情。依据本班幼儿的实际状况，在节奏型上适当地提高了一些难度。这对刚进入大班的幼儿来说是一个挑战，这也是打击乐活动的一个新的尝试。活动目标：1、学习看图谱，按图谱有限制地演奏。2、依据乐曲的改变设计配器方案。活动过程：一、律动入室2、引导幼儿发觉歌曲的动作节奏师：“刚才这歌曲叫什么名字?你们知道它是什么结构的歌曲吗?什么是ABA?(前面和后面的乐曲是一样的结构)现在我们请个小挚友说说A段做了什么动作?怎么做的?(师哼唱，请一个幼儿示范)二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么?(
42、脚印、手)表示什么?(可以踏脚和拍手)你怎么用这些动作表现节奏?(请一幼儿示范)全体幼儿学习A段的节奏型。2、分析B段节奏型：这是什么符号?(出示波浪线)可以怎么表现?(摇或晃的动作)请一幼儿示范。3、引导发觉结束句不同的地方后面的A段和前面的A段是一样的，有没有不一样的地方?请个小挚友来示范一下可以怎么做?(全班幼儿练习一次)4、视状况而定：哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。三、启发幼儿探究乐曲的配器方案1、启发幼儿说说乐器特点师：“瞧，我请来了三种乐器(出示铃鼓、双响筒、圆舞板)，你们说说，它们的声音有什么不同的特点?(铃鼓：可以拍或摇、晃。比较延长、抒情;双响筒：凹凸音，象脚步;
43、圆舞板：声音短促)2、为乐曲配器师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢?A段脚步的适合用双响筒;(贴上双响筒的图标)B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器?(铃鼓)最终的部分我们要让歌曲更喧闹些，可以怎么做?(用上全部的乐器)四、幼儿尝试用乐器演奏1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。师：“请小挚友轻轻地请出小乐器，我们试试把乐曲演奏一遍吧。请仔细看图谱，留意什么时候要轮到那种乐器演奏。”2、指出演奏的不足，连贯地演奏一遍。3、跟着音乐，看图谱完整地演奏12遍师：“我觉得小挚友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。”4、幼儿看指挥演奏12遍师：“小挚友真棒，现在我有个更难的，请小挚友不看图谱，
44、眼睛看着老师的指挥把乐曲演奏一遍，行吗?”五、结束活动师：“请小挚友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧”活动反思：在这次活动中，由于整个活动设计的结构设计比较完整，思路清楚，通过引入、让幼儿发觉歌曲的动作节奏、引导幼儿看图谱表现等等按部就班地递进，所以活动中相对较为紧凑，幼儿整体地驾驭状况比较好。活动是初步地探究、学习有限制地演奏乐曲，所以活动显得比较紧凑。而因为是第一课时，在今日的活动中只给了幼儿固定的一种打击乐器演奏，不象平常让幼儿更换不同的乐器演奏，感受不同乐器的音色，在下次的打击乐活动中应放手让幼儿创建，可以让幼儿多看图谱探究，发表自己的见解，让幼儿成为自主进行打击乐编奏的主体。