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1、三年级的语文教案三年级的语文教案1以感情朗读为主线，通过有感情地朗读，对课文诗句及其描述的事物有所感悟和理解，并受到情感熏陶。1、相识本课“揉、缤”等生字，会写“晨、盈”等字。2、感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。3、有感情地诵读课文，背诵课文。重点：感悟诗歌语言，有感情地背诵诗歌。难点：领悟诗歌意境。课件或图片。两课时。第一课时一、情境导入，激发爱好1、课件或图片展示“公园的早晨”“海滨的早晨”“校内的早晨”等画面。2、导入：“一日之计在于晨。”早晨是美妙一天的起先，是一天中的重要时间，给人朝气蓬勃的感觉。人们喜爱早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨今日，我们要学的是一首赞美山村早
2、晨的诗歌。诗人用美丽的诗句，赞美了山村早晨的自然景观和现代的山里人华蜜祥和的生活，我们大家一起来观赏。二、范读课文三、自读课文，初步感知课文内容1、轻声自由读，要求：读正确，读通顺，把不懂的字词画出来；说说你对这首诗歌的初步感受。2、这首诗歌有多少节？每节主要讲了什么？哪几节的内容是相关的？3、小组合作，分节试读，沟通体会。四、学习生字，读通课文1、自学生字。（1）借助拼音，读准字音。（2）结合词语、诗句或借助工具书理解字义。2、与同桌合作，说说怎样记字形。3、检查生字学习状况。（1）重点读准字音：揉、缤、展、悦、妆、拳、羞。（2）开火车认读生字及由生字组成的词语。五、指导书写生字1、找出较难
3、写的字，老师示范写。2、在你认为简单写错的字下面做个记号，想想应当怎样写才能写得好。3、仿照课文后面田字格里的范字把生字写好。4、同桌互评。六、作业熟读课文。其次课时一、复习1、抽读生字词。2、同桌互读课文。3、请七位同学每人读一节，读后评议。二、读悟第一、二、三节1、齐读第一节。你从中读懂了什么？你从哪些词语体会到早晨到来了？2、指名读其次节。（1）这几行诗分别写了什么事？各是什么？（2）自由读，体会诗句的语言美。3、自由读第三节，理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。4、读第一至三节。说说诗句的意思，想想该用什么语气读，边读边想象诗中所描写的山村早晨的漂亮、安静的画面。三、读悟第四至第七节1、自由
4、读，思索：每节诗分别写了什么人物？他们都在干些什么？2、在不懂的地方做个记号。3、四人小组合作学习。（1）结合插图，说说自己对诗句的理解。（2）这么美的图境，这么美的诗句，你有什么感受？揣摩如何有感情地诵读。（3）轮番读一读，比比谁读得好。四、朗读全诗，练习背诵1、听录音朗读，尝试着标出停顿与重音。2、轻声跟录音朗读，边读边想象山村早晨的美景。3、在你喜爱的诗句下面画“”，想想你为什么喜爱它，和同桌沟通，一起观赏。4、练习背诵。五、作业1、完成课后第三题。2、写几行诗，描绘一下校内的早晨（也可以写其他地方）。三年级的语文教案2这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水
5、；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告辞冬天，迎来朝气盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的漂亮，抒发了对春天的宠爱之情。诗歌语言清爽，节奏明快，读来琅琅上口。1、在阅读过程中相识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照射、脸蛋”。2、按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的宠爱之情。导入新课1、谈话引入：喜爱春天吗？说说你的理由。你是怎么知道春天来了的呢？2、揭示课题：大自然中有很多事
6、物会告知我们春天到来的消息。板书课题：1春的消息字词教学1、课文有5个生字，可以让学生在自读课文时自学，读准字音，认清字形。老师可以重点指导“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是ji；指导记住“耀”和“颊”的字形，“耀”左边“光”的最终一笔是“竖提”。2、我们可以结合阅读教学检查学生预习的状况，让学生用自己认为合适的方法来理解词语。老师在教学中要留意引导学生联系课文内容，尽可能精确地理解词义。例如：学生用找近义词的方法理解“盼望”就是希望的意思。老师应当引导学生通过朗读，联系课文内容，进一步体会“盼望”应当是迫切地希望的意思。理解“爱怜”可以用词素分解的方法，“爱”是宠爱、疼爱的意思，“怜”是怜
7、爱，合起来“爱怜”就是疼爱、怜爱的意思。阅读教学1、揭示课题后，可以让学生在课堂里依据课后预习课文的要求进行预习：(1)读通课文，想想你知道了哪些春天的消息。(2)用自己认为合适的方法，理解下列词语。盼望爱怜雀跃老师可以巡察，刚好指导学生预习的步骤，遇到不相识的字，不理解的词可以查阅相关的工具书。然后组织学生沟通预习的结果。2、分小节读诗歌，圈出诗人描写了哪些景物来说明春天的到来。想想，为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物。使人感受到春天是充溢朝气的。3、春天的到来，
8、带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？结合学生的沟通，老师可以指导有感情地朗读，读出欣喜的感情。4、在反复朗读的基础上，熟读成诵。练习指导1、在学生初读课文时，指导学生多音字组词，可以先让学生，看看这些多音字不同读音的不同说明，然后完成组词。2、选择合适的词语填空，首先要指导学生理解词语，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表达的感情程度更深。“愿望”一般是作名词用。“悲观”意思和“希望”相反。然后完成练习。语言实践学生已经积累了不少描写春天的诗歌，可以引导学生回忆背诵，了解从古到今，诗人就喜爱描绘漂亮的春天，借以抒发内心的情感。引导学生说说春天还有哪些特有的景物，细致视察后，选
9、择自己喜爱的景物介绍给同学听。有条件的班级，可以让学生写一段话，或是用儿歌的形式赞美春天。金波1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，起先发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范高校教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有金波儿童诗选、金波儿童诗集、金波童话、金波儿歌、金波作品精选等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，其次届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学
10、奖等。1992年被举荐为国际安徒生奖候选人。春的消息选自于作者1981年发表在巨人上的组诗中的一首。盼望殷切地期望。爱怜怜爱，疼爱。雀跃兴奋得像雀儿一样跳动。三年级的语文教案3课型：作文指导课时：1课时教材简析：将来的.是依据义务教化课程标准试验教材小学语文第六册的语文园地六中习作要求而确定的题目，要求学生发挥想象，设计一件将来的产品，可以是学习用品，可以是玩具，也可以是公共设施.。预设目标：1、能进行大胆地科学设想，想像奇妙而又合理。2、完成习作，语句通顺，叙述能按肯定依次。3、激发学习科学学问的爱好，了解和积累科技学问。教学重难点：1、能把所想象的将来产品清晰地介绍出来。教法策略：创设情景
11、，引导学生绽开想象的翅膀；阅读范文，引导学生按肯定的叙述依次介绍所设计的产品。教学打算：范文一篇预设过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们最喜爱的是什么东西或最喜爱干什么？2、你们有没有想过，在将来，你们身边的这些玩具、学习用品、生活用品，甚至公共设施会变怎样呢？现在，生产各类产品的厂长们要联合举办“将来产品”的设计大赛，将会评出一、二、三等奖多名，同学们想参与吗？二、明确要求，确定方向1、每位参赛者只能选择一件自己最感爱好的产品来设计。2、想象奇妙而又要合理。3、产品名称可用“将来的.”，也可以自己拟定。三、出示范文，探究写法1、老师示范介绍-“将来的垃圾桶”。2、找出范文的描写依次（
12、名称、外形、功能）及重点。3、请学生提看法。四、拓展思维，想像设计1、利用两-五分钟的时间静静思索，自由想象。2、在小组内介绍“将来产品”的特点，“小厂长”提问题或看法。3、小组选出最有创意的产品设计向全班介绍。4、谈谈自己最喜爱谁设计的“将来产品”。五、自由习作，完善设计1、师：同学们，我们光是用语言介绍，我担忧各位厂长一下子不能记住这么多，不如咱们改为用文字介绍，让他们把这些资料带回去渐渐看，好评出一、二、三等奖，好吗？2、学生自由习作，老师巡察指导三年级的语文教案4教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象
13、。3、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确运用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。第一课时口语交际教学目标：以家乡景物为内容进行口语交际，讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。教学重点、难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱一、谈话引入二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的酷爱。如有小挚友提问，应耐性解答他们的提问。2、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学四、全班沟通，其他人点评或提问。五、布置在生
14、活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。其次课时、第三课时习作教学目标：写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。一、激发爱好，导入主题师：小挚友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！二、自主习作 师巡察，帮助有困难的学生，了解全班习作的状况。第四课
15、时修改习作教学目标：学会自己修改习作。教学重点、难点：学会自己修改习作。一、指名读习作，师生评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作 ，老师范读优秀习作。三、宽带网 1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上并激励学生常常做摘录，养成好习惯。第五课时(我的发觉；日积月累)教学目标：1、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正确运用一些量词。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。一、我的发觉1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发觉了什么3、沟通：每
16、个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。大小 多少 东西 来往二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的其次行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵课 后反思：每当教“展”字，我总忘不了提示学生不要多一撇，提示自己要教好学生。可是，在识字教学中，常常事与愿违，你怎
17、么提示他们留意写正确，可总有学生记不住，好像是越提示越出错，他们对部分汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。于是，我教他们学会拆字，用熟识的部件记困难的字。这一招还真灵，几次实践后，很多孩子在字形的驾驭方面大有进步。三年级的语文教案5教学目标：1. 学习7个生字，学写8个生字。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3. 感受春天给大自然带来的勃勃朝气。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。教学重难点：1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2.感受春天给大自然带来的勃勃朝气。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、激情导入、出示课题。大地沉睡
18、了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了?(春天)同学们喜爱春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的宠爱和赞美呢?今日，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。二、初读课文、整体感知。1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了改变?把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。生初读课文。2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了改变。(板书)三、再读课文，理清脉络。1.请生再读课文，思索春风给大自然送来了什么?做上记号。2.全班沟通。春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送
19、来了勃勃的朝气。(板书)春风还唤来了毛毛细雨，给干枯的小溪带来新的生命。(板书)。四、精读课文，品尝词句。1.学习课文2自然段。请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃朝气是什么意思，从课文哪些地方能看出来?(1)原野上，小草活力。(板书)你感受到什么?(从领先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。(2)各种花朵春天已经来临。(板书)你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、明丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花许多来理解。)师指导朗读。2.过渡。春风不光让草原上充溢了勃勃朝气，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物挚友们。五、学写生字。刚才我们见
20、到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。1. 出示生字。2. 请生说结构特点，留意事项。弯：上扁下长，两点向外。甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。宣：宝盖头下面一横短，最终一横长。临：左边是两竖，第一竖短，其次竖长。3. 师范写。4. 生练写。5. 作业讲评。其次课时一、复习导入。春风给草原带来了勃勃的朝气，还记得小草和花儿的样子吗?生背诵有关句子。二、精读课文，品尝词句。1.学习课文3、4自然段。春天中的动物们又是怎样呈现它们的活力呢?请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得的同学，呆会向全班展示。2.朗读展示。(展示2
21、到3个小组)(视机板书)小组代表读课文。问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么?感受要说得细腻些。既然你们体会得好，信任你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。三、学习最终一自然段。升华全文。师：春天给世界带来了如此喧闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最终一自然段。(板书)四、拓展视野，发挥联想。这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多奇妙的景象有待我们去发觉，同学们，你们眼中的春天还有哪些奇妙的景象呢?五、学写生字。小鸟在枝头上唱出了嘹亮的歌声，蜜蜂探访花朵，小鱼追逐游戏，它们也来教我们写字了，瞧：(枝、脆、访、逐)写这几个字要留意些什么呢?1.出示生字。2.请
22、生说结构特点，留意事项。枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，留意三撇的位置。第七笔是点。3.师范写。4.生练写。5.作业讲评。三年级的语文教案6教学目标：1、培育学生正确、流利，有感情地朗读课文的实力。2、理清课文条理，理解课文内容，学会酷爱生活。起先感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”。3、相识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解“风一样的日子”的意思。教学打算：多媒体课件、图片、音乐。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。说说你看到了
23、什么?孩子们欢乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢?(板书课题)2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么?二、初读课文，理清条理。1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。3、再读课文，理清条理。课文讲了什么内容?板书(童年生活)探讨课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应当怎样分段?汇报。三、品读课文，理解内容。1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，老师点拨A、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样)B、这句话的
24、修辞。C、省略号的作用。2、读3、4自然段。分小组探讨学习A、捏出了那些泥人、泥物。B、用什么词形容泥人、泥物。探讨不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。C、用 画出歌谣，并读一读。D、读最终一句，画出“三美”。E、两个省略号的作用。3、分析5自然段。指名读，孩子们兴奋么?你从哪看出来的?板书(美妙)4、齐读最终一自然段。探讨：课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。理解课文前后照应的写法。四、总结1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书(像风一样)2、全文的结构。五、拓展延长回忆你小时候哪些日子像风一样，说给大家听。三年级的语文教案7教学
25、目标：1.相识3个生字，会写5个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。3.理解孩子们欢乐的暑假生活，体会孩子们对生活的酷爱。教学重、难点：结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的漂亮景色及孩子们欢乐的心情。教学过程：一、创设情境，导入新课感知美1.播放赶海的小姑娘这首歌颂的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。2.今日我们就一起到夏日的海滩看一看，领会一下夏日海滩的漂亮风光。(在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的爱好，同学生们沟通自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕
26、迹。)二、朗读全诗，初知大意领会美，感受欢乐。1.(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么?有哪些问题提出来。3.你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很欢乐)4.这么漂亮的海滩，这么欢乐的孩子。假如是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。)三、质疑问难沟通朗读品尝美，体会欢乐1.刚才，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?2.学生质疑问难。(老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读)3.沟通朗读：选择自己最喜爱的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。(主
27、要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品尝课文语言美及孩子们的欢乐心情1)在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。老师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用美丽的语言描写了夏日海滩漂亮的景色。看到这么漂亮的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!直到全体同学读好这一小节的内容。2)在学生汇报朗读其次小节时，老师谈话过渡;孩子们，多么漂亮的海滩，在这么美的海滩上假如是你，你会做些什么呢?在孩子们尽情想象后，老师接着引导：我们看这些孩子们都做了些什么?当学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚实的城墙，再拾来五彩的贝壳
28、，造成漂亮的房子、凉亭、假山后。课件出示其次小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好?从而让学生体会这四个动词用得生动传神)仿写这一段。就这一小节，我还设计了几个说话练习。做了这么多嬉戏，拾了那么多贝壳，假如是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的有的还有的”说一说拾来的贝壳是什么样的?假如是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?这样既发展了学生的想象实力，又训练了学生的表达，可谓一箭双雕。此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，老师可以接着追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?接着让学生们带着这种心情读一
29、读这一小节体会在海滩上玩耍的欢乐。4.在学生朗读第三小节诗文，老师提问在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!孩子们为什么感到欢乐呢?请你用“因为所以”说一说。四、想象意境，熟读成诵观赏美，沉醉欢乐。1.出示本诗配乐课件，让学生观赏诗境的美。体会孩子们的欢乐。2.朗诵诗文。(现在，你们面对的就是漂亮的海滩，想不想做一回诗中的小挚友感受漂亮的海滩，体会暑假的欢乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，)五、表达训练，拓展思维延长欢乐结合生活实际，说一说使自己感到欢乐的活动。(同学们，小作者把自己在
30、海滩上玩耍过程中的欢乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了欢乐呢，快来说一说。)六、自主作业，迁移实力请学生选择自己喜爱的方式，将自己在活动中的欢乐表现出来。(这是一个开放式的作业，老师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌颂或舞蹈的形式表达自己的欢乐，或许有的老师会认为语文课就应当将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有特性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到欢乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜爱的方式自由的表达出来呢?新课程强调学科间的整合，而我也信任全部的美都是相通的。只要我们给孩子足够的
31、空间，他们肯定能将诗篇变成流淌的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色调写成动人的诗篇。信任我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩!)三年级的语文教案8教学目标设计1相识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。2正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。3背诵诗歌。4结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学方法设计 1、 诵读感悟法2、 自主识字法教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计一、引入新课1 配乐朗读课文阳光，学生听后自由谈感受。板书：太阳。2提问：太阳是谁的？揭示课题，板书：大家的。二、初读识字，整体感知1检查预习。2自由阅读
32、课文，读准字音，勾画不懂的语句。3指名读课文，正音。三、指导朗读，背诵1自由朗读，读出自己对诗歌的理解。2同桌互读，沟通读后感受。3指名读，并在全班沟通自己的想法。4指导背诵。四、指导生字书写五、朗读感悟，理解诗意1老师范读课文，边听边想：你知道了什么？2 沟通：从诗中你知道了什么？3朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小挚友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。4朗读全文。六、积累美丽词句1你对哪些诗句最感爱好？有感情地读一读。2摘抄诗句。 本课的教学重点有两个：1识字写字，正确读写词语。2读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读其次声，在ABB式词组中变成第一
33、声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区分形近字来学习。“霞”字同样须要留意上下的比例关系，同时还要留意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。为让学生理解“太阳是大家的”，并依据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充溢爱的愿望。采纳以下引导方法：太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。一天中太阳做了好多好事：她把金光往鲜花上洒，她把，她，。让学生绽开想象，充分拓展思路，自由填写沟通，在沟通充分时，师奇妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充溢爱的愿望，从而突破教学重难点。 1、老师配乐朗读课文阳光2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。3、老师检查预习。4、
34、老师指导朗读，背诵5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。同桌互读，沟通读后感受。6、老师指导生字书写7、老师范读课文，边听边想：你知道了什么？学生沟通：板书设计 太阳是大家的撒在鲜花上照射着小挚友 小挚友做嬉戏世界是大家的 课后反思 太阳是大家的这首诗歌想象丰富、文字美丽、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生特别喜爱 ，在教学中学生阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳劳碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：去给别的国家的孩子送去暖和，陪伴鸟儿在天空翱翔学生朗读后再提问：那里的小挚友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以
35、确定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。 我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有许多，我应当给他们足够的时间去沟通。三年级的语文教案9教材内容：真正的挚友设计思路：挚友是人生的一大财宝，有了挚友的相伴，我们的生活肯定会充溢了阳光。针对现在的独生子女，缺乏沟通，有的甚至有些自私，不能正确对待自己的挚友，为给孩子树立正确的人生观，找寻自己真正的挚友，设计了以“真正的挚友”为题的口语交际活动。活动目标：1.通过此
36、次活动，让学生了解什么样的挚友才是真正的挚友。2.懂得同学间要相互帮助，学会理解、宽容，学会与挚友共享，珍惜友情。活动打算：收集有关珍惜友情的故事。活动过程：一、 谈话导入，初步感知“挚友”。1.同学们，我们生活在一个暖和的集体中，每个孩子都有自己的好挚友，那么，你和你的挚友是怎样相处的？你能向大家说说你们之间的小故事吗？2.学生自由发言。老师相机评价。二、听故事，揭示故事主题。1.孩子们，你和挚友温馨的小故事也暖和了老师的心。有这样的两位挚友在森林里玩耍时，发生了一个故事。看看他们是怎样做的？2.听故事两个挚友。3.听了这个故事，你有什么想说的？学生自由谈体会。4.熊来了，他的挚友是怎么做的
37、？熊走了，他又是什么看法？从他的行为中你感受到了什么？（熊来了顾自逃跑自私熊走了笑眯眯虚伪）5.揭示文中主题：能共患难的挚友才是真正的挚友。三、 分组探讨：什么样的挚友才是真正的挚友？1.我们的生活有汹涌澎湃，也有一帆风顺，有危机的时刻，有困难的时候，也有难过的和快乐的时刻，挚友间还会有些小冲突小误会那么真正的挚友这时该怎样做呢？2.结合自身的体会小组探讨：什么样的挚友才是真正的挚友？3.小组代表汇报沟通。4.老师结合学生发言，相机引导学生体会：真正的挚友要彼此真诚相待、要相互宽容理解、遇到困难相互帮助、能和挚友共享你的欢乐和苦痛5.想象：假如挚友做错了事情，你该怎么办？四、 拓展升华，加深感
38、悟。1.师生沟通收集的名人珍惜友情的故事。2.观赏俞伯牙与钟子期的高山流水的故事，感受友情的难得，知音难觅！3.多媒体展示：中外名人珍惜友情的名言。有许多良友,胜于有很多财宝。莎士比亚真正的挚友不把友情挂在口上，他们并不为了友情而相互要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。别林斯基一个挚友，嵌在一个人的心田中，犹如星座在青空中一样，某一颗星陨落了，就不能去移另一颗星来填满她的位置。冰心挚友间有误会应当坦率地交换看法，不行背地诬蔑；有过失应当面规劝之，在背后则应选择他的优点。贝原益轩多一个真正的挚友，就多一块陶冶情操的砺石，多一分战胜困难的力气，多一个锐意进取的伴侣。培根4.真心大回放：挚
39、友，我想对你说。（可以是感谢，也可以是致歉）五、课堂小结。是啊，友情是宝贵的，可是什么才是真正的挚友，什么才是真正的友情，大家通过今日的学习探讨，都应当明白了，只要我们真诚的对待挚友，真心付出，学会宽容，就肯定会收获一份美妙的友情，不管人生有几多的风雨，挚友肯定会如伞相随！六、举荐阅读文章：平分生命犀牛和犀牛鸟的故事等。附录：高山流水的故事春秋时,楚国有个叫俞伯牙的人,精通音律,琴艺超群。但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。老师知道后,带他乘船到东海的蓬莱岛上,让他观赏自然的景色,倾听大海的涛声。伯牙见波浪汹涌,浪花激溅;海鸟翻飞，鸣声入耳;耳边仿佛响起了大自然和谐好听的音乐。
40、他不由自主地取琴弹奏,音随意转,把大自然的奇妙融进了琴声,但是无人能听懂他的音乐,他感到非常的孤独和孤独,苦恼无比。一夜,伯牙乘船巡游.面对清风明月,他思绪万千,弹起琴来,琴声悠扬，突然他感觉到有人在听他的琴声,伯牙见一樵夫站在岸边,即请樵夫上船,伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫道:“三年级的语文教案10教学目标：1会认7个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会作者对酸枣树的宠爱，对家乡的酷爱之情。教学重、难点：1会认7个生字，会写8个字。2体会作者对酸枣树的宠爱和对家乡对童年生活的怀念。教学打算：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、揭
41、示课题。（师板书：11家乡的酸枣树）黑板上的课题与书上的有什么不同？（补充课题）加上“我爱”有什么好处？（体现了作者的宠爱之情。）我为什么喜爱酸枣树呢？下面我们一起来学习。二、初读课文，熟识课文。1自由朗读课文，遇到生字新词的地方多读几遍。要求读正确，不丢字也不加字。2学习生字词。（1）出示生字卡片：指名认读：柿触增映碌岭需（2）沟通识字方法：利用同音字形近字记忆：市柿，曾增，录碌，令岭。俗语、字谜记忆法：昆虫头上长角（触），日照中心（映）。（3）口头组词，并练习用“劳碌”说话。（4）指导书写8个要求会写字。三、再读课文，理清层次。1自由朗读课文，想想这课文是按什么依次写的呢？2指导分段。第一
42、段（1）：家乡有很多果树，我最爱的是酸枣树。其次段（24）：描写了春、夏、秋酸枣树的特点。第三段（5）：赞美酸枣树静默奉献的。四、作业。1熟读课文。2抄写8个会写字。其次课时一、复习检查。开火车认读生字、词语。二、学习第一段。1课件展示第一段，指名朗读。这一段有几句话？简洁概括每句话的意思。2指导朗读。“果树的王国”说明什么？用骄傲的语气朗读。“各种各样”是什么意思？我的家乡都有哪些种类的果树呢？（樱桃、山楂、柿子）你从哪儿看出酸枣树许多？（一丛丛、一簇簇）谁能读出“多”？3齐声有感情朗读。三、学习其次段。1.听老师朗读2、3、4自然段，边听边画记描写酸枣树的叶、花、果的语句。2.自由朗读划记的句子，想想好在哪里？在小组内发表自己的看法。3.集体沟通：（1）“她先是羞答答地捧出一两个黄茸茸的小尖芽从远处看，像一树小巧玲珑的翡翠，可爱极了。”（把小尖芽比作羞涩的小姑娘，特别可爱、美丽；运用拟人、比方把酸枣树的叶儿写活了。重点体会“羞答答”“摸索”“小巧玲珑”“黄茸茸”“浅绿色”。指导朗读出其可爱。并用“小巧玲珑”说个句子。）（2）“酸枣花开了小星星就会散发出醉人的芳香”。课文将酸枣花比做什么？她与小星星有什么相同的地方？（小，多，亮）谁能读出酸枣花的特点？指名读。齐读。（3）出示课件：