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1、三年级上册语文教案人教版三年级上册语文教案人教版1 教学目标： 1、相识15个生字，会写其中的8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。 教学重点： 1、相识15个生字，会写其中的八个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。 课时支配： 二课时 第一课时 教学目标： 1、相识15个生字，会写其中的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、朗读感悟课文前四个自然段的内容。 教学重点： 1
2、、相识15个生字，会写其中的4个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、朗读感悟课文前四个自然段的内容。 教具打算： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、导入。 1、同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗?你还见过谁刮脸? 2、小结：只有大人才会刮脸。可今日我们的挚友小贝当却要来刮脸，这是怎么回事呢?今日我们学习15课。 3、出示课题、指名读、齐读。 二、初读课文。 1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。 2、检查生字自学状况。 (1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。 (2)请学生当小老师，教读生字词。 (3)个别还不相
3、识的字，同学们相互请教，相互帮助。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。 5、手势表示有几个自然段。 6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 8、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。 9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、自主学习。 1、指名分节读。 思索：你知道了些什么? 2、小贝当为什么要理发师给他刮脸
4、呢? 3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢? 4、指导读14节(找文中的句子回答)并说明为什么? 5、指名读、评议、齐读。 6、理发师给小贝当刮脸了吗?下节课再学习。 四、指导书写生字。 1、视察，读记生字。 2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比视察，品字。 要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 五、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。 2、能
5、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。 教学重点： 1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学习过程中，感受小大人贝当人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。 教具打算： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读生字。 2、一字开花。 二、接着学习课文。 1、自由读510节，思索：理发师给小贝当刮脸了吗?为什么? 2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢? 3、自由练读510节，探讨： (1)当小贝当叫理发师给他刮脸的时候，理发师
6、为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己却坐到以便去看报纸。 (2)当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的?指导看图。 (3)指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。 4、指导朗读理发师的话，思索： 读了理发师的话，你有什么想法? 5、小组合作演一演这部分内容。 6、假如你是小贝当，接下去你会怎么做呢? 7、全班齐读课文。留意语气。 三、指导书写生字。 1、视察，读记生字。 2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比视察，品字。 要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美
7、，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 四、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 3、预习16课。 三年级上册语文教案人教版2 一、教材分析 狮子和鹿这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展依次，生动地记叙了鹿在池塘边观赏自己两束漂亮的角，埋怨瘦长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条瘦长的腿让它逃脱了，而漂亮的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言特别美丽，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。 二、说教学目标 这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的看法是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文
8、，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，老师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标： 第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。 其次、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。 第三、能与同伴沟通自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。 第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问
9、题的方法，初步受到科学的思想方法的教化。 三、说教学流程 在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培育孩子具有感受理解、观赏、评价的实力，学生是阅读的主体，阅读是他特性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活阅历来走入文本起先阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的阅历来感悟文本，理解文本，在沟通中来观赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。 在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采纳以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，详细的教学思路有三点：
10、第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习爱好，出示两个动物挚友狮子和鹿，将漂亮的鹿的形象呈现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间究竟会有什么样的故事呢?又告知我们一个什么样的道理呢?进而激发起孩子阅读文本的爱好。 其次、多层次阅读，感悟沟通，理解故事中所蕴含的道理。我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经验阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的学问，详细说： 第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍; 其次读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个
11、故事，了解寓言故事的主要内容; 第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进行沟通，并且结合自己的生活实际，这样来理解故事所蕴含的道理;第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。 第三、注意积累，走进生活，学用结合。我们知道语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，必需厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中美丽的语句积累下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学到的道理，那就是全面地
12、看待事物，全面地看待他人，我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实现在生活当中真正的意义。 四、说板书 我的板书主要来用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色调艳丽，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水。 三年级上册语文教案人教版3 教学要求： 1、在自主学习和老师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。 2、学会本课生字、新词。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重、酷爱之情。 2、学习作者擅长视察事物，养成仔细
13、视察的好习惯。 教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 教学课时：两课时 教学进程： 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字、新词。 2、读课文，初步了解课文内容。 教具打算： 生字卡片、搜集的资料。 教学进程： (一)利用图画激发学生的爱好，导入新课。 1、出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2、沟通收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
14、3、板书课题：金黄的草地 (1)质疑：读了课题，你有什么疑问? 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的? (2)联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 (二)学习生字、新词。 1、读准生字字音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、检查，重点指导。 读准字音：呵欠傍晚一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最终一笔留意改变。 3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 (三)初读课文，了解内容。 1、自由读课文，标画自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。 2、给课文分段。 全文共五个自然段，可分两部分。 第一段(第1、2自然段)：每
15、当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻快乐。 其次段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合变更着颜色。我们发觉后便宠爱上了这种小花。 其次课时 教学目标： 1、学习课文，体会作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、酷爱之情。 2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性。 3、有感情地朗读课文。 教具打算：课件。 教学过程： 一、导入新课。 1、播放课件或视察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了! 2、看完画面，给你留下了什么印象? 3、板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情
16、感。 1、学习第一、其次自然段。 (1)自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 (2)指名读，评读。 (3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何? (4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗? 出示实物，让学生参加进来感受。 (5)练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、学习第三至五自然段。 过度：蒲公英始终是金色的吗?“我”有了一个什么新发觉呢? (1)自由读第三至五自然段，思索：“我”有什么新发觉? (2)总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间改变而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。 (3)这个发觉令“我”特别惊异，大家再来读读第四自然段。 (4)有了新发觉后，“
17、我们”有什么改变? (5)为什么“我们”不再揪它了? (6)从“我”的改变看，你有什么感受? (三)升华情感。 学习本课后，你有什么感受?相互沟通。 三年级上册语文教案人教版4 第一课时 一、导入新课： 1、板书：信。齐读课题。 2、师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今日我们再来读一首诗信。 二、读一读 1、自读。学生自由朗读诗歌，读通句子，留意生字读音。 (课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。) 2、评价读。指名朗读诗歌，同学评议。 3、特性读。、这首诗很有意思吗? “替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。”“替花
18、朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已万紫千红。”样式都差不多。 也会这样写是吗，大家也有信念当小诗人吗? 三、拓展练习： 1、编一编。学生编诗。老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。如：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。 替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们须要森林。 替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。 替树给树写，凉快的风来了，让我们共同高歌吧。 (老师别出心裁，捕获学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到刚好呈现，给了学生胜利的体验。极大地激发学生的表达愿望。) 2、赏析学生作品。 让我们也加个开头和结尾吧：(借用课文的开头和结尾) 四、议一议 1
19、、刚才读我们自己的诗，有什么发觉? 老师小结：我们写信的时候就要专心，表达出自己的感情。 板书：专心用情 2、沟通自己的作品。 课后延长：背诵课文，仿写诗歌。 其次课时 一、复习本单元课文 二、语文实践活动：了解书信邮递的过程。 1、布置调查。读懂p116的调查信的旅程，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局?谈谈自己打算怎样调查。(可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。) 2、组成调查小组，课下调查信的旅程。 3、集体沟通调查状况： 汇报调查方法。(是怎样合作完成的) 汇报调查结果。(其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火
20、车、轮船或飞机等。) 二、学习写信的格式。(语文天地中的金钥匙和畅所欲言) 1、视察用过的信封，你发觉了什么?(信封的格式) 2、结合金钥匙，老师讲解信封的正确格式： 邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。 3、信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。最终还有致辞以及写信人的名字日期等。 第三课时 一、激发爱好： 我们了解了许多有关信的学问，同学们想不想亲自写一封信呢? 1、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想法。读115页中几个同学的话： 我要给社区领导写封信，建议在
21、小区里增设果皮箱。 我要给保卫在森林的战士写信。 昨天踢球时，我不当心把邻居家的玻璃打碎了，写封致歉信。 我想给外星人写封信。 2、他们的想法怎么样，你有自己的想法吗?说说看。 (想给谁写信?写些什么)(老师让学生充分发言，争取让每个学生都话可说，有内容可写。) 二、自己根据正确格式写一封信。 1、复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样? 2、信封怎样写?(收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方?) 3、自己根据正确格式写一封信。 三年级上册语文教案人教版5 教学目标 1、自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。 2、积累“万紫千红、一帆风顺”这类结构的词语。 3、能正确流畅地朗读课文
22、，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。 4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并依据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 5、了解书信是人与人之间沟通和沟通的形式。 教学重点： 练习正确流畅地朗读课文。 教学难点： 依据课文内容发挥想象，仿写诗歌。 教学打算： 课件 教学过程： (一)激趣导入 1、以杜甫诗句“烽火连三月，家书抵万金”简要说明信的重要性 师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代诗人，老师也特殊喜爱他的诗，记得他的春望一诗中有这样的诗句： 出示诗句“烽火连三月，家书抵万金”(自由读，抽生读，理解句子意思) 师：这首诗写出了在战乱中，诗人对远方的家人的思念与牵挂，此时一封
23、报平安的家信可以带给他多少劝慰啊!因此 课件出示信是心与心的沟通，信是情与情的碰撞，信使你我手拉手，心贴心 师：今日我们就来学习第一课信。 出示课题齐读课题。 谁能说说我们平常写信要用到些什么吗? (二)初读课文 1、师：有一位小挚友刚学会写信，心情特殊激烈大家看： 课件出示我学会了写信， 用笔和纸， 用手和心。 我多么想写啊， 写很多很多的信 给自己， 我也要 写一封封信， 让自己的心， 和别人的心， 贴得紧紧、紧紧 2、师：自由读这两段话，思索他写信所需的和我们有什么不同吗? 3、写信为什么要专心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。 (三)精读课文
24、课件出示 1、听课文录音，并思索我写了几封信?分别是写给谁的? 2、生仿读课文，留意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜爱的一封信来读一读。 3、检查自读状况。 4、学习其次节 a、齐读其次节，自学生字“雏”和“巢”(从音形义三方面来学习)。 雏：谁会读这个字?(留意翘舌音)开小火车读 你们有什么好方法记住“雏”这个字? 我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢? “雏”什么意思吗?课件出示 师：瞧，它们是那么稚嫩，羽毛还没有长丰满，嘴角还是嫩黄的，走路也摇摇摆晃的。 (幼小)雏鸟、雏 巢：学生沟通。(翘舌音、上下结构) 哪里见到过这个生字? 课件出示 师：这些不同形态的鸟巢，就
25、是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。 生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读其次、三句。 b、理解内容。读后回答： (1)我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信? (2)出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。 (3)师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中着急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么? (4)沟通后个人竞赛读。(留意读出急迫的语气) C、是啊，它们是亲敬爱爱的一家人，彼此关切，相互依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。 5、学习第三小节 (1)女生读第三小节。 (2)出示画面，学习万紫千红的意思。(老师指出词语后的1和注释条的1相对应)
26、 (3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜? 沟通小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。 抽生感情朗读第三小节。 6、习第四小节。 (1)男生读第四小节。 (2)大海为什么要请小船快去航海呢? (3)出示句式练习。 (4)出示画面，理解一帆风顺的意思。 (5)出示词语练习。 沟通小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈爱的大海放开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。 小组竞赛读第四小节。 7、习第五小节 (1)分三小组读这三节课文 (2)齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么改变? (3)
27、出示尝试园，师：聪慧的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢? (四)拓展 1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人沟通自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。 2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐 3、过渡：这位小挚友用自己真诚的心写了很多很多的信，此时的你是否也有很多心里话要和自己的亲人、同学、挚友、须要帮助的小伙伴、处于斗争中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上。(提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。) 4、创意读课文：加学生创作诗朗读 (五)总结全文 学了这篇课文，我们知道了人与人之间的沟通须要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到欢乐，请你告知你的亲朋，让他们共同共享;当你感到忧愁，请你告知你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧 三年级上册语文教案人教版