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1、听听声音教案听听声音教案1教学课题：听听秋的声音教材分析：听听秋的声音是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练美丽，富有韵味。学习目标：、正确、流利、有感情地朗读这首诗。、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美妙。教学重点：有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。教学难点：仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。课前打算：收集秋天的声音教学课件教学课时：一课时教学过程：一、享受音乐，发挥想象、描述引入：在11课，我们学习了秋天的雨望见了秋天丰富的色调，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有很多奇妙的声音，不信，你听（课件播放）。、
2、直观感受：同学们闭上眼睛，细致倾听，想象画面。（鸟叫流水蛐蛐叫，可以用美丽的词语形容）、沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题二、观赏朗读，感受诗情、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。(检查词语认读)、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。、朗读展示，想象表演：激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_”蟋蟀振动翅膀，“qq”，是和阳
3、台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_”朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。、配乐朗读：老师播放音乐，学生配音试读。指名朗读，大堂展示。三、想象创作，续写小诗、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的某一段话写。2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，打算展览。四、课外活动实行小小诗展，感受胜利的喜悦。教学反思：如何把秋天独特的美带给学生，让学生倾听到秋天奇妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，绽开想象的翅膀抒发
4、胸中的诗情，是本堂课绽开教学的重点。我先借助多媒体，从声音渲染入手，播放秋天里各种声音，让学生听听是什么声音？脑海中出现了一副怎样的画面？让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文，品尝秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习爱好。漂亮的景物是静止的，但学生心中激起的想象是好听且丰富的。在配乐范读中，我配上了轻音乐，清爽的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生蒸蒸而上的秋天。音乐加深了对美妙秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。接着，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生
5、的思维被激活了，学生的思维又犹如一片火花去点燃另一片。下面是学生的佳作：听听，秋的声音，枫树抖抖手臂，“唰唰”，那是红枫离别的歌韵。听听，秋的声音，小溪尽情地奔跑，“哗哗”，那是迎来秋天的歌吟。听听秋的声音，在一棵棵果树里，在一个个玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的枫树叶上。“想象是人类思维中最漂亮的花朵”。诗意的课堂须要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展，才能神游其内，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生剧烈的共鸣，奏出和谐的乐章。课后反思听听，秋的声音是一篇现代诗，这篇课文语言精练美丽，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学
6、生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我设计了四个环节：1、享受秋天，引入课题。2、观赏朗读，感受诗情。3、仿写诗歌，积淀语言。4、布置作业。抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手脚，引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多，学生的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言实力得到发展，有效地将学生的学问学习、实力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的爱好，发展了他们的听、说、读、思、演的实力，使每一个学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时，也要好好思索思索。几点不足：一：给了足够的时间让学生读，若在读的效
7、度上再加点工夫，比如：读第一节时，学生读出黄叶飘飞，读出依依惜别；读其次节时，学生读出“振动翅膀”的缘由，读的层次性会更加明显。二：诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三年级的孩子来说，这难了一点！听听声音教案2这篇略读课文是一首现代诗，语言精练美丽，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注意文章的内容,把每句、每段都搞清晰,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体
8、会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。新课程标准指出:语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文实力得到整体提高。、正确、流利、有感情地朗读这首诗。、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。、仿照诗歌的形式，续写诗文。一、课前打算、旋律美丽的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。、各种秋景的图片。二、听听，秋的声音师：秋天不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音，不信，你细致倾听。（播放录音）生：闭上眼睛静静地倾听。师：你听到了哪些声音,
9、你觉得这些声音好听吗？师：听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）学生自由沟通想象，老师适当引导学生表达清晰。师：有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，要求读得美一点。（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习爱好，引起学生美妙的想象，把学生带入漂亮的大自然、带入秋声之中。）三、读读，秋的声音、初读：师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想详细写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。、再读：师：请同学们再读课
10、文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组沟通：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）生自学后分小组沟通。师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？学生踊跃发言，汇报自学状况。（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）、选读：师：找出你喜爱的声音，多读几遍，想想你为什么喜爱师：把最喜爱的部分，和同桌一起观赏。学生相互沟通感受。师：用观赏性的语气读给大家听，其他同学仔细边听边想：他读得怎么样？指名读后组织其他学生自由评议。生：第一节可以要读得愉快一些，因为这是欢乐的树叶，它在落下时在
11、翩翩起舞呢！生：我认为可以读出一点悲伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告辞呢！生：其次节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴欢乐地歌颂。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音、演读：开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_”蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_”一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“_”。学生各抒己见，依据自己的想象的
12、内容填空，然后表演。（提示学生留意表情和动作）生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”生：蟋蟀在唱着：“我要回到暖和的家里去了。”生：大雁对小青蛙说：“再见了挚友，你可要留意身体哦。”生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）、美读：过渡：（配乐，深情地）在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切是多么美妙啊，让我们把这美妙的一切读出来吧！老师播放音乐，学生配音试读。师：谁有自信能读出秋天的美妙。指
13、名朗读，学生大胆展示。师：让我们一起来感受秋的美妙吧！全班配乐朗读。（通过多种形式的读,学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美妙；在读中学会了自主、合作、探究。）四、说一说，秋的声音师：走进秋，走进大自然这宽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着打算粮食过冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴师：秋的声音实在太丰富、太奇妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？学生先在小组里练习再全班沟通。生：听听
14、，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一箭双雕。）五、写写，秋的声音师：是啊，秋的声音令人遐想,秋的声音令人沉醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首老师巡察，适时指导。师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情
15、地朗读给同学听。指名学生代表上台，老师引导学生评议。（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文。六、布置作业、给自己写的诗配上画。、收集有关秋的诗歌听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风听听声音教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙。3.仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教法：启发引导、谈话沟通
16、学法：读读、想想、画画、说说。教具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律美丽的音乐磁带。教学过程：一、录音激趣，谈话导入。听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。同学们，自然界中有很多奇妙的声音，你们想观赏一下吗？请大家闭上眼睛细致倾听，听完后说说你听到了哪些声音（放音，指生说）真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵现在，让我们一起去听听秋天的声音（放课文录音）二、初读诗文，扫除障碍听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，起先吧（生读）三、再读诗文，找寻声音、分小节读文孩子们，刚才你们透过文
17、字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧你情愿用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节（生读）你读得很正确流利，真了不得谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）你们读的都很仔细，我很观赏你们仔细学习的精神，哪些孩子情愿读后面这一节呢？这样吧情愿读的孩子咱们一起来（齐读）、找写声音的词听听，我们听到秋天的声音你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来你能告知我吗？用你喜爱的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来（学生找标词）找到了吗？谁来告知我一口气找出了这么多其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜爱哪种呢？找到你喜爱的哪一节，再去读一读（生读）四、品读想象，体会沟通、
18、品读“刷刷”一节好，哪些孩子喜爱“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子仔细听（把你的感受用读的方式表达出来）。生读。我感受到了“刷刷”这是欢乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来？（生读）你还感受到什么？、品读“蛐蛐”一节在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音）哪个组的孩子能够把美丽好听的蟋蟀叫声变成朗读声来告知我们？（一组生读）其余的孩子边听边感受。（读其次节）在你们读的时候，我也在幻想，我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢？（生说）是啊。小蟋蟀唱的多好听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。、品
19、读第三节在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好挚友吩咐些什么呢？每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么吩咐呢？（指名说）是啊。妈妈的吩咐饱含着对你的关切爱惜，那大雁对会对它的好挚友留下什么话呢？（生说）留在这儿的好挚友听到大雁的话心里会感到多么暖和呀。让我们一起来读读（齐读）4、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不兴奋？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起兴奋地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句）听听声音教案4学习目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边绽开想
20、象，能和同学们沟通读后的体会。3仿照诗歌内容，补写几句诗文。课前打算1选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。2打算录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。教学设计享受音乐，发挥想象1描述引入：秋天，不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。2直观感受：同学们闭上眼睛，细致倾听，想象画面。3沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？4导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）观赏朗读，感受诗情1读通诗文：自读课文，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多
21、读几遍。3朗读展示，想象表演。a、激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音，黄叶说：_蟋蟀振动翅膀，q q，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：_一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：_（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）4配乐朗读。a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。想象创作，续写小诗1各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的某一段话写。2大堂
22、展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也呈现出来。3汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，打算展览。课外活动实行小小诗展，感受胜利的喜悦。听听声音教案5、正确、流利、有感情地朗读这首诗。、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。、仿照诗歌内容，补写几句诗文。、选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。、打算录音机台、实物投影仪架（或小黑板块）。一、享受音乐，发挥想象、描述引入：秋天，不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。、直观感受：同学们闭上眼睛，细致倾听，想象画面。、沟通感受：说说你听到
23、了什么？看到了什么？、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）二、观赏朗读，感受诗情、读通诗文：自读课文，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。、朗读展示，想象表演：激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_”蟋蟀振动翅膀，“qq”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_”（朗读和想象
24、表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）、配乐朗读：老师播放音乐，学生配音试读。指名朗读，大堂展示。三、想象创作，续写小诗、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的某一段话写。、大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也呈现出来。、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，打算展览。四、课外活动实行小小诗展，感受胜利的喜悦。听听声音教案6老师素养提升工程新课程教学设计课题：12听听，秋的声音设计理念：新课程标
25、准指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文实力得到整体提高。教材分析：听听，秋的声音是人教版义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练美丽，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依旧以感性思维为主
26、。因此，教学中应努力激发学生的学习爱好，采纳敏捷多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了肯定的方法和速度，但阅读理解和感悟实力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。教学目标：结果性目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。体验性目标：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。结果性目标：仿照诗歌的形式，读写诗文。教学重难点本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美妙的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！绽开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有干脆的帮助，应做为教学的重点。教学打算：1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的
27、录音带。2、音乐磁带：秋天私语教学过程：一、绽开想象，嬉戏导入1、嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，小挚友们，你们想观赏吗？下面我们来做一个听音猜声的嬉戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。2、绽开想象：听到这些奇妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并沟通。3、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这奇妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题听听，秋天的声音（设计意图：嬉戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的爱好，引起学生美妙的想象，把学生带入漂亮的大自然，带
28、入秋声之中。）二、初读课文，整体感知1、请小挚友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中详细写了哪些声音？2、再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组沟通：用哪些方法理解了哪些词？3、解决学生不懂的字词。4、指名学生读自己喜爱的小节，激励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）三、品读想象，体会沟通。1、品读P1-3节，找出自己最喜爱的声音，边读边绽开想象：说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听
29、到的方面来想象。）2、指名学生描述自己想象的画面。3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4、带着这种美妙的感受来朗读自己喜爱的这一小节。（设计意图：想象有助于培育学生的创建性思维，将抽象的语言转化为详细形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培育。）四、仿写诗歌，积淀语言。1、走进秋、走进大自然这宽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美。3、秋的声音实在太丰富、太奇妙了，你能照着课文第一、二小节的样子，用听听，秋的声音这样的方式说一说吗？4、学生自由作诗，在小组沟通，可以几个小伙伴合作一首诗。5、选派代表诵读，给学生
30、配上音乐。（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）五、品读体会，升华情感。1、指名诵读最终一节。2、沟通：从这一节你感受到了什么？3、带着这种感受齐读最终一节。作业设计：1、为自己课堂中作的诗配上画。2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。板书设计：黄叶蟋蟀听听，秋的声音大雁秋风教后随感：听听，秋的声音是一篇现代诗，这篇课文语言精练美丽，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有
31、些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节：1、绽开想象，嬉戏导入；2、初读课文，整体感知；3、品读想象，体会沟通；4、仿写诗歌，积淀语言；5、品读体会，升华情感。通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。他们的语言实力得到了发展，有效地将学生的学问学习、实力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的爱好，发展了他们的听、说、读、思、演的实力，使每一个学生都得到不同程度的发展。听听声音教案7教学目标：1、科学概念：我们四周充溢着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。3、情感
32、、看法、价值观：在视察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的视察习惯和看法，并乐于与同伴沟通。教学重点：细心倾听四周的声音。教学难点：能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。教学打算：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料教学过程：一、引入：师：这个单元我们要起先进行声音探讨的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感爱好？你想探讨关于声音的哪些问题？二、探究内容：（一）倾听四周的声音1、打开教室门，细致听听，你四周有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？2、你还听到过哪些声音？3、小组探讨：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的
33、？反馈沟通：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，常常思索哪些问题呢？小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的探讨这些问题。（二）听听音叉发出的声音1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。2、老师演示试验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力气敲击音叉，听听他们发出的声音。比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同？能描述一下它们的声音吗？3、老师演示试验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？4、小组沟通探讨：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？5、老师演示试
34、验3：依据打算的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。三、课后总结。听听声音教案8课型：新授教学目标：1.认知： 听听固体、液体、气体发出的声音。2.技能： 辨别声音的改变，哪些是自然的，哪些是人造的。3.情感： 培育听好听的声音的爱好。教学重点：听听各种声音，并知道是由哪些物体发出的。教学难点：辨别声音的改变。课前打算：老师打算：1、熟识四周环境的各种声音，打算好各种声音的录音。2、尽量多地收集能够发出声音的物体，比如口哨、笛子、闹钟、铃铛。3、打算好水壶、玻璃杯、勺子等。学生打算：收集关于声音的各种资料。学生活动手册。教学过程：1、引入2、活动：
35、听听物体发出的声音探讨声音的活动起先了，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的那些问题比较感爱好？你想探讨关于声音的哪些问题？（1）细致倾听四周的各种声音，说说自己听到了那些声音？（2）辨别一下，听到的声音分别是由什么物体所发出的？（3）说说，我们还听到过哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？（4）探讨分析：在我们听到的声音中，那些声音是属于自然界的？哪些声音是我们在生活和生产中发出的？（5）和同学沟通共享自己听声音的感受。把听声音的感受记录在学生活动手册上。3、活动：听听固体、液体、气体发出的声音。4、活动：辨别声音的改变5、作业。（1）听听各种固体发出的声音。想方法让桌上的各种物体发出声
36、音，听听这些声音是否相同，有什么特点？（2）听听各种液体发出的声音。想方法让液体发出声音，能想出多少种不同的方法让各种液体发出声音？（3）听听空气发出的声音。在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有方法让空气发出声音吗？（1）辨别声音的方向改变：给一个学生蒙上眼睛，请他前后左右的同学依次敲击一下桌面，让他辨别一下声音是从哪个方向传来的。（2）辨别声音的远近改变：给一个学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学辨别一下哪个声音远、哪个声音近。（3）辨别声音大小、凹凸的不同：把几只玻璃杯一字排开，分别盛上不同量的水，然后敲击，听听声音有什么不同。按声音的凹凸给杯子排排
37、队，你能发觉什么？假如变更敲的力度，你又有什么发觉？（1）倾听、辨别生活中的各种声音。（2）思索、查找关于声音的有关资料。探讨：从以上活动中，你晓得了什么？你认为声音和物体有什么关系？没有物体能有声音吗？（4）沟通共享：我们在辨别声音的活动中有什么上收获。听听声音教案9一、情境引入，构建阅读话题1 师：同学们，金秋季节，景色宜人，秋，如同一位拿着青罗小扇的姑娘，温顺地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗？（伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。）2 赏了秋，你能用平常积累的写秋的好词来赞赞秋吗？（学生说秋词）秋天不仅是一个色调的宝库，它还
38、汇合了多数种奇妙好听声音。这节课就让我们打开这座宝库，去倾听那些奇妙的声音，去品位浓浓的秋意。板书：听听，秋的声音3 谁来念念课题（温柔），美美地齐读课题。（学生读课题）二、初读诗歌，领会字正腔圆1同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小挚友打开书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。2现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，（学生自由读诗歌）3刚才，同学们都和诗歌进行了密切的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词-拂过 （板书）同学读读。知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。
39、要求做个手势）4来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那？（指名分节朗读，随机正音。最终一段一起读。）三、自主品位，感受奇妙好听1听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起笔，用你喜爱的读书符号，把秋的声音划出来。2找到了吗？谁来告知我？（板书：刷刷，蛐蛐，吩咐，歌吟）3这些秋声中，你最喜爱的是哪一种，找到你喜爱的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学沟通。预设：A.生：我最喜爱的声音是刷刷，我要读第一小节1） 哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树告辞，你觉的很美，那么就把这种感觉美美地读出来。2） 还有
40、谁也喜爱读这一段，接着汇报想到了什么画面-想到了黄叶飘落，舍不得和大树妈妈告辞这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗？一起读读，读出不舍。3） 不舍中，黄叶会怎么和树妈妈道别呢？（看图）4） 想像力多美，它让我们充溢才智，来，让我们再一次倾听黄叶刷刷的话音。看屏幕读B生读其次节1）想到什么？这又是一首离别的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋风这中，小小的蟋蟀会怎么唱那？（我的挚友们，明年夏天我还会来，还会实行个人演唱会。阳台，我的家园，今秋一别，来年再会。）2）想得真美，谁来展示一下蟋蟀好听的歌喉。（学生多形式展示读）师：秋天，好一座音乐厅，让我们接着听听秋的声音。3）（看图）读吧，把你的感受放进去，让蛐蛐的歌
41、声响起。（男女生）C生依据自己的喜好汇报读第三节1） 预设：生我喜爱大雁的吩咐声，我想到了，大雁在蓝天上翱翔，把吩咐送给别人。你看到了怎么样的画面？（你想到了这样的画面，来读读吧。吩咐指什么？大雁把吩咐送给谁？白云吗？）不，送给许多人，从撒下可以看出。如何吩咐？感受读，赛读。2） 读第三四行，喜爱这两行是吗？读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯了腰。到处是丰收的景象，似乎在唱一首丰收的歌谣）这歌谁在唱那？（秋风，稻穗，麦穗，农夫伯伯）（看图）把喜悦送到字里行间，读一读。个别读，小组读，起读。4 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的吩咐，丰收的歌吟，走
42、进秋，我们仿佛走进一个宽阔的音乐厅，读第四节。（出示课件）来，大声地告知别人吧。读第四小节，感受到音乐厅的宽阔了吗？5 是啊！这音乐厅是多么宽阔啊，这曲子又是多么奇妙好听啊，（板）让我们再次走进这宽阔的音乐厅，去听听秋的声音吧。（配乐朗读课文一至四节。）听听声音教案101、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。正确、流利、有感情地朗读这首诗。仿照诗歌的形，续写诗文。课件（搜集各种声响，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。）1课时一、导 入昨天，秋天的雨为我们打开了秋天的大门，我们看到了“五彩缤纷”的田野，看到了瓜果飘香的果
43、园，看到了喧闹非凡的森林，今日我们接着走进秋天，去听听，秋的声音好不好？齐读课题二、读 通1、打开书46面，这是篇课文是带*的，是阅读课文，主要靠小挚友们自学，课文上边的导读可以帮我们读懂课文，我们一起阅读一遍，肯定会对你们有帮助。2、导读为我们提了什么要求？3、要想把课文读懂，先要打好基础，把课文读通顺，在预习的时候，生字词小挚友们都相识了吗？小诗你们都能读通顺吗？听听，秋的声音优秀教案设计让老师来考考你们吧！4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、吩咐、拂过、歌吟、宽阔、音乐厅、绽开、匆忙（小组接龙读）5、CAI出示诗的6个小节。谁情愿来读？（点名读，6人）想读的一起读。三、读 懂1、小诗大家都能读通顺了，但想要把它读懂可不简单，现在就请小挚友们自由的读课文